幼兒園滲透式領域課程解讀心得體會

幼兒園滲透式領域課程解讀心得體會，幼兒園是每個孩子深入接觸校園的第一次機會，幼兒園以遊戲爲主要活動，逐步進行有組織的作業，下面分享幾篇幼兒園滲透式領域課程解讀心得體會。

幼兒園滲透式領域課程解讀心得體會1

德育是教育中最古老的話題之一，歷來被人們關注，尤其是在素質教育已成爲主旋律的今天，德育更是引起人們的高度關注。幼兒期是人生的啓蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質的重要時期。但是從當前獨生子女所處的家庭環境看，幼兒所接受的到的薰陶和教育不容樂觀，衆星捧月的地位，家長重智輕德的教育，使我們的孩子從小便養成了“以我爲中心，任性、嬌蠻、無理”等不良道德意識和行爲。

幼兒園是孩子接受教育的最基礎時期和主要場所，有責任和義務幫助我們的孩子克服缺點，逐步形成正確的道德意識和良好的道德行爲，使他們將來能適應社會的發展，做一個有益於社會的人。因此在幼兒園向幼兒進行德育是非常重要和必要的。作爲一名幼兒園教師，如何來做好幼兒德育這項工作呢?

一，將德育滲透於日常生活和遊戲中

日常生活、遊戲是實施幼兒德育最基本的途徑。幼兒是在日常生活與遊戲中，在與同伴及成人交往的過程中，瞭解人、事、物之間的關係以及一定的行爲準則的，並且在進行各種行爲練習，日積月累，循序漸進，逐步形成某些良好的行爲品質的。如：我班在玩“幼兒園”的角色遊戲中，幼兒輪流當“老師”，模仿老師的動作，回答小朋友的問候“老師早”、“老師好”、“老師再見”等，他們的好奇心得到了滿足，玩得很開心。

又如在表演遊戲中，幼兒通過扮演幾種小動物角色，編故事，講故事，一會當“小鹿”，一會當“小羊”，並把學的禮貌用語也編進了故事裏。遊戲爲幼兒創設了一個輕鬆愉快、自由、平等的學習環境，愉悅了幼兒的身心，又收到了品德教育的良好效果。在遊戲過程中，幼兒自發地扮演一定的社會角色，實踐一定的社會行爲，體驗一定的社會情感，利用遊戲進行道德品質的教育，對幼兒社會性發展有其他任何形式難以替代的'效果。

在一日生活常規和生活制度中滲透着道德教育的內容，通過常規訓練和嚴格執行生活制度，可以培養幼兒有禮貌、守紀律、誠實、勇敢、自信、關心他人、愛惜公物、不怕困難等品德和行爲習慣。

專門的德育活動是實施幼兒德育的有效手段。專門的德育活動是指教師根據幼兒的年齡特徵與各年齡班德育的內容與要求，結合本班幼兒的實際情況、行爲表現，有目的、有計劃組織的德育活動，也就是爲實現某項德育內容而組織的教育活動，例如：談話、討論、豐富多彩的實踐活動(如參觀、春遊、勞動、節日慶祝活動)等。

幼兒的道德認知、情感以及行爲，通過每一次活動，特別是實踐活動的積累而逐漸得到發展。比如通過參觀圖書館，幼兒親眼看到一本本圖書井然有序地擺在書架上，管理員阿姨辛勤地勞動以及讀者安靜有序地借閱圖書等情景，會深深地體會到秩序的重要性，並更加愛惜圖書;

在認識家鄉的活動中，幼兒參觀家鄉的名勝古蹟，品嚐家鄉的風味特產，欣賞家鄉的民間工藝品，並用繪畫、手工及結構材料等多種方式表現自己心中的家鄉風貌……這一系列活動能讓幼兒實際地感受到家鄉的美好，激發幼兒愛家鄉的情感。因此，幼兒園應將日常生活、遊戲和專門的德育活動結合起來，注意在生活中滲透德育內容與要求，同時發揮家庭和社區環境的合力，有效地實現德育目標。

　　

二、教師以身作則，做幼兒的表率。

幼兒具有很強的可塑性和模仿能力，他們模仿的最直接的對象是教師，對教師的言談舉止，觀察最細，感受最深，而且不加選擇地模仿教師的言行。在幼兒園時，我們經常可以聽到孩子們爲自己的言行辯解：“老師就是這樣說的。”爲了給孩子們樹立良好榜樣，我們注意從自身坐起，嚴於律己，凡事要孩子做道的，自己首先做到，並且經常自我檢點，在孩子門面前勇於承認自己的錯誤。

有一次我組織幼兒洗手準備吃午飯，突然看到有幾名小朋友溼着手還笑嘻嘻地從盥洗室走出來。我當時一氣之下把王士年他們三個叫住了，並問他們：“誰讓你們這樣的?”這時有一個小朋友小聲地說：“我看着老師這樣我也這樣。我一聽頓時感到臉上火辣辣的，原來是自己的不良習慣影響了孩子們，於是我在全班小朋友面前做了檢討，承認了自己的錯誤，並進一步要求幼兒要講衛生，做一個講衛生的好孩子。

從這件事使我認識到應特別重視教師對幼兒潛移默化的影響，成人的一舉一動，爲人處世的態度，都是一面極好的“鏡子”，在這面“大鏡子”裏，孩子看到了許多。因此，教師應時時處處注意自己的榜樣作用，給幼兒以正面的積極的影響。

三、利用節日、生日等有紀念意義的日子開展活動，對幼兒進行品德教育。

節日、生日等日子往往能激發幼兒的情緒，增強他們的興趣。在這個時間對幼兒進行教育，能使幼兒易於接受。例如：一年之中有特定含義的節日不少，如：“三八”、“五一”、“六一”“國慶節”、“教師節”等都是滲透愛國主義教育的好渠道，除此之外，我們通過舉辦“企盼奧運成功，爲中國健兒加油”等一系列活動，在幼兒心中掀起了愛祖國的波瀾。

又如：我班的趙凱奇小朋友平時愛罵人，雖經多次教育，效果不明顯，9月1日是他的生日，在我的反覆啓發下，他對着全班小朋友保證，從他生日這天起他保證不再罵人，並請別的小朋友監督，果然這天他沒有罵人，我因勢利導，在班中表揚了他，並要求他堅決改正罵人的毛病。一週後，趙凱奇基本改正了罵人的習慣。通過這種方式，我逐步培養了幼兒熱愛老師及家長，關心小朋友的良好情感。

四，將德育教育寓隨機教育中，提高德育水平

隨機教育就是針對隨時出現的問題、根據情況的變化實施教育。它具體、生動、有很強的說服力。

由於幼兒無意注意，無意記憶的能力較強，其注意力易被偶然事物所吸引，所以對幼兒進行品德教育要善於捕捉時機，做到隨人、隨地、隨物、隨時利用各種機會。例如：某幼兒隨家長參觀了名勝古蹟，晨間談話時可讓他和大家介紹，鼓勵他把紀念品帶給同伴看;進餐時教師可根據不同菜譜向幼兒介紹蔬菜名稱及其生長特點;盥洗時向幼兒講解我國水資源的緊張狀況，教育幼兒要節約用水。

在隨機教育的過程中，教師應啓發幼兒進行思考，切忌空洞說教。如：班上的圖書不知被誰撕破，老師沒有馬上批評指責幼兒，而是給小朋友講這本書。正當幼兒聽得津津有味時，老師突然中斷故事，告訴他們因爲圖書撕掉一頁無法講下去，請小朋友討論怎麼辦?在共同的討論中，他們懂得了愛惜圖書的道理，並主動修補了圖書。隨機教育與幼兒一日生活相伴隨，只要教師善於觀察，並抓住時機進行教育，必定能收到意想不到的效果。

五，家園配合，協調一致地開展好幼兒園的德育工作。

對幼兒進行德育教育，光靠幼兒園的教育是不行的，一定要做好家園的共同教育。家庭是幼兒生活的重要場所，幼兒在家庭中的時間要多於幼兒在幼兒園的時間。由於父母與幼兒的親情關係的影響，他們往往對來自家庭中的教育因素的影響接受的更快些、更多些。所以要培養幼兒良好的品德和行爲習慣，必須要有家庭教育的配合才能達到預期的教育目的。

目前，家庭早期教育已逐漸成爲一種社會潮流，引起越來越多家長的關注，這是十分可喜的現象。但也要注意一個問題，就是不少家長只注意開發孩子早期智力，卻不注意孩子早期的品德培養，這不利於孩子的全面發展，容易形成幼兒行爲表現的兩面性，在幼兒園是一種表現，而在家庭中卻是另一種表現。

針對這種情況，我們通過接待幼兒入園、離園、家長會、家長學校等活動，不斷同家長取得聯繫，及時瞭解幼兒情況，同家長一起探討幼兒德育的方法。力求幼兒園教育與家庭教育同步、一致，促進幼兒良好道德行爲習慣的形成。

一次，幼兒在玩娃娃家遊戲時，扮演爸爸的劉琦小朋友竟然打了扮演寶寶的劉偉超，我問他爲什麼打人，他理直氣壯地說：“他不聽我的話，我就打他，在家裏我不聽爸爸的話，爸爸就打我。”聽了他的話，我清楚了他打人的根源，到下午劉琦的父親來接孩子時，我同他談心，向他說明了情況，劉琦的父親意識到自己的行爲是不對的，表示以後不再打孩子，並希望老師及時同他聯繫，共同教育好孩子。

通過幾年的教育實踐，我深深的認識到：培養幼兒良好的道德行爲、習慣，是一項長期而重要的工作。作爲一名幼兒教育工作者，必須遵循德育原則，運用多種形式和方法，適時地向幼兒進行教育以表揚鼓勵爲主，堅持正面教育，對幼兒的良好行爲及時給予強化。還要溝通幼兒園與家庭、社會的聯繫，共同負擔起教育下一代的責任，把幼兒培養成爲全面和諧發展的新一代。

幼兒園滲透式領域課程解讀心得體會2

“天地重孝孝當先，一個孝字全家安，孝是人道第一步，怎知孝道避明賢，出師不順因不孝，怎知孝能感動天”。5月1日，北京紅纓連鎖寧紡寧輝幼兒園在寧紡俱樂部舉行了“傳統文化德育教育公益講座”教授們精彩的講課，老師們發自內心的感恩孝心，無不感染在場的每一位家長，會場內人與人的距離拉近了，處處充滿着愛與感恩、和諧與自然，上演着一幕又一幕催人淚下的畫面。1200多人的會場座無虛席，會場內鴉雀無聲。

由幼兒園老師及社會各界愛心人士組成的義工團，身着唐裝、端莊大方，向入場的每一位家長行90度的鞠躬禮，真誠的道上一句“老師您好，歡迎您”，無不折射出傳統文化的內涵。隨着嘹亮的國歌聲響起，本次大會拉開了序幕。“早教興則中國興，兒童強則中國強”，爲了使我們的孩子有一個健康的人格、會做人，北京紅纓幼兒園裏弘揚傳統文化，從小扎德行的根，從老師做起，從家長做起，身體力行感染我們的孩子，我們特此成立了“紅纓幼兒園家長培訓學校”，舉辦了這次會議。

我們有幸請到了河北電視臺經濟頻道《孝行天下》主持人，燕趙都市報首席記者以及省國學教研中心專家、教授等諸位大德的老師分別爲我們講述了《讓孝道的光芒照進心靈深處》《教子以德，學慧做父母》《人生最重要的是教育》等內容，主講老師通過實際案例以及親身經歷，深深觸動了我們的心靈深處，孝當先啊，讓我們反省自己。

以前總認爲自己做的很好，但做的遠遠不夠，由於自己不懂孝道，傷害了父母的心，我們也是爲人母，家長們聽着課，反省着自己，深深地懺悔着，同時也明白了作爲父母應該給孩子一個什麼樣的教育，做一個什麼樣的榜樣，整個全場洋溢着愛，真可謂：“人之初、性本善”。大德的老師們不僅來爲我們授課，還免費贈送了1千多份“孝行百科報”，感謝老師們的大愛。

　　

幼兒園裏的老師們和孩子共同表演了舞蹈《跪羊圖》打動了多少個父母的心，掌聲彼此起伏，家長們久久不願離去，一曲《婆婆也是媽》讓在場的婆婆和兒媳婦們聲淚俱下，真真實實的觸動了心靈深處那份最柔軟的愛，喚醒了人們最真誠善良的`心。

不是世上沒有愛，而是我們的心中沒有愛，我們的心中被私慾、抱怨、嫉妒、懶惰佔滿了，我們的孩子能從我們身上吸取什麼呢?老師舉了一個例子：假如我們的家庭是一個大樹，根基是我們的祖先，樹幹是父母，樹上的果實是我們的孩子，所以不要讓孩子成爲什麼?而是我們給孩子做出了什麼榜樣?

我們被家長的學習態度感動了，一天的課程，家長們都堅持下來了，中午幼兒園爲1千多名家長提供了午餐，包子和奶，給家長提供了一個後顧無憂安心學習的平臺，家長們通過學習也在爲孩子做着表率，進出場家長不推不擠、不亂佔座位，都排着整齊的隊伍，按秩序來，真是“或飲食、或坐走，長着先、幼着後，生活裏的每一件事情都可以用弟子規裏面的話來衡量自己的行爲，感謝古聖聖賢給我們留下來的文化!

課程結束後，講課的老師們還爲家長們贈送了一份“孝道百科報、光盤和弟子規書”，家長們紛紛彎下了平時彎不下的腰，深深向講課的老師及幼兒園忙碌了多日的老師們深深鞠了一躬，家長們拉着我們的手說：“感謝你們給了我們這麼好的學習機會，你們園長真是太偉大了，一分錢不收，管吃管喝，爲家長們默默無聞付出着。”還有的家長流着淚說：“我要趕緊回家看看我的父母，感謝你們及早地教育了我，我真是不孝啊。”

一幕幕感人的畫面，一個個催人淚下的故事，告訴了我們百善孝爲先，從我們做起，以實際行動落實傳統文化德育教育，爲孩子，爲孝養老人做出表率，只有先使自己身心和諧才能達到家庭和諧從而社會才能和諧!

最後對本次論壇做出貢獻的每一位同志和公安幹警、教育局、寧紡集團、防疫站、電視臺等單位表示衷心的感謝!

幼兒園滲透式領域課程解讀心得體會3

光蔭如梭，在這不經意的日子裏，婷婷從曾經只會咿咿呀呀的小寶寶變成了如今的“小大人”了。隨着年齡的增長，自我意識、獨立意識的增強，也不在是你眼中曾經的那個寶寶了，她有時也會抓住大人的缺提出意見，或是在心裏質疑大人的心裏了。

面對這個“小大人”我們要知道，孩子是大人的“複印件”，所以我們平常也要注意什麼樣的教育會給孩子帶來什麼樣的影響呢?

做父母的可能都喜歡給孩子設計一個雄心壯志的計劃，一但教育偏離了設計的軌道，就會認爲孩子“笨”、“沒有出息”，等一系列影響家庭氣氛等不開心的問題也會急馳而來。首先我們做父母的要有一顆平常心，不要把自己父母曾經給自己設計的未曾完成"宏偉藍圖"拿過來讓孩子來替你去完成。曾經犯錯改了就不是問題，相同的錯誤重演就是問題了。少年的時光是金色的、自由的、和快樂的，我們要做的只是“引導”和“鼓勵”。

我們認爲只是個平凡的小女孩，我們沒有給她設計任何的遠大理想，我們只是希望她開開心心上學，開開心心生活，健康的成長。所以考試成績不理想時，我們更多的是要幫助她找出差錯的原因，而不是開口就責罵她，對於因粗心大意的小毛病偶爾提提，不是揪住不放。

尊重她自己興趣愛好的學習選擇，但也要監督她對自己的選擇不要隨便更改或後悔，培養她自己獨立決定的意識是不可以衝動和隨意的。要統一家庭的教育思想和規則，由於家庭結構問題，老人都會把孩子當做“寶”來喜歡或討孩子開心。

如果祖輩和父母的意見不統一時，會使孩子無所適從，孩子對大人們的洞察力也是很強的，時間一久，在家長的意見不統一時，孩子就會利用家長的意見分歧而“投機取巧”，家庭和睦聯盟，是培養孩子的規則意識、紀律感的最好教材。所以我們平常對孩子的教育有意見分歧時，都要採用背靠着孩子的溝通方式，而不要當着孩子的面前爭執不休。

　　

父母要學會尊重孩子，隨着孩子年齡的逐步增長，孩子開始學會獨立思考，不再盲目服從;平時我們多采用溝通辦法，口氣婉轉，放下架子，蹲下來和孩子講話，減少居高臨下的家長制批評作風。

在與孩子溝通時，一定要認真聆聽她說話，讓她感到父母對她的.重視與尊重，這樣孩子小小的自尊心就會被樹立起來，她也會在與大人的談話中，認真思考自己想的和做的，表達自己的意見，這對孩子的理性思維習慣也有良好的幫助。

當然大人在和孩子交流的時候，也應該注意一些細節，這樣才能比較迅速的和孩子進行良好的溝通。比如說看電視、玩電腦時間長了，我們採用“提醒制”，告訴她再過幾分鐘該休息了，應該保護好自己的眼睛等等。有一種飽和原則，就是孩子們慣有的厭煩心情。

雖然強烈的想擁有目的，也能夠體會把事情做完的樂趣，但是因爲課程繁多在內心產生阻力，無法持續主動地去做事，如果把要求的水準降低，課業的份量減少，繼續培養孩子在低潮時的活力，那麼他們在低潮過後，又會升起責任心，更主動地去做功課。

在填鴨式的教育模式下，學習本身就是一種模式化的過程，甚至談不上喜歡不喜歡，不管孩子對學習有興趣還是沒興趣，都得坐在書桌前把課本一遍又遍地看，這也是一個讓孩子產生倦意的起因。

我們提出四個建議：

1、多給孩子講一些勵志故事或典故。

2、用近期的學習目標來鼓舞孩子。

3、改掉孩子三分鐘熱度的習慣。

4、鼓勵孩子暫時落後是爲最後的衝刺保存實力。

父母是孩子最好的老師，父母應該注意平時生活中的細節問題，做好榜樣，帶好頭。和孩子一起讀書學習，營造讀書學習的氛圍，偶爾也以向孩子“請教”的方式培養孩子多讀書學習、做一個有知識的人的自豪感。別在孩子面前評判老師和他人，多和其他孩子的家長學習交流孩子的教育方式和經驗，做一個有愛心、包容心的家長。

要說我的育兒心得真的沒什麼，大家都初爲人母，一切都得摸索。寶寶一天天長大，我也和她一齊慢慢成熟，怎樣理解孩子，學習探索教育培養孩子的方法，讓孩子健康的成長。

幼兒園滲透式領域課程解讀心得體會4

今天這個機會我與大家分享兩點，一是親子閱讀，一是經典誦讀。

一、親子閱讀：

本以爲關於親子閱讀我會滔滔不絕，因爲自認爲我是堅持的比較好的媽媽，但當我冷靜下來時又不知從何說起了。因爲大家都知道親子閱讀的好處，如使孩子愛上看書、使孩子會認識很多漢字、增加他的識字量，如孩子會講很多故事等等，可是這些在我的孩子身上都沒有發生。得知人家的孩子如何如何時，我的心裏有點酸酸的。

我是從孩子三週歲纔開始進行親子閱讀的，可能比班裏其他孩子們開展得較晚，好在只要孩子在我身邊時我基本每天都講，堅持的還算可以。

從中我還是收穫了其他一些東西，在這裏跟大家分享：我的孩子不知哪一天會突然對我提起某個故事中的情景：例如一天我和孩子走着走着他突然笑了，笑得我莫名奇妙，我問他，他說“媽媽，艾特和賽娜把一羣老鼠請他們家一起過聖誕節太有趣了，我一想起這個就想笑。

”一日去廣場見到花他說“媽媽，這是不完全花”我一愣，因爲我想不起這詞來至哪本書了。一次問“媽媽，是關羽斬的華雄還是曹操斬的華雄?”又把我給問住了。一次他說“小豆芽太逗了”“哪個小豆芽啊?”“就是你那天給我講的那個中國童話故事裏的”，一次給他念過一本關於端午節紀念屈原的故事，那段時間他沒事就會叨咕“長嘆息以掩涕息，唉民生之多艱!”其實這是故事裏屈原說的一句話，我只是給他念過幾遍而已。

每當孩子出現以上這些情景時我就會感到很欣慰，雖然我不知道講得那些故事他記住了多少，但是我知道某些故事或是某個情景在我孩的心中留下了快樂、美好的印象，豐富了他的生活，作爲小蝸牛的媽媽來說，我已經很滿足了。

我的孩子雖然他很少主動翻書、還不能自主閱讀，基本沒給我講過一個故事，但是，親愛的孩子，只要你願意聽，媽媽會一直堅持給你講下去，讓故事陪伴你的童年。我也希望你早日啓動自己的小宇宙，在書的海洋中暢遊。媽媽告訴過你，“書”是你人生的好朋友，我也相信這個“好朋友”會陪伴你的'一生。

在此我把我孩這兩三年來一直喜歡的故事書推薦給各位家長及小朋友們，也可以聯繫我借閱，書名如下:《神奇校車》、《法布爾昆蟲記》、《西遊記》、《不一樣的卡梅拉》、《三國演義小人書》、《繽紛大自然》、《丁丁歷險記》。

二、我談談經典誦讀。

當初給孩子選擇四園，其實對四園一點都不瞭解，只是覺得從外觀看上去這個幼兒園給人感覺很舒服。什麼國學啊、二十四孝啊、傳統文化從來沒接觸過。我的孩子是幸運的，來到四園，第一年裏學習了《弟子規》、第二年裏學習了《三字經》、第三年裏學習了《千字文》，還背誦了很多古詩。

　　

記得有一次：我孩在衛生間小便時我就聽見他嘴裏好像在叨咕些什麼，湊近一聽，原來是在背誦《三字經》呢!

感動於孩子唱《跪羊圖》，尤其是歌曲間奏中《百孝篇》的歌詞，當我孩邊做手勢邊大聲的說“孝親家風代代傳!”看到孩子那種堅毅的神情，我感動了。還有就是每天在園裏用餐時背誦的《感恩詞》;還有生情並茂的吟誦《水調歌頭》、《春夜喜雨》;還有演節目時唱的歌“唐詩裏有歌、唐詩裏有畫、唐詩像清泉滋潤我心窩。”還有孝親奉茶中的臺詞等等。。。。。

每當孩子在家邊玩邊背誦這些話時，都會引起我內心的感動。”他經常背誦的同時還會時不時的問我：一日吃飯時問我“媽媽，勿輕恣”的前一句話是什麼來着?“這是哪裏的?”“《弟子規》裏的啊!”“媽媽，四海無閒田，農夫猶餓死。是什麼意思啊?”“媽媽，念天地之悠悠是什麼意思啊?”每當孩子問我這些問題時我都很是感慨，我從心裏由衷的感謝咱們四園對於孩子們進行的這些經典文化的教育和薰陶，也慚愧自己在這方面的文化匱乏，於是在孩子的帶動下，我拿起了咱們四園的《園本教材》。

大概是今年年初吧，我才頭一次認真翻開孩子的《園本教材》，仔細讀看，當我打開《園本》第一頁讀“前言”時，我感動了，我感覺親愛的孫園長和所有老師們對孩子學習國學經典的寄託都在這裏面了，讀到這些時很是自責爲什麼孩子快要畢業離開這裏了，我纔讀到，我當時有個衝動要把這份沉掂掂的、滿是殷殷愛意的寄語帶孩子背下來，熟記於心。

後來我沒有這樣做，不過我把孩子定的所有園本教材全找了出來，讓孩子背誦，我發現孩子以前會背的很多內容有一些已經忘了，於是我帶着孩子開始重新溫習，把它們揀回來。我們家長應該重視起來，趁孩子還記住得較多時，把遺忘的部分重新記憶，讓這些經典的話語陪伴孩子長久。

今天分享的最後：我在這裏讀一下前言裏的一段話作爲我的結束語，也將此話送給所有的家長朋友們，讓每一個家庭都重新啓動經典誦讀，用經典的文化滋養孩子們的身心!

“在中國傳統文化的百花園中，曾綻放過絢麗多姿的奇葩，如唐詩、三字經、弟子規、千字文、二十四孝等。這些經典之作行文流暢、語言優美、意義深刻、堪稱“中華文化之魂”。

在兒童記憶力強時記住經典，長大後就能逐漸理解經典的含義。

“腹有詩書氣自華”。誦讀古詩文，關乎兒童的全面發展，關乎中華民族的偉大復興。讓我們家園聯合、共同攜手、開展好古詩文誦讀活動，加厚和刷新人生底色，提升文化品位，爲人生夯實深厚的文化底蘊。讓我們與經典同行，和聖賢爲友，爲孩子的人生髮展奠基