幼兒中班教學教育隨筆

在日常學習、工作生活中，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。那麼，怎樣才能寫出好的隨筆呢？以下是小編爲大家整理的幼兒中班教學教育隨筆，希望對大家有所幫助。

幼兒中班教學教育隨筆1

又到了孩子們鍾愛的“玩具分享日”，康康帶來了媽媽纔給他買的奧迪雙鑽陀螺，和同伴琅琅進行終極PK比賽。康康的“烈風天翼”戰勝了琅琅的“青藍冰傘”，康康高高舉起自己的陀螺歡呼起來：“我是冠軍，我贏了！”。這時凱凱走過來什麼也沒說，伸手想要搶康康的玩具。康康緊緊地抓住自己的陀螺，連聲說：“這是我的！我的新陀螺。”凱凱見康康不放手，就張嘴去咬康康的手。

凱凱沒有使用交往語言和有效的交往動作，試圖達到自己的目的——分享同伴的玩具或將同伴玩具佔爲己有。在幼兒同伴交往活動中，不乏出現類似的案例。究其原因，幼兒處於“自我中心”的心理髮展階段，表現爲幼兒與同伴交往以自己爲主，只顧自己的興趣和需要爲出發點，爲了滿足自己的需要甚至採取攻擊性行爲傷害同伴。凱凱是在家中“獨二代”，“421”的`家庭模式使得凱凱成了爺爺、奶奶、外公、外婆以及爸爸媽媽的掌上明珠。6個成人圍着1個孩子轉的家庭教育模式，使得大家對凱凱比較溺愛，凱凱的各種要求都會得到滿足。加上凱凱平時缺乏與同齡人交往的機會，使凱凱與同伴交往能力缺失，不能用正確的方式表達自己的想法與需要。於是便出現了案例中試圖用攻擊性行爲實現自己擁有“冠軍陀螺”的目的。

幼兒中班教學教育隨筆2

昨天，我帶領孩子們去操場練呼啦圈時，瑤瑤不小心碰着了佳佳，在瑤瑤還不知道的情況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤說：“你幹什麼要碰我！”瑤瑤這時才知道碰着了佳佳並很有禮貌的對任玉佳說：“對不起，我不小心的。”但是，佳佳還是不依不饒的說：“對不起也不行。”把李旭瑤吼的很尷尬，不知所措。這時，我也不得不參與調解啦，我對佳佳說：“佳佳，李旭瑤是不小心碰到了你，而且她已經向你道歉了，你怎麼就不能原諒她呢？小朋友之間要團結，互相諒解，那樣纔是好孩子的。”這時的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫於的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰爭暫時平息了。接下來我們繼續練呼啦圈，準備休息，收圈時，佳佳想用使勁扔圈來發泄一下自己的不滿情緒時，結果，把圈狠狠的扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉，佳佳的.臉刷的一下變紅了，看得出心裏害怕啦，這時，旁邊的靖老師把佳佳叫過來說：“快向你王老師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說：“王老師，對不起，我不是故意的。”我急忙對她說：“沒關係的，我不怪你的。”

我一定不能放過這個教育契機的，我對佳佳說：“佳佳，我這麼疼也原諒了你，你也要向老師那樣，學會原諒別人的，如果我今天不原諒你的話，你心裏一定很難受的是嗎？”佳佳點了點頭。“所以，你也要原諒李旭瑤好嗎？”佳佳使勁的點點頭。這時，我能從佳佳的臉上看到她心裏的輕鬆。

幼兒中班教學教育隨筆3

戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一隻只快樂的小鳥活躍在院子裏。

可偉偉小朋友卻不同別的小夥伴，因爲他身患殘疾，不僅一隻眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關節脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術，現在走路還不是很穩，語言表達能力也比較差。對於這樣的`孩子，身爲小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關心照顧他，不管走到哪裏，我都隨時帶着他，牽着他的小手，生怕他出什麼意外。

可這一次，我卻發現他的小手在往外掙脫，並不時的用另一隻小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩。”

一句話，讓我心裏咯噔一下，感覺到對這種特別的呵護方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，一定要小心，不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。

幼兒中班教學教育隨筆4

一天早上，小囡的奶奶把我叫到一邊，告訴我這幾天多注意一點小囡。因爲最近幾天接她回家時，她都會滿頭大汗。留心的家人還發現，只要是在家裏沒有事情時，她也會把兩條腿放在一起用力摩擦，而且一會就渾身出汗。家裏人知道這是不良行爲，但不知道怎麼幫她糾正，請我們幫助她改正這個壞毛病。

我知道，她的這種行爲只不過是偶然碰到了身體的某個部位，喜歡那種特別的感覺，沒有什麼好害怕的，但也要注意糾正的方法。如果有幾天讓她沒有繼續受到這樣的刺激，很快就會忘掉的，但如果糾正不當，反而會加深她的印象，促使不良行爲養成不良習慣，到那時就不容易再糾正了。

聽了我的解釋，小囡的奶奶鬆了一口氣。我接着告訴小囡的奶奶，應儘量多注意小囡的舉動，一經發現，要立即採取做其它動作或活動的.方式轉移其注意力，尤其是睡覺前等孩子獨處的時間裏，注意陪伴她，和她說話或講故事給她聽，分散她注意力，使之自然入睡，減少她不自覺行爲的機會。平時應堅持多一份關心，多充實孩子的生活內容，減少責備、埋怨與壓力，更不能呵斥或打罵。

幼兒中班教學教育隨筆5

“小淘氣”的轉變

欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的.小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。

有一天，我看見電風扇上很髒，我就在桌子上放上椅子，才能夠得着，我爬上去站在那裏心裏怦怦直跳，生怕摔下來，心裏這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩隻小手使勁的扶着椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那麼兇，可孩子呢？我眼睛溼潤了。

我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了。”並在他臉上親了一下。

也許以前從沒這樣誇過他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。

從那以後，奇蹟出現了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我讚許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做遊戲，從他那帶着稚氣的臉上我看得出他的內心充滿了激動和自信。

老師不經意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生，真是奇蹟！

幼兒中班教學教育隨筆6

今天上午，我教幼兒學習兒歌《小雪花》，我選用的教學方法是先請幼兒欣賞掛圖，然後進行了提問的方式引出了小雪花這首兒歌，還請孩子們帶上小雪花頭飾一邊說兒歌一邊表演，孩子們興趣很高。多數幼兒很快就學會了這首兒歌，但是還有少部分幼兒對兒歌沒有掌握好，我想：這怎麼辦呢？繼續學吧，學會了的孩子沒了興趣，不學吧，還有部分幼兒不會。

我正在猶豫，陳天祥小朋友的話傳入了我的耳朵：“老師，李健全不會我教他。”這句話點醒了我：何不用孩子好勝的童心……於是我對孩子們說：“小朋友你們願意當小老師嗎？”“願意”，“好，現在我們學會兒歌的小朋友來當小老師，把每學會的小朋友教會好嗎？如果教會了，老師就給你戴上小老師的標誌。”孩子的興趣頓時激發起來了。會背的小朋友紛紛爭着去教不會的小朋友，不會背的小朋友也加足了勁積極地背，準備去教其他小朋友。問題迎刃而解，原來會背的`小朋友在教別的小朋友背誦時知識得到了鞏固，不會背的小朋友在別人的幫助下掌握了知識，同時調動了幼兒的學習的積極性，真可謂一舉兩得。

隨時激發幼兒的學習興趣會收到很好的效果，在日常教學活動中，教育者如果能把握住幼兒的興趣點，隨時激發起幼兒的學習興趣，我們的教育會取得真正有意義的效果。

幼兒中班教學教育隨筆7

幼兒養成教育的內容包括的面很廣：愛祖國、懂禮貌、講衛生、正確地洗手入廁、文明進餐、遵守公德、良好的學習習慣……等等。陳鶴琴先生說：“人類的動作十之—是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的，所以，幼年時代，應當特別注重習慣的養成。

越來越多的事實證明，良好的行爲習慣的養成要比知識的獲得重要得多，養成良好的習慣是一個人獨立於社會的基礎，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質量，並進而影響他一生的成功和幸福，可以說，習慣是體現一個人素質的重要方面。

新學期開始，我發現班級中幼兒行爲習慣養成方面大體有三種情況：有一些幼兒不但學習習慣好，上課認真聽講，用具整理得井井有條，也很懂禮貌、守規則，各項常規都很好，一般不用老師提醒就能做到。而有一部分幼兒，吃飯磨蹭、集體活動亂講話、區角活動打鬧、爭搶玩具、不午睡……需要老師不斷地提醒。還有一部分幼兒表現在某些方面的情況比較明顯，如有的幼兒沒有良好的傾聽習慣，有的吃飯挑食，有的行爲拖沓，還有的`規則意識不強。針對這些情況，我採取了以下措施。

第一，爲幼兒樹立好榜樣。教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我和班主任老師也按照這些要求做。見面有禮貌的問好，吃完飯擦桌子、漱口，有需要協作的事情主動幫忙，在教室裏儘量小聲說話，輕輕走路等等。讓幼兒知道好習慣是每個人都需要養成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴羣體也爲幼兒提供了相互模仿的對象，影響幼兒的自我調節和控制能力。所以，我經常在班級中表揚能按要求做好的幼兒，讓其它幼兒模仿學習，發揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學習的榜樣，就清楚的知道自己該如何做，馬上就會改正。

第二，正面鼓勵，耐心引導。班級中沒有養成良好常規習慣的幼兒不僅讓人格外費心，而且還會對其它幼兒產生不好的影響。因爲他們經常犯錯，挨批評次數多，但我感到，對這部分幼兒過多地用批評教育效果並不佳，更好的辦法是運用正面鼓勵，積極引導，在幼兒良好行爲出現時及時表揚。前一階段，男孩站隊時特別亂，愛吵鬧。但有一次，我讓全體幼兒在門口站隊，發現明明很自覺地站好，動作迅速。我馬上表揚了他，其它小朋友看到了，也都向他學習。那天早操明明做操站隊都非常棒，我又表揚了他。及時地對幼兒表揚鼓勵，哪怕是一個讚賞的眼神，都會使幼兒產生更加要好好表現的慾望，也就是產生了“良性循環”的效應。我認爲對於自我管理，自控能力弱的幼兒，要更加耐心，不斷用語言強化如何做纔是正確的。善於發現他們的點滴進步，及時鼓勵，多用正面強化。從某一“閃光點”的行爲出現，帶動整體行爲的改善。

第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。有相當一部分幼兒在某一具體行爲方面出現問題。有的是不講禮貌，有的是午睡習慣不好，還有的是吃飯挑食……這就需要針對具體問題來解決。亮亮個方面表現都不錯，但做事總愛磨蹭、拖拉。個別交流中，我給她指出，你上課回答問題很好，也很守紀律，如果做事迅速就更好了。陸路學習習慣不好，我與家長溝通交流，讓家長監督他回家先完成當天的作業以後再玩，並且每天晚上都留一段時間專心的畫畫，看書或是寫數字。現在，陸路上課集中注意聽講有了明顯進步。

以上三點是我在幼兒養成教育實踐中的一些體會。我感到家庭教育在幼兒養成教育中起着重要作用，並通過家長會、家園聯繫等途徑積極向家長宣傳養成良好習慣的重要性，要求家長陽正確地教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個樣，良好習慣的養成纔有真正的意義。養成教育的最終目的是培養幼兒從他律到自律，使常規成爲一種自覺的行爲，讓幼兒從小養成良好行爲習慣，受益終生。