高中教學隨筆(15篇)

在學習和工作中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕鬆。你見過的隨筆都是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的高中教學隨筆，歡迎大家分享。

高中教學隨筆1

面對新一輪課程改革，使高中語文教學充滿了新的活力。同時，也應當看到，由於大家對新課程尚處於探索階段，到底怎樣去進行高中語文教學，衆說紛紜，使人有種無所適從的感覺。許多觀點雖然很獨到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現在的語文教學開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調讀和感悟。像這樣教學，能否達到課程標準對語文教學的要求？

我認爲，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。竊以爲，我們千萬不能忽視學生學習語文的規律，千萬不能忽視教育教學規律，千萬不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發展地看問題，把什麼都來個一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的'教育教學規律。

因此，新課程中的語文教學，盡力使學生具備養成一個良好的習慣是非常重要的。習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養成教育。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養學生良好的習慣。尤其要指出的是，培養習慣，正面引導固然重要，但教育心理學告訴我們：習慣養成教育，有時還必須帶有強制性。必要時，還需要有教師意志的左右。因爲，高中生對教師的某些習慣的培養還不能理解到一定的高度，但對他們的成長是十分有益的。

高中教學隨筆2

從接到通開始準備課與練習畫圖到比賽全部結束，僅僅兩個星期的時間，卻感覺自己經歷了一個世紀的滄桑。其它事情也顧不上了，連吃飯也時常往了。爲了備課絞盡腦汁，可很多時候還是無從下手，沒有頭緒；有時的感覺好像出手錯了方向………

在俞老師的指導下，我把課題定好，我用了一個星期的時間先熟悉了課本，知道本節要講什麼了，然後纔有了初步的思路，可是每個環節要講哪些內容，怎麼來設計這個環節，我還是拿不定主意，在與指導老師研討每個環節怎麼處理效果要好些，課件怎麼修改等等，最後到比賽的前兩天時才基本確定下來思路，接着課試講，政史地課組的.老師與趙校也來聽課指導。試完課各位老師就課中出現的問題做了認真詳細的指導，通過一天修改後，我又飯也顧不上吃又晝夜不停的練習版圖，直到比賽的前一天晚上的半夜。第二天早上我滿懷信心，胸有成竹的把課講完，自我感覺還可以，每個環節基本是按自己原來的設想來完成的。就是感覺自己好像好久沒有睡過一樣感覺特別困。但是上完課後我又不自覺的對每個環節進行了深深的反思，覺得還有很多地方做的不到位，比如說：沒有集中精神，沒有用自己的語言魅力真正激起學生的求知慾……

經過膽顫心驚，艱苦準備，讓我感受到講課之艱辛，教師之勞苦。講課是一門藝術，站到講臺上授課需要擁有海量的知識，精煉的語言，飽滿的'激情，這是要充分長久的準備，“臺上一分鐘，臺下十年功”，不斷的鑽研纔有了完美的課堂安排。上課時還需要教師全身心的投入自己的熱情去還要感染學生。

這次比賽時我一次很好的鍛鍊，提高了自信心，增加了勇氣，讓我對今後的學習、生活的把握提供幫助。同時，對所有支持、幫助過我的學校領導、老師、同事們表示最真誠的感謝。感謝所有人的付出，感謝所有人帶給我的鼓勵，我會努力。

高中教學隨筆3

新課改下的生物教學反思不僅僅是對教學活動一般性的回顧或重複，更應該是教師置身於整體的生物教學情境中，從社會實踐、情感價值觀層面激發自我意識的覺醒。對新課改下的生物教學反思，我覺得應包括以下幾個方面的內容：

必考，對於實驗必須專題複習。目前來講還未發現原原本本的課本實驗作爲大學聯考試題，而且大學聯考是考試驗不是動手做實驗，因此，根據我們目前條件，對課本實驗有條件儘量做，沒條件看來可以不做，但必須讀和講，講清原理和設計，講清技能的要點，講清方法和結果。對於沒有條件做的實驗，我藉助錄像片、照片。比如，我們生物教研組曾去錦繡大地參觀，用數碼相機留下不少影像資料。比如，二氧化碳發生器、組培設備及流程，課堂上都能發揮不小的作用。複習中更重要的是總結中學生物實驗的技能和方法。我精選了不同類型的大學聯考實驗題，讓學生分析知識點，考的形式、角度，從而對大學聯考試題沒有陌生感和恐懼感。

由於時間的原因，在最後階段對一些城區的考卷的利用上還不夠充分，選題也不夠精練，顯得過多、過雜，使學生茫然。我覺得最後應做一套難度適中，比較基本的試題，有利於學生增強自信，對考生考試的心態會有幫助，這是我們今後要注意的。

在今後的教學工作中，我加強積、總結、反思，是教學水~平和教學成績上一新臺階。

一、教學觀念的反思。

以前，教師的教育觀念往往是在非主動條件下形成的，沒有教師的實踐反思，往往只是簡單的重複或照抄，其效果很不理想。因此，教師應進行新課程理念學習，積極對自身的教學觀念進行反思，在深層次上促進教育觀念的更新與轉變，並以此指導教學實踐。

如：“人類對自然資源不合理的開發利用”。筆者先輕鬆愉快地說：“同學們，據史學家考證，六千年前，陝西、甘蕭一帶是個風景優美，充滿生機的地方，那裏山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，處處鳥語花香”。講到這兒，學生因受老師情感的感染，內心充滿喜悅，那種對美好大自然的嚮往熱愛之情油然而生。接着心情沉重地說：“由於人們濫伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環境污染等造成的不良後果，使生態系統受到了破壞，同學們，我們要有環保意識，要走可持續發展的道路”。講到這裏，師生情感產生共鳴，近而產生共振，教學的效果得到優化。生物新課標不僅對生物知識的教學提出了具體的、符合實際的要求，同時也對學習過程中學生能力和方法的培養、學生情感態度與價值觀的形成提出了具體可操作的目標。“培養學生必備的生物素養”是高中生物課程的基本理念之一，我們的課堂教學必須更加符合素質教育的要求，必須有利於學生的可持續發展，幫助他們形成正確的生物觀。

二、教學設計的反思。

在生物教學過程中，教師應積極反思教學設計與教學實踐是否適合，不斷思考教學目的、教具準備、教學方法等方面的問題，並積極改進，從而優化教學，有效地促進學生的學習。

例如學習“應激性”概念時，我先做一個簡單的小實驗：用黑板擦敲打講臺桌發出聲響，結果學生循聲觀望，這一情景引入後，我分析實驗現象，學生很容易得出應激性概念，“聲響”是刺激，“觀望”是反應，生物對刺激作出反應的現象就是應激性。事實證明，這種教學學生很感興趣，而且能將抽象內容轉化爲直觀、形象的東西，比一味灌輸的效果要好得多。

三、教學方法的反思。

第一、班級授課要面向全體學生、要照顧絕大多數同學，課後不僅要對學習成績好的同學輔導，更重要的是對學習有困難的學生進行輔導。記得有人說過“教師對好學生的感情是不需要培養的”，在平時的教學過程中，教師會有意無意地將太多的精力、時間花在成績好的學生身上，教學、輔導的重心自然向成績好的學生傾斜，將學習有困難的學生視爲差生，缺乏對他們的鼓勵和幫助，好像他們不存在似的，從而造成好的學生越學越好，差的學生越來越差，直接導致整體成績兩級分化。所以，教師要特別關注學習有困難的學生，注意不要讓所謂的差生成爲被“遺忘的羣體”。

第二、培養學生的參與意識，讓他們有充足的動手、動口、動腦的時間，學生的思維才能得到真正的鍛鍊，體現出學生的主體角色。所以，在課堂教學中教師應改變那種以講解知識爲主的傳授者的角色，努力成爲一個善於傾聽學生想法的聆聽者。

第三，教學方式多樣化。恰當運用現代化的`教學手段，提高教學效率，爲新時代的教育提供了更多的教學平臺，爲“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統教學模式注入了新鮮的血液。老師除了採用對學生提問、分組討論、要求學生查資料、寫小論文等等傳統的教學方式之外，還可以適當的運用多媒體教學手段——投影儀、錄音錄像、多媒體課件，特別是製作複雜生命現象演示動畫等視聽設備和手段。它除了增強對學生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的衝擊外，更重要的是爲學生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統教學手段在時間、空間上的限制，能將傳統教學手段不能表現的許多現象和過程生動地表現出來，取得良好的教學效果。

四、教學過程的反思。

新課標提倡“探究式學習”。體現在加強對學生探究能力、問題解決能力和應用知識能力的訓練;加強了對學生收集信息能力的要求;知識總量減少並且少而精;增加了生物技術的內容。這種探究式學習模式對教師提出了很高的要求，教師必須有較高研究能力，有豐富的教學設計方案和知識儲備，能隨時調控學生的學習障礙，對學生的研究成果能作出正確的評價。例如，在分析“肺炎雙球菌轉化實驗”內容時，教材中並沒有指明細菌是如何轉化的，轉化的機制是什麼。因此，教師備課時，在指明“該實驗設計的原理，成功的關鍵之處”的基礎上，應設計下列探究問題：R型菌轉化爲S型菌，是R型菌使被“殺死”的S型菌復活了，還是被“殺死”的S型菌中存在某種活性物質使得R型菌轉變成S型菌呢如果是後者，該活性物質又是什麼呢該活性物質又是如何使R型菌轉化爲S型菌的呢教師在備課分析教材時，只有把這些探究問題設計出來，才能做到心中有數，運籌帷幄。

五、對教學技能的反思。

第一，語言優美。教師的語言應是科學的、優美的。語言是意識的外化形式，抑揚頓挫的語調，優美動聽的語言，既使學生享受美妙的語言，又對物理教學產生直接的影響。在課堂上，教師聲情並茂的描述，言簡意賅的講解，靈活多變的教法，再加上對語言的靈活操作，恰當地運用比喻、借代、比擬、誇張、排比、反問、等修辭手法，既增強了教學效果，又能使學生在心靈上產生愉悅的感受。

高中教學隨筆4

當前，隨着新課程改革和素質教育的全面推行，關於作文教學的研究在語文教學中變得格外重要。突出學生的主體地位，重視學生的獨立性、獨特性，關注環境和精神生態對學生寫作的影響，是有效落實語文新課程理念，促進素質教育深入順利進行的必然要求。生態化語文教學，目前多理論式的闡述，少學生寫作實際問題的解決；多寫作環境的構建研究，少精神生態的培養及學習主體內外平衡的思考探索；多理性地分析與思考，少具體做法的點撥。那麼，怎樣改變學生寫作中出現的生態失調、靈性缺失的現狀呢？

(一)

原生態”就是最初的、最原始的動態。作文是一種生活，是顯現生命價值的一種需要。有情不抒不暢，有感不發不快。這種生活，需要的真情實感還是人性中最本真的“原生態”，寫作就是把這種“本真”的東西展示出來，大凡充溢真情實感的作品就能打動讀者。筆者認爲，我們的寫作在內容上，需要素材的“原生態”——即真實、真切、真誠、真摯。然而，現實生活中的寫作，往往“譁衆取寵”的多了，“無病呻吟”的多了，“投機取巧”的多了。生活的快節奏，日漸浮躁的現代，有的人認爲，寫作是文字遊戲，是用技巧將名詞、動詞、形容詞等整合的大拼盤。於是，“技法”、“絕招”隨處見，“套術”“祕訣”滿天飛。加之目前尚需完善的考試製度的“左右”，爲了相對的公平仍需一把尺子去衡量的“影響”，這些使得作文教學陷入困境，寫作指導走進死衚衕，越來越多的學生迷失於寫作的門檻之外，不知道爲文之道就是“抒寫性情”，他們爲“假”不好發愁，爲“大”不了嘆息，爲“空”不成傷心。

其實，我們寫作上也需來一次“原生態”的革命，首先也來個“真內容”的“大采風”：或感受“親情”；或回放“童年”；或公開“祕密”；或傾訴“苦水”……總之，來個“寫真集”，打破條條框框，讓學生們從真處落筆，自然爲文，重新拾取被丟掉了的本真。這樣，調動語言、修辭、句式、文法之功用，挖掘其真實生命中的大感動：讓花兒豔麗，讓水兒柔美，讓風兒傳情，讓火兒剛烈，使心靈迴歸，使生命燃燒，使品質砥礪，使靈魂昇華。這種返樸歸真後的提升，這種言之有物的“綠色”寫作，定會展示其蓬勃的生命力，定會影響一代人爲文甚至做人的態度，從而開闢寫作的新天地。

改變假、大、空的寫作弊端，古人有過許多真知灼見，公安派的“性靈說”，就是現代最具借鑑意義的一種方法，就是素材要從學生的生活中來，挖掘他們生活中最本源的東西，把“原生態”的生活真切地再現出來，許多專家學者把這定義爲“生態化寫作”。

“生態化寫作”是對非人類的生命情有獨鍾，作者以切身的體驗與感情的表述見長，並以人文的生態思考與感悟穿插其間。就是不僅把非人類的生物作爲寫作的對象，而且以人類的體悟與文化反思作爲其寫作的魂魄。

新課標在寫作方面強調：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”要發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵，力求有創意的表達。但是，在現實的語文教學中，最讓學生頭疼的便是寫作文，而最讓教師吃重的，也正是作文教學。有的學生視作文課爲猛獸洪水，縱使絞盡腦汁，咬斷筆桿，也只是寫出一些索然無味、面目可憎的東西敷衍交差；有的學生寫作文只依葫蘆畫瓢，人云亦云，千篇一律，空喊口號，沒有新意；也有的學生作文陰柔有餘，陽剛不足，獨守心靈，孤芳自賞，多一己之悲少關注大局之感。綜上所述，我們可以看出，受應試教育的影響，校園生活單調乏味，這是造成學生作文假、大、空的客觀原因。另一方面，作文教學沒有重視引導學生體驗生活，這是造成作文脫離生活的主觀原因。在某種意義上講，與其說學生每天缺乏生活的閱歷，莫如說學生缺乏生活的體驗。學生作文缺乏生活氣息，與學生缺乏對生活的敏感不無關係，作文教學應提倡生態化的寫作。貼近生活寫作成了改變現狀的當務之急。只有貼近生活寫作，寫出來的作文才會有充實的內容，充溢着鮮活的靈性。

其次，縱觀近幾年大學聯考語文試題中的作文題目，我們可以看出，隨着大學聯考改革的不斷深化，作文在保持考題的嚴肅性和選拔性的前提下，越來越貼近中學生的生活與寫作實際，越來越明確了作文應盡的職責，那就是關注社會、積澱文化、書寫思考。“文章合爲時而著”，只有關注社會，將目光投向現實生活，纔不會導致作文教學和作文測試脫離社會，脫離生活，而成爲無本之木、無源之水；纔不會讓學生的思想成爲假、空、死的垃圾站而毫無生氣，毫無正氣。從近幾年的大學聯考題來看，大學聯考作文試題不是對社會簡單的直射，而是有選擇地在浩如煙海的衆多熱點中選取能夠引起學生對社會宏觀的思考，尤其是對歷史文化的積澱作深深思索的問題。如果學生沒有較高的感悟能力，不去關注社會科學、自然科學、思維科學乃至心理科學；不關注人類自身，不關注社會的發展和進步；不用有情之眼看無情人生，是沒有辦法“思接千載視通萬里”的。白居易說“人之感於事，則必動於情”，劉勰說“情動而辭足”，都說的是一個“情”字，而“情”和“意”，正是作文的重要元素。面對生活只有用心去體悟，反覆琢磨，慧眼獨具，擁有良好的觀察品質，才能從一些平凡的小事中去發掘深意、新意。拓展學生視野，培養其閱讀的習慣，在文學作品中體會形象美、哲理美、意境美、音樂美、色彩美，陶冶學生的性情，使學生更好的做人，且做“善人”、“美人”，在鑑賞文學作品中，提高思想修養和文學修養以及寫作能力。這樣，學生才能透徹的剖析社會，也纔可能在模仿的基礎上創造。

筆者認爲，要改變現狀，就要從生態學的`角度出發，研究學生在對自然的表述中傳達出的對自然的讚美、反思及啓示，在對離我們更近的環境——師生、生生關係的營造中表現出的關於生活的價值和意義。只有引導學生關注學校生活、家庭生活、社會生活，提高認識水平，使其具有深厚的生活積澱，才能厚積薄發，寫出自己體會最深刻、最急於告訴別人的道理，抒發自己最真切最真摯的情感，即能張揚個性、展現自我、富於創新精神的文章。

（二）

一、迴歸作文本源，構建作文與生活聯繫的通道。

教育家葉聖陶先生就曾說過：寫作的根源在於生活，脫離生活，寫作就無從談起。

新課改有兩個理念：即主體教育觀和生態倫理觀。主體教育觀的基本內涵之一是教育要回歸生活世界，生態倫理觀主張整體主義的視野，重新建構人與自然的關係，教我們與自然和諧相處——和諧地生活、和諧地交往。可以說，親近自然是中學作文教學的手段，更是中學作文教學的目標，當學生爲一草一木而感懷的時候，當學生爲一山一水而動情的時候，他們的作文更有了需要表達的思想，而他們的人格、他們的情趣同樣會得到一次難能可貴的提升。

作文要和生活融合，和生活結合，這就是要感悟自然、社會、人生。所謂“感”就是觀察、感受；所謂“悟”就是體悟、思考。觀察、感受是基礎，體悟、思考是昇華，

感悟自然。我們生活在大自然中，雄奇的山峯，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會引起我們的深思，朝暉夕陽，寒來暑往，花開花落，鳥語蟲鳴，都會引起我們的遐想。在沉思和遐想中，應該會有所感悟。我們應該積極地啓迪學生，不要認爲生活枯燥沒有寫作素材，試想人爲萬物之靈長，有什麼不可以攝入筆端，賦予靈性呢？只要我們用心去和大自然溝通，就會擁抱大自然的給予，筆下涓涓，尺幅天地！可能有些學生會說，我們整天學習，身處教室，不可能去遊山玩水，何來靈感？其實“感悟自然”的話題是相當寬泛的，給我們提供了神馳遐想的廣闊空間。我們要善於從虛到實，化概念爲萬象。在自己身邊尋找美，發現美，感悟美，表達美。例如：夜望星空，慨嘆宇宙之廣闊深邃，感悟“吾生也有涯而知也無涯”；哪怕只寫流星，也會想到“不要追求短暫的閃光，而要追求永恆的光輝”；靜聽蟲鳴，驚歎世界奇妙多彩，感悟生命力量的無窮；哪怕是身邊的蟬鳴，也會感悟“四年的黑暗勞作，纔有短短一個月的歡唱”；哪怕寫小草，也會感悟“野火燒不盡，春風吹又生”；雨中行，感受一份灑脫和生活的情趣，感情生活不能總是死死板板，還有另外一種活法；山中游，感受未曾有過的坦蕩和奔放，感悟“會當凌絕頂，一覽衆山小”的氣魄；感悟“海納百川，有容乃大”的胸襟……總之，啓迪學生“處處留心皆學問”，要努力把“學問”在自己的作文中展現給人看。

感悟社會。感悟社會是開拓學生的生活視野的重要途徑。作文教學要注意引導學生觀察社會，瞭解自己所處的生存環境，增強社會責任感，以天下爲己任。譬如人口問題、能源問題、環境問題、科技發展問題、就業問題等。這些都是作文的現實題材，可是長期以來，並沒有引起我們足夠的重視。作文教學要聯繫生活實際不僅包括家庭生活、校園生活，也包括社會生活，否則，作文教學的視野就狹窄了。“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關心。”這不僅是做人的原則，也應該是我們作文的原則。如今的社會是一個高度信息化的社會，語文教師應引導學生關注媒體，善於向信息要靈感，尋思路，努力拓寬寫作路子。多留心社會熱點，尤其是涉及人性材料的新聞報道，比如“東方時空”、“焦點訪談”、“今日說法”、“冷暖人間”等，重視寫作的現實意識，文章要“爲時而著，爲事而作”，有現實針對性，方有生命力。社會熱點一般都能反映時代精神，代表時代潮流，如抗震救災、構建和諧社會、企業自主創新、北京奧運會、殘奧會、菜籃子問題、房價問題、人民幣增值問題等等。讓學生用強烈的社會責任感代替孤芳自賞的無病呻吟；用對社會深沉、真情的關注代替空洞無聊的口號，用積極參與社會，以天下爲己任的博大、陽剛代替淺吟低唱、柔婉纏綿的淺薄、陰柔。總之，我們要啓迪學生“事事在意皆文章”，要把自己的“文章”表達出來。

感悟人生。感悟人生就是認識別人，認識自己。要引導學生有意識的關注生活，從生活小事中挖掘素材，關注日常生活中迸發出來的微妙的人情火花，用自己的眼睛發現生活中的真善美和引人深思之處。交際和閱歷是人生的財富。只有對人生有較深的體驗，才能寫出感人的文章。人生是一部百科全書，它爲作文提供了豐富的材料，是作文的豐富礦藏。問題在於學生每天都在生活，卻很少留心去觀察，從豐富的人生礦藏中去感受。要與學生進行心靈的溝通，呼喚學生的人生信念和理想。

二、傾訴自我真情，架設情動與辭發的橋樑。

作文是一種“傾吐”，包括“情緒傾吐”和“理性傾吐”。情緒傾吐是指寫作者受到某一種外來事件的突然刺激，或因接受間接知識而在內心深處激起的悲傷抑鬱，或興奮喜悅等種種情緒意念時，從而產生通過文字表達思想感情的一種心理意識，這類文章大都有感而發，內容充實，感情真摯。理性傾吐是指作者面對某一論題或某一社會生活現象作理性思考，從而產生通過文字表達生活認識及思想感情的一種心理意識。在這種心理意識支配下寫的文章，往往能對生活作概括性的提煉和總結，並由此及彼，由表及裏，層層深入地剖析事理，進而表現出創造性的發現能力。無論是哪種傾吐，前提是有東西來吐。作文就是該寫心聲，寫真情實感，寫那些感人的東西。

冰心曾經說過：“人的心靈世界是個性化、自然的，是未經人道的，是充滿了特別的感情和情趣的，是心靈的笑語和眼淚。” 真實是作文的生命。寫作應該寫“我”之心，“我”的內心感受和人生體驗，表達出自己對生活的觀察、感悟。用自己的筆抒寫自己的真情實感，沒有人比你更瞭解自己，自我的心路歷程、成長經驗、人生體悟是一個豐富而且獨一無二的寶藏。那麼就應該真誠地掏出你的心，敞開你的靈魂，以一顆真誠的心，抒寫自己在生活中的所見、所聞、所感。“我手寫我心”，這顆心，應該是一顆真實的心靈，不矯揉，不做作，更不能虛僞。不拘一格，隨心而寫，尚真忌僞。無論是敘述描寫還是抒情議論，都要真實地反映自我的觀察、自我的認識、自我的評價，真實再現，真切流露，真情表達，獨抒性靈。所謂“性靈”就是作者的個性表現和真情流露。因此，在文章中要勇於袒露真我，彰顯個性，以真實的自我、真摯的情感打動讀者，應當“言人之所欲言，言人之所不能言，言人之所不敢言”。如2006年大學聯考優秀作文《我想握住你的手》，作者調動自己從國小習音樂的經歷，渴望握住音樂的手，逐漸深入地體悟音樂的魅力。在我們的校園裏，自稱爲音樂發燒友，收集一大堆CD，隨時掛着耳塞的同學比比皆是，但在需要調動自己的生活積累，在考場上寫出與衆不同的文章的時候，又有多少人會想起“音樂”呢。

日記是一種生態的長征、道德的長跑。我們教師要鼓勵、提倡學生養成寫日記的習慣，抓住自己生活中的一段經歷、一絲感觸、一星冥想、一次奇遇、一次邂逅、一點糾葛、一段插曲、一場夢幻，甚至是偶爾聽到的幾句對話以及從生活平面飛躍的一點浮想，都可能心有所動，即“乘興走筆，倚馬可待”，都可以原汁原味地記錄下來。“綴文者情動而辭發”（《文心雕龍·知音》），也就是說作者要有真情投入，擁抱真情，用作者的“情動”喚起讀者類似的生活體驗，從而產生共鳴。作文中沒有“我”，就沒有真生活，沒有真感情，沒有真靈魂，作文要張揚個性，要理直氣壯地表現“自我”。

三、培養審美情趣，加強作文與做人的有機聯繫。

我們都在感嘆，現在的中學生作文空洞膚淺，充斥虛情假意。筆者認爲，這是我們在作文教學時忽視了學生的內在修養所致。這裏，有必要提到中國古代文論中的“養氣說”。孟子在《公孫丑》裏談到“知言養氣”，說“我善養吾浩然之氣”。蘇轍則明確提出了著名的“文氣說”。他認爲，“文者氣之所形，然文不可以學而能，氣可以養而至。”他進而列舉孟子和司馬遷的例子加以闡述，說孟子善養其浩然之氣，“今觀其文章，寬厚宏博，充乎天地之間，稱其氣之小大。” 而“太史公行天下，周覽四海名山大川，與燕趙間豪俊交遊，故其文疏蕩，頗有奇氣。”

文氣”之“氣”，我們可以理解爲作者之氣質、胸懷、思想、性格以及審美情趣。新課標倡導寫作要表達的“獨特感知真切體驗”就是作爲寫作主體的學生自己的思想和感情。

可以說，古文家的“骨氣說”以及現代的教學理念都十分強調作者思想修養對寫作的重要影響。而我們在作文教學中卻常常把思想給忽視了。作文教學應該強調以人爲本，以人格建構爲指歸，重視養氣，努力實現從單純的作文訓練到作文與做人相結合的教學觀念的轉變。

那麼，怎樣才能加強作文寫作與做人的有機聯繫，促進作文教學與人格建構的互相結合呢？

著名語文特級教師於漪曾說過：“作文不只是一種寫作技巧，而是一種表情達意的手段。要做好文章，道德要在做人上狠下功夫——人生必定要充實，人生必定要有所追求。”

首先，要教育學生熱愛生活。只有熱愛生活，纔會有積極的人生觀，才能發現生活中的真善美，併爲之感動；也只有熱愛生活，纔會熱愛並且敬畏生命，纔會懷有對整個人類（包括自然界）的同情和悲憫心。在應試教育的影響下，學生的人格意識被淡化，他們中一些人不能成爲“新時代”的“仁義之人”，即不會關心他人，不會與別人合作共事，不會正確處理各種矛盾，不會正確辨別各種是非，不能明確歷史使命、堅定理想信念。這樣作起文來要不思想蒼白無力，要不出現觀點錯誤、認識偏差。所以，學生要立足於平凡生活，着眼於人物思想品質和精神世界，朝着高尚的方向挖掘，提煉觸動心靈的人和事。再平坦的人生也曾有一些艱辛與不幸，艱辛與不幸往往可以激起人們情感的波瀾，再平凡的事情也有一點時代痕跡，時代痕跡中常常有較厚重的內涵。這些就是寫作的動力，也是作文具有深刻思想性的重要條件。例如2003年大學聯考北京滿分作文《轉折》，記一個比學生大不了多少、教學還沒有多少經驗的女物理老師，在某個星期一帶着不輕的病——嗓子全啞，走進照例鬧哄哄的課堂，通過讓學生看幻燈片、自己打手勢來上完一節課，結果感覺得一班“妖魔鬼怪”算子發酸。該文立足於自己的生活圈子，寫出了令讀者心難免一陣顫慄的效果。

其次，要引導、鼓勵學生多讀書、讀好書。通過閱讀，加深學生對生活的認識，培養學生正確的世界觀和人生觀。平時要注意廣泛閱讀，豐富積累，人事物態，儘可能廣獵，興趣固然重要，博聞也必不可少。博聞可開闊視野，不流於偏頗孤陋；博聞可提煉見識，不致流於淺見狹隘；博聞可豐富文采，不致流於枯燥、單一。如2006年大學聯考福建滿分作文《月圓是畫·月缺是詩》，作者從餘秋雨的文章，到海德格爾的精神；從魯迅悼《楊銓》的詩歌，到莊子的名言；從《牡丹亭》中杜麗娘的吟詠，到五柳先生的理想展望，到東坡先生的赤壁放歌；從守着瓦爾登湖的梭羅，到遙望乞力馬紮羅之雪的海明威……展示了讀者廣泛閱讀、豐富積累的優勢。

第三，要積極組織學生參加學校的各項教育教學活動（包括遊歷），讓學生多去體驗，開闊視野，並進而形成其思想，體味和解讀出生活所折射出的豐富內涵和深邃哲理，顯現出高遠的志趣。

第四，關注歷史文化對自己的啓發、對現實的啓示，從歷史的風煙中透視人類前行的軌跡，品味歷史的厚重和滄桑，從而對人類的生存與發展多一份理智的人文關懷，提高我們的人文品味。

第五，要重視藝術教育。以理想和美的原則建立起來的藝術具有移化個體心靈、健全人格以及培養健康審美情趣的作用。同時，藝術教育（尤其是文學欣賞）又可以夯實學生的文學功底和精神底蘊。

總之，我們要想方設法讓學生獲得“精神”和“筆墨”上的自由，爲學生充分張揚自己的個性，進行創新與創造提供空間。

我國七所著名大學教授曾在一次“新概念作文大賽”評選會上共同指出：優秀的作文應該是“有個性的”，“自由真實地表達內心世界”，“文采優美”的與衆不同的精神的獨創。要寫出閃爍着個性色彩、具有創新精神的行爲，內容上不要受限制，文章形式不受拘束，不要被一些機械化的作文模式牽着鼻子走，也不要生搬硬套地模仿別人。應該大膽地用自由之筆寫自得之見，抒自然之情，顯自在之趣。

高中教學隨筆5

1、高中數學與國中數學的區別

國中數學在教材表達上採用形象通俗的語言，研究對象多是常量，側重於定量計算和形象思維，而高中數學語言表達抽象，邏輯嚴密，思維嚴謹，知識連貫性和系統性強，高中數學與國中數學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。

2、正確對待學習中的困難

在高中數學的學習中，肯定會遇到不少困難和問題，同學們要有不怕困難攻克數學疑難問題的頑強學習意志，勇於進取敢於競爭的學習精神。要有克服困難的勇氣和信心，要在老師的引導下，自己想辦法尋求解決問題的辦法，而不是被動的接受老師的講解。培養自己分析問題和解決問題的能力。

3、要養成良好的.學習習慣

課前要預習課文，帶着問題聽課，通過老師的解釋，學會不斷思考，解決自己的疑難問題，從而提高課堂聽課效率。而高中數學內容容量大，同學會有聽了沒辦法記，記了來不及聽的無所適從現象，但是做好筆記又是不容忽視的重要環節，那我們就應該先注意記好解題的關鍵思路和結論，不要面面俱到。課後要整理筆記，不斷提高自學能力。及時複習是高效率學習的重要一環，通過反覆閱讀教材，多方查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯繫起來，進行分析比較，一邊複習一邊將複習成果整理在筆記上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。再者，學生通過自己的獨立思考，完成作業。靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。

4.要養成歸納總結的習慣

每學完一節一章後，要按知識的邏輯關係進行歸納總結，使所學知識系統化、條理化、專題化，這也是再認識的過程，對進一步深化知識積累資料，靈活應用知識，提高概括能力將起到很好的促進作用。

高中教學隨筆6

這學期是我任教高二年級兩個班的英語教學。由於教學對象英語水平參差不齊。因此，我對教學工作從不怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向同行學習。經過一個學期的努力，學生的英語學習取得了較大的進步，自己也積累了很多寶貴的教學經驗。

教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對性地進行教學對教學成功與否至關重要。

最初接觸這兩個班的學生的時候，我還不重視瞭解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認爲明白易懂而又不死板的課，認爲教學效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。

後來聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內容同學們以前從來未接觸過，更加重要的是，這一屆的學生的英語基礎是我教過的學生中最差的。

一方面，學生英語聽，說的能力相對較弱，授課採用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，B班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生佔較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而A班的同學比較死板，學習欠積極性，雖然學生數目大，但下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。

從此可以看出，瞭解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位英語教學的老前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因爲學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。

上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的`精神，讓學生感受到一種自然氣氛。

這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因爲有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決當中困難。

英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。爲此，我採取了一些方法，就是幫助班上的同學起英文名，儘量多講一些關於英美國家的文化，生活故事，引導部分同學上互聯網的英語網站，在網上交上了“penfriendinAmerica”，讓他們更瞭解英語，更喜歡學習英語。因爲只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。

因爲英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。爲此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。

例如在B班，我把這批同學分爲三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學，但由於能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。

只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。因爲這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，纔會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。爲此，在早讀時，我堅持下班組織學生早讀，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

期會考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視。考試前進行有系統的複習，考試後進行學科總結。從考試可以看出兩個班的平均水平相差很大，A班的差生面相對較大。

所以在考後的時間裏，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上，特別是A班，以縮短差距。另外，還發現學生的綜合能力不夠強，所以以後的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕鬆學，容易掌握。而學習結果證明，適當輔導差生對班的整體發展有很大幫助。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多做，多想，多向同行學習，爭取更大的進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裏，能在各位領導，同行的指導下，取得更好成績。

高中教學隨筆7

西方：人的價值具有首要意義，其內涵是指對人類生存的關懷;

中國：以價值倫理道德爲核心，其內涵是指人類世界區別於自然世界的法則與秩序。

兩者都以人爲中心，以人爲關懷的對象。

人文素養就是做人的基本修養，它體此刻一個人對自我、他人和社會的認識態度和行爲準則上。

人文精神是人文素養的最高境界，它主要是經過個人的人生觀、價值觀、世界觀、人格特徵和審美情趣等體現出來。

人文教育就是要教育人活得高尚，活得對他人、對社會有價值、有貢獻，要合乎社會提高價值的標準;這就要求受教育者構成對他人和社會的友善態度，養成良好的行爲習慣。

現代人文教育的目標是：讓學生學會做社會提高的現代人，注重培養人性的.理智、高尚、高雅的人文精神。

在學校教育中，每一位教育工作者必須時刻牢記：我們工作的對象是一個個鮮活的學生，即便他(她)身上存在着這樣或那樣的缺點和不足，我們的任務是提高人、發展人、引導人。所以，讓每一道火花都閃亮，讓每一個孩子都提高，讓每一位學生對人生都充滿熱情，這是教育者的職責。

“一匹狼，爲了減少對手而咬死另一隻狼，或者把肉奪到自我的嘴裏，對狼來說，也許是它的歡樂;!人是天底下最具有靈性、具有思想、具有感情，能確定善惡和是非的高級動物;人講成敗，更應當講善意。所以，人的歡樂，除了享受成功等等之外，還有更高的內涵：：‘仁者愛人’。

高中教學隨筆8

我有幸搭上課改的這列快車，身爲第一線的數學教師，從課改理念的學習，到深入課堂進行課改實驗，我從中受益匪淺，可以說“在數學教學中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進行一下高二年級的教學反思如下：

成功的經驗：

1、教學中能從學生的生活實際出發，讓學生感悟到數學學習的意義與價值。

由於傳統的數學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯繫，以致於使許多學生對數學產生了枯燥無用、神祕難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。而我是一名課改教師通過學習和實踐，基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學中努力做到從生活中導入，在生活中學習，到生活中運用。如：我在上等比數列一課時，不再像傳統教學那樣採取直接從概念導入，而是提前讓學生進行課前預習有關細胞分裂若干次以後的細胞總數問題，獨立探索，由此知道細胞在整個分裂過程中不斷增加個數，而這一問題可以由等比數列來處理，再讓學生驗證自己估計的是否準確。讓學生在活動中捂出等比數列數學模型與實際的細胞分裂問題的關係，建立了數學中等比數列的概念。在學習的過程中學生就明白了等比數列的重要性，產生了學習的內在動力。

2、課改使我改善了學生的學習方式，提升了學生學習的水平。

通過學習課標，我意識到：“學習方式不僅決定一個人的思維方式，而且成爲一個人的生活方式。傳統課堂一味地採用灌輸和強化訓練的方式進行教學，這樣，學生是踏着別人踩出來的路走，而新的學習是要學生自己去找路走。“課堂教學中我不僅能關注讓學生獲取知識，同時也能關注學生獲得這些知識的.過程，讓學生在獲取知識的過程中提升學習水平和能力。

存在問題：

一是組織學習活動還不夠到位。由於學生人數過多，學生在學習活動中參與面不是很廣，往往讓少數學生參與，而大部分學生成爲“旁觀者”；二是關注弱勢羣體不夠，課堂上經常會看到這樣的情況：有部分學生能積極舉手發言，能與同伴進行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角，能給課堂教學帶來生機與活力，但細細觀察會看到，在這熱鬧的背後又隱藏着許多被遺忘的角落，總有一部分學生在成爲觀衆和聽衆，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。根據兩點所想到的：要想改變上面的狀況，我認爲：首先要深入學習《數學課程標準》並進行理論聯繫教學實踐的深入思考與研究。教學中設計的學習活動一方面要具有一定的現實性、挑戰性；而應該設計具有層次性和開放性的活動，使得各個層次的學生都有事可做，有事可想，都有收穫，都有體驗。再次在教學中我們不能純粹追求活動數量的多少，而應以追求活動的質量爲宗旨，這樣纔可以保證各個學習活動都有充分的時間與空間。還可以確定不同層次的教學目標。力爭做到“好生吃得飽、後進生吃得了”，可提供各種層次的彈性練習，讓不同層次的學生進行選擇、實踐和解決。

第三篇：高中數學教育教學隨筆

高中教學隨筆9

自從我踏滲透教師這一行業，就一直擔任國小班主任工作。八年的國小班主任教學工作，使我深刻熟悉到，要做好國小班主任工作，首先，班主任自身要有一種凝聚力。這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無形的感召力。在學生心目中，這種凝聚力，既有母親般的摯愛，又有榜樣的影響，還有長輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能爲建設好班集體提供有利條件。那麼，班主任自身的凝聚力又是如何形成的呢?我認爲，一個國小班主任要有凝聚力，就應該這樣對待自己的學生：

一、真誠坦率，和學生談心

每接一個新班後，我總是儘可能做好三件事。一是開好和同學的見面會。會上，我開誠佈公地把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生了解自己，溝通感情;二是和學生談心，一班主任工作計劃個個地瞭解他們的家庭生活、周圍環境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學生，交上朋友;三是仔細留心觀察，逐個瞭解他們的思想、學習情況和，心理、性格特點，對每個學生的情況儘可能做到全面瞭解，心中有數。這樣，在較短的時間裏，我對學生有了一個基本的、也是全面的瞭解，學生也消除了對我滴陌生感和害怕的心理。

二、理解寬容，和學生交朋友

現在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，國小學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢於實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行詳細分析和引導。曾經有一個小女孩在她的日記本中寫道：“老師，你知道嗎，你的聲音很美!”我的眼前立刻浮現出一個女孩子的面容，她是一個很內向很膽怯的女孩子。那天中午的時候，她來辦公室找國小班主任培訓計劃我，也不入來，只肯在門口和我說。她的聲音小小的。我聽了半天才明白，原來是她把我們班一個同學的新涼鞋弄壞了，怕到家後受到媽媽的責罰，想到外面的鞋攤上修一修，來和老師請假。我同意了，並馬上陪她去鞋攤把鞋修好。修好後，我就去處理別的事情了。如果不看到她的日記本，我都差點忘了這件事情。女孩在日記本中告訴我，她很膽小，尤其是自己做錯了事，來的時候她深怕我批評，結果沒想到我很耐心很溫和的答應她並和他一起去。回想當時的情況，其實我是很平常的言行，可是女孩子在隨筆上說會永遠記得我的聲音。“老師，你知道嗎，你的聲音很美!”說實話看了孩子的日記本，我更多的是忐忑不安，我在後怕。萬一那天我語氣嚴厲一點，萬一那天我忙於別的工作，暫時擱置了她的事情，萬一……會對她產生怎麼樣的影響。老師的一句百日衝刺班主任寄語話，甚至可能影響一個孩子的一生埃

從此，我時刻告誡自己，班主任在幫助學生學習知識、塑造人格、提高能力，適應社會等方面起着不可替代的作用，在很大程度上班主任對學生的態度和情緒影響着學生的一言一行，要時刻注重自己的言行，學會同感，傾聽孩子的心聲，學會從孩子的眼睛去看世界，理解孩子的內心感受。

另外，國小學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易幹傻事，犯錯誤。而對他(她)們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他(她)們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再厲，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。

三、關心尊重，幫學生樹立信心

我認爲，爲師之道，既要嚴，更要有愛，有關心，有尊重，這是教書育人國小班主任寒假總結的前提和保證，更是一個班主任應該認真做到的。

對學生的關心和尊重，應該貫穿於班主任工作的全過程，學生思想、學習、生活方面的'傾向和問題要處處留心，學生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當學生的家庭或周圍環境發生較大變化時，更要獻出母親般的愛，去關懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進的風帆。曾經有一位小女孩，表達能力極好，也挺惹人喜愛。可就是不愛學習，不願寫作業。我接手此班後，發現她缺乏激情。爲了幫她樹立信心，我請她擔任小組長，協助我檢查其他同學作業。大概是她感受到存在的價值，開始寫作業，但仍不能按時完成，我卻故意不知。幾天後的一次班會上，同學反映此事，我裝出驚詫的樣子，深表不信。同學把她的作業送上來，我看了以後，說：“老師對她一向很放心，今高中三年班主任評價天可能由於什麼特殊的原因沒有完成吧!”我瞥了她一眼，只見她兩行晶瑩而悔恨的淚水奪眶而出。從此，她的學習更加努力了，最後，還被同學一致推薦爲“三好學生”,正是這種“含淚的微笑”，正是這種所謂的“信任”從心靈深處刺激學生的心靈,鞭策着他們的行動。

高中教學隨筆10

生物學科特點是知識點散亂，不容易形成知識網絡，因此，許多高三同學下了很多功夫，成績卻提高不明顯，這主要是複習思路不對，這就要求我們老師對學生進行復習方法指導。在實際教學工作中，我主要是做好以下幾點：

一、按照課程標準，指導學生看書

許多同學進入高三總複習後，總是把許多時間用在了做題上，而忽略了看書，這種複習思路是不對的。考試考什麼?是考教材，考試內容絕不會脫離書本，脫離課程標準，所以，我們在高三第一輪複習中一定要緊抓住教材，把沒弄清楚的基礎知識弄清楚，在這個基礎上，通過作習題進行檢測和查缺補漏。另外，看書容易形成知識的系統性，這是無論做多少題都不可能做到的。因此，對於高三學生，我的要求就是：迴歸課本。以書爲主!做題爲輔!

二、指導學生打牢基礎，進行全面複習

大學聯考既重視基礎知識的考查，也注重對能力的考查。而能力離不開知識的載體作用，即能力的形成需要紮實、牢固的基礎知識。只有系統化、結構化的知識，纔有助於能力的提高，才能使你透過現象看到本質，從而在解答綜合能力試題時遊刃有餘。所以我們在作題時不要好高騖遠，簡單題，基礎題要保證得分率，這當然需要基礎知識相當地牢固，而牢固的基礎則來源於第一輪複習的看書情況。

三、把握主幹知識，指導學生形成知識結構

主幹就是書上的重點內容，打個比方，就好比一本小說的中心內容，如果讓你把一本小說縮寫一下，這些中心內容當然不能放棄。那麼對於書上每一節的主幹內容在哪呢，比如書上的`黑體字，書上本節聚焦，就是主幹，在我們閱讀的時候不能簡單地畫一下就了事，應該先把它記下來，進而理解，與前後聯繫，並要學會應用。不但針對每一節，對於全書來說，也有它的主幹，也就是考試說明中對知識點要求較高的章節。

四、讓學生重視記憶，理解，思考

對於生物學科，不同的人有不同的理解，有的人認爲生物是文科，背一背就可以了，也有的人認爲生物是純理科的東西，應該以理解爲主，這實際上就導致了不同的學習方法，有的人先記憶後理解，理解不了就算了。有的人是先理解後記憶，在理解的基礎上去記憶，記不住就記它個大概，我基本上屬於後者。但我不能說前一種是錯的，因爲各人有各人的學習方法，只能改善，不能強行改變。那麼對於生物學科來說，記憶和理解同樣重要，也就是說，既要理解也要記憶，因爲，生物學的基本概念、原理和規律，是在大量的研究基礎上總結和概括出來的，具有嚴密的邏輯性。只有深入理解、融會貫通，抓住各部分知識的內在聯繫，學懂學透，記憶起來才容易，一些容易混淆的概念、原理才能容易區分。但有的概念太長，光理解了記不住也不行，書讀百遍，其義自現，有時記熟練了，也能幫助理解。另外，在理解和記憶的同時，要勤于思考，做到尋根問底，從而加深了理解和記憶。因此，在帶領學生進行生物總複習時，對於每個概念我不但學生記住，而且要教會學生怎樣對記憶，對就是幫助學生理解概念，在理解的基礎上去記憶。

高中教學隨筆11

新課標的學習讓我對高中音樂課有了新的認識和探索在一學期的教學中不斷改進和摸索，以下是我在教學中的幾點體會：

一、音樂及其它藝術領域相融合，音樂作爲文化的一部分，其存在從來不是孤立的，是從豐富的文化中孕育出來的。因此我在準備每節課時都要豐富音樂教學的.人文內涵。如：在《爵士樂》一課的教學中提前爲學生準備了爵士相關的交響樂《藍色狂想曲》；介紹了爵士樂的起源；認識了爵士歌手貝西史密斯、喬普森及代表作品；欣賞了電影《海上鋼琴師》的精彩片段；並且老師現場演奏了爵士樂鋼琴曲《演藝人》等等，爲學生的課外延展性學習提供了方向和資源，讓學生更加近距離的體驗爵士樂的音樂風格，增加學習的興趣，讓學生自然的沉浸在爵士樂之中。

二、“即興編創”教學，體驗創作樂趣，即興編創是在一定的情緒或情境下有所觸動，即時發生興致而進行的依據音樂內容即興編唱或即興演奏的音樂創作。還是以《爵士樂》一課爲例：在拓展部分以小組爲單位將兒歌《小星星》改編改變成爵士樂風格的音樂作品。集思廣益，充分激發學生的創造性思維，提高編創質量。

三、傳統音樂和現代音樂相結合構建有活力的音樂教學。在新課改高中音樂鑑賞教材中專門設計了一個章節來介紹通俗、爵士等大衆音樂，在其它課題中也有流行音樂的滲透，由此可見流行音樂對現今高中生的影響，流行音樂或強筋有力，或優美抒情的旋律和直訴心聲的歌詞都以及它的通俗性而深得當代青少年的喜愛。比如在鑑賞《現代京劇》一課中，穿插欣賞了信樂團的《北京一夜》產生了不錯的音樂效果和作用；例如在欣賞完爵士樂後，學生已經對這種有美國黑人創造的，有獨特旋律節奏特點的通俗音樂類型有所了。於是解趁熱打鐵，使學生能夠繼續感受一下同樣源於美國的其它風格的流行音樂。總的來說，結合教材有選擇的將流行音樂引入課堂，不僅不會影響教學工作，還豐富了教學內容，鞏固了音樂知識，促進了學生對音樂的學習。

高中教學隨筆12

本學期我擔任高三76和80班及高一106和107班地理課的教學工作任務。 首先，在高一，在本學期初，我主要抓高一地理的基礎知識部分，規範學生上課紀律及完成作業，糾正學生學習地理沿用國中的方法。高二由於有全市統考，所以，在趕教學進度的同時，滲透高一兩冊必修的內容，進而做到溫故而知新。 由於學生在本學期只有一次期末考試成績，沒有平時成績，我馬上做了補救措施：要求學生用3周時間完成練習冊，改好、講評月考試卷。在接手高一地理教學任務以後，我發現學生普遍有上課紀律散漫、作業完成質量不高、應付測驗、月考不認真等情況，導致了這次期末考試成績不理想。因此，針對這些普遍現象，我制定了下學期的工作方向爲糾正地理學習方法，提高學生學習地理興趣，提高課堂效果這三大方面。對做得好的班級、個人及時表揚和鼓勵;每次測驗、月考之後進行全級排名，務求提高學生的競爭意識，提高學習成績。 其次，地理學科與其他學科相比，最突出的特徵是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結構聯繫及其發展變化過程。總複習過程中特別強調熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，並能在圖上填繪重要地理事物的位置或分佈區;熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像，各種自然要素和社會經濟的統計資料及圖表等，並能根據要求繪製簡單的地理圖表。運用圖導法建立各章節之間的知識結構，運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進行換向突破，化難爲易;運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變法轉換思考問題的角度，推導地理規律和原理;通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓練提高應變能力和地理綜合思維能力。 最後，在高三的教學工作中，本學校是一所新興的學校，學生的`生源較差，其理解能力往往不能滿足教師的要求。針對這個特點，在大學聯考複習期間，應注意對學生已學的基礎知識加以鞏固和落實。以避免出現教師講過多次，但學生仍然無法理解;或者是部分同學理解，而其他同學仍然不能理解的現象。而且對於本學校的學生應該實事求是，尤其是中等及差生，不要對他們做出太高的要求，只要求其掌握能夠掌握的內容;對於難於掌握或者是理解的，有時可以放棄。只有做到真正的落實，才能使學生打好紮實的基礎，從而謀求更進一步的發展。高中地理教學隨筆與反思4

信息技術課程由計算機課程發展而來，但發生了質的飛躍，已經由單純的技能訓練上升爲全面的信息素養的培養，需要信息技術教師在認真研究課程特點的基礎上，加強理論學習，結合教學實際，探索行之有效的教學方法和教學模式。具體心得有以下兩點 :

一、營造有利於學生主動創新的信息技術學習氛圍

良好的信息技術學習氛圍是有效教學的前提。要營造好學生課堂學習的環境，教師應在引導學生把握知識體系的基礎上，適當放手，讓學生通過自主探索掌握技術工具的操作方法與應用技巧，在過程中認識和理解相關概念和原理 , 陶冶心性，形成健康人格：教師要做好指導和調控，有計劃地讓每個學生親歷與體驗需求分析、方案設計以及方案實施等解決問題的完整過程，鼓勵學生在過程中積極思維、大膽想象、勇於創新。

二、合理選用並探索新的教學方法與教學模式

首先，可以學習、借鑑其他科目的成功經驗，根據教學需要恰當地採用講解、觀察、討論、參觀、實驗等方法，做到兼容幷蓄、取長補短。其次，可以吸收國內外信息技術教學的成功經驗，在繼承的基礎上大膽改革，探索新的教學方法與教學模式。

要從教學實際出發，根據不同的教學目標、內容、對象和條件等，靈活、恰當地選用教學方法，並善於將各種方法有機地結合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應該建立在深入理解其內涵的基礎上。譬如“任務驅動 ”教學強調讓學生在密切聯繫學習、生活和社會實際的有意義的 “任務”情境中，通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成能力、內化倫理。因此 , 要正確認識任務驅動中“任務” 的特定含義，使用中要堅持科學、適度、適當的原則，避免濫用和泛化;要注意任務的情境性、有 意義性、可操作性;任務大小要適當、要求應具體，各任務之間還要相互聯繫，形成 循序漸進的梯度，組成一個任務鏈，以便學生踏着任務的階梯去建構知識。

高中教學隨筆13

在我個人認爲，傳統的語文課堂教學是枯燥乏味，毫無生趣的。記得我小時候在語文課堂上時不時思想就跑別處去了，或睏乏了。但是，如果把音樂，美術和表演帶到語文課堂教學當中去，其效果卻是迥然不同的，充分抓住學處的心理，這樣可以達到很好的效果。畢竟高中生生性活潑好動，他們對音樂，美術的興趣好比學語文的興趣濃厚。

一，設音樂，渲染課堂氣氛。音樂能發展人的思維，能給人以最大限度的聯想，並且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索，潛移化地發展思維能力。在語文課堂教學中適當地添加些音樂，或配樂朗誦，或讓學生唱一些與課文有關的歌曲，人僅能調節課堂氣氛，給人輕鬆愉快的感覺，還能調動學生的積極性。

二。插入表演，激發學生的參與意識。教學是師生雙方的交流，但學生是教學的主體，教學效果的好壞，關鍵看學生掌握了多少知識，對高中生來講，如果能採用一種調動其積極性教學方法，將會起到事半功倍的效果。孩子的天性就愛動，有一種先天的表演慾望，我們在教學中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果。

三。安排繪畫，增添課堂情趣。語言文字是一種抽象的符號形式，美術卻是直觀的`藝術形式，而且美術在啓發人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果。在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫，不僅能很好的調動學生的學習熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內容。打破傳統的語文課堂教學模式，溝通語文學科與音樂，美術學科的聯繫，把語文學習中的讀與唱，畫，演等有有機結合，讓語文課堂＂動＂起來，讓學生動起來，不僅能提高學生的語文素養，而且能培學生廣泛的興趣愛好，全面提升學生的能力。

在我個人認爲，傳統的語文課堂教學是枯燥乏味，毫無生趣的。記得我小時候在語文課堂上時不時思想就跑別處去了，或睏乏了。但是，如果把音樂，美術和表演帶到語文課堂教學當中去，其效果卻是迥然不同的，充分抓住學處的心理，這樣可以達到很好的效果。畢竟高中生生性活潑好動，他們對音樂，美術的興趣好比學語文的興趣濃厚。

高中教學隨筆14

一、教師與學生的困惑

高一物理新教材要求每週只有2節課，課時大量縮減，傳統的課堂教學設計，已不能適應新的教學要求。這就要求我們要重新研究和學習，適應新的教育教學要求。

教師的困惑：①課時少，難以完成教學任務。②教學內容多，不能完全由教師講授，而讓學生自學的內容較多，就好像教師不能盡職盡責似的。③教師的教學設計起點較低，但結果往往偏高。④課前延伸與課上展示、合作、探究結合不默契。⑤學生主動性差，耽誤課堂時間。⑥學生回答問題不確切、不恰當時，教師怕耽誤時間，乾脆替學生回答現象等。

學生的問題：①學生學習的主動性差。表現在對教師要上課的內容課前不預習、不瞭解，上課忙於記筆記，忽略了聽課的真正任務，顧此失彼，被動學習。②學生在練習、作業上，慢騰騰，不講速度，訓練不出思維的敏捷性;心思不集中，作業、練習效率不高。 ③學習缺乏條理性，由於時間少，課後不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯繫，只是忙於趕做作業，亂套題型，對概念、定律、公式、定理一知半解，死記硬背。

二、幾點建議與思考

1、 給新生的建議

物理是中學階段的重點科目之一，它經典而抽象，雖然來源於生活和實驗卻很難理解，因此許多學生望而卻步，那麼，怎樣才能學好物理這門學科呢?我的建議如下：

1)做好課前延伸

課時量減少，課餘時間增多，就要做好課前延伸。學生能學會的就讓學生學會自己去學習，學生能討論的就讓學生學會合作學習。

2)課上學懂每個知識點

懂的標準是每個概念和規律你能回答出它們“是什麼”、“怎麼樣”、“爲什麼”等問題;對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們的聯繫和本質區別;能用學過的概念和規律分析解決一些具體的物理問題。

爲了學懂，學生必須做到以下三點：認真閱讀教材;認真聽講;理論聯繫實際。教材知識是前人經驗的高度概括和總結，準確精練，必須反覆閱讀和揣摩，通過課前閱讀，瞭解知識的重點、難點和疑點，以便上課時有目的`地聽講，提高學習效率。課堂上，教師的講解一般會比教材更具體，更詳細。認真聽講，一方面能更好地掌握知識的來龍去脈，加深理解;另一方面，還要注意學習教師分析問題和解決問題的思路和方法，提高思維能力。

3)掌握物理學科特有的思維方式

中學的物理規律較多，物理現象和過程千變萬化。只掌握了基本概念和基本規律是遠遠不夠的，還必須掌握科學的思維方式，如假設法、理想化法、等效替代法、隔離法與整體法、獨立作用原理以及迭加合成原理等。掌握了科學的思維方法，才能提高推理能力、分析綜合能力、把複雜問題分解爲簡單問題的能力，靈活地運用所學知識去解決物理問題。

4)及時複習鞏固所學知識

對課堂上剛學的新知識，課後一定要把它的引入、分析、概括、結論、應用等全過程進行回顧，並與大腦裏已有的相近的知識進行對比，看看是否有矛盾，若有矛盾就說明還沒有真正理解所學知識，這時就要重新思考，重新看教材。在弄懂已學知識的基礎上，要及時完成作業，有餘力的學生還可適量地做些課外練習，以檢驗掌握知識的準確程度，鞏固所學知識。

2、幾點思考

1）把新的教學理念轉變爲課堂教學行爲

教師要努力轉變教學行爲。教師不能只注重知識的傳授或只滿足於讓學生感到新奇或吸引學生的注意，更重要的是善於引導學生運用已有的知識和技能，在解決問題的過程中獲得成功。要由注重結果到注重過程，由注重知識傳授到注重素質培養，不斷地進行探索、實驗、總結和完善提高。

2）加強基礎知識的落實和基本能力的培養

物理的入門、基本物理知識的落實依然是高中物理教學的主要任務。要在學生熟練掌握基礎知識方面上下功夫，不僅要抓住物理概念和規律的本質，還要從其產生的背景，建立的過程以及具體應用上展開教學與探索，使知識點完整、立體、豐富，使學生真正理解。也只有在這種全方位的教學過程中，學生素質的培養，能力的提高才有可能得以實現。

3）注重學生基本物理習慣的養成

學習物理的一些基本習慣必須要養成。從答題情況看，這裏需要強調三方面：一是嚴格作圖。教師首先要以身作則，規範作圖，然後嚴格要求學生，使學生養成一個規範作圖的習慣，並且善於把一個物理問題準確用圖表示出來。二是努力提高數學運算能力。從答卷情況看，學生的數學運算能力普遍較差，需要加強訓練。三是規範解題過程。要能完整地表達出自己的思維過程，表述、論證要有初步的層次性和邏輯性，至少應通順。

4）繼續加強物理實驗教學，努力培養學生的科學探索精神

近年來，我校一直在加強物理實驗教學，學生基本上能夠掌握規定實驗的有關知識，並且具有一定的實際操作能力。在今後的實驗教學中，應注意設置實驗情景，提出實驗問題，讓學生親自參與實驗的設計，進行實驗操作，分析總結得出結論。那麼，實驗的思想意識就會形成，實驗的方法就會掌握，實驗的設計和操作等綜合能力就會得到提高，從而培養學生的科學探究能力，實事求是的科學態度和敢於創新的探索精神。

3、我們的追求

1）精心編制學案，做好課前延伸的準備工作。認真組織學生課前預習，預習學案或者收集檢查或者課堂檢測，讓學生重視課前延伸，糾正不良的學習習慣。

2）課堂教學遵循自主學習、主動參與、合作探究，因材施教的原則;採用“三先三後”的策略，即先學後教、先練後教、先考後教;注重課堂教學的七個環節：明確目標，自主學習，成果展示，合作探究，精講點撥，自我小結，當堂達標。

3）我們教師應努力更新和轉變教學觀念，充分認識自己在課程改革中的角色和作用：教師不僅是知識的傳授者，還是學生學習的引導者、組織者和合作者。

4）教師要加強對學生學習的引導，教師的引導是多方面的：學習目的、學習態度引導;自我監控能力引導;探究性學習引導;個別學習引導;學習方式多樣化引導等。變傳統的學習方式“接受式學習”爲現在的“自主合作探究式”學習，讓學生真正成爲學習的主人。

在教學過程中要注重培養學生良好的學習習慣，如：①課前預習、閱讀自學的習慣。通過閱讀教材，可以獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前後聯繫，反覆推敲，理解教材，深化知識，形成能力。②總結歸納的習慣。培養學生對所學知識點進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵，對比理解易混淆的概念，使知識系統化、規律化、結構化。③練後反思的習慣。培養學生做完題後學會將知識引申、擴展、深化的好習慣。④有錯必改，建立錯題本的習慣。

5）教師作爲課程實施的主體，面對的是嚴峻的挑戰，單靠個人的能力，出現的許多疑惑問題是不能及時得到解決的。所以教師之間應加強合作，積極開展備課組內的備課，分擔問題，分享成功，通過不斷的交流獲取教學信息與靈感。而新課程的實施，尤其是信息技術運用的加強，又使教師的備課任務加重了。如果備課組共同努力，分工合作，每個教師都把自己最好的成果拿出來與大家交流，通過教學材料的資源共享，可以減輕教師的負擔，從而將更多的精力投入教學研究中。

高中教學隨筆15

傳統的高中政治課教學方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘，不留給學生充分的主動學習和消化時間，這種教學方式導致的直接結果就是學生被動接受、死記硬背，從而失去學習政治的興趣。其實，這種陳舊的教學方法實質上具有“重教師主導作用，輕學生主體作用；重知識灌輸，輕養成教育；重羣體教育，輕個體教育；重課堂教育，輕社會實踐；重學校教育，輕社會教育”等諸多特徵。因此，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學方式和方法，而要改革政治課的教學方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師爲主體的教學模式。所以，我認爲，高中政治教師在新課程的實施過程中要注意努力做到：

第一，要結合政治教材的內容，有針對性地分析現實社會及生活中活生生的各種政治、經濟、哲學、文化現象或事例，尤其是要善於將當今國內外發生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地結合起來。只有這樣，學生纔會對政治課產生濃厚的興趣，真實地感受到政治理論離自己的生活並不遙遠，從而接受所學的政治理論觀點，加深對政治理論知識的理解。

第二，在政治課教學過程中，教師還要特別重視學生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動起來。比如，在高一經濟學的教學過程中，可以鼓勵學生在課堂談自己在經濟生活中遇到的問題，並從課本中尋找解決的辦法。例如，在經濟生活中我們的學生會遇到人民幣與外匯的兌換問題，甚至會涉及到外匯的兌換比率的問題，這在高一政治新教材中就能幫助學生找到答案。

第三，政治教師還要結合新課程的要求，針對不同的教學內容和教學任務採取形式多樣的教學方法。比如，除常規的講授方法外，我們還可以運用圖畫圖表演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學法，把多媒體等現代化信息技術充分利用到政治教學中去。此外，還可以根據教學內容，組織學生開展豐富多彩的課外活動。比如辯論、討論、社會調查等。

從事教學工作已經兩年多了，一直以來擔任我校試驗部的地理課。由於我本人不是地理專業的，再加上地理在有些人眼裏被冠以“副科”這一不太好聽的名字，因此學生不重視，學習上不肯下大功夫，怎樣讓學生喜歡地理課，愛上地理課。我也在工作中苦苦的思索着。

1.激發學生興趣，活躍課堂氣氛

地理學科由於涉及面廣，所須記憶的地點、現象、事件紛繁複雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學起來無味，考起來難。爲避免陷入此局面，我在教學中儘量運用知識性、趣味性、現實性相結合的原則。

知識性是要求學生掌握教科書上地理知識，這也是教學的主要目的。爲此我每次力爭自己吃透教材，凡要求學生讀背的知識自己事先全部掌握（包括圖）。甚至在有意無意中讓他們發現我們的老師竟然能把我們的課本背下來，讓他們在心裏敬佩老師的同時，自己也就下功夫學習了。

趣味性則是爲避免課堂教學的單調枯燥，爲激發學生的學習興趣而進行的。活動作爲現今地理教學的重要組成部分，如果運用得體，便可激發學生思考地理問題的興趣，積極去探索，去學習。在地理課中，我始終把地理知識的學習和地理技能的培養有機地結合起來，以活動帶動知識學習和技能培養，讓學生動起來。比如，在八年級“水資源”一節中，課文提到我國水資源嚴重匱乏，上課時，我又引導學生回顧“我國資源總量豐富，人均不足”一節中的圖文材料3.3“水資源危機”，結果學生觸動很大。因爲，在學生的意識中，水龍頭一開，自來水就來。土地龜裂、河道斷流，人們飲水成爲困難。對他們而言，都沒有親身經歷過這樣的生存環境。我及時利用這組圖片給學生帶來的觸動，讓學生分別表演自己在日常生活中的用水片段，要求真實地反映自己的行爲。同學們都很積極，在短時間的議論之後，有的表演用水龍頭衝腳的，有的表演用一盆水洗了一下手就倒掉的，還有兩位同學表演用水打鬧的，也有表演用水後不關水龍頭的，當然也有表演節約用水的。我沒有對學生表演出自己日常生活中不好的行爲而批評他們。相反，表演浪費水資源的同學，他們大膽地展示出自己的真實行爲，說明了他們已認識到了自己的不足，作爲教師，要及時抓住學生的閃光點，對其肯定、表揚和鼓勵。表演之後，請學生分組討論今後我們應如何合理使用水資源，然後各組推選代表發言。活動結束後，我注意觀察學生日常生活用水情況，通過觀察發現，學生在這方面有了很大的改變，能夠做到節約用水。培養學生良好的生活習慣。

在教學過程中，充分利用已有的知識基礎，引導學生思考課文中提出的問題和現象，並自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和現象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值，初步激起學生的求知慾。比如在講述《陸地和海洋》一課時，正好是我國的“神州六號”宇宙飛船上天，結合時事，既有利於學生對地理知識的掌握，又有利於學生對現實的認識，同時還可以培養學生的分析、概括的思考能力。俗話說得好“興趣是最好的老師”，只有學生對學習內容有足夠的興趣，纔會產生強烈的探索慾望和飽滿的情緒狀態，纔會自發地調動全部感觀積極、主動地參與教學中去。就如孔子所講“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有興趣纔會使他們產生無窮地渴望和勇往直前的熱情。，因而在教學中要學會適時地進行興趣的激發和積極情緒的調動，促使每位學生都被你深深吸引，促使他們自始至終處於和諧融洽、興趣盎然地探究氛圍。

2.溝通師生感情，鼓勵學生髮言

學生的學習興趣和學習積極性還來源於師生思想感情的溝通，師生關係的融洽。教師在教學中不僅要看到成績優秀的.學生，還應特別關心學習基礎較差的學生，他們常有自卑感和對教師的戒備心理。爲此，我常以一些較簡單問題讓他們回答，即使回答錯了，也肯定他們敢於回答的精神，並儘可能找到他們回答中的合理部分加以肯定，作爲教師，及時抓住學生的閃光點，對其肯定、表揚和鼓勵，消除他們的心理壓力，讓他們相信只要我舉手回答問題，就是一種勇氣、一份自信；漸漸地他們就變被動回答爲主動舉手參與討論了。

3.發揮課代表優勢，學生管理學生

課代表作爲老師的助手，不僅僅只是收發作業如此簡單了事。讓學生參與管理學生，一方面鍛鍊學生的工作能力，另一方面也讓他們有一種緊迫感、壓力感。意識到如果自己不嚴格要求自己，讓就無法去要求別人。八（3）班的趙瑞傑，是一個讓老師家長都頗爲頭疼的學生，但是自從擔任地理課代表一職以來，協助老師嚴格要求班內學生，認真及時收發作業，自習課佈置作業、讀背聽寫，着實成了老師的好幫手。

4.親身體驗教師角色，激發聽課興趣

上課老師講，學生聽，天長日久，相當單調、枯燥。在七年級上冊第五章《發展與合作》時，我嘗試讓學生講，我來聽，結果反而收到了意想不到的效果。①. 學生自己或身邊同學上去講課，無論好壞，對於他們都有一種耳目一新的感覺，因此講的用心，聽的專心。②.“我”是老師，站在講臺上，面對同學，他的學習使命感、責任感無形之中就會增強。感覺要教好別人，首先要自己學好。③讓他們相信：地理的知識點，只要學生肯學，真的就能自己學會。通過當老師講課，體會老師講課的辛苦，增強學習信心，感覺地理知識不難學。④.扮演老師，站在講臺之上，當然更激發了興趣，即使個別知識點沒有處理好，沒講清楚，也覺得沒什麼。甚至有的同學自己覺得講的不滿意，要求在講一次。⑤體驗課堂，讓他們親身體驗一下上課時學生如果不認真聽講故意搗亂該怎麼辦。七（3）班的高仁在講課中，就提出“孔燕同學上課太調皮，不專心聽講”。這樣在以後的課堂上他就知道要自我約束了。

5.教學過程中存在的不足

由於地理不是本人專業，對於所有地理知識不能很好地融會貫通，再加上不能專心致志地鑽研教材，因此在教學時不能做到一氣呵成，使課堂教學真正成爲藝術。同時對於怎麼學好地理，本人也沒有一定的方法，在教學中只好要求學生多背死記，無形中增加了學生的負擔，不能很好地落實素質教育精神。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在教育教學的園地裏，我還僅僅是一名新兵，我以我滿腔熱情，關心和愛護每一位學生，使自己成爲他們的良師益友。在自己的崗位，永遠不滿足現狀，要不斷進行教學改革、勇於實踐，要不斷提高自己的思想水平、教學水平和科學素質，爲我所熱愛的教育事業、爲我所選擇的職業獻出我畢生的精力！

本學期，我在教學實踐中，我發現本班大部分學生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發言積極，學習成績比較理想。但也有少數幾個基礎比較薄弱，作業髒亂，思考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。結合本班學生的實際情況，和新課標的具體要求，現將本人對這學期教學工作的一點思考小結如下：

一、夯實基礎，努力減輕學生學習負擔

蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學生不把全部的時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利地學習。”這句話看似矛盾，其實蘊藏真理：一個學生如果大部分時間都被作業塞滿，就沒有了思考的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學生負擔過重、學業落後的可能性就越大，過重的學業負擔是對孩子的智力和體力的摧殘。正因爲如此“減負”的警鐘一直長鳴！但在國小低段教學中，計算、操作等基本技能對孩子的後期學習非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關技能又不會負擔過重呢？本學期，我作了一下幾點嘗試：

第一、向課堂40分鐘要質量。每節新授課都做到“有備而來”，認真閱讀教材、教參，瞭解教材的編排體系，編者意圖，每個知識點在全套教材的地位及其與前後相關知識聯繫和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優秀課例，積極徵求同組老師意見，根據學生的年齡特點和知識起點，確定每節課的重難點，思考應該選擇什麼樣教學方式和學習方式，設計完備的教學預案。其次是努力增強教學技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，加強師生交流，充分考慮各個層次學生的學習能力和學習需求，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；最後，每節新授課都當作公開課來上，事先準備好小黑板、作業紙等，注重營造課堂氛圍，調動學生的積極性，擴大課堂容量，提高課堂教學效率，爭取每節課都留有一定的時間供學生練習鞏固，驗證教學效果，發現問題當堂解決。

第二、及時鞏固與定期複習相結合。每節課新授知識都會在當時當天及時鞏固，第二天進行適當複習，一段時間後進行第二次複習，提高複習效率。爲了幫助孩子提高計算速度，每節課課前花1分鐘時間讓學生誦讀乘法口訣和20以內進位加與退位減口算題，通過一學年的堅持，效果顯著。

第三、作業佈置與批改。本學期我準備了多套教輔資料，精選練習，有針對性，有層次性地佈置作業，力求使每一次練習起到最大的效果。對學生的每一次作業都認真及時地批改，並做好錯題記錄和分析，針對不同的錯誤分別採取個別輔導和集體評講的方式及時補救，根據錯題記錄和分析，制定階段複習計劃和期末複習計劃，做到有的放矢。

二、關注全體，儘可能兼顧學優生的培優和差生的輔導

新課標明確指出：教學要面向全體學生。在我們這樣的大班教學中，最難兼顧的是學優生的培優和差生的輔導。因此，我努力在課堂教學和課後輔導中關注他們的成長：

（一）在課堂教學中，注意設計不同層次的問題，照顧到不同層次學生學習的需要，爲差生創造獲得成功體驗的機會，爲學優生提供思考空間；在課堂練習中，對學優生提出有挑戰性的要求的同時，加強個別輔導，不讓差生掉隊。

（二）做好課後輔導工作。加大對後進生的輔導，不僅是知識上補缺補差，更重要的是學習思想、學習方法的指導。要提高差生的成績，首先激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習的意義；其次是要教給他們學習的方法，讓他們學會觀察、學會思考，增強學習自信心，體驗到學習的樂趣。有句話說的好：“教是爲了不教。”不能讓補習伴隨孩子成長！

（三）加強家校聯繫，搭建良好的溝通平臺，讓家長成爲個性化教育的有力支持。

三、邊教邊研，取得較明顯的教學效果

（一）本學期，我們班每天的數學作業，中等學生一般能在10到15分鐘完成（期末複習時略有增加），基本都能輕鬆地獨立完成。在作業批改中，很少有集體性錯誤，每天的31份作業中，全對作業一般都在20份到25份之間。

（二）在課後輔導時發現，幾個差生學習成績進步很大，如一個插班生，進來時測試成績總在60分邊上，現在每次測試都在80分左右。他們的學習能力也在不斷增長，學習越來越輕鬆，上學期遇到他們學習上出現問題進行輔導時，總是費盡脣舌，啓而不發，本學期基本上都是一點就通，差生輔導一般都在課間幾分鐘內完成，很少留到放學後。

（三）班上近一半的學生，學習能力較強，思維活躍，善於思考，學習成績優異，學習狀態穩定。

四、自我反思，努力實現專業成長

（一）繼續堅持並優化本學期一些有成效的做法，爭取讓學生在課堂上解決所有的學習問題，課後只做適當的鞏固，控制好課後作業分量；

（二）加大家校之間的聯繫，抽出更多的時間與家長進行溝通交流，爭取家長更多的支持，致力於孩子學習興趣的培養和學習能力的提高。

（三）給自己設定一個新的研究課題：在新知學完後，間隔多長時間安排二次複習鞏固，以什麼方式進行復習鞏固效果最好？針對不同的內容，努力尋求比較好的二次複習時間和複習方式。