女兒，你爲何追求中性化？

一、追求標新立異。在這個張揚個性的時代，有個性纔會更有吸引力。反傳統、求新，成爲女孩吸引人的亮點。所以有些女孩藉助中性化來得到更多的認同。有些女生從來不穿裙子，喜歡穿寬鬆的t恤，言談舉止模仿男生的樣子，在校園裏到處走動;這樣的行爲吸引了其他一些女生的喜愛和崇拜。處於青春期的女孩子都很“愛美”，在她們眼裏，流行就是美。於是就去效仿、跟風。

二、家庭教育的導向。大多數家庭只有一個孩子，家長考慮到社會競爭的壓力，會要求女孩子能夠自立，不要依附男人等，於是便向着男性化的方向去培養她們。“男性化教育”包括鼓勵孩子在和人交往的過程中能夠影響他人、領導他人，在職業選擇上也能夠從事一些傳統觀念看來女性不適合從事的工作。據一項調查顯示，目前超過90%的家庭使用趨向男性化的方式來教育女孩。

三、不喜歡自己的女性性別。一項對“青春期性心理研究”的課題調查發現，對自己性別不滿的女生比例已佔50%。她們對自身性別不滿，是因爲覺得做女性意味着軟弱受欺負，會受到騷擾，學習會越來越比不過男生，在就業等方面容易受到歧視。因此，她們想當男孩，自然在言行舉止方面對中性化容易認同。

四、想得到與異性的友誼。因爲女孩總被要求要“端莊、內斂、本分、淑女”，使得她們容易處於生活的被動狀態，喪失了人際交往和選擇的主動權。而很男性化的女生，就像她們的打扮像男孩一樣，性格也可像男生一樣直爽、灑脫，愛開玩笑，容易和班級裏的男生打成一片，甚至能稱兄道弟，滿足了她們青春期渴望與異性交往的心理需求。

女孩的中性化是好是壞

一般說來，在社會現實中，男孩都肩負着“像男子漢那樣”的期待，女孩也承擔着“像個女孩樣”的期望。這種與一般社會的角度所期待、希望的特徵相適應的各種性格特點的總和，如行爲方式、遣詞用語、風度氣質、服裝打扮和興趣嗜好等，被稱之爲“性別角色”。

倘若我們提出“哪些性格特徵對於女性來說是最重要的和必不可少的”這個問題，那麼不論我們去問什麼人，他們所說的女性特徵的核心部分都是基本一致的，即使女學生也不例外。這些特徵有：可愛、溫柔、體貼、懂禮儀、文雅、感情細膩、善於裝束打扮等。

既然有了性別角色的區別，因而也就有了性別角色的期待。人們會按照這些期待去要求、評價和決定是否接納現實中的每一個男男女女。如果作爲一個女孩，她的性格不符合人們對女性角色的期待，如做事莽撞，說話粗野，穿着邋遢，整天瘋瘋癲癲、打打鬧鬧，別人就會說她“沒有個女孩樣”、“是個假小子”，因而在態度上不尊重她，在情感上疏遠她，在行爲上排斥她。對於她自己來說，因爲得不到他人的肯定、認同和接納，就會在內心中產生一種孤獨、痛苦、迷惘的情緒體驗，使她的許多正常的心理需求如歸屬需要、受尊重的需要、愛與被愛的需要都得不到滿足。這樣輕則會導致她與生活難以融入，重則甚至會造成嚴重的心理障礙。

不過，從心理學的角度來講，性別角色也不易極端刻板化。一個太女性化、極端陰柔的女人，往往也有不接受自己、勇氣不足、創造力較低等問題。反之，那些兼具男女優秀性格品質、剛柔相濟的女性，她們在許許多多環境中，要比那些只單一地具有所謂女性氣質的女性表現出色。她們有自信，善於抓住機遇，心理抗挫折力強，心胸開闊，富於冒險精神。所以有人提出男女雙性化的概念，即同時兼具男性氣質和女性心理氣質的個性特徵，是一種理想的人格模式。從這個意義上講，女孩適當的中性化是有積極意義的。

“雙性化教育”打造完美人格

目前“雙性化教育”是一種家庭教育新理念。該理論認爲，在教育孩子時，過於嚴格、絕對的性別定型(即男孩只培養其粗獷、剛強等男性氣質，女孩只培養其溫柔、細緻等女性特點)，只會限制他們智力、個性健康全面地發展，最終在社會適應、情緒調控、壓力化解以及處理包括家庭在內的各種人際關係上，都劣於那些“雙性化”的男女。

而“雙性化”人格是一種綜合性的人格。這類人適應能力強，並能在各種情況下取得成功。

在這類人身上，同時具備男性與女性的興趣、能力和愛好，尤其是心理素質方面同時具備男性與女性的長處與優點。如“靜如淑女，動若英豪”，“綿裏藏針，柔中有剛”等成語描述的完美人格一樣，集男性與女性人格個性之長，從而形成孩子理想的心理性別角色。

如何培養孩子的“雙性化”人格

首先，父母要經常查看自己的語言與行爲是否有性別認識偏差，並隨時糾正，以免自己的語言傳遞給孩子消極的信息。比如，高中一年級開始學習立體幾何，很多女孩甚至其父母就可能這樣認爲：女孩的空間想像能力差，學不好。因此父母就應該注意調動女孩學好立體幾何的積極性，堅信她們一定能學好，這樣，父母本人消除了對孩子性別的偏差，就爲培養孩子“雙性化”人格奠定了基礎。

其次，要消除孩子自身存在的性別認識偏差。國中學生中，許多女孩受生理和心理髮育的影響，對理科學習(如數學和物理)失去了興趣，甚至產生了焦慮和畏難情緒。此時，父母應幫助女孩端正學習數學和物理的學習態度，勇於去面對數學和物理，增強學習的自信心，強調數學和物理學習的重要性，使她們知道這兩科學習不好，將會直接影響到她們的升學和就業;還要幫助她們改進學習數學和物理的學習方法，從而使她們在這兩門學科上取得成功。

另外，父母應該鼓勵自己的孩子和同齡的異性進行正常的交往，爲男女孩子創設交往的機會，促進他(她)們之間的相互學習，取長補短。

在雙性化教育的過程中，一定要順其自然和避免走極端。在鼓勵孩子向異性學習時，必須順其自然，切忌威逼強迫，不然效果會適得其反。另外，鼓勵孩子向異性學習也要有分寸。要是男孩學過了頭，就會顯得“娘娘腔”;女孩學過了頭，就會成爲“假小子”。這自然就不是“雙性化教育”的初衷了。

在對孩子進行“雙性化教育”過程中，有兩點特別值得父母注意：一是要以孩子的性別角色所具有的性格特徵爲主，然後再兼容異性個性中一些優秀的東西，這樣有主有輔，孩子才能發揮出自己的性格優勢，絕不能本末倒置。另一點是父母不必把人性格中許多品質截然對立起來。