[通用]幼兒學習繪畫的幾個誤區，請你務必記牢

誤區一：簡筆畫

簡筆畫是通過目識、心記、手寫等活動，提取客觀形象最典型、最突出的主要特點，以平面化、程式化的形式和簡潔洗練的筆法，表現出既有概括性又有可識性和示意性的繪畫。它是如下一類畫面：

許多家長及老師在兒童初學繪畫時經常引導其學習簡筆畫，其目的正如一位家長所言：“簡筆畫簡單，孩子容易掌握”。可是事實是這樣嗎？傳統的教育觀念認爲，兒童的認識是由簡入繁的發展，因此繪畫練習必須從簡單到複雜過渡，以便循序漸進的提高孩子的造型能力。

然而從兒童心理學表明，兒童在乳兒期便對複雜化、曲度感興趣，他們更喜歡看許多小矩形組成的圖案，而不是僅僅幾個大方塊。

誤區二：填色畫

填色畫顧名思義，就是在畫好輪廓的畫裏面塗上各種不同的顏色。尤其是在各大商場，遊樂場，乃至繪本館、書店、文具店屢見不鮮，經常看到一些三四歲的小孩子，身穿圍裙，拿着色彩豔俗的顏料，照着模版，去塗畫維尼，白雪公主，城堡，喜羊羊。

當孩子將填好的畫拿給家長看。“寶貝，塗得真漂亮，真整齊！”家長高興，孩子也高興，孩子覺得如果家長再給自己買，就表示家長愛自己，因此很高興，也就很喜歡填色畫。填色畫不是孩子自己創作的繪畫作品，只是給大人畫好的圖案上色而已。

誤區三：示範畫

何爲示範？即家長與老師在美術教學中，常以大人示範，幼兒模仿學習爲主要方法，即出示範畫、示範講解、幼兒臨摹三段法。

（比如今天的主題是長勁鹿，那麼家長或老師會在白板或黑板上，先一筆一筆畫好長勁鹿，然後由學生一筆一筆跟着畫。）把教學範式作爲教學的情緒終端傳授給幼兒，並以幼兒的作品像不像範畫作爲評價標準，把孩子置入“依樣畫葫蘆”的寫實裏。

這種課堂的特點是，把技法和工具的使用練習，設置爲主要的學習目標，把畫面效果定爲追求的結果。這樣的教學較少關注孩子本身，而更關注作品本身的視覺效果

兒童美術啓蒙教育，如果因爲發展孩子的美術能力，而犧牲孩子的身體與心靈是很可惜的。任何一種啓蒙教育都不應該跟孩子的自身生理與心理髮展相違背和衝突。這是所有教育共同的認識。教育方法科學與否的唯一的標準是：它是否尊重了兒童自身發展的規律。