心理學家告訴你怎麼能讓孩子愛學習

海洋館裏的馴獸員在訓練海豹鑽火圈的時候是這樣做的：他們在海豹前面擺一個火圈，用手中的教鞭敲打地面，命令海豹往過跳。每次當它跳過去時，就會給它一條小魚吃。但是如果它跳不過去呢？馴獸員真的會打它嗎？不打，從來就不會打！

馴獸員說，假設我因爲叫它鑽火圈而打了它，它就永遠不會跳了，爲什麼呢？因爲如果捱了打，它就會把鑽火圈這件事和痛苦的體驗連在一起。

一個是鑽火圈有可能會捱打，另一個是鑽過火圈去就會吃到魚，哪種情況會讓它更願意去鑽呢？當然是能吃到小魚的情況！

我們若想讓孩子堅持做某件事，就一定要從中找到積極的層面。比如想讓孩子學習好，在他學習的時候，就要讓整個家裏呈現出令人感到舒服的氛圍。想想看，如果一個孩子去上學，老師常常批評他，同學都瞧不起他，他會怎樣？他會害怕，進學校腿就打顫。但是，如果老師特喜歡他，把他當成一個寶，同學也把他當成一個學習的榜樣。他又會怎樣？他上學的時候一定會箭步如飛。

讓我們一起來看看我們的家長，孩子學習的時候，他們在做什麼？他們會站在旁邊：“你坐端正了！”“你的眼睛爲什麼斜着？”“你寫字的姿勢爲什麼不能端正一點兒？”“看你，作業還沒寫完就想着玩，你就不能專心一點兒？！”孩子在學習的時候，不停地被父母說來說去，滿耳朵灌的都是負面的評價，他是不可能有一個喜歡學習、自覺學習的好心情的。

當然，所謂積極的態度，也不見得是多誇獎。無條件的誇獎，只適用於孩子5歲以前。我們可以隨時隨地對孩子說：“寶貝，你是世界上最可愛的小公主。”“看，我的兒子是天下最英俊的小帥哥。”因爲那個時候的孩子沒有是非覺察的能力，媽媽說什麼就是什麼。此時的誇獎對鼓勵孩子積極的行爲也能夠起到一定的作用。但是孩子在長大的過程中，他要接受社會概念的調整，更客觀地評價自己。這時候如果還是過度地誇獎，孩子會產生疑惑，如果再大一些，他甚至會反駁你：“你瞎說，我根本沒有那麼好！”許多家長不明白這一點，以爲誇獎是萬能藥，但實際上，這一招用着用着就不靈了。

其實，讓孩子有快樂的體驗，除了口頭的誇獎之外，我們還可以做很多事，哪怕是給他端去一杯牛奶。

另一個需要強調的就是，表揚的另一方並不一定對應着懲罰。比如一個學琴的孩子每次彈琴的時候，我們表現得很開心，但是他不彈的時候，我們也不要說什麼。總之，不在彈琴的問題上處罰他。如果他彈得好你就表揚他，彈不好就打他，他內心就會產生混亂，鋼琴在他心裏面是分裂的。這樣，在彈琴的時候，他的積極性和創意就會被壓抑。