該如何做好幼兒園家園共育工作

注重溝通溝通交流，創建平等人與自然、信賴全力支持的合作伙伴關係；落實工作，傳授給學生家長自然科學兒童教育自然科學知識；參予交互，真正同時實現新家園兩子等。

該如何做好幼兒園家園共育工作1

一、教員在新家園兩子中飾演的配角

對於教員來說，新家園兩子中最爲關鍵的一點就是要明白：教員和學生家長間的平等地位。教員不可以認爲他們纔是基礎教育的衆所周知，學生家長只起到輔助作用。只有明確這一點，才能順利展開新家園密切合作，協助孩童健康成長。

教員在新家園兩子中飾演的配角有：

1、商業夥伴：密切合作展開基礎教育

可以說，商業夥伴的配角是教員在新家園兩子中飾演的最直接、最基礎也是最關鍵的配角。和學生家長緊密密切合作，共同營造適合孩童成長的基礎教育環境，是孩童教員的使命。

2、破壞者：保護孩童家庭成員個人隱私

同學到沒錯家回訪，發現經濟前提並不好的沒錯家，卻在書架上放置了許多精裝修書籍，可當同學想要伸手去翻閱時，沒錯責怪：“不能拿，那些都是空的，裝樣子的！”

弄得沒錯的母親很是尷尬。同學責怪：“媽媽是還沒來得及去賣書 ，等有空，沒錯和媽媽一起去挑選出喜歡的書，好嗎？”

學生輔導班上，同學也向學生家長們說：“有的是學生家長已經購置了書架，準備帶小孩們一起去挑選出圖書，值得自學。”

出於基礎教育的須要，孩童基礎教育不可避免甚至於瞭解到孩童家庭成員的一些個人隱私，如學生家長不同的文化價值觀、居住前提、極端的經濟前提、較差的就業情況、不妥的特長（如打麻將）、殘缺的婚姻狀態、敵對的家庭成員關係、消極的生活形式等。

孩童基礎教育如果替學生家長守護那些個人隱私，更不能當衆揭露學生家長的短處，這是和家庭成員間建立信任的關鍵一步棋，也是新家園兩子能順利進行的`基礎。

3、聆聽者：聆聽學生家長的心裏話

丁香學生家長向同學充分反映，兒子在幼稚園被別的男小孩起了綽號，教員覈實情況後，不但爲他們的疏忽道歉，還向學生家長能及時充分反映以便處理表達了感謝。

之後，丁香學生家長不但會充分反映兒子的難題，還會把聽到的其他學生家長的想法告訴同學，傳遞了許多教員難以收到的重要信息。

學生家長絕非專精的基礎教育組織工作者，面對基礎教育難題他們難免有疑惑，總有一肚子話想對教員說。而教員要做的，是要學會去聆聽學生家長的那些心裏話，如在辦證離園的過程中聊上一會兒。

教員的耐心聆聽能給予學生家長依戀，是瞭解學生家長的關鍵一步棋，也是讓學生家長做到“CQ45，TNUMBERA46”，打通家庭成員與幼稚園間重要信息交流通道的關鍵一步棋。

4、採納者：採納學生家長的意見

提議蒂姆 的媽媽向同學抱怨，兒子回來說他們在幼稚園裏總是被其他小孩排擠、欺負，希望同學能多表揚他，協助他提升在集體中的地位。

教員第一時間向蒂姆媽媽全面介紹了班級的情況，協助他清楚這只是偶爾的現象，並對他的提議表示感謝。之後，這位母親經常從學生家長的視角提出提議，協助教員改良社團活動。

由於基礎教育環境和專精背景的不同，學生家長和教員在基礎教育形式上有時會出現分歧。對此，教員如果做的是科學合理分析難題，適當接受學生家長意見提議，改良他們的基礎教育形式。

此舉不但能提升學生家長對你的忠誠度，更能有效提升學生家長參與基礎教育的積極性。

5、輔導者：輔導學生家長展開家庭成員基礎教育

在幼稚園的基礎教育活動中，教員是基礎教育的衆所周知；那麼相對的，在家庭成員基礎教育中，學生家長無疑是基礎教育的衆所周知。

但前文中也提到，學生家長絕非專精的基礎教育組織工作者，在家庭成員基礎教育的過程中難免有不科學、不專精的地方。

因此，教員作爲輔導者的作用就尤爲凸顯。

教員須要運用他們所學的最新基礎教育理念對學生家長展開輔導，包括：

a、能依照學生家長的自學類型不予輔導提升學生家長的自學效果。

b、依照學生家長的自學興趣不予輔導，滿足學生家長的科學合理需求。

c、依照小孩的發展特點不予輔導，促進小孩更好地發展。在教員專精知識的指引下，相信家庭成員基礎教育一定也能對孩童產生積極的影響。

6、人類學家：科學研究輔導家庭成員基礎教育的方式

緊接着上一個配角，教員還如果是科學研究輔導家庭成員基礎教育的方式的人類學家。教員是專精的基礎教育組織工作者，但教員的專精性更多地體現在展開學前基礎教育活動上。

因此，不斷展開科學科學研究，不斷改良展開家庭成員基礎教育輔導的方式，也是幼稚園教員在新家園兩子組織工作中須要展開的組織工作。

不但如此，這項科學研究也不如果是死板，教員要多走出去，與同行切磋、討論，共同提升與進步。有沒有發現，那些配角都對孩童基礎教育的專精性提出了很高的要求。

作爲一名孩童教員，僅僅在新家園兩子這一個環節中，就要在具備本身的專精素養的同時，學會用合適的方式與學生家長相處，並通過科學研究不斷提升。

因此，我們絕不可輕易懈怠。

二、學生家長在新家園兩子中飾演的配角

說完了教員，再讓我們來看看學生家長在新家園兩子中又該飾演什麼配角：

1、觀察者：觀察幼稚園的基礎教育

這是新家園兩子中，學生家長無意中負擔的一種配角。學生家長觀察幼稚園的基礎教育，包括以下幾個方面：

（1）觀察幼稚園的日常生活：學生家長在接送小孩時，如果注意觀察保教人員的組織工作情況。

（2）觀察幼稚園的特殊活動：幼稚園時常會舉辦親子活動，學生家長走進幼稚園，可別光顧着小孩，這也是近距離觀察教員與孩童互動情況的好機會。

（3） 觀察幼稚園的基礎教育環境：除了觀察組織工作人員，學生家長也要仔細觀察幼稚園的基礎教育環境，如教室、大廳、走廊等，其中就有許多諸如“新家園聯繫欄”的專門針對學生家長的佈置。

通過觀察幼稚園，學生家長不但能瞭解到小孩實際的發展水平，更能對幼稚園近期的基礎教育目標、基礎教育計劃有所瞭解。

重要信息互通是新家園兩子能搞好的關鍵基礎。

2、自學者：自學如何展開家庭成員基礎教育

絕大多數學生家長並不具備專精的基礎教育知識與技能，因此在新家園兩子的過程中，學生家長也如果不斷自學。

一方面，學生家長如果自學育兒知識。學生家長既可以多參與學生家長間的交流，在如今獲取重要信息如此便捷的時代，也可以通過網絡展開自主自學，當然學生家長也如果聽從專精人士的輔導對內容展開甄別。

另一方面，學生家長要學會利用個別化方式尋找機會向教員討教，如回訪、新家園聯繫冊、即時通訊軟件等，教員不但具備專精知識，還了解小孩，一定能提出有針對性的提議。

3、支持者：支持幼稚園開展的活動

幼稚園開展的許多基礎教育活動都離不開學生家長的支持，如外出活動時，幼稚園人手不足，須要學生家長志願者協助維持秩序；

又如展開某個社團活動時，無法收集到大量的廢舊物品，須要學生家長各自去收集。也許有的是學生家長覺得，這是幼稚園在給學生家長“添麻煩”；

但實際上，幼稚園這樣做也是出於給予學生家長更多參與幼稚園社團活動的機會，更是對於學生家長充分信任的表現。

試想一下，你的小孩驕傲地說：“那個志願者是我媽媽！”，這是多麼令人欣慰的場面呀。幼稚園不是託管所，想要科學合理開展社團活動，離不開學生家長的支持。

4、基礎教育組織工作者：基礎教育

小孩這是學生家長的天職，基礎教育不但僅是幼稚園的事，對小孩展開基礎教育，尤其是家庭成員基礎教育是每個學生家長不可逃避的使命。

學生家長這一基礎教育組織工作者的配角，不但體現在家庭成員基礎教育中，也體現在幼稚園的基礎教育中，不少幼稚園就會請來學生家長擔任“同學”，介紹他們的職業，開拓孩童的視野；

還體現在社區基礎教育中，學生家長要多帶孩童出去走走，參觀展覽、遊覽名勝，那些對孩童都有獨特珍貴的基礎教育作用。

有沒有發現，學生家長和教員飾演的配角，其實是有對應關係的。學生家長要基礎教育小孩，而教員聆聽學生家長心裏話、採納學生家長意見提議、爲學生家長的基礎教育提供輔導；

教員爲了小孩開展各式活動，而學生家長爲其提供科學合理的支持。這纔是新家園兩子該有的是樣子啊！

最近，幼稚園再一次站上了風口浪尖，新家園關係似乎看上去又變得緊張起來。其實，請廣大學生家長放心，絕大多數幼稚園都是全心全意爲了小孩的，而想要小孩真正得到發展，離不開學生家長的信任和支持。

該如何做好幼兒園家園共育工作2

家庭成員是幼稚園關鍵的合作方，雙親是孩童的第二任同學。因而，家庭成員要要與幼稚園互相配合，協力推動小孩的高速成長才行。

新家園兩子中，主要特徵是幼稚園與家庭成員、教員與學生家長互相配合，協力推動孩童產業發展。

一、注重溝通溝通交流，創建平等人與自然、信賴全力支持的合作伙伴關係

現在，很多幼兒教育組織教育工作者都充分認識到，加強與孩童學生家長的溝通溝通交流、創建良好的合作關係，是幼稚園生存與產業發展的關鍵，也是新家園兩子的先決條件。

他們只有與學生家長的感情溝通溝通交流了，有了良好的感情基礎，感情溝通交流的渠道通暢了，就可以必得友好往來、相互溝通交流、相互合作，協力基礎教育孩童。

二、落實工作，傳授給學生家長自然科學兒童教育自然科學知識　

目前，家庭成員基礎教育中存在的問題還比較多，如學生家長只重自然科學知識專業技能的培育，忽略了數理和良好身心身心健康的培育，厭惡後母、包辦代替、過度保護等。

《幼稚園組織工作規章》指出教員要“協助學生家長籌設良好的'家庭成員基礎教育環境，向學生家長宣傳自然科學覆育、基礎教育孩童的自然科學知識，協力肩負基礎教育孩童的任務。”

可見作爲幼兒教育組織教育工作者，全力支持和協助學生家長改善家庭成員基礎教育的狀況，提升學生家長的自然科學兒童教育水平，是教員責無旁貸的責任，是學生家長組織工作中不可缺少的一部分，也是同時實現新家園兩子、提升孩童素養的需要。

三、參予交互，真正同時實現新家園兩子

著名幼兒教育專家金海同學說過：“家庭成員基礎教育與幼稚園基礎教育就如四輛三輪，要逆行、並行調前進，就可以推動孩童身心健康產業發展。”

在新家園兩子中，他們充分利用新家園兩種基礎教育的優勢，搞好學生家長組織工作，利用自修的便捷之處，取得了良好的效果。

如在基礎教育公益活動之前，讓學生家長了解他們的組織工作計劃和課堂教學最終目標，以及公益活動安排等，讓學生家長參予進來。

同時實現基礎教育最終目標，提升孩童素養，爲了小孩的身心健康的高速成長，期望幼稚園的同學們認真搞好新家園兩子組織工作，也期望廣大學生家長能夠積極配合，和幼稚園一起協力爲“小孩的一生幸福做準備”！