想讓孩子學習好，這一招很有效

每天的午飯，我們四五個同事邊吃飯邊聊天。作爲職場媽媽，他們都是我的前輩。其中一位同事，最近散發出深深的失望和憂傷。

這位同事叫小王，他的兒子剛上七年級，英語成績不太好，小王擔心孩子考不上高中。這不，剛上國中就開始下猛藥：花了12800，報了校外的英語輔導班，讓孩子去補課。

每次去上課，小王就在教室外苦等兩個小時。一下課，孩子就歡快地跑出來，叫着：“媽媽，下課了，去吃雞排吧！”“上課學到了什麼？感覺如何？”“不知道，就那樣吧！”

孩子着急去吃雞排，媽媽小王心裏不是滋味。

小王兩口子，不是富貴人家，普通的上班族，工資不高，舍下血本給孩子上輔導班，也是望子成龍心切。省吃儉用省下來的錢，交給校外輔導班，期待孩子能在成績上有點提高。

可是，上了兩次課，小王就決定去退費了。

原因是，除了孩子說不出學了什麼之外，小王憑感覺，覺得學校不靠譜，每天的作業太少，班級人數本來說是2個學生，現在是6個學生，感覺被欺騙了。還沒等到兒子的國中學校考試，小王就斷定校外輔導班沒有效果。去和英語輔導機構，軟磨硬泡，退了費。

一方面是對學校的失望，另一方面是退費時費了好大口舌，小王內心裏的焦躁，不滿，成爲飯桌上沒有盡頭的吐槽。

像這樣孩子成績不好，家長焦心的情況並不是少數。可是焦躁、着急忙慌找輔導班，有什麼用呢？

家長只知道自己孩子成績不好，卻不知道爲什麼成績不好。只覺得只要花大錢報輔導班，就能把孩子成績提上來。把勁兒使在外面，結果可想而知。

全球趨勢專家丹尼爾平克在他的著作《驅動力》裏寫道：

“人有三種驅動力，第一種來自基本生存的需要的生物性驅動；第二種是來自外在的動力，即賞罰並存的蘿蔔加大棒模式；第三種是來自內在的動力，也就是內心把一種事情做好的慾望，是想要主導自己的人生、學習並創造新事物，通過自己把我們的世界變得更好的內在需求。“

對於孩子的學習，只有調動起第三種內在驅動力，孩子纔會主動去學習，纔會珍惜學習的機會，父母才能不焦躁。

怎麼纔能有效的激發孩子的內驅力呢？

一個不錯的方法就是幫孩子找一個榜樣，可以找一個真實生活中優秀的、有所成就的人，多給孩子講述這個人的經歷。

還有一個上限更高的方法：讓孩子讀名人、偉人的傳記。

每個孩子，天生就有上進心，有成就心，而榜樣的成就，偉人的人生經歷，可以調動起孩子“見賢思齊”的上進心。

我把這個方法分享給同事小王，小王一口否決：“沒用的，給他買了書，他看幾頁就要睡覺了。”

孩子讀書要靠大人引導入門，家長哪怕沒有讀書的愛好，爲了孩子，至少略微調查一下讀書的方法，也是好的。

1、讀傳記時，家長幫孩子提出問題。

引導孩子讀名人和偉人的傳記，家長可以先瀏覽一遍，看看偉人的主要人生經歷，在孩子看書前，給孩子列出幾個問題，讓孩子帶着問題去讀書。

如果讀《蘇東坡傳》，可以提出問題：

蘇東坡是怎樣走向仕途的？蘇東坡哪個階段是人生低谷？哪個階段是人生的巔峯？從人生低谷到人生巔峯，他是怎樣實現轉換的？讀蘇東坡的傳記，你學到了什麼？

2、家長陪孩子一起製作人物大事記。

回答完這些問題，還有一件重要的事情要陪孩子一起做：根據蘇東坡的經歷，寫出他的人生大事記。不必全部列出來，只要列出幾件重要的、影響蘇東坡人生的大事就可以。

這樣做的目的，是幫助孩子梳理一遍這個人物一生的主要經歷，讓孩子理解的更透徹。

3、啓發孩子思考。

讀完傳記，要有意識的啓發孩子思考：“你覺得蘇東坡是個怎樣的人？你將來長大了，想成爲什麼樣的人？”

通過這樣的方法，孩子會思考自己將來要做的事，心中的目標會慢慢樹立起來，有了目標，內驅力會被激發出來。這樣，孩子就能從外部驅動型學習，轉變爲內在驅動型學習，家長也就不必那麼操心焦慮了。

借用馬雲的話說：“沒有不合格的孩子，是有不合格的老師和父母。”教育孩子，不要把力氣和金錢都用在外面，多從孩子本身入手，激發孩子的內驅力，孩子才能主動學習，受益終生。

有人說，對待孩子的學習，三流家長捨得花錢（買學區房報輔導班），二流家長捨得花時間（陪寫作業），一流家長捨得改變自己（育兒先育己）。