讀書指導方法培養閱讀興趣

大女兒泰晶一週歲時，我就給她買了一套繪畫童話書。她最喜歡《浩瀚的大海》，每天求我讀上十幾遍。我不厭其煩地讀給她聽，孩子的想象力從書本飛到了無邊無際的大海，快要讀到海鷗出場的內容時，泰晶提前就可以猜得到，模仿海鷗的叫聲，因爲內容是前後貫穿的。百讀不厭，孩子當然與書親密無間。

但是洪元不愛讀書。雖然都是我的孩子，但兩個孩子的情況大不相同。洪元出生後他身邊不只有我，還有姐姐陪他玩，所以用在讀書上的時間就少了很多。已經識字的泰晶經常讀書給他聽，所以他也懶得自己去看。

孩子從學校回來後，我們一定一起讀一本童話書。我讓他們挑選一本有趣的書，目的是想讓他們在潛移默化中形成一種意識“我每天與書爲伴”。我沒有太着急，我希望也相信書會成爲他們的朋友。我慢慢教育孩子要多閱讀，洪元甚至覺得這種閱讀教育過程也是遊戲的時間。

開始是我讀的量多，後來就有意識地讓孩子多讀一些。日子一天天過去了，洪元的讀書速度一點進步也沒有，但是循序漸進地提高了閱讀量，有的時候怕他厭煩，我就和他“剪刀石頭布”，誰輸了就讀一章。這時，給孩子的“懲罰”，給我的“禮物”，只有一件事——讀書。

對於必讀書籍，洪元勉強完成了，後來我就給他推薦一些適合他的書。即使是漫畫書，只要內容不錯，也不放過。洪元愛好運動，我就讓他讀一些足球、棒球、保齡球方面的書籍，有時也給他買些手工製作書，回來我們一起動手，一起做些小東西。我如果發現他對什麼有興趣，就會買些相關書籍給他，書籍的水準也相應有所變化，圖畫比例慢慢從多到少，字體也漸漸從大到小。

爲了培養洪元的閱讀習慣，每天晚上不僅我給他讀書，而且還讓教育門外漢的丈夫也來參與。但是洪元本身閱讀量太少，到了三年級快結束的時候，因爲不理解題意，很多題目不會解。我覺得現在不能再讓他把閱讀當成一種遊戲，而應該加強他自己閱讀的能力。這時，洪元迷上了推理小說。對於泰晶，我覺得書中的內容太過暴力血腥，就不讓她讀，但是對於洪元，他本來就討厭閱讀，所以只要他感興趣喜歡讀，就不勸阻了。推理小說思維邏輯性較強。我在書店裏買，從鄰居和圖書館裏借，儘量找推理小說讓他看。漸漸的，洪元的閱讀範圍不再侷限於推理小說，也開始看其他方面的書籍了，到了四年級時，他的理解力明顯提高了。

在姐姐的幫助下，洪元閱讀了《科學動畫》，兒童武俠小說《少年封神榜》等書，並且閱讀量也有所增加。我用紅色貼紙標記泰晶讀的書，用藍色標記洪元讀的書，讓他們經常看看自己的“勞動成果”。

洪元喜歡遊戲和手工製作，而且這方面的想法也層出不窮，所以看書的時間相對就少了。洗澡的時候因爲不能做其他事，他也只好讀書了。他洗澡一般用30分鐘，如果泡起熱水澡則至少需要一個小時。有時候我也擔心他在便器上坐的時間過長，或者在熱水裏待得太久，但轉念一想，這段時間他可以集中精力看書，也有好的一面。所以我就乾脆在坐便器旁邊放上一個籃子，做成一個浴室書櫥，把他應該讀的書放在裏面。有的時候書會被弄溼弄破，但對我來說孩子理解書中的內容更重要，有時還把與新學期教科書有關的書放在裏面，這樣他就可以提前預習了。洪元當然不理解我的用意，但他在上廁所的時候可以挑一本自己喜歡的書讀一讀。漸漸地這成了他的習慣，所以直到現在，洗手間裏還經常放着孩子們拿進去看的書。

從五年級起，洪元越來越喜歡讀書了。這時洪元是一個田徑選手，並創造了新紀錄，爲了讓他多讀些書，我常對他說：“如果你想在運動方面發揮得更好，就必須善於用腦，讀書可以幫助你思考。”

我和洪元之間的讀書遊戲持續了很長時間，看着他一點點進步，我感到特別欣慰和高興。孩子在書中看到了更廣闊的世界，也學到了做人的道理。