三年級教育隨筆

在學習和工作中，大家或多或少都對隨筆有些瞭解吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。爲了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，以下是小編收集整理的三年級教育隨筆，歡迎大家分享。

三年級教育隨筆1

教育之路已經快一年了，在這一年當中不能說我的經驗就積累了很多，相對於其他老教師來說我就像一個初出茅廬的小孩，還有很多值得我去學習。在從事教育這一個行業當中我發現這條路並不像我想象的這麼簡單，以前我總以爲教書很輕鬆，只要有知識就足夠了就可以將學生教好，可現在才發現原來有知識是不夠的，因爲在一節課當中你不能只是把知識灌輸給學生，他們學習的也不只是只有知識，還有很多的東西要學，比如習慣的養成、能力的培養等等，而且一堂課當中紀律好不好直接影響了一節課的質量，學習要在一個寬鬆安靜的環境下才能有良好的效果，所以一個教師要掌握的不僅僅是知識還有管理的藝術，教育是智慧與愛並存的行業，爲了能成爲一名好的人民教師我會努力使自己的教育理論知識豐富起來，在學習中進步在進步中提高，使我的學生能快樂的'學習成長。

今年我剛接手了二（3）班這個班，起初我非常不願意接手這個班，因爲在我看來當班主任是一件苦差事而且事實本來就是，很多人不願意當班主任就是因爲做班主任有太多瑣碎的事要管了，再加上現在的孩子就是一塊寶，苦口婆心的他也不懂，要想成爲一個好的班主任那是非常難得一件事，之前擔任過五年級的班主任，雖說年紀會大一點但還是不懂事的孩子，由於經驗的不足管理起來總覺得心有餘而力不足，幸虧有學校領導的關心和照顧才順利的完成了教學任務。現在的這個二年級，人數多管理起來我覺得更加的吃力，孩子的年齡也小很多事還是由班主任親手做比較多。班上現在有一個多動症的學生，起初想着給他多一點的關心也許能讓他變得乖一點，可後來發現他並沒有多大的改變，反而他偷人家的東西的行爲更加的頻繁，面對這樣的一個學生我應該採取什麼方法？？跟他家人溝通也沒辦法因爲在他家人的眼裏他是一個跟別人家的孩子不一樣的孩子，我的理解是他的家長已經對他失去了信心了，試想一下連對自己的孩子都沒有信心的人老師該如何做？？雖然在教育之路上會遇到很多意想不到的事，不管這條路有多難，但我還是堅信有愛有智慧彩虹會在風雨後的，自信是成功的一半。

蘇霍姆林斯基曾說過：“一個好教師意味着什麼？首先意味着他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成爲一個好人，善於跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，瞭解學生的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。”大愛無痕，潤物細無聲，教育無處不在，老師的一個微笑，一個和藹的眼神，一個愛撫的動作，一句關心的話語，都會給學生帶來歡樂、帶來智慧，我爲學生，爲事業不懈地努力着。

三年級教育隨筆2

本學期我是擔任一年級數學的教學工作，在幾個月的教學過程中，使我的感觸很深，一年級的學生確實真的很不好教。一年級的階段是兒童形成各種習慣的最佳時期。在這一階段重視培養良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上海影響性格的發展。那麼應該培養那些良好的學習習慣呢？

一、首先要培養學生專心傾聽的習慣

專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。因此，教師要培養學生上課專心傾聽的習慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個方面。

看：就是看老師演示、板書和動作；

聽：就是注意傾聽老師的講解和同學的回答；

想：就是想所學的內容，自己學會了什麼，還有什麼與別人不同的見解；

做：就是動手操作學具和做練習。

爲了培養學生上課專心聽講的習慣，首先要求學生聽課時，思想不要開小差或做小動作，注意力要集中；其次，要求認真傾聽其他同學回答問題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的，有沒有更好的建議；再次，要仔細觀察老師的演示和板書，並按要求認真地操作學具，作好練習。

爲了吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講，我認爲教師講課時一定要精神飽滿，而且語言要生動有趣，條理要分明，方法要靈活

多樣，力求使課堂教學引人入勝，使每個同學都樂意聽。

二、其次要創設濃厚的學習氛圍和生動有趣的學習情境

創設濃厚的學習氛圍和生動有趣的學習情境，是學好數學的保障。愛玩是孩子的天性，即使是孩子在玩兒，也能不斷地接受新的知識、新鮮的事物，怎樣才能讓孩子在玩兒中獲得知識呢？針對每課不同的學習內容，我編排設計了很多不同的遊戲、故事。

例如，在上《認識鐘錶》一課時，我給孩子拿來鐘錶，以遊戲的形式演示：1號起牀的時間是7：00，2號將時針和分針撥到該時位置，讓學生變換着來演示。這樣，學生既能準確認識了時間，又能學會思考，還能親自動手。動起手的孩子們顯得格外積極，也逐步地培養了他們的動手能力。

三、然後要引導學生從不同角度觀察、思考、解決問題

引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題是學生學好數學的重要途徑。現在的數學教材中有很多的練習題具有不唯一性的特點，這就需要我們抓住時機，鼓勵學生養成多動腦、勤思考的好習慣，調動學生的積極性。

例如：剛開始，當我提到還有不同的答案，誰能回答時，很多學生的表情都很茫然，此時教室裏鴉雀無聲，我慢慢提示着，鼓勵大家，積極思考的學生立刻舉起手，有的能答對，有的有點偏離，但明顯看出大家都想積極表現自己，都在努力去思考。我認爲表揚大家的效果比不上表揚個人的效果好，尤其表揚成績差的學生時，大家的積極性會更高。這樣會使孩子以後敢於發言，敢於提出不同的見解，問題對於不同分析者來說，都會存在不同的結論，培養學生表達自己分析問題結果的能力，當然說錯的教師也要給予糾正。從而讓學生學會以不同的角度觀察問題、以不同的方式去思考問題、用不同的手段來解決問題，充分讓學生意識到解決同一問題方法的多樣性。

四、最後要培養學生的生活實踐能力

讓學生懂得學以致用，都說“知識就是力量”，只有實踐才能發揮知識的作用。許多學生在學校成績優秀，然而在實際操作中卻有很多學生不能獨立地完成。也就是說，學了卻不知道怎樣應用，數學如果不能與生活有效地聯繫起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數學教學中培養學生的生活實踐能力也是至關重要的。每上一節課，教師首先應給學生提出一些實踐性的.問題，教師教的過程就是引導的過程，然後讓學生將剛學到的知識利用上。這樣，學生親身體會、練習，能提高學生應用數學的能力。

例如，學習了“位置”這一課，讓學生說出自己在教室的位置，認清前後左右的相對性。認識錢這一方面的知識時，進行遊戲表演，讓學生用自己的零用錢買“本”、或買“筆”等，讓學生知道自己花了多少錢、剩餘多少，買了多少東西等實踐性的問題。這樣，使學生在實踐中得到了鍛鍊，把數學真正融入到了他們現實生活之中。

雖然國小生形成良好的學習習慣非一朝一夕之事，但由於一年級2國小生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導得法，訓練效果好，就可以使良好的學習習慣形成的速度加快，並使良好的學習習慣在學習中紮根、結果。經過三個月的數學教學，我發現不少學生已經慢慢養成好的學習習慣了。數學來源於生活，是人們生產實踐經驗的總結，教師要讓學生知道數學知識是生活實踐中必不可缺少的，是改造自然必要的武器之一，要教育學生學好數學是爲了未來更方便的應用，以獲得更好的生活。

三年級教育隨筆3

記得有這樣一句話：“上帝在關閉了一扇門的同時，也爲你開啓了一扇窗。”可是，作爲一名教師，我常常對門內的風景“望穿秋水”，對窗裏的景緻卻“視而不見”。直到那天，我發現我錯了！

在一次大掃除過程中，一個忙碌的身影吸引了我的視線，之間他在教室的各個桌腳下認真地搜尋着那些細小的'、極易被人忽視的垃圾，然後將那些垃圾撿起後，小心地放在掌心中。積攢多了，他就快速地仍進垃圾箱。來來回回幾趟後，他又找來拖把在教室的水泥地上使勁地拖了起來。他的表現，在一些“消極怠工”的同學們的襯托下，顯得格外耀眼。

可是，在平時的學習上，他卻是一名令我頭疼的學生。他的學習成績很不好，每張考卷上的分數總是羞於見人。如果“以成績論英雄”的話，他是一個被成績關在門外的失敗者。可是今天，透過開啓的“這扇窗”，我看到了他身上的閃光點。

因此，我想，在實施新課程的今天，一定要重視評價制度的變革，更多地關注學生的個性差異，使一些考試成績不佳的學生也能看到自身存在的價值 。

三年級教育隨筆4

也許是我以前帶慣了高年級，加上我們那個時期，大力倡導要放手讓學生自主學習、以學生小組自學，合作學習爲主這樣的思想，正好符合了，我們這批懶惰老師的心理，每一節課，提前抓住幾個重要的問題，上課拋給學生，按部就班地一一完成，很是輕鬆。

這個習慣也就帶到了今天，很多時候，把這樣的教學模式用在了三年級的孩子身上，也很多時候，都是走馬觀花似的，學生也就是趕個熱鬧，真正自學到什麼和什麼，我不知道，我想他們自己也說不出個一二三來。於是，我有開始了老師講，學生聽的模式，現在越來越不知道怎麼上課，怎麼能真正符合學生的口味，真正讓他們學習到知識了。

但是，今天發現一個很有意思的.事情，讓我想到，對於三年級的學生來說，不適合太過於放手的教學。什麼事情呢？以前我佈置任務，課堂上完全可以完成的，結果很多學生完成不了，我認爲可以，只是我認爲，我忽略了，任務是他們要完成的。現在，我也同樣佈置課上可以完成的，結果都能完成，我思考，原來，我以前，佈置完後站在講臺上不動，現在是來回在他們中走動，時不時地看看這個，瞧瞧那個。

所以，要監督，想想我們大人都要監督，更何況那麼小的孩子呢。要想真正走進他們的心裏，看來還得先向他們靠近纔對。

三年級教育隨筆5

三年級是個承上啓下的過渡年級。培養三年級同學的語文能力，應着重放在段的訓練上。三年級段的教學主要任務是理解自然段的主要內容，結合有關內容，展開合理大膽的想象.能找到重點句，理解句與句之間的關係，知道先概括後具體的寫作方法.

1、讀段在段的讀、說、抄、寫過程中，讀是基礎，讀懂一篇文章要遵循一定的過程，一步一步地讀下去，達到透砌理解。過程得當，能理解得順，理解得深。應抓好三個環節。

一是初讀，要突出"順"字，要讀準字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語氣，能流利地把課文讀下來。二是理解，要突出"思"字，要把同學學語文的過程和同學的認知過程統一起來，讓同學從語言文字入手理解思想內容，經歷"具體--籠統--具體"的心理歷程。教師精心設計問題，以啓發同學的思路。對於重點段落，要讓同學在讀熟的基礎上，通過講讀，使同學掌握學習方法.三要熟讀.要指導反覆誦讀，直至熟讀成誦。使同學能體會課文所表達的意思，能有感情的朗讀課文。

2、說段說段在讀段之後進行，要求同學用自身的話表達對段的思想內容的理解，這樣把課文語言轉化爲個性語言，對課文語言進行同化.剛開始說段訓練時，同學會用接近原文的句子的複述甚至是背原文，老師應具體指導同學一句一句地說，然後，把整段話連起來說。在指導說段時，還應把概括地說和具體地說結合起來進行.課文中人物的語言，神態，心理活動等等，可以聯繫課文，讓同學進行大膽的想象。能寫就不說，能說就不讀。培養同學的'想象力和語言表達能力。

3、寫段在三年級段的教學中，先概括後具體的寫作方法佔了很重要的地位.所以要同學建立段的概念，必需引導同學理解句子意思和句子之間的內在聯繫，認識段的組合規律，真正讀懂一段話。然後和時指導同學仿照課文中段的組合形式，進行寫的訓練，使讀和寫有機的結合起來，把讀寫訓練貫穿在語文教學的全過程中。這樣吸收在前、表達在後，既培養了同學讀的能力，對段的理解與認識;又培養了同學寫的能力，學會寫好片斷，讀寫相互促進，有效地提高了同學的讀寫能力。告訴同學寫段時，.第一句概括段的意思;中間用幾句話對第一句展開記敘;末句要總結段的意思，但字面不能與第一句重複。用自身的話寫課文某段話的意思，要求用總分段式來寫。仿段.規定選材範圍，要求用總分段式寫。本冊教材後有很多寫段的練習題，應儘量讓同學多動筆進行寫段訓練，使同學語文能力有所提高。

三年級教育隨筆6

在新課改正在熱烈進行的當前，好多教師每上一課都追求出新、出奇，擺了一些花架子，讓我們每位聽課教師真正領會到了他下的功夫之深，花的時間之多。但每每這個時候也讓我們有種“空”的感覺，學生基本的知識與技能沒有落到實處，一節課之後，需要用幾節課去補習。新課改提倡注重學生學習的過程與方法，在學習知識的過程中培養學生各方面的能力。在這樣的課堂中學生的某些能力確實得到了 提高，但我認爲我們也不能忽視學生系統知識的形成，學生各方面的能力的培養必需以具有豐富的知識爲前提。“花架子”應爲學生獲取知識服務的，沒有知識作爲基礎，“花架子”也只能是空架子。

如在三年級“認識幾分之一”的教學之前，我就想：這部分的知識學生從來沒有接觸過，比較抽象，如果我直接告訴學生1/2就是把一個物體平均分成2份，每份就是它的1/2，學生們理解起來肯定有困難；如果單純地讓學生動手去折一折，學生也許理解了，但缺少了語言的訓練，對於以後的學習也是不利的。爲了激起學生的探究慾望，調動學生學習新知識的積極性，我就讓學生用擊掌的方法來表示每個學生分得幾瓶礦泉水，分得幾個蘋果，分得幾塊蛋糕，當每個學生不能分到一塊蛋糕，也就不能擊一次掌，學生們正在困惑不解時，我就引出了一個新的數――分數。然後我讓學生自己動手摺一折，找一張紙的.1/2，找一根線的1/2等活動讓學生體會、感悟1/2的含義，同時說出自己的想法。這一環節的教學，不僅使抽象的知識具體化了，學生掌握了分數的含義，而且學生通過動手操作獲取知識時，增強了學生學習的興趣與積極性，培養了他們的動手操作能力，提高了他們的語言表達能力，同時各種形式的練習，也使學生感悟到每個分數中分子與分母的含義，正符合了新課改的要求，使學生既掌握了知識又培養了能力，。

總之，作爲戰鬥在第一線的教師，我們既要認真學習各方面的知識，充實自己，使自己的頭腦中充滿新的教育教學理念，同時也應關注學生學習的主體，把我們的教育教學工作落到實處，真正做到方法與過程、知識與能力、情感態度與價值觀相結合。

三年級教育隨筆7

經過暑期“新教育”的培訓學習以及後期的自我學習，我的心靈受到了強烈的震撼，對學生，對課堂，對自我的教育工作也有了新的認識。下頭我就一些“新教育”提出的先進理念談一點自我的體會。

新教育實驗六大行動：營造書香學校、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運用雙語、創立數碼學校、構築夢想課堂，使我眼睛一亮。最新的理念是：爲了一切的人，爲了人的一切。爲了學生的一切。這是我作爲一名教師一向信奉的理念，做教師不爲學生爲誰在此理念下，我們勤勤肯肯地工作，默默無聞地奉獻。然而，朱教授卻認爲，教育是爲了一切的人，爲了人的一切。他說，教育是爲了學生未免太狹隘了，人文精神的核心是關注人的生存狀態，關注人的發展空間，教育就是爲了人，爲了一切人的發展，他將此理念作爲新教育理念的核心。

我最欣賞的一句話：只要行動，就有收穫。朱教授提出新教育。大基本觀點，其中有一個基本觀點說要重視精神狀態倡導成功體驗。他引用米盧的一句話說：態度決定一切，並將以改版爲"只要行動，就有收穫。"他說你去做，你就行；你去做，你就能成功。是啊，在人生的旅途中應對太多的夢想，一路走過，我們總是實現的少，憧憬的多，人之惰性阻礙着自我的超越。我們不要太多的口號，我們需要的是行動，記住朱教授的話，只要行動，就有收穫。最震撼的一個工程：營造書香樂園。朱教授認爲，一所學校如果沒有必須量的書，就不能稱其爲學校。一所學校能夠在很多方面很簡陋貧乏，但只要有書，這就足以稱得上是學校了。一個不讀書的教師，窮其終生，也只能一個教書匠；而有着必須文化積澱的教師，教學時間未必太久，年齡不必須多大，卻能夠脫穎而出。教給學生一杯水，教師必須有一桶水”，這是千百年來社會、學校和家庭達成的共識，也是教育發展的內在規律，教師的職業要求教師不斷學習。管理學大師彼得杜拉克提醒世人：“這個世代和前一世時代最大的不一樣之處是，以前工作的開始是學習的結束，當下的社會則是工作的開始就是學習的開始。”世界首富比爾蓋茨說：“如果離開學校後不再持續學習，這個人必須會被淘汰！因爲未來的東西他全都不會。”所以，今日多讀幾本書，就是爲自我的未來投資。不斷追求終身的知識成長，未來纔有立足的空間。

我認爲，新教育一個重要的特點就是促進教師和學生的共同成長。以前，我們只明白學生成長，從來沒有人把教師的專業化成長這樣真真切切地擺到大家面前。其實想想也是孩子在成長，我們怎樣能夠用陳舊的思想來進行教育呢？新教育，就是這樣一個注重教師專業化成長的教育，在教育的道路上教師與學生都在成長。今日的我和昨日的我應當是不一樣的，今日的我會更加珍惜時間讀書學習的機會。給一點時間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情；找一點時間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向；擠一點時間給閱讀，開啓我們因機械學習而遮掩了的心扉。努力讀書，用書的厚度提升人生的高度，力爭做一個永遠富有魅力的教師。

要很好地行走在新教育的行列裏，教師的行走方式極爲重要，今後我要加強自我反思的本事，善於學習，隨時反思，反思自我的'教育，反思自我的教學。新教育實驗的課程對教師的組織、協調、溝通本事提出了更高的要求。教師在改變自我行走方式的同時，也要注意改變學生的生存狀態。學生的學習要在自主、合作、探究的學習環境下進行，讓學生在一種良性的、合作的、對話性的學習環境中獲得發展，這對教師來說，是一個不小的挑戰，這就要求教師必須具備較強的組織、協調、溝通本事，有效組織教學，協調與溝通各方關係，隨時解決學習過程中可能出現的問題，讓師生在學校這一精神家園裏得以共同成長。

新教育這條路還很漫長，但“行動，就有收穫”這一新教育的理念鼓舞了我，雖然我不夠優秀，雖然我起步很晚。在以後的教育教學中，我會勤於學習，勤於反思，不斷充實提升自我，讓新教育的理念滲透在教育教學生活中的方方面面。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……

總之，經過這段時間的學習，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今後的工作和學習中，以朱永新的新教育理念和思想爲我所範，努力學習，進一步學習"我的教育夢想"，使自我的思想不斷提高，工作也有更大的起色。我們要向朱永新教師學習，做一名對未來有夢想的教師，做一名對社會有個性的教師，做一名對事業有思考的教師，做一名對自我會學習的教師。

三年級教育隨筆8

關於閱讀區建立的重要性，我似乎已經不用多說了。越來越多的老師意識到幼兒早期閱讀的重要性，絕大多數幼兒園都會有閱讀區，供小朋友們閱讀。然而，在幼兒園小班的閱讀區中，存在着許多問題，許多幼兒園特別是小班的閱讀區形同虛設。老師因爲懼怕孩子把書撕壞，所以乾脆不發給孩子書，除了幼兒的教材以外，不讓孩子接觸圖畫書。有的幼兒園雖然爲孩子配了書，可是僅限於讓老師拿着，給孩子講，孩子沒有操作的機會。筆者調查了幾家幼兒園，不同程度地存在這樣的問題。

其實，我園也曾經出現過類似的問題，一個學期下來，小班發下去的圖書要麼像新書一樣，沒有發揮它的作用，要麼就被小朋友撕成一頁一頁，不能看了。以至於圖書在小班變成了一種擺設。

對於小班來講，圖書區的管理是個非常重要的工作，作爲老師，我們要從哪幾方面入手，培養孩子的閱讀能力，讓我們的圖書最大程度地發揮它的作用？這是目前最需要解決的問題。

首先，我認爲圖書區的建立要遵循幾個原則，如便於孩子取放，購買圖書時選擇孩子感興趣並對孩子有教育意義的圖書，如繪本。在閱讀區佈置漂亮的環境，讓孩子從喜歡環境開始喜歡閱讀區，另外，如果有條件，可以放一些輕音樂，孩子會喜歡的。

我們首先要明確的一點，是必須讓孩子接觸圖書。如果孩子沒有接觸圖書的機會，那麼良好的早期閱讀習慣便如紙上談兵，無從談起。那種把圖書束之高閣的作法無疑是不可取的。

也許有的老師會說：圖書買來是看的，幼兒書的價格不菲，小班孩子還不懂事，讓他們撕掉了多可惜啊！還不如等他們大了，懂事了再讓他們看。是啊，等他們長大了，撕書的機率是少一些了，可是，小班時期接觸圖書的機會也失掉了，書與孩子閱讀習慣的養成來比，哪個更重要？相信老師們的心中都有答案。

接下來，重要的環節就是閱讀環節的管理，老師在其中扮演關鍵的角色。教師示範孩子們取書方法，翻頁的方法時，動作要規範，要輕，讓孩子在感官上感受到對圖書要愛護。

當然，小班孩子的自控能力比較弱，撕書在小班是常常發生的事。小班寶寶爲什麼會撕書呢？原因有幾下幾點：

一是孩子的.敏感期。三歲左右的孩子，手的肌肉正在慢慢發展，孩子會喜歡做一些手工，撕紙是孩子們喜歡做的工作。老師可以在美工區準備紙讓幼兒撕。這樣可以降低孩子撕書的概率。

二是圖書資源不夠。在圖書資源比較少的情況下，孩子因爭搶而導致圖書損壞的現象時有發生。再次，不會保護圖書，如翻頁不注意，扔書等不良習慣。最後，模仿別的小朋友。孩子的模仿能力很強，看到有的孩子撕書，他們就會跟着學。

因此，作爲老師，我們可以從以下幾方面入手，防止孩子撕書：

首先，教給孩子正確閱讀的方法，從取書、翻書、閱讀、收書，都養成良好的習慣，這能有效防止孩子撕書。

其次，滿足孩子手部肌肉發展需要，在手工區投放材料讓孩子自由撕折。但是要儘量避免把舊書撕掉讓孩子撕着玩。

再次，發現有損壞書的現象要及時做出反映，不能視而不見。在幼兒規則養成中有一條重要的理論：破窗理論。即，當一個孩子違規而沒有被制止，孩子違規的行爲會越來越多，相反，如果馬上制止，就會有效扼制不利的影響。因此，老師看到孩子撕書時，首先要制止。並和撕書的孩子一起把圖書復原。這樣做聽起來很麻煩，但對幼兒良好閱讀習慣的培養卻起了不可忽視的作用。

讓孩子從小建立良好的閱讀習慣是我們的責任，小班閱讀區的建立不是一蹴而就的事。因此，我們不可忽視小班的閱讀區，創造一切條件給小班幼兒閱讀提供機會，理智地管理，使閱讀區發揮它應有的作用，使孩子從小養成閱讀的良好習慣！

三年級教育隨筆9

開學三週了，我從還沒有對三二班的小朋友們說過？白老師愛你們？這句話，可是今天我說了這句話。就像在家長會上說的，賞識教育加嚴格要求。開學了，我沒有很寵他們，而是用我的眼神，用我的語氣，用我的動作，用我的心去喜愛他們、觀察他們、保護他們。

說到保護，是有來由的。因爲與全班小朋友分享了夏雪桐編的故事，今天夏雪桐在沖澡的時候，給我講了一個她自己編的故事，因爲她還不會打字，所以我幫她記錄了下來，很有意思。《愛吃麪包的小貓》有一隻小貓特別愛吃麪包，於是，他跑到商店買來了稻穀種子，並問他的好朋友小狗小兔和小猴，要不要和他一起去種稻谷，小狗、小兔和小猴正在玩遊戲，他們都說不去；於是小貓只好自己一個人去種稻谷了；到了豐收的季節，小貓要去收割稻穀了，問小狗、小兔和小猴要不要和他一起去收割稻穀，可小狗小兔和小猴都有自己的事情要做，小貓又只好自己一個人去收割稻穀了；等小貓收割完稻穀，把麪糰揉好把麪包烤好的時候，麪包的香味把小狗小兔和小猴都吸引過來了，小貓端出自己親手做的麪包，自豪地對他的好朋友說：這是我用自己種的稻穀做成的麪包，請大家吃麪包！————雪桐口述，媽媽記錄聽完後，每個小朋友都有不同的感悟，有說要勤勞的，有說不要貪玩。

李xx說了一句很有哲理的話：每個都有每個人自己的.事情要做。是啊，爸爸媽媽有自己的事情做，要做哪些事情呢，白老師也有自己的事情要做，要做哪些事情小朋友有自己的事情做，要做什麼事情？我發現孩子在講到這些事情的時候具體居多，但細節不多，孩子正處於這個階段，我也不能對孩子要求太高。說到老師要做的事情，胡琛愉說：白老師要保護我們。我當時確實有些震驚。我真的從來沒有給孩子講過老師要愛你們啊，保護你們之類的話語？但孩子就是天使，他們敏感而美好，當我全心付出的時候，他們是在全身心地感受着我的付出。我校的教育理念：教育就是播種愛。當我將這點點滴滴播撒在孩子心間時，他們感受到了我很欣慰。

三年級教育隨筆10

國小三年級，正是低年級和高年級的過渡時期。必須培養良好的學習習慣和優良的學習氛圍。但是，要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。但老師講課的'時候必須讓他們集中注意力緊跟老師的教學思維。否則就會對牛彈琴，事倍功半。

對於優生有的聰明男生很好動，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我班王新成，他就是非常聰明。我經常在課前聽寫生字詞。由於他的不細心，很少全對。所以我就用這點來教育他不要總認爲自己聰明就可以不虛心學習。這樣打擊他一次，上課就能好幾天。所以對於優生上課也應該多關注一些。

對於中等生，他們不擾亂課堂紀律。有時你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦。對他們來說心不在焉。要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學。

而對於後進生，首先給他們訂的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得着。這樣不止他們自己覺得有希望，嚐到成功的喜悅。只要他們取得一點點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師並沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的。並且要想他們成功就得在課下時間多幫助他們。比如讓學習委員幫他輔導，教師本人也要多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點一點的進步。要牢記：只要付出，就會有收穫。要做一名學生喜歡的老師，進而願意跟你學。

三年級教育隨筆11

今天，很累，也很有成就感。

早上，抽籤決定了301班的成員，一共有44名新生，男生26名，女生18名，每個班男女比例基本如此，男女性別失調可見一斑。

一數，外地生26名，本地生18名，呵呵，兩個“26”，兩個“18”，這數字還真巧，蠻好記的。想想我們班的外地生比例還算比較少，心裏暗自歡喜。倒不是瞧不起外地生，實在是那些民工子女缺乏家長的管教，無論是成績還是行爲習慣，都較之本地生要差。

抽籤完畢，從後三樓到前一樓，往返搬運課桌，累得夠嗆。好在拖牢了副班主任，兩人一起“鍛鍊”，倒也幹得挺歡。

看着烏漆抹黑的教室，心裏幹勁挺足。幸虧本班教師子女多，“近水樓臺先幹活”，也就只能先拿他們來幫幫忙了。

一個下午，姜玥、孫舒凡，再加上打電話找來的兩個小不點──蔣雨琪和紹依敏，湊上我和“副班”，一共六個人，把教室徹底清洗了一遍。

四個小不點，還真的很聽話，估計家裏也從沒這麼幹過，今天卻在我的'指揮下，汗流浹背，跑進跑出，抹上抹下。累得腰痠背痛的她們，一根棒冰，就讓他們眉開眼笑，歡喜異常了。這些孩子，我一下子就喜歡上了她們。

方校走過教室，笑着誇我們，心裏挺開心的。呵呵，其實我也和孩子一樣，喜歡校長的“棒棒糖”獎勵呢！

看着整潔的教室，撫摸着桌子上擺放整齊的嶄新的課本，儘管累得兩腿灌了鉛似的，心裏還是止不住的興奮，後天，我將迎來我的又一屆孩子──四十四個花一般的孩子……

三年級教育隨筆12

時光荏苒，在一個新的學校裏，我不是班主任，也不是教學經驗豐富的教育者，跟那些前輩相比，我的教學故事沒有那麼多感天泣地的故事情節，不過也有印象深刻和意味深長的故事情景。

一本勵志書上曾經這樣說過，一個人的成功與否，不在於他的年齡大小，而在於他的意志力、經歷和心智。回顧我這幾個月，如果真的要來一個隨筆的話，自己真的是感同身受。總覺內心深處時時充盈着感動。是領導的關懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調機械的`工作中堅持下去的理由和信念。我感動着這一切，所以我也努力工作着，回報着，以下是我這段時間的一點心得。

在學習上，數學學科本身很抽象，有時候甚至很枯燥，因而課堂教學應是學科滲透，師生互動思想碰撞，相互交流，師生共同成長的歷程。上課熱情洋溢，不譏笑學生，就能點燃學生心中求知的火焰，盡力給予學生鼓勵性的評價，保護學生的自尊和自信，細心洞察任何一個學生樂趣的閃光點。

強調能者爲師，才能充分體現和實現學生的主體地位，讓學生暢所欲言，盡情表述自己對某知識點的理解與想法，帶着知識走向學生，不過是“授人以魚”，帶着學生走向知識，纔是“授人以漁”。學生在學習過程中，有時一題多解，可以採取學生交流，講解的辦法。通過不同學生的不同展示，使學生意識到知識的活性，增強一部分學生的興趣及另外一部分學生的信心，從而對整個班集體的學習起到一定的推動作用。

教師的言語，行爲、情趣、人品是影響學生髮展成長的關鍵因素。運用數學本身的魁力激發學生求知的慾望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情，強烈的求知慾、熱愛數學學科的興趣及廣闊的知識，帶領學生去探索數學世界的奧祕，就會對學生的學習興趣產生影響。教學過程中，教師要從教學效果出發，通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中，注意廣泛收集教學學科最新成果，結合教學內容，巧妙地包裝，隆重地介紹；激發學生的求知慾和興趣，在教學過程中，教師還可以指導學生運用實驗法，談活法，調查法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自立主式研究性學習。

在課堂設計上多下苦功，要多聯繫生活實際，多創設一些引起學生興趣的情境等，還要注意自身的語言表達等，在以後的教學中我一定要多接受一些新的理念、新的方法來完善充實自己的課堂教學，再結合自己已有的經驗，形成自己特色的課堂教學。

不敢許諾什麼，但我會取他人之長，努力奮進！希望學校多爲老師提供學習機會。

三年級教育隨筆13

國小三年級，正是過渡時期。必須培養良好的學習習慣和優良的學習氛圍。但是，要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。 對於優生有的聰明男生很好動，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我曾經教過王元林，他就是非常聰明。我經常在中午出題留給他們做。由於他的不細心，很少全做對。所以我就用這點來教育他不要總認爲自己聰明就可以不虛心學習。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對於優生上課也應該多關注一些。

對於中等生，他們不擾亂課堂紀律。有時你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦。對他們來說心不在焉。要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學。

而對於後進生，首先給他們訂的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得着。這樣不止他們自己覺得有希望，嚐到成功的.喜悅。只要他們取得一點點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師並沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛。並且要想他們成功就得在課下時間多幫助他們。本身他們基礎不好很容易堅持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點一點的進步。除了這些之外，作爲教師在上課的時候說話要和聲細語。營造一種輕鬆和諧的學習氛圍，讓學生講課時不管你多生氣，多着急，在給學生講課時都要忍住，要耐心的講解。永遠記住：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。要做一名學生喜歡的老師。他喜歡你纔會願意學這門學科。

三年級教育隨筆14

今年我教四年級，天真的孩子是那麼無暇。記得在開學不久，一名女同學悄悄的告訴我：“有個同學她哭了，她說明天不來上學了”。我驚訝的說：“是嗎？你知道爲什麼嗎？”女孩回答說：“不知道，我問她她不肯說。”於是我悄悄的找到她問其原因，小女孩怯怯的說：“我笨，啥都不會。明天不想來了”聽後我爲之震驚，一個十一二歲的孩子承認自己笨，開學不到一個月就想要逃學，祖國的花朵好沒有開就要枯萎了！如果是我的孩子我會怎麼辦呢？一種強烈的教師責任感驅使着我，看看你到底有多笨。

第二天，我把她從後面的座位上調到了第一桌，從此這個孩子成了我特殊關注的對象，上課觀察她的.一舉一動、一言一行。找其座談、打電話與其家長聯繫交流。總結出學生的原因如下：

1、上課不聽講。傾聽是現代公民應具備的一種能力。要學會傾聽、善於傾聽。我曾經做了一次實驗，課堂上讓學生看黑板，大多數學生擡起來頭。提高了聲音在說一遍看黑板，還有幾個沒有反應。大聲的叫他的名字，會把他嚇一跳，不知幹什麼？

2、沒有良好的行爲習慣、丟三落四。上學前不檢查書包，書本無序排放，用時找不到。上課愛搞小動作，自習課不知道幹什麼，沒主見。膽小，不會的從來不問。

找到了病根就要對症下藥，通過幾天的努力孩子有了實質性的變化，孩子的臉上有笑容了，課堂中善於表達了，課下和同學們玩的很開心。成績也有一定的提高。

感謝那名同學悄悄告訴我。孩子是無辜的，教師無論在課上還是在課下都應該留意學生們的一言一行，更應該對他們多一些體貼和關愛。

三年級教育隨筆15

在教學中，我長期細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，我發現他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。現在的學生多是獨生子女，“家庭獨生子女優勢”、義務教育的.普及，他們一帆風順進入國中。優越感使他們養成怕麻煩－－急於求成，想一步到位得出答案；怕失敗，不敢面對失敗的心理。但學習處處有困難，在多次面對失敗之後心中的天平失衡，學習的熱情、學習的積極性降低，在學心上就不見進步。基於此，在教學中我試着運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到很好的培養、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練，養成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢於挑戰，定能使學生學有所成。

但是，教學中，我明顯存在許多不足。比如，課堂開放過度，合作流於形式等。在今後教學中，我一定要真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：學生學習方式的轉變，能激發學生的學習興趣，讓課堂煥發師生生命的活力，讓課堂更精彩。