幼兒園中班情緒情緒的教案

幼兒園中班情緒情緒的教案，在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識，以下分享幼兒園中班情緒情緒的教案。

幼兒園中班情緒情緒的教案1

活動設計背景

孩子在幼兒園裏，和其他小朋友相處時，經常會發生一些摩擦，幼兒卻不會調節控制自己的情緒，有時會大哭，有時會難過，甚至還會大打出手，特別是幼兒上了中班以後，心情變化大，會更不容易控制自己的情緒。

喜、怒、哀、愁之情人皆有之，但快樂作爲一種積極情緒卻是心理健康的重要標誌之一。對於幼兒的成長尤爲重要。愉快的情緒既來自於成人的關懷呵護，更取決於幼兒自身的主觀體驗。

幼兒園新綱要中指出，健康領域的目標之一就是讓幼兒能身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快，爲此我設計這次活動——開心吧，就是爲了讓幼兒在體察、感知、理解中，懂得人的基本情緒，知道情緒愉快有利於身體健康，培養幼兒開朗的性格和樂觀的情緒。

在教育中，我們要讓幼兒學會如何保持愉快的心情，並初步學會用多種方式排解不開心的情緒，爲快樂的人生奠定基礎。本次活動的內容選自中班健康下冊中的第二個活動主題“齊齊開心”，這一個活動的主題就是讓幼兒學會用適當的方式排解不開心的情緒，知道好的情緒對我們身體是有好處的。

好的情緒還可以讓我們交到更多的.朋友，在集體生活中能感受到更多的快樂和安全感。根據這一內容我設計了三個環節：情景感知，理解每個人都有情緒——討論分析，知道好心情有利於我們身體健康——體驗理解，尋找到排解不開心情緒的方法。

活動目標

知識與技能：懂得情緒愉快有利於身體健康。

過程與方法：初步學習正確的方式排解不開心的情緒。

情感態度價值觀：引導幼兒逐漸養成積極樂觀的生活態度。

教學重點、難點

教學重點：懂得情緒愉快有利於身體健康。

教學難點：初步學習正確的方式排解不開心的情緒。

活動過程

步驟1：

一、情景感知，理解每個人都有情緒。

1、出示圖片1（一個小朋友當時值日生之後露出甜甜地笑容。）問：圖上的小朋友怎麼了？爲什麼？平時你們會這樣嗎？爲什麼呢？

（和幼兒討論之後得出情緒：開心。）

2、出示圖片2（一個小朋友自己帶到幼兒園的圖書被撕破後很生氣。）問：圖上的小朋友怎麼了？爲什麼？你們有過這樣的經歷嗎？

（和幼兒討論之後得出情緒：生氣。）

3、出示圖片3（一個小朋友看見魚缸裏的小金魚死了，表現得非常傷心。）問：圖上的小朋友怎麼啦？爲什麼？你們也會這樣嗎？爲什麼？

（和幼兒討論後得出情緒：傷心或不開心。）

4、出示圖片4（一個小朋友因爲不會系鞋帶而發愁。）問：小朋友怎麼啦？爲什麼？你們會繫鞋帶嗎？如果你們遇到了不會做的事情會怎麼樣？爲什麼？

（和幼兒討論後得出表情詞：發愁。）

5、教師小結：每個人在遇到各種各樣的事情時，心裏都會有不一樣的感受，喜、怒、哀、愁等，這種感受我們叫它心情。

設計意圖：在第一個環節中，讓孩子觀察富有生活氣息的圖片，和老師一起討論生活中經常會遇到的事情，讓幼兒盡情的說說自己是否也會這樣，在觀察和討論中理解每個人都有各種各樣的情緒，喜、怒、哀、愁。

步驟2：

二、討論分析，知道好心情有利於我們身體健康。

1、師：心情是我們的好朋友，一份好心情能讓我們過得很開心，可是一份壞心情卻會把一切都弄得很糟糕，那麼我們在什麼時候心情會好，什麼時候心情會壞呢？

好心情 壞心情

（教師根據幼兒回答的情況填在書面表格中。）

2、你們平時心情好的的時候多還是心情壞的時候多呢？爲什麼？心情好的時候你們會用什麼顏色來表現呢？請你們爲自己的情緒配色。

（出示色彩卡，請幼兒爲不同心情配色。）

開心 生氣 傷心 發愁

（注：每一個心情都有娃娃頭表現，有助於幼兒理解這些心情。）

3、幼兒操作結束後，教師小結分析幼兒的配色情況。教師小結，好心情時我們會用鮮豔的顏色來表現，壞心情是我們會用深暗的顏色來表現，看來孩子們都喜歡好心情咯，不開心就是生氣，生氣不僅不讓人喜歡，還會對我們身體產生壞的影響。

生氣的時候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要儘量不讓自己生氣，把生氣這個壞習慣消滅掉。好的心情會讓我們開心地過每一天，讓我們身體健康。

設計意圖：在第二個環節中，我用表格的形式記錄孩子們的好心情和壞心情，同時還讓他們給心情配色，讓他們理解好心情與壞心情的不同，感知好心情會給我們帶來快樂。

步驟3：

三、體驗理解，尋找到排解不開心情緒的方法。

1、好心情會給我們帶來快樂，可是有幾隻小動物不開心了，看看它們怎麼了？

（出示兩幅圖。）

圖5：斑馬先生和小獅子搶皮球臉上被小獅子扔皮球給砸傷了。

圖6：花豬小姐已經有很多玩具了，還要媽媽給她買玩具，媽媽不肯，它就生氣了。

引導幼兒理解斑馬先生和花豬小姐這時的心情很壞。

2、怎樣才能讓他們變得開心呢？狐狸大嬸開了一間開心吧，我們去看看吧。（出示書本第一頁的畫面。）哇，斑馬先生和花豬小姐在狐狸大嬸的開心吧玩的多開心呀。狐狸大嬸的開心吧真神奇，它們是怎樣變快樂的呢？（讓幼兒仔細觀察圖畫並回答。斑馬先生在吃冰激凌而變開心了，花豬小姐在跳蹦蹦牀而變開心了。）

（教師再幼兒的回答基礎上再小結，讓幼兒懂得心情不好的時候可以採取其他適當的方式排解不開心的情緒，讓自己變得開心起來。）

幼兒園中班情緒情緒的教案2

活動目標

1、通過《我的情緒小怪獸》一書，更好地理解自己的感受。

2、在特定語言情境中，能夠用語言、表情、動作表達快樂、害怕、憤怒、悲傷等情緒。

3、瞭解快樂、憤怒、悲傷，、害怕、平靜等情緒的名稱，建立起不同情緒與不同色彩之間的關聯。

重點難點

重點：瞭解各種情緒的命名，建立情緒與色彩之間的關聯。

難點：用語言、表情和動作表達情緒。

活動準備

1、《我的情緒小怪獸》立體書、色彩卡六張、PPT。

2、給家長的贈送品：“如何疏導孩子情緒的經驗分享”小手札

活動過程

一、問題導入

1、以問答形式回顧所瞭解的部分顏色。展示紅、黃、藍、綠、黑、白六種顏色的純色卡。過渡語:今天，我們要閱讀的繪本就以這些顏色有關，讓我們一起來看看吧。

二、繪本展示

1、封面展示，瞭解本書的主角-情緒小怪獸。

2、閱讀第一、二、三頁，思考:爲什麼小姑娘叉着腰，皺着眉看向穿着一件耷拉着不同毛線顏色的小怪獸?小怪獸的頭頂上各種彩色的圓形代表着什麼呢?

3、通過書中立體圖案的展示、文字內容與帶有相應表情動作和誇張化音調處理的朗讀，猜一猜，不同顏色的小怪物代表什麼情緒。老師:你覺得紅色的小怪物是在生氣嗎?綠色的小怪物躺在吊牀上可真舒服啊！看到綠色，我就感覺很很放鬆不緊張，你覺得呢?

4、在情緒和色彩關聯建立的基礎上，引導幼兒瞭解情緒是可控的。把書末所展示的標有不同顏色的小瓶子和對應顏色的小怪獸的圖片，與第一頁的五彩小怪獸對比。老師:你覺得小怪獸穿哪一件衣服更漂亮呢?爲什麼?那些小瓶子是幹嘛用的呢?

小結:通過朋友的幫助，小怪獸凌亂的情緒得到了整理，他看上去可是輕鬆多了。那你想不想也把不同的情緒裝進不同的小瓶子呢，我們可以怎麼做呢？

三、情緒體驗

在特定的.描述情境中，引導幼兒用語言、動作和表情表達各種情緒。如生日會收禮物的情境，如雷雨夜晚獨自躲壞人的情境等。老師:請小朋友想象一下:比如今天是你的生日會，來了很多好朋友，他們唱着生日快樂歌，給你送禮物的時候，你會說什麼，你會是什麼表情，會做些什麼動作呢？哪一位小朋友願意上來學學。你知道你表演的是書裏面的哪一種情緒嗎？請你到上來指一指。

四、梳理總結

老師:今天的'這個繪本用不同的色彩與線條描繪出不同的情緒，我們知道了這些情緒的名稱。以後當小朋友覺得生氣，恐懼，悲傷和快樂的時候，可以試一試，把你的感受告訴你的親人或老師，這樣你就會覺得舒服多了。