幼兒大班教育隨筆範文

無論在學習或是工作中，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。想看看大家都在寫什麼樣的隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒大班教育隨筆範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒大班教育隨筆範文1

在幼教的日常工作中，愛心的體現無所不在。幫忙孩子繫好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐心，責任心。從有利於孩子心理和生理健康成長的角度出發，不斷加強自身幼教專業素質的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。

“教育技巧的全部奧妙，也就在於如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋裏不斷茁壯成長。

比如：面對一些膽小、愛哭幼兒問題，我們應採取以下幾點策略：

1、冷處理：面對幼兒一些無原則的要求，家長要堅持不同意或不理會，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來之後。再與她分析爲什麼沒有滿足她的原因，並要求她下次不許提出這種無理的要求。

2、條件對換法：如果孩子哭鬧不止的話，可以先答應她的條件，但同時也要求他答應你一個條件並告訴他如果她的事沒做到就會有一個很嚴重的後果，當然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的，比如下次你見到某某小朋友要打招呼等，以次來進行交換，另外我們答應她的事也一定要做到，這樣纔有信服力，以此來改善孩子任性脾氣大的特點。

3、鼓勵法：鼓勵和表揚永遠是培養一株小苗最優質的沃土，在鼓勵和賞識的氣氛下，孩子會變得越來越自信，與您會越來越貼心，當你們的`心近了，孩子則更願意與你交流，你的想法，她會更願意採納，孩子也會變得更溫和，當她與小朋友友好相處時，當她不再隨便哭鬧時，當她很勇敢的和別人打招呼時，你都可以說“孩子，你真棒，媽媽很喜歡你現在的樣子”相信孩子們會高興的重複做這些事情，知道行爲定型爲止。相信有了以上幾個方法，我們一定能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題，主要還需通過老師和家長，我們大人的一顆愛心去感化他們，讓他們感受愛是關鍵，也讓寶寶們開開心心地兒園大班教學心得!

我們生活的這個世界需要愛心，在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心，記得一位名人曾經說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子。”作爲幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。

孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這裏開始了真正的社會生活和學習生活。對於剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環境。他們希望得到認可、讚賞、同情、關心和愛護，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內心

世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

幼兒大班教育隨筆範文2

在中國式傳統家庭教育中，聽話是評價孩子懂事與不懂事的基本標準。似乎，聽話的孩子將來必定有出息，不聽話的孩子一定是有問題。然而，這樣的說法在現代家庭教育中觀念中並沒有被肯定。而是說：聽話的孩子可能是有問題的，不聽話的孩子將來或許很優秀。所以，對那些不聽話的孩子，我們不妨做一下研究和分析。我認爲可以分爲下面四種：

1、對於家長的危險告誡表現出的不聽話——嘗試型。一般來說，這是早期幼兒很正常的表現。這一期間正是幼兒積累生活經驗的階段，是帶着對大千世界極度好奇的前提下，出現在許多兒童身上的一些比較共性的表現。如，剛會爬的兒童，興奮之下就往牀邊爬去。父母告訴他們會掉到地板上摔疼的，可他們不會簡單的接受這樣的告誡，甚至你越去恐嚇他們越是要嘗試，直到真的摔倒了地板之後，摔疼了，哭了，纔算結束這次體驗。又如，父母告訴孩子，水杯裏的水很熱，別動，會燙着手。可他們卻非要碰一碰，燙完了才明白。由此，我們不必對孩子們及早用“不聽話”去下結論。因爲，他們正處於“嘗試期”，而且，一當這個時期過去之後，問題就會好得多。

2、隨心所欲不管不顧表現出的不聽話——自我型。這更是一種比較常見的現象，是當下家庭，是伴隨着“獨二代”的出現越發嚴重的問題。這一問題的因由很簡單，就是因爲嬌寵而至，因爲諸多成人圍着一個孩子轉圈圈，使孩子從小就建構了一種極其強烈的自我中心意識。具有自我中心意識的表現就是任性，就是不管不顧，自己想幹什麼就跟什麼，一切都以實現自我的慾望爲主，不聽別人說什麼，也從不去關注別人的任何感受。這樣下來的不聽話問題很嚴重，特別是長大之後，走出家庭之外的羣體時，便不會與人相處、溝通和與人合作。而且，這個問題屬於情商缺陷，是危及終生的問題。

3、有時不接受成人要求表現出的不聽話——主見型。有些孩子是在一些問題上表現出不聽家長的要求，而不是遇到所有的要求都這樣。所以，我們要區分對待。比如，兒童在玩遊戲，而且全身心的浸入其中，興致正高。這時家長卻要求兒童停下來，一同外出。於是，兒童會毫不質疑的`提出反對意見。再如，週末的時候，家長要帶兒童到郊外野餐，可兒童卻有自己的想法，想去兒童樂園。於是，儘管家長說野餐如何如何好，可兒童就是堅持要去兒童樂園。所以，家長就說這就是不聽話。這種不聽話我們應當再商量，我認爲這是兒童有自己主見的表現，不能簡單的用家長意志來取締兒童的權利。而且，應該從中看出，將來成人後，或許這將是一種難得的品質，屬於敢於堅持並有主見的做事品質。當然，若是不管不顧，過度堅持的兒童可能就屬於性格問題，屬於那種天生就很犟的性格。所以，如果是這樣，做爲家長更不要硬來，要學會退步，留給兒童一個時間和一份寬容。

4、總是跟家長的說法相左而表現出的不聽話——挑戰型。只要家長說東他就往西，這是通常所說的幼兒叛逆問題。但實際上，幼兒的叛逆和少年以及成人後的叛逆是不同的，是需要用另一個角度來認識的問題。經驗表明，這樣的問題一般出現在四歲到五歲的時候，而這一期間正是兒童的第二次行爲獨立期。在此期間兒童的行爲表現是在基於成長的前提下，用事件爲由和家長進行挑戰。所以，對於這樣的不聽話我們應當予以一定的寬容，也需要一定時間的等待，不必操之過急。或許，正是因爲有這樣“不聽話”的“種子”被埋在當下，等一旦長大成人之後，表現出的品性便是敢於向權威挑戰。

總之，對於家長而言，除了上述的第二種情況必須高度關注和及時的糾正之外，其它三種情況都應該理性對待，並以寬容心態去等待，而不必大驚小怪，也不能就此而否定孩子。

幼兒大班教育隨筆範文3

接到幼兒園的通知下週四[11月24號]舉行感恩節活動，佈置下任務來，要求家長參與的活動有好多，而且要求家長們獨立完成，看上去是一項艱鉅的任務啊!流程如下家長參與部分

一，開場

二，感恩節的由來故事講述

三，家長情景劇表演

四，家長帶動遊戲

五，結束

另外，還會有孩子們的精彩表演。爲班級設立班徽，吉祥物及其海報.活動通知下達的那一天，房琛傑的媽媽第一個積極報名，認領了家長情景劇表演的編排工作，當天到家就組織了三個家長一起商討情景劇的活動李盈璇媽媽，汪茂鑫媽媽，而且把排練地點定在李盈璇家，每天晚上七點準時排練，可沒想到的是，情景劇中不能讓孩子參加時，似乎大家都有些失望，可是家長們主動站出來說，沒關係，咱們在組織幾個家長，就這樣，甜爍的爸爸也參與了進來，王昊翔的媽媽，張郅昊的媽媽，隨着人數的'增多，大家把排練地點轉移到了凱瑞景園健身俱樂部一樓。當得知家長們如此配合工作時，我感動了!我相信，只要有付出就會有收穫!孫語君的媽媽也不甘示弱，主動承擔起了感恩節的由來的故事講述，這也是一個不小的任務，還需要做ppt，並且把稿子背過，因爲在場的不止是家長，還有兩個班的孩子，要想穩定好局面，必須要精彩，君媽深知重要性，所以一直很辛苦的蒐集材料，不明白的還會主動聯繫老師，在李老師的幫助下，ppt終於完成了，大家都很高興!她說“爲了咱們的寶寶們，我拼了!”

遠在上海的東兒媽媽，今天聞訊來了電話，電話那頭我聽得出那是一個思念的媽媽，話語中多了幾絲憂慮，幾絲懇求，當像她彙報完孩子的情況，她笑了，很開心!說着說着，說到了下週的活動，她突然肯定的說，我能爲你們做點什麼?我雖然回不去，但是我永遠支持着你們!心一下子揪了一下，好想緊緊擁抱着她，就好像哄一個孩子一樣!商量之下東兒媽媽決定爲我們設立班徽，我說那就這段時間辛苦一下了，她說“不辛苦，爲你們做事我是在享受”!作爲老師，我真的很開心，很感動，大家的付出，我一定會爲他們畫上完美的句號!一起加油吧!!!!!

幼兒大班教育隨筆範文4

當前幼兒教育越來越受到人們重視，這是一件好事情。但筆者覺得，現在許多幼兒園的教育方式正在步入一個誤區，嚴重違背了幼兒的成長髮育特點，讓筆者忍不住想說道說道。

筆者認爲，幼兒教育的重點應該是激發幼兒的活動興趣，使幼兒身心得到充分和諧的發展。所以，幼兒教育的內容也應該以“寓教於樂”的遊戲爲主。可是，目前一些幼兒園卻以識字寫字、簡單運算這些本該國小生才學的`知識爲重點教育內容。一些條件比較好的幼兒園還打出了“雙語教學”等招牌，對音樂、美術、舞蹈等方面也訂了具體的教學目標。遊戲相比之下反倒成了“輔助活動”，且模式化現象十分普遍，遊戲本身的樂趣大打折扣。可嘆的是，這種顯然不顧幼兒身心發育特點，既違背教育規律，也損害孩子個性發展的做法，還被相當多的家長所認同。家長們爭着爲孩子選擇這樣的幼兒園，似乎只有這樣，孩子才能在起跑線上先人一步，將來上學才能取得好成績……這種“望子成龍”甚至“拔苗助長”的心態實質上正反映出幼兒教育也受到了“應試教育”的影響，它不僅“國小化”，而且“應試化”了。

我國正在大力推廣素質教育，而素質教育又以基礎教育爲重點，而幼兒教育正是基礎教育的基礎。筆者呼籲，別讓幼兒教育成爲被素質教育遺忘的角落，幼兒園不是“國小預科班”，還那些只有三四歲的孩子們健康快樂、無憂無慮的童年吧!

幼兒大班教育隨筆範文5

傑傑是我們班比較聰明能幹的孩子之一，老師們都喜歡派他幫幫小忙之類的，也樂意把好動的孩子安排在他的周圍，希望他可以幫助他們改正一些不良的毛病。時間長了，大家都知道他是老師的好幫手。但是最近我發現他似乎被周圍的一些孩子帶壞了似的，學本領時小動作多了，舉手少了，自控能力變差了。老師和朋友對傑傑的.讚揚讓小小年紀的他開始變得驕傲起來，學本領的時候不再認真聽講，而是和旁邊的孩子說起悄悄話來。老師本意是讓他能把好動的孩子帶好，這會兒反而是好動的孩子帶壞了陽陽。我開始經常讓另外一個孩子幫老師幹活，陽陽一開始有點不知所措，他不知道老師爲什麼不喜歡他了，後來我會在平時找他談話，讓他知道驕傲使人退步的道理，讓他知道當他原地踏步的時候另外的小夥伴已經跑着追上來了。陽陽很聰明，很快明白了老師的意圖，最近小動作少了很多，也能剋制自己不和周圍的小夥伴說悄悄話了，老師也會像從前一樣幫點小忙了。

幼兒大班教育隨筆範文6

本週對於我們和家長來說，最大的一件事就是“半日開放活動”了。早上我們8:50活動開始，冉冉媽媽和恆恆爺爺早早的就來了，接着子雯爸爸媽媽、庾萌姥爺、奧奧爸爸、曉鷗媽媽、天依媽媽、一凡媽媽、樂樂奶奶等許多家長陸陸續續趕來。在此表示深深的感謝，感謝您在百忙之中來參加我們的活動。整個上午的活動緊張有序，孩子們都想在自己的家人面前表現自己。王老師的英文教育活動生動活潑，選擇的遊戲孩子們也很喜歡玩，讓孩子感覺不到這是在學習。本月我們的主題活動是《幫助我的人》，《紅綠燈》是其中一個教育活動。從讓孩子們認識紅、綠、黃三種顏色，展開顏色聯想開始，到製作“紅綠燈”提升孩子們的生活經驗，最後引出“交通警察”這一幫助我的人，通過玩“小汽車”遊戲孩子知道了要遵守交通規則，過馬路要看“紅綠燈”，發生交通事故要撥打“122”，從而豐富孩子們的'生活經驗。我們的主題活動宗旨是：取之於生活，用之於生活。教育活動之餘孩子們還展示了我們的課間操。通過這次活動家長們瞭解了孩子在園的生活與學習情況。還要告訴大家一個好消息：11是我們的一個“家長月活動”，這次活動結合感恩節讓家長們“爲孩子做一件美麗的事”，整個活動由老師組織，家長具體實施。內容包括：給孩子們上一堂課、幫助自己班級設計班徽和海報、感恩節活動。感恩節活動流程是：開場舞、感恩節由來話劇表演、感恩節由來的故事講述(以ppt的形式呈現)、孩子感恩父母、結束。希望您能在工作之餘積極地參與，根據自己的具體情況選擇一項報名參加(時間緊迫可不要考慮的太久哦)。讓我們攜手共同培育我們的寶貝吧!

幼兒大班教育隨筆範文7

星期一中午吃完飯後,銘銘直着嗓子對我說:"李老師,你說今天給我們玩打擊樂器的,怎麼還沒有啊?"頃刻間,孩子們議論開了,"是呀,老師星期五說的""老師怎麼又忘記了""老師會騙人的....."議論聲雖小但是卻清晰地鑽進了我的`耳朵裏.望着孩子們天真,渴求的眼神,我紅着臉心虛地說:"李老師不會騙人的,李老師現在就去拿."頓時孩子們歡呼開了.上星期五,我發現孩子們做操時,一點激情也沒有,於是,我就抓住孩子們愛玩打擊樂器的心理,對他們說:"誰做操做得最棒,我就請他玩打擊樂器."果然,話一說完,他們就來精神了.結束的時候,我答應下午給他們玩,結果那天下午是另外一個老師帶班,我就把這個承諾推到了星期一.可是到了星期一我已經把我的承諾拋到了九霄雲外,要不是銘銘提醒,我還真的是一點都不記得了.其實,有的時候爲了達到某種目的,不少老師經常會向孩子許諾.比如我就經常這樣,往往是孩子做到了,活動順利完成了,而老師的承諾卻沒有兌現.長此以往,孩子就覺得老師會騙人,而且影響到他們.這件事情對我的感觸很深,它提醒了我要對自己許下的承諾負責,以後,我要理直氣壯地對我的孩子們說:"李老師不會騙人!"

幼兒大班教育隨筆範文8

素質教育要求注重學生創新意識、能力的培養，讓學生主動參與、主動探索、合作互動、充分發展。教師要把主動權交給學生，要允許學生“插嘴”。尤其是年齡小的學生，自控性差，稍微知道一點就會喊出來，教師要打破陳規，營造一種“民主”和“自由”的學習氛圍，讓學生的精神處於一種自由放鬆的狀態，從而敢於站起來“插嘴”。班上有一名幼兒叫楊祁祺，她開朗大方，做事認真，思維活躍，成績優異。她經常在老師講解時或同學回答時，情不自禁地“插嘴”。幾乎每次說的都讓我很意外，我爲她澎湃的思維、精彩的`說法而高興。面對她的“插嘴”，說實在，我曾經爲此而生氣、不滿，但回頭想想，她“插嘴”也只是急切向我、向同學們表達想法而已，也是一種學習慾望呀。這也證明了她投入學習，沒有開小差呀!一次我給孩子講《烏鴉喝水》這則故事，當學習到“烏鴉把石頭放進瓶子裏，水漸漸升高，烏鴉喝着水”時，楊祁祺又情不自禁地“插嘴”：“老師，還有其他辦法呀!還可以用吸管喝水，我們平時喝飲料都用吸管的。”我不禁讚歎，同學們也熱烈鼓起掌，她美美地坐下。我轉而一想，何不把它深入下去?於是說：“你說的好啊!老師爲你高興!那小朋友再想想還有什麼辦法可以幫助烏鴉喝到水呢?”在老師的鼓勵、撩撥下，孩子們大膽想象、猜測，並在小組合作學習中積極探索。沒過多久，無數小手舉起來，還伴着“我來!”“我來!”孩子們的學習積極性也調動了起來，課堂學習氣氛活躍。在教學過程中，經常會出現課堂偶發事件，在“熬不住”的情況下插嘴就更是家常便飯。運用地好，運用地恰當，就可以收到良好的教學效果。當然，在孩子們“插嘴”時，並不能排除一些牛頭不對馬嘴，或異想天開的因素，這就要求我們正確引導，也許正是在孩子們那種近乎於風馬牛不相干的或異想天開的“插嘴”中，埋藏着一顆顆創新的種子，教師要用肯定的語言、親切的目光，善待這些“插嘴”的學生，並因勢利導，使這顆創新的種子得以生根發芽。從而促進孩子們創造性地學習，促進孩子自主學習能力的形成，發展孩子個性才能。

幼兒大班教育隨筆範文9

時間過得真快，不知不覺中來金搖籃已有五個月之多，對孩子的感情也越來越不可磨滅，隨着日子一天天的流走，對孩子的瞭解越來越多，相對的，對他們的愛也越來越濃。我只想做一個誠實的耕耘者，播下希望的種子，只想在暖春裏送給孩子一束散逸着清秀的小花，在盛夏裏送給孩子們一杯甘之如飴的清水，在深秋裏，送給孩子們一片特意採摘的樹葉，在寒冬裏，送給孩子們一個溫暖的懷抱。

在孩子們天真無邪的眼裏，充滿着對老師的眷戀和敬愛，對老師的感情從來都不摻假，在他們的目光和神情中能夠很輕易的察覺到自己的完美和難堪，所以我才說他們是一架優質的攝像機。

鏡頭一：雪樂

那是我輪崗的日子，美麗的雪花降臨了，miss胡領孩子們去操場玩雪，孩子們有的拿鏟子，有的拿盒子，開始堆雪人。而我呢，也樂不思蜀的幫着忙，玩着玩着，竟於別的班級展開了對抗賽，大大的白雪饅頭隨風而至，喊聲震天，你追我趕，歡歡喜喜。眼看一個白雪饅頭向我飛來，沒來得及躲閃，只聽見一個響亮的聲音：“miss王，我來保護你”小小男子漢的一句話令我感動不已。我感謝雪姑娘，是你煥發了我和孩子的感情，是你激發了我孩子的鬥志。

鏡頭二：讓我謝謝你

來到大二班這個即和諧又溫暖的'班集體是我的榮幸。楊佳是個活潑、調皮的小男孩，在集體活動中他經常愛發出怪聲，做怪樣故意搗亂，告他狀的小朋友特別多。那天我正要去送餐具，還沒走到門口，只聽見噹噹的腳步聲跑過來，是楊佳，他什麼也沒說把門打開了，我好高興，對他說：“楊佳謝謝你”，他不好意思的笑了，我也欣慰的笑了，當即表揚了他，同時也看到了他內心的閃光點，放學那段時間他表現的很安靜，從那以後，我在日常生活中儘量多關注他，有一次教室有好多紙屑，他看到我在撿，接着撿起垃圾就向盥洗室跑去，戶外活動時，他不遵守規則，愛與小朋友發生爭執，我就和他一起和別的小朋友踢球，漸漸的他有些進步了。有時候還會和我說，miss王你好笨啊,然後做個鬼臉。由此我想到：只有愛和理解才能讓我和孩子走得更近，走進童心，會讓我們領略無限精彩。

鏡頭三：愛在細微之處

上週去濟南聽課回來後，讓我感觸很深，讓我反思了很多。回來的當晚很累卻睡不着，又爬起來寫了我的小小的反思。分享了《我的爸爸叫焦尼》這本書，我哭了。我有文中的主人公狄姆想到了桐桐，雖然想象力有些豐富，miss李和我講了他的情況，我更加想多愛他一點，很長一段時間她總會做出令人出乎意料的事引起我們的注意，能爲小朋友的道歉聲音小而不吃飯，吃飯時能說他三四遍都不用手扶盤子等等。如果你過去抱抱她，他會親親你的臉，親親你的手，我會說謝謝你桐桐，以後有什麼事情要告訴miss王，我們都很愛你。每次想到他，我們三個心裏都酸酸的，都想盡力讓她高興，讓他覺得自己很棒，幫他樹立自信心，讓他得到更多的關愛，這是我們的初衷。

孩子就是孩子，因爲他們的天真，因爲他們的無邪，因爲他們的話語從不加修飾，因爲他們的感情從來不摻假，孩子也是天使，每天有天使相伴生活自然精彩。人們常把教師比作蠟燭，燃燒自己，照亮別人，而我要說，其實教師在奉獻中也成就了自我，在燃燒中也昇華了人生，幼兒教師因孩子們而越發璀璨無比，是我今生不悔的選擇。在我的心裏：“孩子是我用青春之歌彈奏的音符，

幼兒大班教育隨筆範文10

一天，小朋友吃完午飯在走廊裏安靜地看書，我在教室裏照看幾個沒吃完的孩子，並提醒幾個早晨晚來的孩子給種子澆水。只見他們走進教室，很快端着自己盛有水的杯子又走了出來。一會兒，只聽到外面討論說笑的聲音大了起來，我透過玻璃窗一看，原來是越來越多的孩子聚在了一起。起初我還以爲他們在討論着種子發芽的情況，心想孩子還真夠有興趣的，就讓他們好好觀察討論吧。沒過多久，只見一個、兩個，三個……進來端杯子的孩子變多了。咦，他們早上不是已經澆過水了嗎?爲什麼還在盛水?一個個疑問的產生使我也走了出去，發現孩子們都端着一個杯子在跑呀、晃呀……那麼多的孩子都在玩水，而且還玩到了外面，當時我很生氣，板起了臉，並且批評了他們，而孩子們也似乎聽話地放回了杯子。

到了散步的時候，我聽到瀟楊和彭書鈺又在悄悄地講着：“剛纔你看到杯子裏有光嗎?”“我看到我們屋子頂上好象也有水在動?”“奇怪了，怎麼會有的?”……聽着他們饒有興致地講着，我頓時一下明白了!原來他們是在討論水反射的“光斑”，於是我孩子返回到教室，讓孩子再次去發現這種奇妙的現象，他們欣賞着從杯子裏反射出去的`“光斑”美景，體會着“實驗”成功的快樂!當孩子們安靜地進行午睡，我不禁想起了今天所發生的一切，值得我好好反思自己的行爲。如果散步時沒有孩子在交流討論，會有孩子剛纔歡樂的體驗嗎?以後孩子還會有樂於去探索發現嗎?……想到自己剛纔莽撞的行爲，我不禁感到自責。陶行知曾說過：“生活即是教育。”幼兒園生活中時時處處存在着教育契機，但我們往往視而不見或簡單處置，忽視了幼兒身上發生的情況所具有的教育價值。我認爲：第一，我們教師過於注意按預定計劃組織教育活動，當出現新的教育機會時，缺乏重視兒童興趣的意識。第二，我們教師忽視偶發事件中所蘊涵的教育價值。象這樣的教育契機我們每天隨時都可能遇到，反思過去：有太多教育契機都被我們給錯過了，失去了許多真正體現教育價值的好機會。通過這件事，我深深地感受到：孩子們對周圍事物的探索無時無刻不在進行着。對於孩子們探索的火花，我們是否能發現，關鍵在於我們是否是個有心的人。孩子對周圍事物探索的表現是不同尋常的，有時可能與我們的常規做法相違背。作爲老師，我們應該有一顆細緻觀察孩子的心、一雙善於捕捉教育契機的眼睛，一個靈活的頭腦，我們不能對孩子違背“常規的舉動”只知批評，而應該及時去發現有教育價值的點點滴滴，學會善於把握教育契機。只有這樣，才能發現孩子探索的火花，讓我們的孩子們學習的更快樂!也才能真正達到素質教育的要求。

不是常說“興趣是活動最好的切入口嗎?”因此，我們需要確立“以幼兒發展爲本”的理念，樹立“時時處處有教育”的觀念，抓住日常生活中教育的契機，那麼，我們將看到意想不到的效果，孩子們將全神貫注，活動將充滿生氣，日復一日，年復一年，孩子們的注意力、觀察力、實踐能力和創造能力定會不斷提高。

幼兒大班教育隨筆範文11

安全工作一直是幼兒園工作中的頭等大事。孩子們的安全一直牽動着幼兒園、家長、老師的心。“志願者”是我們幼兒園在安全工作中的一項新的舉措，經過嘗試、試行，着實取得了很好的效果，成爲幼兒園的一道風景線。家長朋友們積極報名參加，踊躍參與到家長志願者的行列中，爲了我們的孩子，爲了我們孩子的安全，他們不顧工作的忙碌與辛苦，甚至跟單位請假、帶病、在孩子缺課的種種特殊情況下，也來參與其中，我們很是感動和欣慰。新學期的第二週，輪到我們班值勤。考慮到節後很多爸爸媽媽開始上班比較忙碌，我們跟兩位奶奶——李若嫡奶奶、李欣倩奶奶商量，能不能進行值勤，兩位奶奶馬上爽快的答應：“劉老師，我們還以爲老人執勤不合適，要早知道可以，我們早就報名啦!”“老師，您說怎麼着就怎麼着，以後每天站崗都行。”看着兩位老人真誠的樣子，聽着兩位老人真心的話語，我笑啦!感覺他們真的很可愛!可敬!幾天的值勤工作很快就要結束了。中午開會，張園長說到“志願者”的議題，“東區的兩位奶奶就很好啊!”聽到這話，我心想：下午一定要轉達給兩位老人。離園的時間到了，孩子們陸陸續續的接走，兩位值勤的.奶奶做完自己的工作後來到教室，我馬上傳達中午張園長的話，“阿姨，今天中午開會，我們領導表揚您啦!”兩位奶奶很不好意思地說：“劉老師，自從您和我們說了之後，我們就覺得責任很重，您看!”說罷，從口袋裏掏出了螺絲刀、小刀子，“老師，您在教室裏給孩子們傳授知識，我們能做的就是保護好孩子、保護好幼兒園，如果真的有事情，我的這些東西指定能派上用場。”奶奶一邊說着一邊笑着。此刻，我的眼淚忍住不讓它流出來······

幼兒大班教育隨筆範文12

平安訓練是幼兒園訓練永恆的話題，幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場所，無論老師怎樣留意，也難以完全避開平安事故的發生。在平日的訓練實踐中，我們對幼兒的平安訓練往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受你不能怎樣，你不該怎樣，成人如此反覆的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出，針對我班的實際狀況，本期我們開展了一系列平安訓練活動，如：談話活動我身邊的危急，看圖敘述誰對誰不對，美術活動我來設計平安標誌等。讓幼兒主動獵取肯定的平安學問和求助方法，樹立了平安意識。 同時，平安訓練作爲幼兒園長期的訓練內容，僅僅這幾個活動是不夠的，他需要與日常生活有機的結合和滲透，例如：利用聽故事思傑走丟了，讓幼兒知道回家要等父母來界，決不跟生疏人走，也不吃生疏人給的東西。每天喝牛奶時，請小伴侶先試一試是否太燙。開門、關門時先要看看手是否放在門框上，吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子，上下樓梯時，扶欄杆有序的走，以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環節的平安警示，並請小伴侶們相互監督，定期評比出我們班的平安小衛士。通過這些與日常生活有機的滲透，不僅可以避開一些意外損害與不幸的發生，而且可以提高幼兒的平安意識，爲幼兒平安行爲力量的進展奠定了基礎。

我們知道，每一年有多少可愛的小生命因爲意外損害事故而受到了多麼無情的摧殘。而老師作爲訓練活動的主導者，對如何處理好訓練活動與幼兒人身平安的關係上起着重要的作用，這需要一個支點也需要一個平衡點，我們也經常困惑於此。今日當我們的訓練提倡着訓練活動生活化、情景化時，我們力求把孩子帶到真實的`世界中，讓他們真實的去感知世界、體驗生活，這就意味着要放開成人的庇護，讓他們自由的去探究這個未知的世界。那麼我們怎樣才能把保障幼兒的平安和爲了使孩子自主地成長，活動中不行缺少肯定的冒險性結合起來呢？

例如嬉戲，它是幼兒最喜愛的活動，也是幼兒園主要的教學形式。但由於他們的身心進展水平較低，行爲缺乏理智，易受心情的影響，在嬉戲活動中特殊是戶外的中，則可能造成意外的事故。所以，老師在活動前或活動中對幼兒有效的規章約束和必要的平安指導也是非常必要的。假如僅僅爲了平安，完全避開幼兒參加集體活動或一味的降低嬉戲的難度，也是不利於幼兒成長的。日本有訓練學家指出：嬉戲活動要有肯定的冒險性，假如沒有，孩子無法真正形成迴避危急的力量。

幼兒大班教育隨筆範文13

賞識教育是世界著名6種教育方法之一，賞識能培養孩子的自信，激勵孩子的潛能，懂得賞識教育是每個家長的必修課，是讓孩子的心靈健康發展，智力充分發育的必備條件。

但是現在許多家長甚至教育機構對賞識教育存在很多誤解，以爲“多誇”孩子就是賞識教育，就能培養孩子的自信，殊不知“賞識”也是一把雙刃劍，用錯了方法的賞識與批評指責同樣有害!以下是幫助孩子學會如何激勵自己行動的幾個簡單辦法：

第一、改變表揚用語的代詞。

戒掉孩子依賴外部賞識的一個最方便的`方法是在你對孩子的表揚中改變代詞：只要把“我”改成“你”，把“我”(父母)對你(孩子)的表揚改造成你(孩子)對孩子自己的表揚。這種簡單的變化去除了讚許聲中的強調色彩，而是更多地讓孩子認識到自己的行爲是正確的。

如：“你今天這麼用功，我真爲你感到驕傲。”

改爲：“你今天這麼用功，你一定爲自己感到驕傲。”

第二、鼓勵孩子自己表揚自己。

我們可以從早到晚告訴孩子我們是多麼爲他們驕傲，但孩子們遲早總要依靠自己內心的動力前進。有些孩子完全依賴成年人的讚許，連怎樣認可自己都不知道了。幫助他們的一個簡單辦法是指出他們做得正確的事，然後提醒他們從內心承認自己。

比如，你的孩子在做了一件錯事後主動承認錯誤，這時，你可以告訴他：你這樣做需要非常大的勇氣，你應該對自己說：‘我做了一件正確的事，一件了不起的事’。

你可以教孩子玩一個自己跟自己談心的遊戲：讓孩子自己給自己起一個名字，一個愛稱，並且在心裏這麼稱呼自己。這可以是一個顯赫的頭銜，比如“XX總統”，也可以是一個甜甜的暱稱。

告訴孩子，當他們感覺疲倦、煩躁、懶惰的時候，就自己對自己說話：“來吧，小機靈鬼，只剩最後一道題了，我們一起把它做完吧，我知道你一定行!”告訴孩子，當他們已經盡了自己的努力，不管最後的結果怎樣，他們都

幼兒大班教育隨筆範文14

託班兒童由於年齡小，經驗少，自控能力差，好自我表現等特點，爲此，對兒童提問，注意以下幾個問題;

1、避免出現“誰會答”由於年齡特點的原因，在託班階段還沒有建立起傾聽他人回答問題的習慣及能力，如果教師提問用這樣的語言，沒有被叫到的幼兒會沒有滿足感、成就感，所以教師應該用“小朋友一起告訴我”等這類形式的語言。

2、問題要具體幼兒由於經驗少，對許多概念還不是很明確，如教師問：“雞蛋是誰下的?”有的`兒童就把能下蛋的動物名字都說出來了，所以，教師應這樣問：“是公雞會下蛋，還是母雞會下蛋呢?”在二者中讓兒童做出選擇，兒童能明確的告訴你：母雞會下蛋。

3、提問語言緩慢、柔和在對託班兒童提問時，教師語言應儘量緩慢、柔和，去適應託班兒童思維速度，太快、太急，兒童聽不明白，反應不上來，影響兒童思考。

幼兒大班教育隨筆範文15

一般家長總說我孩子就是在幼兒園裏聽課不認真，上課不認真聽，這些都屬於注意力的範疇。良好的注意力是伴隨幼兒成長不可忽視的一個重要因素。幼兒期養成良好的注意力，是長大成人後成就一番事業的基礎，但幼兒的天性就是好動、好玩、很難專心致志地去做某一件事情。這裏是一些培養幼兒注意力的經驗。

一、表揚爲主，激發自信心。培養自信是提高注意力的重要手段，自信心強的幼兒上進意識也比較強，他們大都能認真聽老師講課，以積極的`心態對待老師安排的各項活動，遇到困難能動腦筋、想辦法，主動去解決。雖然有些做法可能幼稚可笑，但其自信心理的養成卻爲日後的成長奠定了堅實的基礎。

二、動態培養，啓發專注心理。動態活動更能促進幼兒養成良好的注意力。遊戲是培養幼兒良好注意力的一項好活動，引導幼兒養成專注的注意力，能收到良好效果。

三、寓教於樂，引發探索心理。幼兒求知慾很強，凡事都要問個爲什麼，這時應引導幼兒積極探索，在探索中養成集中精力，注意思考的好習慣。