講話是用手強調

講話是用手強調，語速是說話的速度，演講不可能是在同樣的速度中一講到底， 總是有時快,有時慢,甚至有時故意作短暫停頓，讓我們一起來看看講話是用手強調

講話是用手強調1

研究顯示，語言和手勢共用了大腦中負責溝通的系統，也就是“運動性言語中樞”。當你一邊說話，一邊做出手勢的時候，大腦裏負責身體運動的皮質會被激活。

就像演員把臺詞和動作聯繫起來，更容易記住一樣，你也可以設計好手勢動作，通過提前練習，來不斷加強大腦中負責手勢和語言的神經元之間的連接。當你在正式演講的時候，做出那些練習過的手勢，就能幫你回憶起想要說的話，讓演講的內容從你的大腦裏自動跳出來。

此外，對於那些你精心準備，特別希望傳遞給聽衆的價值點，你也可以提前設計好特定的手勢，在演講的時候，通過手勢的帶動，強調你的觀點。

比如，在演講的時候，你可以在胸前張開雙臂，想象雙手抱着一個籃球，這種手勢就好像你把事實掌握在手裏一樣，給聽衆權威感，喬布斯就經常使用這個姿勢。

身體動作還會影響情緒。積極主動的動作更是會帶來積極的情緒，幫助你產生創新思維。在演講的時候，用好手勢，能幫助你獲得即興發揮的靈感。

有研究說，手勢能反映講話者自己不知道，但卻一直在頭腦中存在的.想法，這或許就是那些精彩的即興發揮的來源。美國知名脫口秀主持人奧普拉在演講的時候，經常使用手心向上，雙手自然在胸前打開這樣的手勢。這些積極開放的動作，經常能激發她的靈感，爲她的演講帶來很多即興發揮的神來之筆。

《TED演講的祕密》這本書裏建議：如果你不擅長使用手勢，一定要強迫自己“刻意練習”。剛開始使用手勢時，如果感覺有些彆扭，要堅持住，這種彆扭感很快就會消失。

經過練習，手勢可以成爲表達過程中很自然的一部分。當你更自信的時候，手勢也會更流暢，這種良性循環能幫助你更好地成爲一個演講高手。

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演講手勢的基本規範

在演講中使用最多、動作最大的要算手勢了。它可以隨着內容的需要向上、下、左、右、前、側各個方向揮動。就是在同一個方向還可以有手心向上、向下、向內、向外之別。還可以用拳。手勢可單手，可雙手。這些都沒有機械的規定。在使用手勢時要注意三點：胳膊不要伸得過直，以免僵板;手指不宜彎曲，以免拙笨;手勢運用要和它所配合的那句話同始同終，以免分裂。

通過“反覆”手法強調

所謂“反覆”，就是在一次演講中同一內容的反覆出現，由於反覆出現，這一內容就得到了強調。反覆出現的內容，一定是統帥演講的'觀點或是表達主旨的重要內容。

通過對比強調

通過兩種事物的對照比較，從而使所要表現的事物和思想鮮明突出，給聽衆留下深刻印象。

通過設問、反問強調

“胸中早有定見，話中故意設問，名叫設問。”(陳望道)設問的目的是爲提醒下文的內容，以引起聽衆的注意，答案由演講者說出。

通過語言速度變化強調

演講是通過有聲語言作爲媒介的，因此，聲音的高低與語速的快慢也必然影響到內容的表達。恰當地調節聲音和語速也必然會使某些內容得到強調。

面對自己的演講稿在練習時，應當挑選出一些重要的句子或詞語，當講到這些句子和詞語時，不妨有意識地提高音量，與前面的相對低音形成對比，以達到強調的目的。

語速是說話的速度。演講不可能是在同樣的速度中一講到底。總是有時快，有時慢，甚至有時故意作短暫停頓。顯然，放慢語速的部分，停頓的部分，一定是重要內容或情緒要表達的部分。美國前總統林肯演講時，常常在說完他要強調的話之後，停頓片刻，以沉默的方式來增強這些話的力量，使其含義進入聽者心中去。

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用“重複”的手法強調

所謂“重複”，是指在一次演講中出現相同內容的重複，由於反覆出現，因此強調該內容。重複的內容一定是表現統帥演說觀點和主旨的重要內容。

“重複”的形式多是一句話或小自然段的重複。例如演講稿《中華民族的自強之路》(杜虎剛)中，“這是我們中華民族的昨天”一詞在演說中相繼出現了兩次。由於以自然段的形式出現，強調了過去的中華民族是受辱的民族。演講稿的後半部分重複了兩次“這是我們中華民族近代史上的愛國者”。這強調了我們中華民族遭受屈辱的過去，流血愛國志士挺身而出戰鬥的觀點，強調了中華民族自強之路的主題。

通過對比來強調

通過對比兩種東西，鮮明地強調錶現的東西和思想，給聽衆留下深刻的印象。李燕傑在其演說《國家、民族和正氣》中，爲了說明中華民族有悠久的文化，比較屈原和普希金，比較羅貫中和喬叟，比較橫自珍和拜倫，比較湯普森、關漢卿和莎士比亞。這樣非常有說服力地證明了我們中華民族的文化比世界上其他民族的文化長得多，輝煌得多。

在問題、反問中強調

“心裏早就有了定論，在語言中故意提問，這叫問題。”(陳望道)提問的目的是注意以下內容引起聽衆的注意，演講者給出答案。請看下面的文本。

同志，你去過北京嗎？你去過天安門廣場嗎？你曾經置身於那高聳的紅牆下仰望雄偉的城樓，用手撫摸金水橋前的白色華表嗎？……我第一次去北京是在華燈初上的晚上，剛下火車，直達一直嚮往的天安門廣場。多年過去了，我總是想起那難忘的'情景。祖國，我親愛的母親，你將永遠留在我心中。(辛蔚傑:“祖國，在青年心中”)

強調。

與提問不同，提問是爲了刺激本意。提問者不需要回答，答案在問句的另一邊。但是，這個反問引起了聽衆的注意。就像董文華的演說《我不做這樣的飛鴿》中的反問句一樣，“我們怎麼能討厭腳下的土地？不是祖國九百六十萬平方公里的組成部分嗎？我們怎麼能討厭大別山的貧困？那本來應該是這樣的樣子嗎？祖國的孩子們只有逃避的理由沒有建設的義務嗎？是新時代的人，有血氣的青年能做出這樣的“信鴿”嗎？”。通過以上很多反問句，強調了演講者應該表達的觀點。這些問句的內容與演講通篇的主旨有密切的關係，或者對主旨進行提問，壓鑄成反問句的形式。我們還看到，問句的形式也必然影響表達的語氣，問句明顯增強或增強了語氣，強烈的感情也隨之表現出來。

用語言速度的變化強調

因爲演講是通過有聲語言進行的，所以聲音的高低和語速的速度也必然會影響內容的表現。適當調節聲音和語速也必然會強調一部分內容。

對着自己的演講稿練習時，要選擇重要的句子和語言說話。這些句子和詞語請有意識地提高音量，與前面的相對低音進行對比，達到強調的目的。

說話的速度是說話的速度。演說不能以同樣的速度說到最後。有時總是快，有時慢，有時故意暫停。很明顯，慢慢說話的部分、停止的部分，一定是表現重要內容和感情的部分。在美國前總統林肯演說中，說了想強調的話後，多停下來一會兒，以沉默的形式加強這些話的力量，將其意思放在聽衆心中。