告訴孩子學習究竟到底是誰的事情？

家長心聲

別把責任推給家長

今秋，女兒上了國小。我的生活圖景就變成了這樣：每天，在單位忙完繁雜的工作，拖着疲憊的身子回到家，我還要開始另一項“兼職”――完成老師佈置的“家庭作業”！每天晚上，我必須遵照老師的安排爲女兒聽寫字詞，爲她出數十道算術題，然後檢查，錯的要求訂正，不會的指點迷津，最後簽字證明這一切都是真的！周而復始，不勝其累！

我把自己的苦衷說給幾個有孩子正在上學的同事，不想他們都正經歷這樣的煩擾。一個同事說，他的孩子讀國小四年級，每天晚上他要輔導孩子寫作業，教孩子畫畫，甚至於對英語一竅不通的他還被要求糾正孩子的英語發音。“這不是強人所難嗎？老師把教育孩子的任務都‘下放’給了家長，他們幹嗎呢？”同事頗有怨言。

誠然，在教育孩子的問題上，家長責無旁貸，但如果老師一味地“避責”，“放大”家長的功能，想把家長訓練成“家庭教師”，老師是不是有“惰教”之嫌？家長並非科班出身，不得要領的被迫“越俎代庖”，對孩子未必是件好事。希望老師們能夠理解家長的苦衷，自己擔起更多的職責。

教師迴應

培養習慣破解難題

如果家長能從小就培養孩子自覺學習的習慣，能培養孩子的學習興趣，當然不用家長陪同，孩子就能主動學習。但是，這太難了！大部分家長寧願花時間陪孩子看書，陪孩子報班，也沒有去琢磨如何培養孩子自覺學習的習慣。所以，只能被動地接受老師交給的任務。希望家長能轉變心態，別被動地把這些工作當成負擔，能否當成一次契機，和老師一起培養孩子學習的習慣和能力呢？

的確，家長不是學教育的出身，接觸的孩子又不多。所以對老師的要求，可能會覺得有點難！但解決不了孩子自覺學習的習慣問題，家長的累可能真的就成了“死結”。

教子故事

爲孩子改變自己

看完天氣預報，兒子還在看無聊的廣告。我說：“該寫作業了！”兒子聽到最後通牒，極不情願地去寫作業了。

半小時後，我推開門，見兒子趴在書桌上睡着了。我拎起他就是一頓狠揍。兒子被我突如其來的舉動嚇醒了，一邊想掙脫我，一邊哭着問，爲什麼打他？我指着他氣呼呼地問，你是給我學的嗎？”

兒子一聽反倒來勁了，和我頂撞起來，“我困了，打個盹就不行？都是你們給我報英語、報奧數，我不上了！”兒子索性撂挑子了。

我呆住了。我不禁自問，爲了兒子的美好未來，我給他報輔導班，錯了嗎？我上一天班，回家還要督促他寫作業，檢查作業，給作業簽字，監督他學習也錯了？

我在想，在孩子學習的問題上，家長扮演什麼樣的角色？是面目可憎的監工，還是如師如友的慈父？我一下子領悟了，原來學習是兒子的事情，家長管得太多並不好。

作爲家長不僅要在物質和學習條件上提供更多的便利和機會，還要在身心健康上給予他更多的關心和愛，特別是不能替漸漸長大的孩子做決定，尊重孩子的意願，給孩子屬於自己的空間，培養孩子學習的主觀能動性。

從此，我開始爲了孩子，改變自己的觀念、思維方式，和兒子和諧相處，其樂融融！

教師觀點

甘心當好配角

素質教育的靈魂是以學生爲主體，讓學生生動活潑地得到發展，也就是說學習的主角是學生，任何外因的干預都起不到決定性的作用，但是作爲我們教師和家長，絕不能充當甩手掌櫃，我們是孩子學習的配角，即爲孩子的學習創造一個良好的環境。

在學校，老師是辛勤的園丁，要教孩子學習的方法，培養他們學習的興趣，激發他們的求知慾望；在家裏，我們家長是辛勞的育花人，要默契配合老師完成孩子的學習任務，督促孩子完成家庭作業，只有這樣我們的教育才能收到良好的效果。

甲方觀點

合力纔會出成績

常言說“師傅領進門，修行靠個人”，在學習這件事上，孩子努力當然是第一位的，但也離不開老師的正確引導、家長的大力配合，所謂要內因、外因相結合，三方各負其責，才能使孩子的學習不斷進步。(鄭州楊金科)老師、家長都必須盡到監管的義務，直至孩子養成良好的學習習慣。實際上，如果家長晚上在家裏看電視，打麻將，而讓孩子在屋裏寫作業，他會安心嗎？望子成龍，我們僅僅“望”是不夠的，還有很多事情要做。成功的孩子背後，必定有長年默默奉獻的父母、師長。(鄭州呂貽曉)學生是內因，老師是主導，家長是後盾。只有三方形成合力，擰成一股繩，才能實現成才宏願。(鄭州孫麗紅)老師是神聖的，教書育人是本職工作，家長作爲孩子的監護人，應該以身作則，給孩子一個健康的學習環境。

(鄭州潘慶聚)一個人的成長離不開家庭、學校和社會。家長有一定的義務和責任幫助孩子順利完成學業。孩子的學習不單單是老師的責任，更需要家長的協助。

家長做的一切都只是爲孩子學習服務的，是爲孩子提供一個有效的學習平臺。所以，學習是孩子自己的事情，但家長爲孩子提供學習條件的作用必不可少。(鄢陵王偉鋒)學生自覺主動地學習，需要老師去激發他們學習的熱情。所以，讓學生自主學習，教師的作用必不可少，教師要精心設計課程，讓學生在自覺主動的學習中去獲取知識，培養學習能力、學習興趣。

老師的觀念需要改變，改變保姆式的教學方法，不去越俎代庖，真正讓學生成爲學習的主體，體會學習的樂趣。

(商丘陳偉)學習雖然是學生的事，但學生的學習成績、興趣、愛好和理想跟家長關係密切。經常、有效的溝通交流，正確的引導、幫助必不可少。家長還要經常和學校老師保持聯繫，掌握學生的在校學習情況。(鶴壁純棉)對家長來說，重要的是爲孩子創造快樂的學習環境，激發孩子的學習興趣，讓孩子體會到知識的重要性，從學習中得到快樂。(平頂山閆銘濤)學習是學生的事，但需要家長和老師輔佐才能完成。所以，學生應自覺努力學習，老師應關愛指導，家長應操心學生的吃穿住行。

乙方觀點

讓孩子唱主角

孩子的學習關鍵在於自主，倘若老師、家長處處爲孩子包辦一切，那麼非但幫不了孩子，反而讓孩子喪失了學習的自主性。家長和老師要敢於放手，應把學習的主動權交給孩子。要讓孩子明確：學習是他自己的事，需要自己來做。

給孩子自由的空間、合理的時間、適當的困難，讓他們自己去安排學習、生活，讓他們自己去鍛鍊、成長。這纔是家長和老師應該做的事情。師傅領進門，修行在個人。學生是學習的主體，綜合素質的增強和學習成績的提高，關鍵靠自己的勤學苦練，靠自己科學的學習方法和制定準確的學習目標，願意學、主動學這纔是根本。老師的任務是解疑釋惑，教方法、教技巧。家長的任務是給予學習引導和生活保障。

第三方觀點

名師出高徒

曾有西方哲人說，即使是普通的孩子，施以恰當的教育，也能成爲天才。孔子也說“有教無類”、“因材施教”。可見，在孩子學習方面，老師起着最重要的作用，老師就是引領孩子在知識的迷宮中行走的人。