短視頻青少年模式有用嗎 看短視頻到底影響不影響學習

短視頻青少年模式有用嗎

調查發現，使用過短視頻的未成年人有65.6%，沒有使用過短視頻的比例爲34.4%。調查同時發現，未成年人使用短視頻的頻率並不算高，多數未成年人偶爾或有時使用。

數據顯示，經常使用短視頻或直播的未成年人不足一成(9.7%)，有時使用短視頻的比例近三成(28.2%)，偶爾使用短視頻的比例三成多(32.2%)，很少使用的未成年人也近三成(29.9%)。

數據顯示，29.7%的未成年人認爲多數短視頻內容低俗，31.4%的未成年人認爲短視頻採用的青少年模式用處不大，54.9%的未成年人贊同14歲以下使用短視頻應徵得父母同意或有父母陪伴。

看短視頻到底影響不影響學習

中國青少年研究中心發佈的《中國小生短視頻使用特點及其保護》調查報告顯示，未成年人使用短視頻獲得最多的是才藝特長類的知識。按學習成績分組，中國小生使用短視頻的頻率呈現兩頭高、中間低的特點，即學習成績上等和下等的學生，使用短視頻的頻率均更高。

該調查採取多段分層和簡單隨機抽樣相結合的方法，共抽取8個省(市、自治區)16市(區、盟)96所中國小校。8個省(市、自治區)是北京市、遼寧省、廣東省、江蘇省、河南省、安徽省、廣西壯族自治區和內蒙古自治區;每個省(市、自治區)選取兩個市(地區)，每個城市選擇一個城區和一個郊區，每個區隨機抽取普通國小、國中、高中各一所。調查對象爲國小四年級至高中二年級的在校中國小生。共回收有效問卷10095份。

未成年人使用短視頻獲得最多的是才藝特長類的知識

統計發現，未成年人使用短視頻，獲取繪畫、舞蹈、書畫等方面才藝特長類的知識最多(67.1%)，其次是與課程相關的輔導學習類知識(64.1%)，美容、健身、廚藝等生活技能類知識排在第三，人文科學或自然科學方面的科普類知識排序靠後(59.3%)。

對不同羣體的分析發現，男生通過短視頻瞭解科普知識更多，女生了解才藝類、輔助學習類、生活技能類知識更多。城市未成年人在各類知識的獲取上，比例均高於農村未成年人，差異最大的是科普類。

利用短視頻學習是互聯網時代未成年人獲取知識的一個重要途徑。這種方式爲未成年人帶來豐富的內容、便利的互動等，但也存在一些弊端。統計發現，多數未成年人能客觀看待利用短視頻學習帶來的利與弊，尤其贊同短視頻有利於拓寬知識面。65.6%的未成年人認爲短視頻有利於拓展知識面。58.4%的未成年人認爲視頻化學習方式很有趣，57.6%的的未成年人認爲短視頻可以看到專家或權威講解。

但是，對於短視頻可以利用碎片時間學習的觀點，未成年人贊同率並不高，比例不足半數(45.3%)。僅28.8%的未成年人認同短視頻有利於集中注意力學習的觀點。三成多未成年人認爲短視頻存在知識準確性沒有保障、缺乏優質內容等問題。

未成年人認爲使用短視頻對獲取信息、豐富興趣愛好有很大幫助，但是使時間管理變差。本次研究對未成年人使用短視頻後的生活變化進行了調查。數據顯示，多數未成年人認爲使用短視頻後對自己的學習、生活習慣、消費行爲、個人信息保護等方面存在一些影響。其中影響最大的是時間管理變差，佔比43.2%。此外，認爲使學習變差的比例有37.4%，使生活習慣變差的比例有24.8%，使個人信息保護變差的比例爲18.5%，使消費行爲變差的比例有17.4%。這些也值得我們格外關注。

本次研究還發現，成績不好的學生接觸短視頻的比例更高。成績在班級爲上等的學生接觸短視頻的比例爲59.4%，而成績下等或中下等的學生接觸短視頻的比例分別爲70.2%和71.2%，均與成績上等的學生相差10多個百分點。

根據學習成績分組，中國小生使用短視頻的頻率呈現兩頭高、中間低的特點，即學習成績上等、中下等、下等的學生經常使用短視頻的頻率更高，三者均在一成以上。其中，成績上等的學生經常使用短視頻的比例爲12.4%，成績中下等的學生經常使用短視頻的比例爲10.9%，成績下等的學生比例爲14.1%。而成績在中上和中等的學生，經常使用比例均不足一成。這可能是因爲成績好的學生學習壓力小，娛樂時間和內容更能自主，而成績差的學生或許因爲壓力大會沉溺在短視頻上更長時間。