語文一年級隨筆6篇

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無論是在學校還是在社會中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。爲了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，下面是小編整理的語文一年級隨筆，希望對大家有所幫助。

語文一年級隨筆1

因爲個人原因，今年教一年級語文。回顧這一個多月的教育教學工作，感觸頗深，尤其是漢語的拼音教學。覺得拼音教學都有一個固定的模式：看情景圖——認識新的拼音字母——識字——學情景歌。每個環節都訓練了孩子的某種習慣和素養。每部分都有它的作用和意義。

我聽了許多老師的課，根據自己上課的實例來說。我覺得要上好一堂一年級的語文課，首先要抓住孩子的注意力。在一年級最好是通過遊戲帶動吸引每個孩子的注意力，並把他們積極的帶動到遊戲中去，但不好的是孩子容易過度興奮，課堂紀律難把握，所以就要求老師駕馭好課堂。其次建立多元的激勵手段，適當的鼓勵和表揚，樹立其自信心。再次我覺得老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒。因此老師首先必須有好的精神面貌。

我記得在上《a u iu》這課時，我因爲自己身體不舒服，精神確實不佳。課堂效果真得是不太好。第二天，抽查學生髮現多數學生沒有很好的掌握，真的心裏很不是滋味。後來，複習時，我充分調動孩子的.積極性，效果很好。所以，我覺得老師的精神面貌，也很重要。因此，爲了孩子我們也要善待自己，以最佳的狀態站在講臺上……

這些都是我的一些反思和感想，也許還不太成熟。當然，一年級的課堂上需要注意的問題有很多，需要老師精心的準備和更多的耐心。我常對自己說：若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發揮的藩籬。

語文一年級隨筆2

作爲一名國小語文老師，我覺得不僅要教給學生書本上的知識，更重要的是教他們懂得做人的道理，儘可能多瞭解一些課外的知識，這是我在平時的課堂上很注重的內容。尤其是對於像一年級的國小生來說，生性活潑好動，課堂上難以集中注意力，堅持一節課端端正正地坐着聽老師講課。可是，在一堂語文課上，孩子們的反應就完全改變了我最初的思維定式。

那是一個星期四上午的第二節課，連續上兩節語文課，孩子們難免有些疲憊的情緒，第一節課我進行了課文的講解，自認爲比較生動，但畢竟是上午的第一節課，聽講的人還是很多的。按照往常，第二節課，主要是生字的'教學，我一個字一個字的講解筆畫、筆順，以及每個字的組詞，當我講到“臺”這個詞組詞的時候，我問道: “ ‘臺’字組詞，誰知道？舉手！”這時，孩子們七嘴八舌的說着自己的答案，一個個臉上都洋溢着自豪的表情。當我一再的問道：“還有嗎？還可以組什麼詞呢？”的時候，全班安靜了。“還可以組‘颱風’啊！”我說道。“什麼是颱風？”一學生高聲問道。我挑逗似的說道：“那你們想不想知道呢？”孩子們笑着大聲地喊道：“想！”“那你們安靜下來老師就告訴你們什麼是‘颱風’”我說。聽到我說這句話，班上那些調皮的也不在打鬧了，班長也大聲的在整頓紀律，大家都慢慢的安靜下來，聽我說着這個所謂的好聽的“故事”。於是呢，我就在黑板上畫了一幅世界地圖，詳細地講解什麼是“颱風”，“颱風”是怎麼來的，“颱風”來到我們國家的時候會怎麼樣，以及它帶來的危害。當時，全班鴉雀無聲，每個人都在很認真的聽，生怕會錯過什麼似的。

雖然，這樣的例子對於其他老師來說是再平常不過的事情了，可對於我不一樣，我們班平時很少這麼安靜，另外，正是因爲這樣的一個小插曲，讓我真正懂得了孩子們的天性。因此，在那之後的教學過程中，我很好的運用了這點，在講解課文的同時，時不時的穿插一點課外知識，豐富學生的知識面，同時能夠提高學生對語文課的興趣。

語文一年級隨筆3

任教一年級語文今年已是第6個年頭，早已習慣了孩子們的天真、稚嫩，回顧走過的六個春秋有失也有得，可謂喜憂參半。

一年級的孩子是天真無邪的，只要是老師說的就是對的、好的，任你家長如何解釋，他只相信老師。所以在平時的教學中我儘量嚴格要求自己完美些，時刻提醒學生注意學習習慣、行爲習慣方面的養成。

還記得在二小見習接觸的也是一年級的孩子，一個月後回到師範我和同學聊天時總是說以後我絕對不會上一年級的課，一年級的孩子太不聽話了。沒想到畢業後短短12年的教學生涯就有6年是教一年級。所以有時煩有時也會牢騷幾句。但是現在返回去想雖然每年都在教一年級，但是每年都有不同的收穫。反思這幾年的教學：在繆源雖然也取得了不錯的成績但是孩子學得不夠紮實。洪家的孩子可以說是最難教的，學前的基礎不過關是原因，反思自己的教學：機械、枯燥的學習其實也是很難提高質量的。今年在中小，說句實話真得學到了不少，就自己的課堂來說我更加註重了學生的`自讀自悟、自練自說。

四月有幸到婺源聽課，高林生老師的話讓我從內心覺得學生的自主在課堂上真得真得好重要，所以我現在上課總是儘量讓學生快樂，儘量讓學生笑出聲來。從於永正、薛法根等名師的課堂上我也學到了必須在平時的教學中注重學生學習習慣的養成。因此現在我上課時總會提醒學生帶着感情去朗讀課文，帶着思想去寫字，這在以前我總是認爲不必去花時間來練習的。

教無定法，學無定法，也許我用心了或許學生學得還是不盡人意。因此我會試着讓自己的教學更生動、更活潑，以調動學生的積極性。讓他們學得更快樂。

語文一年級隨筆4

今天的學習，我一改以前我教孩子們學的做法。讓孩子們自己教自己，學生的興趣比較高。

上課前，我們先一起復習了六個單韻母，接着又複習了四個翹舌音聲母。引導：

“小朋友們，這幾個翹舌音聲母特別喜歡和aeu交朋友，我們現在來看看他們好嗎？”

出示zh和aeu。孩子們立刻試着讀起來。我問：“剛纔老師聽到幾個小朋友讀得很好，誰來試試？”立刻不少小朋友舉手，嘿，孩子們拼得不錯，於是就讓全班的孩子跟讀，讀了幾遍，讓一組的孩子開火車讀，全班的孩子聽，覺得讀得對，就跟着讀，如果他不會，大家就一起讀一遍給他當老師。孩子們興趣盎然，我也輕鬆。很快我們就讀完了四個聲母與aeu相拼，最後讀r時告訴孩子它不太喜歡a,所以只和ue相拼。

然後，再讓孩子們打開課本，讀書上提供的詞，先讓孩子們自己試讀，仍然用同樣的方法學習那幾個詞語，因爲有了前面的鋪墊，孩子們在這裏讀得很順利。也很有興趣。我只在區別翹舌音節與平舌音節時，作了提醒。重點區分第一組zhuzu，孩子們區分還不錯。

反思：看來我們不能小看一年級孩子的'能力，在他們有能力的時候多給他們展示的機會，那樣不僅教者會輕鬆些，而且會收到很好的學習效果。

語文一年級隨筆5

新學期開始，我們又迎來新一界的一年級新生。看着他們一副副稚氣的模樣，穿起整潔的校服，十分可愛。一年級的學生有自己的個性，有獨特的風采，看着他們的小臉，真讓人疼愛。

一年級的學生象一張白紙，老師您在上面畫晴天，它會出太陽；老師您在上面畫陰天，它會起風雨。

有老師說，一年級的學生不好教，沒形成學習習慣，太調皮了。於是，一套套訓練方法出爐了：排隊排不好，一節課學排對；上課吵鬧，改爲靜坐課；走樓梯吵鬧，一節課改爲學走樓梯……形形式式的訓練，老師的目的只有一個：讓學生儘快養成良好的學習習慣。

身爲教育工作者，本人以前對此類教學方法沒什麼異議。可是，以上方法應用在本人女兒身上，觸動了作爲家長的我。我不禁想對同行說：先了解學生，再製定方法吧！

事情是這樣的，女兒在一所省級學校讀一年級，學生們對新環境很好奇，包括對同學和校園裏的一草一木。在開學第二週上午第四節，同學在老師帶領下在課室門口排好隊，到五樓上專科課。聽女兒說排隊的時候有幾個男孩特別愛說話，在走樓梯時學生們看到牆上掛的蝴蝶標本都情不自禁發出驚訝的讚美聲。大概就是這些不安靜，惹得老師很生氣，於是讓他們一班人從五樓到一樓，又從一樓到五樓一直走到下課時間過了十分鐘還不能結束。

中午，女兒給我打了電話，哭得很傷心。她認爲老師不公平，排隊紀錄好的與不好的同學一起罰，走樓梯走得腳都發軟，累了不敢說，尿急了不敢說，下午不要去這個學校上學了。

聽了這番話，我的心很酸，女兒的話也代表一部分孩子的心聲。作爲老師，對着這些小不點肯定是想一步到位，利用開學一、二週時間，把孩子訓練好。可是，老師，您在孩子的心裏會是怎樣的'呢？

這個問題，我在腦海裏思考，一年級的學生一般很喜歡錶揚，要是老師在排隊前先進行獎罰的說明，如：能安靜排好隊的同學，老師下課獎一個紀律好的印章蓋在書上；上樓梯時，會有很多掛畫和標本，可是我們現在不看，下課時再看，要是能作到，老師下課又獎一個紀律好的印章蓋在書上。要是拿到十個印章，可以換一封表揚信，拿到三封表揚信可以換個神祕禮物。我相信，孩子是喜歡錶揚多於批評，對於個別調皮者，可以下課再做其思想工作。

教育的方法是多樣的，要是我們在定方法前先了解學生的特點，收到的效果可能會更好。希望看到此貼的老師們談談看法，交流體會。