學前班教育隨筆

在日常學習、工作生活中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。經典的隨筆都有哪些？下面是小編收集整理的學前班教育隨筆，希望對大家有所幫助。

學前班教育隨筆1

老師眼裏有個我

大班的孩子雖然年齡不大，但調皮起來個頂個都是好手。英語課堂上，爲了提高幼兒的學習興趣。我設置了一個“智力大沖關”的環節。但是，每每到這個環節，教室裏的紀律……也曾多次想過去掉這個環節，可孩子們的興至極高。如果哪節課沒進行闖關遊戲，他們就會問：老師，這天爲什麼不闖關了？我們都想闖闖關呢！於是便又將它留了下來。這天課堂上，又到了闖關環節了，如何讓未闖關的孩子的注意力都集中在老師那裏呢？望着他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來了靈感，說道：“誰是好孩子，老師的眼睛裏就有誰。”聽到那裏，孩子們立刻做好了，個性是那幾個調皮蛋坐的最好。我立刻表揚了他們，想當然，我們的環節很順利地進行了下去。之後，我又將此方法用於學前班，效果同樣不錯。

其實，每個孩子都願做老師眼中的好孩子，但是由於他們的性格差異，決定了他們的不同。而作爲老師的我們，應及時抓住幼兒的“閃光點”因勢利導，會收到意想不到的效果的。

大班午睡

最近一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這羣調皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑，一進午睡室從東跑到西，在牀上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷，誰在推人，誰還沒脫衣服誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個蓋被，又幫那個，邊勸說着，想讓大家安靜下來開始睡覺。可那幾個調皮的孩子還磨磨蹭曾的。但是根據幼兒的生理、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康。從醫學保健角度分析:幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經系統都在進行調節，氧和能量的消耗最少，利於恢復疲勞，內分泌系統釋放的生長激素比平時增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響着幼兒的生長髮育、身體健康、學習狀況。

在幼兒園午睡是孩子們統一的活動，可在孩子們看來，一旦睡下了，就束縛了講話、活動的自由。因此，他們想方設法要在睡前說完想說的話，趁老師沒看見做完自己想做的事真的，當我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設身處地爲孩子們着想一下，多釋放一些時間與空間給孩子們，孩子們也會配合老師的工作。只要你用心去做了，就必須有好的收穫。

而對於我們老師來說，在孩子們的一日生活中，教會他們學會知識，照顧好他們是遠遠不夠的，還要善於觀察他們每個孩子身上的.閃光點，要及時鼓勵他們，明白他們在想什麼需要什麼和他們做真正的好朋友，他們纔會信任你，願意把心裏的話告訴你，願意和你做各種遊戲。

老師就應言行一致

我們班的幼兒，有好幾個午睡習慣一向都很差。在他們睡不着或睡不好時，我都會耐心的引導他們入睡，在我的耐心說服下、如果仍然有睡不着的，我經常會說一些嚇唬他們的話。如;會對他們說“此刻大家小朋友乖乖睡覺的時候你們睡不着，等小朋友們起牀後，你們睡不着的繼續留下來睡。”這樣的話我不知說過多少遍，但是從來沒有執行過。

昨日午睡時，我提前便對孩子們說，躺下去後，把小眼睛閉上，一會兒就睡着了，好多孩子都按我的提示做，也都很快就睡着了。但是維維和震震兩個小朋友卻怎樣也睡不着，並且兩人互相影響，我走過去打了幾次招呼，但是仍然不見效，我便又使出老調“這會兒你們兩個睡不着，待會兒小朋友們起牀的時候你們就別起來了，繼續留下來睡。”誰知在起牀鈴響起後，他兩仍未把我說的話當會事，也和其他小朋友一樣開始穿衣服。見此情形，我覺得這話不執行看來不行了，於是便走過去嚴肅的對他兩說:“你們兩個不必穿衣服，繼續留下來睡覺。”只見他們兩你看看我、我看看你，無奈之下帶着哭腔對我說:“老師，讓我們起牀吧!我們明天必須好好睡覺。”這時，全班的小朋友都注視着他們兩，我便抓住這個機會，對全班小朋友說，以後誰不好好睡覺，就象他們一樣，孩子們幾乎異口同聲地說:“老師，我要乖乖睡覺的”。果然，在這天的午睡時，孩子們的表現較好。從這件小事能夠看出，我們老師，不管應對再小的孩子，我的言行都就應做到一致，不然，我們說的話起不到作用。

學前班教育隨筆2

秋天豐富而多彩，她是豐收的季節，是個充滿喜悅的季節，是個處處都蘊涵教育契機的美麗季節。爲了滿足孩子們對田野的探索慾望，二十三日上午學前班組全體教師和小朋友走進省農科院，開展我愛豐收的田野的秋遊活動；讓孩子們帶着求知的願望走進社區，走進田野，在親近大自然的同時獲得知識。

在農田裏，讓幼兒觀察成熟的稻穀，參與拾稻穗的勞動，感受豐收的.喜悅，知道糧食來之不易。

在果園、菜園裏，通過觀察木瓜、玉米、甘蔗、蔬菜和保溫棚裏的無土栽培，瞭解和發現植物的特點，瞭解植物的生長過程和變化規律，感受先進的栽培技術。

讚歎自然界的奇妙及植物頑強的生命力，培養幼兒的好奇心和探究植物的熱情，關愛與呵護植物的情感和能力，以及對勞動的熱愛。

學前班教育隨筆3

當一名幼兒園教師，我個人認爲：當好一名幼兒教師，首先要有愛心，耐心、細心、信心、責任心。除了有一定的教育技能外，還要具備一些好的素質，例如：愛孩子，不隨意去打罵孩子，不讓孩子心理留下不好的印象。要給孩子樹立榜樣，樹立信心。孩子是最天真的，也是最善良的。他們正如一張白紙，等待我們用愛心去填寫。如果一不留神兒，那就會留下了陰影，說的大一些就是抹不去的，所以要必備耐心和愛心。

讓孩子每天都很快樂!這樣，不僅是作爲幼兒教師所想見到的，也是家長所希望看到的。所以作爲一名合格的幼兒教師首先做的也就是讓家長放心，安心。

孩子是單純的，是善良的，常常也會出現一些零碎的小事。所以爲了更好的照顧孩子，作爲幼兒園教師我們也應該不斷的'去吸取“知識”，讓自己的知識能量更充實。一些重要的理論要反覆學。

例如，如何去解答，孩子問你的問題，如：“老師我是怎麼來的啊”?這時，作爲幼兒園教師的你，一定要有耐心的幫孩子解答，而不要認爲孩子問出這樣的問題是不健康的。這是孩子成長階段，心理所產生的一種好奇心，問出這樣的問題是很正常的。所以你要有耐心的去解答。如果遇到實在沒辦法解決的，也不能沒耐心地罵孩子，而要與孩子說：“老師也有不懂的地方啊，所以呢?老師也要去學習啊，也要去學寶寶請教別人啊，等有了答案再告訴寶寶。”作爲幼兒教師要懂得了解孩子的心理，對一些性格比較內向的孩子，我們提高好奇心、積極心踊躍參加到隊伍中去。爲了更好的照顧孩子，家園要配合，所以少不了，就是與家長多溝通。

孩子的天真、可愛鼓勵着我，讓我有信心的去做好一名合格、優秀的幼兒教師，所以要加油!

學前班教育隨筆4

4月14日上午我們大班所有的孩子及部分家長參觀了蔚鬥國小，家長的同行目的在於讓他們瞭解一下國小生的學習狀況，以便能更好地爲孩子上國小做好準備。參觀國小活動安排井然有序，重點爲二，其一參觀蔚鬥國小頗具特色的活動——大課間，其二觀摩國小生的教學活動，參觀哥哥姐姐的教室，活動取得了較好的效果。

讓家長和孩子感觸最深的是國小的大課間活動，形式豐富多樣，繪畫（兒童國畫）器樂、合唱、篆刻、泥工等讓人應接不暇，孩子們邊看邊不時的讚歎！具國小教導處主任王老師介紹，一部分孩子參加了社團活動，還有一部分沒有參加的則自願報名參加各種各樣的體育項目，比如腰鼓隊、球隊、放風箏、跳繩等等，像這些體育項目到了學期末都要進行考覈。在滿足興趣的同時，促進孩子的發展。看着國小生們琴棋書畫樣樣精通，隨行的家長不時地詢問着孩子們：你想參加什麼啊？孩子們不時的和家長交流着，似乎已經確定自己的選擇。

接下來我們還悄悄的來到了一年級的教室，老師正在上課。受到哥哥姐姐的感染孩子們非常安靜、有序，站在教室的後排聆聽着老師的講課。最後回到幼兒園，孩子們交流了自己的所見所聞，通過比較進一步瞭解國小生活與幼兒園的不同，孩子們對上國小充滿了期待！

本次活動感觸最深的鏡頭有這麼幾點：

1、我們剛來到國小的操場，哥哥姐姐正要升國旗呢！在他們的帶領下，幼兒園的孩子們一改往日的活躍變得肅然起敬，還學起了少先隊員行起了隊禮。分析：場面嚴肅，哥哥姐姐的`示範薰陶帶給了孩子不同的感受，潛移默化着孩子。

2、走廊上有一些開放式的圖書區，孩子們休息時隨時隨地自由選擇感興趣的圖書，看好後整齊的放回去。分析：開放的圖書區、輕鬆的氛圍，讓孩子自主選擇和閱讀的機會，既體現了以人爲本的思想，，又瀰漫着學習的氛圍。

3、一個四年級學生正在畫一幅花卉的國畫，側峯、逆鋒等筆法流暢，形象生動，絲毫不受我們參觀的影響而走神。分析：這就是功底和定力。可想而知，舉一反三，大課間活動搞得如此成功，歸因到底就是項目豐富多樣，滿足孩子的興趣；社團項目有針對性、指導性，有動有靜，符合孩子的年齡特點和喜好選擇；堅持不懈，一個興趣社團的運營有很多的阻點，需要我們堅持、不斷調整。

本次之行，還收到了一些招生情況的消息，本屆外地孩子的競爭十分激烈，針對這些我們大班班級可進行一些考試模擬，以往孩子不成功有些是對考試流程不熟悉、怯場，不理解國小老師的要求以至於面試失敗，如我們能在幼兒園進行考試模擬相信孩子們會信心大增，同時也加強孩子有關方面的面試能力。

學前班教育隨筆5

“老師，佳佳的手流了好多血！”我聞訊跑過去一看，佳佳的手背、手心紅紅的，可是沒有見到傷口。佳佳也沒有哭沒喊疼，看清後才知道，原來是印泥！這是誰帶來的呢？正在這時候我發現佳佳旁邊的芊芊好像在往口袋裏藏什麼東西，我明白了。過了一會兒，通過給芊芊講道理，做思想工作，她答應把印泥交給我讓我保管，晚上再拿回家，並保證以後不帶來了。

第二天，芊芊果然沒有帶來。但是我又發現有幾個小朋友的腦門上多了一個歪歪扭扭的小紅點。通過去順藤摸瓜，我又從星潤的口袋時裏“收繳”了一盒印泥。沒過一會兒，又有小朋友告訴我說阿浩的`口袋裏藏着一支玩具寶劍！

印泥、玩具寶劍，我明白了，我們班這羣小傢伙越來越懂得跟好朋友分享了。但是這種把東西藏在口袋裏帶到幼兒園的方法非常不可取，具有很大的潛在危險。於是，我向全班的孩子們講述了這件事，並告訴孩子們把小玩意帶在口袋裏是很危險的，特別是小玩具或尖利的玩具。要是有什麼好玩的玩具想給小朋友們一起玩，可以先告訴老師，老師會讓大家分組玩。孩子們紛紛表示同意老師的看法，以後再也不帶小玩意來了。

晚上，家長來接孩子時，我特意和這幾位孩子的家長進行了溝通，把孩子的情況告訴他們。他們都感到很意外，不知道孩子帶這些東西來幼兒園，並表示以後要多檢查孩子的口袋，以免發生意外。 我想對每一位家長說：請多多注意孩子的口袋！因爲口袋裏藏着孩子的祕密，裝着孩子的心理，暗示着孩子的變化和成長！口袋也是家長觀察和了解孩子的“一面好鏡子”！

學前班教育隨筆6

小班的孩子年齡過小，總會遇到各種各樣的困難，於是他們就會經常向老師請求幫助，但是老師根本忙不過來，因爲求助的孩子真是太多了……雖然已經是春天，但天氣依然那麼冷。一到午睡的時候，小班的孩子們穿脫衣服成了一件困難的事情，一直由老師幫忙，根本就來不及，每到午睡室,孩子們的聲音就此起彼伏：“老師，我不會”、“老師，你來幫我脫”………

散步後，我領着孩子們走到教室門口,沒有立即走進去，進行了一個簡短的談話:“今天，錢老師不在，張老師一個人忙不過來，不能給你們一個個脫衣服，所以，請你們找旁邊的小朋友幫忙，請別人幫忙要說一句好聽的話,請你幫幫我，好嗎？你們會說嗎？”“會。”孩子們異口同聲。“不要忘記，別人幫了你，要說謝謝哦！”我接着提醒道。孩子們小過便後，陸陸續續走進午睡室，我觀察着孩子們，果然，一個個稚嫩的聲音在我耳旁響起：“請你幫幫我，好嗎？”他們倆倆結伴，互相拉着袖子，不時的說着：“謝謝！”他們開心的笑着，躺到了牀上。

小班的孩子自理能力較差，遇到困難更多的是向老師求助，不太會與同伴商量。當我發現後，決定用穿脫衣服的機會，讓孩子們學會向同伴求助，幫助同伴，並且，能夠用簡單的語言表達自己的需要，在說的過程中，掌握簡單的禮貌用語：“請”、“謝謝”，在別人幫助自己的同時，體驗到幫助同伴的'快樂，增進同伴之間的感情。幼兒午睡穿脫衣服的問題，看似小問題，由於我採取了恰當的教育手段，小小的舉動，不但解決了老師給孩子們脫衣服的問題，而且使孩子們懂得了遇事給以找同伴幫忙，在互相幫忙的過程中，自理能力也得到了鍛鍊。

學前班教育隨筆7

我班幼兒中玉是一個很聰明的孩子，對於教師提出的問題她心裏都明白，可是幾乎從來不主動舉手發言，即使教師請她，她也不願意把自我明白的告訴大家，可是與小朋友在一齊時，又說又笑，由此看來其實她不內向。在活動中我有意的經常提問她，以爲多提問多鼓勵她就會回答的，可是恰恰相反，還是不起作用。

遇到這樣的幼兒，經過仔細分析，我實施瞭如下方法：首先搞好師幼關係，僅有建立良好的師幼關係，使幼兒心目中產生對教師的信任感，做幼兒的知心朋友，構成良好的教育基礎，幼兒就會喜歡教師，並願意與教師溝通。所以在日常生活中，教師在學習、生活中多關心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關懷，自然也會和教師溝通。

再是家園合作共同培養，家長應當積極配合教師，進一步訓練幼兒的說話本事，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的'本性，給孩子創造表達表現的機會，提高幼兒主動表達的興趣。讓幼兒享受成功的歡樂，塑造自信。既使有一點點提高，也要給予鼓勵。

其次，正面引導幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵中去創造表現，相信更適宜。用自我的一顆愛心，一雙慧眼，及時發現像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現欲。幫忙他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如教師說：“沒什麼，試一試，錯了也沒關係。”如對幼兒說：“你真棒，回答的真好。”“你是這樣認爲的。”孩子會有“教師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會主動的表達。還能夠用獎勵小紅花等方法激發孩子去表現，再者孩子需要時也能夠給他一點提示。

學前班教育隨筆8

因爲工作和幼兒園打了很多的交道，大多數幼兒園的園長對於幼升小課程都是十分謹慎的。其實很早以前教育部門就對於幼兒園教授國小課程了有禁止的態度，但是，一部分幼兒園依然進行着，原因是家長的訴求！爲什麼家長如此着急的想要如此小的孩子接觸這些課程呢？其實在我看了國小的課本之後我發現，從學前班到國小課程的跨度很大，不補習的孩子和補習的孩子從國小就會開始拉開差距，孩子更辛苦，家長更着急。所以，與其說禁止學習這些國小課程，不如應該更專注於如何讓幼升小變得更加平順。

同時，我從心理髮展的角度說一下爲什麼要禁止幼兒園年齡過小孩子學習這些國小內容。拔苗助長違背自然發展，排除那些智商較爲超常的兒童，需要通過階段性的心理髮展，腦部發育來進行相應課程的學習。

通過心理學家皮亞傑的理論可以發現，2—7歲之間的兒童只具備了表象思維，並且，他們的認知是較爲零散和混亂，雖然5歲左右纔開始具備抽象思維，但是很初級，也就是說，他們只能是看到木頭說木頭，石頭說石頭，是無法進行聯想等思維方式的，而拼音等國小課程的內容已經開始了抽象思維的應用，拼音就是如此。漢字和拼音的轉換不僅需要識記，還需要進行語言性的聯想，這種學習過程既不符合兒童的語言發展，也不符合這個年齡階段兒童的.心理髮展特徵。

主要原因是，當課程成爲孩子的壓力時，它損失的實際是孩子的自我認知的發展，老師和家長的督促以及訓導對於孩子而言並不是一種教導意義，而是逼迫性；當孩子因爲自身的發展限制無法達成學習目標時，他們的潛意識當中就對自我進行了否定，如果加之父母和老師的影響，更會如此。

如果一個孩子從小就缺乏了正面的心理影響，那麼，其整個人生都會陷入這種“陷阱”當中，在今後的心理髮展當中出現自卑、偏執等人格缺陷！

所以，國家基礎這些表面或者深層次的考慮禁止幼兒園的孩子學習這些。

但是，我個人認爲，並不是說完全不能去學習，只是要注意方式。重點是請應試教育，重口語教育，就是老師帶着孩子拼讀即可，這個時候的孩子模仿性很強，遊戲性的模仿學習可以很好地促進他們的學習興趣！

學前班教育隨筆9

我們幼兒園地處農村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，可是最近課下活動時，我發現總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地裏玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什麼，直到上課鈴響，才戀戀不捨的離去。

今日戶外活動時，本來是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對我說：“教師咱們能不能玩沙子呀?”我想：何不借這次機會去看看他們到底在幹什麼呢!於是我領着孩子們來到沙地裏，這時他們象一羣放飛的.小鳥，“飛”到沙地裏忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說：“教師你看我畫的村莊。”有的在畫樹和小鳥，畫得不好沒有關係，用手一抹，重新開始，有的兩人一夥在堆小山，瞧孩子們那股認真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。

經過這件事，我改變了以前的看法：總以爲玩沙髒幼兒不喜歡。可是此刻我覺得孩子們在這塊沙地裏能夠充分發揮自我的想象力，玩兒得十分盡興。

學前班教育隨筆10

學前班的孩子天真可愛，剛開始上課時，根本不知道課堂上所應該遵守的紀律。上課鈴響了，老師進到教室，他們也不知道該把書拿出來，坐坐好準備上課，而是需要老師一次又一次的提醒，等大家都坐好了，時間不覺已過了七、八分鐘。上不了幾分鐘，又有學生開始動了。然後又需要整頓紀律，剛開始我會批評搗蛋的學生，"某某同學，你在幹什麼?上課不許講話，你知道你不但自己沒聽到課，還影響了別人嗎?"聽了我的話，我想如果是高年級的學生，一定會不好意思，馬上坐好了，可是對於學前班剛入學的學生來講，這句話簡直是對牛彈琴，一點作用也沒有，他依然我行我素，根本沒把我放在眼裏。我氣極了，叫他站起來聽，他卻用很無辜的眼神看着我。而這時，別的學生又坐不住了---整節課就是這樣在整頓紀律和教學知識相間的過程中度過的。一節課上下來，真是腰痠背痛，一個字"累"!想不到學前班這麼難教呀。

於是我開始思考怎樣才能把握好學前班的課堂紀律，通過向其他老師討教經驗以及多次試驗，我覺得學前班的孩子特別喜歡被表揚，同樣是有同學不遵守紀律，如果我用表揚表現好的'同學來引起他注意，比用批評他的方法要有效得多。此外我還準備了很多小紅花，小星星，糖果等，用來獎給表現好的學生，以激勵他們好好學習。有時做題目我會用小組比賽的方法來調整課堂紀律，效果也不錯。不論是紀律方面，還是發言方面，哪個同學表現得好就給他所在的這一組加一顆星，如果哪個同學不遵守紀律就給他這組打個叉，下課後，一個叉抵一顆星，看哪組的星最多，這組就是勝利者。我會在黑板上畫一個禮物送給他們或者給他們一些小獎勵，這樣一來，他們會覺得非常光榮，學習的積極性當然也會有所提高。上課紀律好多了，我又上得輕鬆，教學效果自然就好很多。

學前班的孩子是天真可愛的，作爲老師，我們要把他們當成自己的孩子那樣去愛他們，要用讚美的眼光去看他們，讓他們充滿自信地學習。

學前班教育隨筆11

我是一個幼兒教師，在這條職業道路上已經走過了十多個春秋，回首這些年的經歷，沒有驚天動地可歌可泣的故事，有的只是一件件平常的瑣事。雖說自己不是桃李滿天下，但學生也是帶了一批又一批，我帶的第一批學生都已近度過了人生的第一個轉折點了。回想自己做過的每一件事，都是那麼平凡和渺小，甚至不值一提，而我卻仍在堅持。當你看到這樣的成績時，你會覺得我應該是一個非常出色而且專業技能強教學能力棒等。其實你錯了，我只不過是個踏實本分平凡的人。即沒有高水平的專業技能，又沒有出彩的教學能力，更沒有出色的表達能力。

思瑤小朋友是一個性格內向的小姑娘，她奶奶身體不好，在家帶她的時候，很少領她出來玩，都是關上大門在自家院子裏玩，知道上學前很少接觸其他的幼兒。每天的入園就成了一大難題，每天哭鬧、抓咬、打滾。開始的時候她媽媽抱她一會，再交給我。她媽媽躲在牆角看她一會再走，到後來思瑤媽媽一進門就把哭的一把鼻涕一把淚的思瑤送到我懷裏就走。我抱她一段時間後，就帶她和小朋友一起玩玩具，聊天。思瑤的哭泣持續了半年，她的鼻涕也陪伴了我的衣服半年。思瑤媽媽每天接送孩子都向我表示感激和歉意，還買了衣服送我，被我謝絕了。

提起幼兒教師，人們就能很自然的聯想到比如;能歌善舞、她們很不簡單，儘管她們很平凡。熱情活潑、純潔無慮、青春永駐等字眼，實在美麗可愛的不得了。其實說的'沒錯，只是太表面了。我想正如事物都用兩方面一樣，任何職業都有它風光的一面，也自然有它艱辛的一面，作爲幼兒教師，來自於她們的職業壓力和要求決不是一個簡單得人能夠從事的。教師的專業理論和技能技巧是是不可或缺的，這是最能體現幼兒教師職業特點的要求，這也是人們心目中對幼兒教師一貫的期望和要求，也是幼兒教師區別於其他教師最鮮明的所在。我們說一個好老師不僅要有高尚的師德，還必須具備一定的理論和熟練的技能技巧，這樣工作起來纔會得心應手、從容自如，而不是心有餘力不足。而我呢，雖然各方面並不出色但也並不是一無所出，在工作中一直都是勤勤懇懇，踏實本分，默默地奉獻着自己已有的能力與本職工作。我僅僅是一部電影中的配角，一束美麗鮮花的陪襯……從來不跟與他人爭強實力，爭奪名利，不是不想做的更好，也不是不思進取，更不是不想上進……

學前班教育隨筆12

想到孩子們馬上要上國小了，去年接他們的時候，我們在第一節課上，讓每個孩子做了自我介紹，孩子們那個時候只是很簡單的說到自己的名字，在小能人民族幼兒園上學，一年過去了，今天我用了一下午的時間讓孩子們再去做一次自我介紹，並且要介紹到自己的名字年齡，爸媽的名字，家住哪，自己的愛好，最喜歡的人以及自己的夢想。

剛開始孩子們都不好意思上，於是我點了一個班裏最膽大的小朋友，她說的很好，下邊小朋友很自覺的鼓掌，然後我問孩子們這樣的自我介紹難不難？他們都搖頭說不難，於是一個個手舉得很高。其實這樣的活動，除了要聽孩子們的`語言表達能力，更重要的是 我想聽聽每個孩子的夢想。做爲一個6歲多的孩子，他們應該很清楚及堅定的知道自己喜歡的，自己想要的，自己的夢想。

班裏有幾個孩子特別愛畫畫，他們的夢想是要做一個畫家。有個孩子喜歡捯飭一些小玩具，他說我要當修理家，我問你要修理什麼呢？他想了一下說我的夢想是當一名科學家，發明我想要的玩具。有個孩子愛跳舞，她的夢想是要當一個舞蹈家。有個孩子愛畫火車，我以爲他的夢想也是畫家，可是他說我要當一名司機，那樣我就終於可以開我自己畫的火車了。 有一個孩子說，在預防火災演習中看到消防員叔叔拿着滅火器把大火熄滅了，所以想當一名消防員。有個小朋友更是可愛，說我要當醫生，那樣我以後自己就不生病了，我再也不用吃苦藥了。

我很感動在孩子們說最喜歡的人時，他們都說的是我，因爲我是老師，也是媽媽，喂他們吃藥，給他們打飯，和他們一起睡覺，當然在他們不聽話犯錯誤的時候也會批評他們，一個個稚嫩的小臉讓我滿是歡喜，謝謝你們喜歡我，我也很愛你們的。

孩子們，靳老師想在5年後，再遇見你們，再聽聽你們的夢想。

學前班教育隨筆13

給小調皮多一點的關愛

不管是在教育活動中，還是在遊戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關愛，而那些喜歡調皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與願違。細想起來，其實這些喜歡調皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關愛。

龐豪是我們學前班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻樑，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的遊戲時特別容易發生衝突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，龐豪其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起遊戲。每次在區域活動中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關注。

但他與人交往的方法不是很正確，所以經常導致一些不愉快的事情發生，經常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中，龐豪免不了要被小朋友告狀：看書的'時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，龐豪搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎麼辦，鼓勵他與小夥伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。龐豪小朋友的繪畫比較有創意，在活動時，我有意拿着他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導孩子們向他學習。慢慢的，龐豪小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。

“人之初，性本善”，每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。”一切爲了孩子，爲了一切孩子，爲了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多關愛一下調皮的孩子吧!你肯定會有意想不到的收穫。

學前班教育隨筆14

作爲即將幼兒園畢業的幼兒來說，幼小銜接迫在眉睫，但是許多家長由於急於求成，在幼小銜接認識方面存在主要兩個誤區。

誤區一：幼小銜接就是多學知識

正確的認識：幼小銜接，是讓孩子從幼兒園順利過渡到國小的一個過程。而不是提前讓孩子學習過多的國小知識。

誤區二：重視物質準備，忽視心理準備。

針對以上兩個誤區，咱們家園應該攜手幫助孩子從哪些方面做好幼小銜接：

一、學習能力銜接：

專注力、記憶力、想象力、理解力、創新力、思維力等，讓孩子養成創造思維的習慣，掌握優秀的學習方法，具備獨立學習的能力。自我管理能力。讓孩子學會學習， 愛上學習。

針對以上大班下學期着重從以下幾點做起：

1、培養孩子上課的規則意識，積極舉手回答問題的習慣，坐姿等。到6月份我們會逐漸將每節活動加長至35分鐘接近國小每節課的.時間。讓孩子提前適應國小的上課時間。

2、本學期我們新創設了“我要上國小”的區角，讓孩子愛上國小，嚮往國小生活，爲上國小做準備。

3、我們還會開展各種識字遊戲：包括詞語開花、幸運字等遊戲。

二、行爲習慣銜接：

行爲習慣的養成，可以培養孩子獨立性、適應性、時間觀念、責任感等良好品質，讓孩子更好的適應嚴格管理的國小生活。當然生活習慣、行爲習慣、學習習慣、語言習慣等也得需要家長在家注重這些習慣的培養。

1、改掉丟三落四的習慣:平時活動時記得自己的作品要記得做標記，請家長教會孩子寫自己的名字。我們可以在最後兩個月每天養成“畫日記”的習慣。主要爲上國小後記作業、寫作業做準備。

2、獨立性的培養：鍛鍊幼兒獨立掃地、拖地收垃圾的能力，獨立收拾區角爲他人服務。

3、進行競選小班長的活動，培養孩子的責任感及自信心。

三、情商社交銜接：

老師針對性的引導與關注，良好的禮儀禮貌訓練，讓孩子融入到學校的大家庭中，增強孩子情商社交能力，讓孩子自信、大方、受歡迎。做好各種心理準備：

1、實地參觀，增加孩子對國小的感性認識

2、演練角色，增強孩子的角色意識。

3、給幼兒課間10分鐘，讓幼兒體驗課間10分鐘需要做什麼事情。 我們會提醒孩子模擬國小的課間十分鐘，入廁、洗手、喝水，然後再自由玩耍。

4、家園配合，引導孩子對國小產生嚮往之情。

真正適合孩子的幼小銜接需要我們家園攜手努力，掌握正確的幼小銜接理念，從物質、心理兩方面着手幫助孩子順利升入、快速適應國小生活。

學前班教育隨筆15

升中班這麼久了，很多孩子都有變化，爲此班長也特地從每一組選出了小組長，經過兩個月的歷練，每一組的小組長都有了不同的進步，比如愛幫助其他小朋友了，但同時我也看到了一些我不太願意看到的情況，比如隨處使用自己小組長的身份，並且排斥不喜歡的人。這些情況本不是選小組長的目的，可是不知不覺間有的小組長就扭曲了老師選組長的目的。

我們班的曹小寧小朋友一直都是一個性格能力都很強的小朋友，她很聰明，能很輕鬆的聽懂老師的話，並能按要求的完成任務。雖然她的能力強，可是她的主意也不少，只要她不想聽老師的話她就按自己的想法做，比如升到中班後遇到不愛吃的，班裏沒有小朋友自己倒飯，都會跟老師商量商量，可以少吃點，這個要求從小班的.時候大家都能按要求做，唯獨她會偷偷自己倒掉，每次被發現了都是先不承認，非得等着大家都說是她倒的她才承認，誰說出來是她，她都會非常不高興的說：“你怎麼那麼討厭啊!”有的時候還會動手打人。以前出現過這種情況，也給她講過道理，爲什麼不能倒飯，不想吃可以跟老師商量，她也表示過理解，可是自從開學到現在兩個月了，這種情況還是會發生，我就特別想不明白到底是爲什麼呢?所以這次她又倒飯了我就很生氣，並且從新給她添了回去，很不客氣的跟她說必須吃完。其實我這麼生氣還有一個原因就是她經常的這種行爲已經影響了周邊的小朋友，尤其是新來的小朋友，一不想吃就自己倒掉，結果就會看見中間盤裏又是菜又是飯的滿滿一大盤子，有一次說他們，還都特有理的跟我說，曹小寧也倒了，你怎麼不說她呀!聽到孩子們這麼一說，我就會轉過頭對小寧說，“你看看這就是你做的榜樣，大家都學着你浪費糧食，你覺得你這個小組長當着稱職麼?”她也不說話，只是自己嘟囔着“我就是不愛吃，這不好吃。”那次聽到她這麼說之後我就想到了自己，我平時也有不愛吃的東西，也有飯做的不好吃就少吃的情況，我連自己都不能說服，又怎麼去勸導她的?!她很明白浪費糧食這個行爲不對，可是她這個年紀就是比較愛根據自我的喜好來抉擇，她似乎也沒什麼錯，所以那次就不了了之了。這次我就想着道理你都懂可你就是成心不跟我商量，那我也不商量了。添回去之後她還在彆扭，我也沒繼續跟她說話，後來很多小朋友都吃完了，她就跟我商量能不能少吃一點，我依然沒理她，最後在橘子老師的鼓勵下，終於都吃完了。

後來經過這次我就在想，對於這種很聰明的孩子道理是要講，但也不能講太多，講的次數多了她可能就聽着煩了，畢竟他們的自我控制能力還沒那麼好，還是比較喜歡隨自己的喜好來做事情，所以有的時候班裏的老師就要配合好，軟硬兼施，可能會更好。經過這件事後，每次遇到小寧不愛吃的她就跟我商量我能少吃一點麼?或者能把小的都吃了麼?只要她說了，我都會給她挑出來一部分，她自己有的時候也跟我說“你就挑出來4個大的就行，剩下的我能吃。”爲此我還特地表揚了她一下。