國小班主任教育隨筆 15篇

在日復一日的學習、工作生活中，大家都知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。想要學習寫隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的國小班主任教育隨筆 ，歡迎閱讀與收藏。

國小班主任教育隨筆 1

一、確定班級共同奮鬥目標，提高認識。

“良好的開端等於成功的一半”，這第一步的工作我開展的較爲細緻，目的是爲提高學生對認真的認識。首先確定班級共同奮鬥目標，讓學生明確現狀與目標的差距，再集體討論補救措施。

二、通過榜樣的示範作用，激發熱情。

國小生模仿性強，生動形象的典型，易於感染學生，激發他們向榜樣學習的熱情，對於如何做也有了示範。我經常利用晨會、思品課等向學生宣傳有關人物認真做事的典型事例。經常把一些寫字認真的學生的本子展示給大家看，讓勞動積極認真的學生當場示範表演，等等。我嚴格要求自己，爭取每一個細微方面都做認真，做學生的表率。其中包括：上課認真；批閱認真；說話認真；目光認真；勞動認真；行爲認真；等等。通過榜樣的示範作用，班裏的`學生體會到了認真的重要，也有了一定程度的認真熱情，漸漸地，班裏各方面情況有了明顯好轉。

三、採用賞識教育，提高興趣。

平日裏，我小心翼翼地保護好每一位學生的自尊心，採用賞識教育，特別對於學習上有困難、心裏比較自卑的學生，給予了更多的關愛。時間一長，他們“從自尊感的源泉中吸取力量，感到自己並不低人一等，而是一個精神富有的人”（蘇霍姆林斯基），逐漸願意與我交談。當然，嚴格的時候還得嚴格。我時刻教導學生嚴格要求自己，做到一絲不苟，使他們意識到自己在人們中間，意識到不管在什麼地方做什麼事，人們的眼睛總是注視着自己，讓他的良心警惕地爲他的行爲站好崗，放好哨。

四、家校雙管齊下，鞏固效應。

教育應該是多渠道、多方位的，僅靠學校教育似乎勢單力薄了點，不能使教育工作開展得更深入、更完善，家庭教育在孩子成長過程中起到了不可估量的作用，我經常和家長取得聯繫，並交談溝通，提出家校雙管齊下，以促動教育孩子，使“教會學生認真”的工作真正落到實處。

這個班級在我們的共同努力下，班級整體面貌變化很大，達到了共同奮鬥目標。相信，認真的態度將一直伴隨他們的學習生涯，終生受益。

國小班主任教育隨筆 2

今天和孩子們一起拼讀bpmf中的音節拼讀，開始孩子們沒有什麼興趣，一個個有氣無力的，這還得了，今天的教學任務比昨天還要多一些呢，這樣下去一定會白忙活啊。得想辦法讓他們跟上我呀！

於是先提起自己的'信心，說：“昨天我們拼讀了前面一點點，現在老師好想聽聽你們昨天回家讀的情況啊，願意嗎？”“願意！”一張張小嘴張開來，嘿，小眼睛裏開始閃光了，孩子們的興趣上來了。於是趕緊讓他們讀啊，讀得不錯，不僅聲音響亮，而且基本正確。趕緊表揚：“嗯，讀得真不錯，有幾個讀音再跟老師讀讀……現在我們來學習下面的音節拼讀，我們先一個個來好不好？”“好！”

“嗯，小手先放好，小眼睛先看我，跟我來讀，哈我看到所有的小眼睛都看我了，老師真高興啊！”“讀得真好，比剛纔有進步，這一個還不太準，再跟我讀一讀。”“現在我們把前面的一起來讀讀，有信心讀好嗎？”如此激勵一番，呀孩子們的興趣全來了。很快就讀完了下面四幅圖上的音節。

整節課孩子們都處在興奮狀態，一直沒有要我進行組織教學，這真是開學到今天的奇蹟啊！後來跟孩子們做了一個小遊戲，小傢伙們更高興了。

在他們基本會了以後，我又讓他們閉上眼睛，聽聽錄音，體會拼讀的感覺。他們就更來勁了，片刻間，一個個小腦袋都趴到了桌子上，行間巡視時，看到不少張小嘴跟着錄音動呢，不過沒有一點聲音，哈他們都非常遵守遊戲規則呢！

看來以後一定要想辦法哄哄他們，同時學習的形式也要多一些，這樣不僅他們學得有興趣，我自己上課也很輕鬆，如此一舉兩得的事，我得多做做！

國小班主任教育隨筆 3

一次上課鈴響了。我又開始了例行的“監督”工作，同學們都很快地跑回教室。過了一會兒，上課的老師也進了教室，我的目光剛要移開，突然看見我班頗爲頑皮的男同學王佳選跑進教室。我當時就想：“這小子肯定是課間跑操場上玩去了，纔會上課遲到！這是我親眼所見，準沒錯！”一下課，我就走進教室，把他叫到講臺前，嚴厲地批評他上課遲到。平日裏大大咧咧的他這下可急了，我分明看見眼淚在他眼圈裏轉。“您冤枉人，我根本沒玩，上節課是音樂課,音樂老師讓我送錄音機了。哦，原來是這樣，我知道錯怪了他，連忙道歉。他卻氣乎乎地走了，以後幾天都不怎麼理我。

都說“眼見爲實”，可我親眼所見，還是錯怪了同學，這是深刻的`教訓。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易癒合。我們作爲教師，每當在批評學生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實是這樣嗎？我批評得有理有據嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。

這件事對我觸動很大，作爲班主任我們一定要樹立正確的學生觀，學生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學生，而應該用發展的眼光看待學生，要注意到學生取得的每一點進步。學生犯了錯誤，只要改正了，就應該原諒，而不應總掛在嘴邊。批評更應就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學生心裏會想：“我就算改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯，也不會相信我！”這樣很不利於學生改正錯誤。

國小班主任教育隨筆 4

進入一年級，對於直通班的孩子來說是一個轉折點，也是學生行爲習慣形成的重要時期，如何幫助學生養成良好的行爲習慣，班主任的引導工作很關鍵。

一年級的工作是瑣碎的，更需要我們的細心和耐心。新生剛入學開始，就要每天寸步不離開學生，由於學校面積較大，人數多，而一年級的孩子又是學校中的弱勢羣體，對於國小的生活感到好奇和陌生。所以接下來近期工作目標就是對他們行爲習慣的養成教育。從日常的一點一滴做起，從坐姿、站姿到如何上下樓梯，從握筆到寫字，從原來稚嫩的回答“是”“對”到現在引導他們能夠說詞語，說完整的句子，一點一點邊教知識邊注意培養。同時也要對學生進行心理教育，讓他們在心理上暗示自己已經長大，已經是一名一年級的國小生了，進而在行動上嚴格要求自己。

如果說課堂上的習慣孩子們正在一天天的進步的話，最讓我頭疼的還是班級的衛生問題。56個孩子，個個都是家裏的小皇帝，在家裏衣來伸手、飯來張口，家長們真可謂是疼愛有加，這樣一來，在集體生活中，孩子們的自理問題就凸顯了出來，有的孩子連自己的物品都整理不好，又怎麼去保證整個班級的環境衛生？自開學來，似乎每天都在上演着同樣的情景：下課鈴響，我急匆匆趕回教室，這一路也許不過二十秒鐘，但我的腦子卻在不停地旋轉：孩子們在幹些什麼呢？走進教室，還好他們都愉快地做着自己的事，看見我來了，幾個小不點兒不停地與我說着話，“嘰嘰喳喳”聲不絕於耳。一切正常，頓時心裏也就踏實了許多。然後又是一個習慣性的動作，掃視教室，桌椅橫七豎八，地上也是星星點點的大小紙片，雖然我也曾對學生們提出過：讓我們大家一齊動手，把我們的“家”裝扮得整潔、美麗，但是效果卻不盡如人意。想必是這些孩子太小，自理能力有限，但似乎那紙屑在他們的眼裏就變成了透明的，於是自己一邊說，還要一邊快速地整理桌椅、撿拾紙片，幾分鐘後教室的面貌就有了改變，心想至少讓下一節上課的老師走進我們班級留下一個良好的印象吧。久而久之，這自然而然地也成了我每天工作的一部分了。

偶然一次與朋友聊天，說到：勤快的媽媽有個懶孩子，細細回想，這話真是不假。感嘆之餘不禁使我想到：作爲老師，如果總是這樣“身體力行”包攬一切，無形中不也同樣培養出一批懶散的學生嗎？看來我對他們行爲習慣上的過度諒解與包容是不對的，雖是一些小習慣但也是不容我們教育者忽視的。沒有必要的磨練，小雛鷹們將來又如何獨自翱翔天際？

於是開始制定相關的培養計劃：

一、課間五部曲

第二天下課時，孩子們很自覺站好了隊，這時我對他們豎起了大拇指：“你們排隊進步真大，又快又好，太棒了！”孩子們個個臉上洋溢着歡喜之情，站的比剛纔更直了，於是我又話鋒一轉：“可是再請大家回頭看看與你們朝夕相伴的桌椅們，他們的隊伍怎樣呢？”隊伍裏一片寂靜，我告誡自己千萬不能心急，對於他們發現問題是需要時間的，我一定得耐心等待。一秒鐘、十秒鐘……最終還是沒有讓我等得太久，從隊伍中走出了兩個心明眼亮的孩子進教室去整理起了自己的課桌椅，這時原先靜悄悄的隊伍已變得不再安靜，更多的'孩子也加入了整理清掃的隊伍中。熱火朝天的場面結束了，我讚歎道：“太好了，看來還是你們行，瞧，原先這些不守規矩的桌椅在你們的指揮下整整齊齊的站好了，把我都比下去了，如果以後桌椅再不整齊了，你們可要及時幫助他們排好隊，好嗎？”一陣熱烈的呼應：“好！”於是我趁熱打鐵，又設立了課間五部曲：1.換書本2.擺桌子3.放椅子4.撿垃圾5.安安靜靜出教室，大家一邊說一邊做，班級的環境有了明顯的改善。

二、評選清潔天使

爲了激勵和約束學生，我把全班同學分成四個小隊，以小隊爲單位進行比賽，每個小隊每週推選出一名衛生做的最好的同學，從課前準備到課桌的整理，從物品擺放到地面清潔，看哪個同學做的最徹底，最好的在展板上加星，並授予“清潔天使”稱號。在這種有效的激勵小制度下，孩子們勞動中爭先恐後，我的工作也隨之“輕鬆”了。

三、設立衛生監督員

在每名同學經營好自己的“試驗田”的同時，設立小組衛生監督員，由小組成員推選出進步最大的同學擔任“衛生監督員”，每節下課主動檢查小組內成員的衛生，不但起到了監督作用，更重要的是激發孩子們能奮發向上，努力做好自己的衛生管理工作。

四、家校同步，實行“我是愛勞動的好孩子”家庭教育計劃。

及時和家長溝通，實行家校同步，在家裏開展“我是愛勞動的好孩子”活動，凡是能夠主動幫助家人做事的同學，家長也要及時反饋，可已小紅花的形式進行獎勵，5個小紅花可以換1個小紅星，張貼在班級的展板上，月底比比看，誰是最愛勞動的好孩子。

一個月下來，孩子們自覺性強了，桌椅擺放的整齊了，每天中午都爭着搶着做值日，在衛生清掃時，我看見的只是灰塵，再沒有果皮紙屑了，當每週一的值周工作總結時，孩子們都豎着耳朵聽，瞬間，那張張笑臉便洋溢着快樂和滿足。

國小班主任教育隨筆 5

一天，臨近放學，我想統計一下我們班有多少人不訂校服，然後就問了句：“和家長商量後，不願意訂校服的舉手。”三個同學舉起了手。我說：“好了，老師知道了，放下吧。”接着我又說了句：“想象一下，假如以後我們都穿着校服，上課、做課間操，大家都美美的，精神頭足足的，多美好的一件事情。”

一個調皮的學生立刻接了句：“老師，不買校服的讓不讓去呀？”

老師笑着開玩笑似的隨口回了句：“坐班裏！”說完這三個字老師自己都忘了。

中午我正在吃飯，不買校服的的其中兩位同學的家長，微信羣裏追問到：“老師，不買校服是不是就不讓上這些課了？課間操都不讓上了嗎？只能坐班裏嗎？強行讓買嗎？”字裏行間充滿了怨氣。

爲了說明自己並非此意，我把筷子放一邊，寫了下邊的幾段話：“親愛的各位家長：一次買校服，從內心來講，我是真覺得買兩套校服，陪伴孩子餘下的三年時光，是特別好的一件事情，學生開心，回憶起來也特別的美好，所以有心促成這樣事情。老師與家長，沒必要非得強求誰理解誰，當然很好的家校關係永遠是我們追求的。我只希望都站在孩子的立場上考慮這件事情，考慮之後做出的任何事情都是合適的，我也支持由此而做出的任何決定！不用考慮其它，只考慮自己的孩子，老師也不會因爲兩套校服就對孩子區別對待！我不希望任何人有不開心，不希望由此帶來任何不平衡，我希望每位家長的開心的去做或不做一些事情！”我把這些話發到我們班微信羣裏，這件事情在微信羣裏的討論才告一段落，最後這兩位家長也都表示願意校服。

是啊，每個人考慮事情的'角度不一樣，每個人有每個人的想法。家長們並不瞭解我，我要想讓他們理解我，我就得主動去說明我的想法。做老師的，當我們爲了孩子辛辛苦苦做了一些事情，家長卻不理解的時候，就需要我們的耐心了，我們不能自己生悶氣，也不能抱怨家長，最好的做法應該就是主動去化解矛盾。

事後，我對我簡單隨意說出的話感到深深的歉意。孩子的的心是敏感的，孩子也只是孩子，別的小夥伴都買了，只有自己沒有買，當我讓孩子舉手的時候可能就已經傷害到孩子的自尊心了，學生也有點難爲情。家長可能出於其它方面的考慮，暫時不願意買，孩子有時候也只能順從家長的意願！這次事情發生後，我無時無刻不在提醒自己，孩子的內心是單純而敏感的，以後教學以及和學生相處的過程中，我要注意說話的方式方法，多去了解孩子的內心，多瞭解孩子的生活環境！

一直覺得和家長溝通不是一件很容易的事情，我是一位年輕老師，可能還沒有各位家長經歷的多，沒有他們會處理事情。可是我發現，只要真心爲學生好，以此爲出發點，很多事情家長還是會理解的，自己的工作也會變得容易些。這次買校服，很多家長也很配合我的工作，有的還把校服的錢親自送到學校，然後交給家長委員會。學校的各項工作，的確是有了家長的配合與理解，真的會好做很多，我們做事情的時候心情也會寬慰很多。

通過這件事情，我還覺着，一件事情，用心促成和不用心促成結果還是不一樣。一直以來我都覺得校服是國小生活最美好的回憶之一，提起校服，我總是會想起，我上國小的時候買的那一套紫色的校服，我還記得穿上校服時心裏的那份開心與自豪。儘管現在這件衣服已經不在我身邊了，可是它給我帶來的美好回憶永遠也不會消失。我也希望我的孩子們都擁有這樣一份美好的回憶！

遇到的每一件事情都是對自己的一次歷練，我珍惜和孩子們在一起的這段緣分。我以後還會遇到很多四年級的學生，可是對他們來說，四年級只有一次，我願意帶着學生一起創造美好，共同走過這段美好的歲月。一次買校服事件，我也從中學到了很多，我會帶着這些，不斷審視自己的行爲，不斷調整，和孩子們一起做最好的自己。

國小班主任教育隨筆 6

當班主任半學期了，我感受頗多。班主任工作是一項繁重的工作，要當好一個班主任，真的不是一件容易的事。

這學期，我接手二年級班主任工作，因爲對班主任工作的不熟悉，所以這一路上總是磕磕碰碰的。而在面對孩子們時，孩子們天真的看着我，我也好奇地看着他們，傻傻的。不過開學的第一課，我並沒有笑臉迎人，而是很嚴肅地對待他們。我想，“保姆”的工作開始了。

當班主任要做的就是管好一個班級。自從接了這個班後，我覺得自己也盡了很大的心力。

每天我都會親自去指導學生打掃衛生，除非有事的時候。過了一段時間後，學生掃衛生的效率已有所提高了。不過總自己看着，我覺得也是很浪費人力和精力的，因此我打算培養一批督導衛生班長，來替我管理班級的衛生打掃工作，這樣既能節省時間又能培養學生的能力。

班主任的第二個工作就是磨合與家長之間的關係。家長也算是一所學生運行系統中的一份子，因此，如何與家長溝通，解決一些事情，就也成了班主任的能力體現。我在與我們班的一些家長溝通時，都沒有什麼大的問題。我們班的家長經常關係學生的在校生活及學習情況。我覺得這種情況非常好，至少家長們都很關係孩子，不會出現孩子學習成績不好也不關心的情況。我覺得在與家長溝通、磨合的這方面，我還需要加強、鍛鍊。

班主任處理好與學生之間的關係也是非常重要的。二年級的學生活潑、調皮，這是常象。當然我們班的'學生有活潑的、有內向的，也有非常調皮的，還有不想學習的。我們班有一個同學很愛哭。他只要碰到一點小事就會哭。比如說：有同學弄斷了他的筆，他哭；別人打到他，但不是很嚴重，他也哭。每次看到他哭，我就很頭痛。對待這樣的學生，我每次都會先把事情弄清楚，然後對他們曉以大義，不過有時事情好像也不像他說的那樣，在那時候，我就會不知道該怎麼辦。不過我們班活潑可愛的同學很多，他們每天都會給我帶來快樂。當然，有活潑可愛的，也有調皮過頭的。我們班的男同學大部分都有“暴力”傾向，每天下課的時候都喜歡跟其他人扭打，不過都不是大問題。但“打着打着”也會出問題。像有時會不小心打到或提到同學的眼睛、臉、手和腳。那麼這時候性質就不一樣了，班主任必須出動了，否則會更嚴重。當然我每次都會去處理，希望他們下一次能改過來，但效果似乎不怎麼明顯，也許我該換一個策略。

每天班級裏都會出現問題，我們不能逃避，班主任就是在每次的處理與磨合中逐漸成長起來的。我會不斷改變策略，提升自己的能力，來應對每一天。

國小班主任教育隨筆 7

時光荏苒，轉眼間，我已經在班主任這個崗位上工作了二十多年了。回顧這麼多年的工作，想說的真是太多太多。人民教師這一職業是非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔負着教學工作，更擔負着管理全班同學的重擔。而我認爲班主任工作的祕訣就是"師愛"，這種愛有一股巨大的力量。

1、愛就是了解。

愛學生就要了解學生，瞭解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什麼毛病，需不需要照顧；瞭解孩子的學前教育情況，以便因材施教。爲了瞭解學生我經常和他們在一起，課間和他們一起活動，放學後和他們談心，如：我班的張瑩同學，由於媽媽早年患精神分裂症，她缺少母愛，所以不會收拾自己，穿衣服胡亂搭配，又髒又亂。爲此，我找她來，教她怎樣洗衣服、梳頭，並指導她學習相應的生活常識，讓她學會自己打扮自己，兩年過去了，她現在已經是一個乾淨、整潔、愛美的小姑娘了。她不僅學會了照顧自己，還學會了照顧媽媽。瞭解了學生的這一切，我就能有的放矢地去關心教育他們。

2、愛就是關懷。

教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的'也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛；“金鳳凰”要愛，“醜小鴨”同樣也要愛。入冬以後，孩子感冒的比較多，爲了不讓一個學生掉隊，不耽誤學習，我每天早早到校，進行晨檢，我的包裏感冒藥、發燒藥經常不斷，學生只要稍有不適就會向我索藥，他們習以爲常。藥店的老闆都說你快要成了學生的“媽”了。天冷了，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時治療，按時吃藥。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室，變天了告訴孩子們明天要添衣服……

3、愛就是尊重。

尊重學生要尊重學生的人格。我們首先要放下“師道尊嚴”，肯於“蹲下身子與學生進行對話”，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生纔會對教師產生依賴感。我們班的趙長友同學，上課好動，愛和同學發生矛盾，是個地道的調皮大王。我發現了這孩子儘管有這樣那樣的缺點，但他特別尊敬老師，熱愛勞動，樂於幫助別人。我多次找他談心，及時與家長聯繫，對於他的每一點進步都給以鼓勵，還讓他擔任班級的勞動委員，幾次出色的完成學校分配的勞動任務，使同學對他另眼相看，他的學習也進步了不少。

像這樣的例子還有很多很多，今年我們班的孩子，在我生日的那一天，竟然在學校門口等待我，迎接我，老遠看到我就大聲喊：“老師生日快樂”。

國小班主任教育隨筆 8

班主任工作確實是一門藝術,是一門研究每個學生以促使其全面健康發展的藝術,班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生,以便因材施教.學生的差異決定了班主任需要採取不同的方法,不同的形式,在不同的場合去教育和引導學生,以便產生最佳的教育效果.下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。

一, 要關愛學生;

低年級學生需要愛.他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關愛,使他有戰勝困難的決心和勇氣.無論是學習上還是生活上,老師常去關心他,照顧他,那怕是一句話,在他心裏都會產生很大的作用.班主任應會學會利用這一點,及時發現那些需要關愛的同學,及時獻上一片真誠,那將是對學生的最好獎勵,會使他們產生強烈的信任感,更好地聽從你的教導。

二,要研究心理;

國小階段,無論是從心理上還是從生理上都處於幼稚的時期,有些問題處理不好,就有可能造成一定心理上的.障礙.所以作爲班主任老師在與學生交往的過程中,要多考慮學生的心理狀態,從實際出發去解決實際問題.特別是對那些在心理上有些不健全的學生,應格外注意,要分別對待,注意交心.老師要平易近人,平等待人,當發現某些學生有心理障礙時,要注意學習解決它的辦法,絕不能等待。

三,要培養習慣;

班主任在班級管理過程中,應該有一個比較習慣的方法,即規矩.不能朝令夕改,自己破壞自己的規矩,那麼班級管理就很難自動運行.班主任要多設計班級,通過什麼樣的管理,達到什麼樣的結果,管理中立下的規矩絕不輕易修改.到什麼時間做什麼事情,什麼事情由什麼人來做,從方法到要求都要明確下來,特別要重視那些別人看來很小的事。

逐步實現班級管理的自動化.當有時要違背一些規矩時,應該向學生講清楚,以保持班級管理的良好習慣.同時也要教育和培養學生自身形成良好的習慣。

四,要嚴於律己;

班主任老師堪稱學生之楷模,方方面面都有學生學習和效仿的地方.就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響.老師言不雅,行不正,學生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級管理帶來不利.老師每天早來晚走,認真備課和教學,儀表端正,說到做到,這種嚴於律己的態度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果.當然班主任也要寬以待人,處理好與家長的關係,尤其是在學生面前更要表現出這一點。

班主任工作是一門藝術,是一門琢磨不完,研究不透的學問.每一名班主任都有其特長,都有值得我們學習的地方.作爲學生,能遇上一個好班主任,肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的.讓我們努力,做一名學生認可的,確實值得信賴的好班主任,爲學生的成才做出我們的貢獻。

國小班主任教育隨筆 9

我相信每個班都會有一些特別的孩子，他們成績不好，但是他們愛勞動，愛幫助人，對老師也是非常有禮貌，最重要的是他們很聰明。對於這樣一些特別的孩子，應該怎麼辦？

我們班的王宇隆，就是這樣的孩子，很聰明，不愛寫作業，上課經常發呆走神，作業總是寫的髒亂差。對他，我從開學第一天到畢業那天，不管他是作業沒有交，還是課堂作業寫的不好，亦或者考試成績很差勁，我都沒有批評過一次，開學兩個月後，他媽媽告訴我，他不撒謊了，她很謝謝我們的老師，我想應該是他知道說真話，也沒有什麼很嚴重的後果，老師也不會批評他，所以漸漸的他就不撒謊了。

而對於他的作業總是很髒很亂，字體很不好，我其實是很無奈的，有一次，他的作業又是寫的讓人不忍直視，我無奈的在最後寫了一句“宇隆，下次把作業寫的乾淨一點，好嗎？”，奇蹟出現了，下一次改課堂作業時，如果不看名字，我根本不敢相信這是他的作業。

在每一次考試前，不管大考小考，我都會走到他的身邊，在他耳邊跟他說認真做，計算題一定不要丟分，保證至少檢查一遍。

不單單是對他，對我們班的好幾個像王宇隆這樣的聰明學生，我都會這樣做。

張一夢，一個很聰明伶俐的女孩，因爲家長對教育的不重視，沒有養成好的學習習慣，她也總是和班裏的同學搞不好關係，爲此我整天找她談心，日記本上給她滿滿的回覆，每一次考試卷子上給她的'評語寫的最多，拉着她的手跟她談心。

孫志強，很聰明，性格卻很古怪的男生，不愛跟同學討論問題，喜歡獨來獨往，作業喜歡應付，考試喜歡胡亂蒙，數學日記只寫兩句話，對於他，我能做的就是給予他更多的耐心和關注，沒有批評，只是輕輕地問一句下次能把字寫好嗎？沒有斥責，只是無奈地一句何時能看到你認真地寫一次日記？

對於這些特別的孩子，我這些做法在剛開始的效果並不特別明顯，但是堅持下來，我終於看到了質的飛躍。王宇隆的成績從之前的五六十分，到後來的八十多分，張一夢的成績從四五十分考到了八十分，孫志強的成績從五六十分，到期末的九十多分，量變終於引起了質變。

對於我們班學生，我經常跟他們說換位思考，慢慢的學生知道我爲他們好，也知道了我的辛苦，他們不會害怕我，不會抗拒我，相反，他們願意相信我，當他們喜歡我的時候，對數學，也不會那麼討厭了。

把特別的愛，給特別的孩子，也會收到他們給予的特別的愛。

國小班主任教育隨筆 10

在幾年的班主任工作中，我總結了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，衝動發脾氣；二是怕馬馬虎虎，工作不仔細；三怕中途放棄，對學生置之不理。

一是怕性子急，衝動發脾氣。急性子做不好班主任工作，因爲教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時衝動，由着性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發脾氣，自以爲是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心，自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔”，從此走下坡路。由於每一位學生的社會環境，家庭環境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學生之間的差異。班主任老師應該看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有着自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學生都得到全面發展，就必須充分發揚民主作風，取得學生們的信任和配合，而不能靠使性子，發脾氣。

二是怕馬馬虎虎，工作不仔細。德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的。”教師所面對的不是一個或幾個“世界”。因此，教師需要做大量深入細緻的`工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學生的底，號不準學生的脈，別說因材施教，就是正確的評價學生也是極其困難的。如果只憑班主任的去制約學生，很容易挫傷學生的自信心，或使學生產生逆反心理，或養成學生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細才行。

三是怕中途放棄，對學生置之不理。在老師對特殊學生的轉變過程中，如果學生的進步不明顯，老師常會對這類學生失去信心，從而對該學生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結果，經常使一些有了一點進步的學生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。

班主任是一項充滿挑戰性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當你不斷致力於自我教育的時候，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業，值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業，今後我仍將這麼做。

國小班主任教育隨筆 11

自從接管這個班級以來，我的心情一直不怎麼高興，也許是由於原來帶的班僅有二十幾個孩子，他們已經養成了一種習慣，很懂事。一下子班級有五十多人組成，心裏總會有點彆扭，所以看他們什麼都做不好，更是不爽。每次不是紀律差就是衛生差，還有讓人接受不了的是成績也不怎麼好，總之，在今天爲止他們在我心裏一點也不好，所以我更不願去接近他們。

我們班級的校服回來了，我隨後找了幾個學生幫我拿到班級，打開之後我發現校服的號碼與我的.學生尺碼信息表不相符，此時的我有點着急了，因爲每套校服也有不少錢，都不合身的話，我怎麼跟家長交代啊！學生看出了我的爲難，就急忙跟我說：“老師，不要着急，你給我們一次機會，讓我們來處理，你就在旁邊看着我們，好嗎？”我點了點頭，走到邊上靜靜的看着。他們先把差不多的好嗎發下去，讓大家試一試，然後剩下的他們一點點調換，在調換過程中他們還很幽默說道：“咱們還有一年半呢，你不長了啊，大就大點吧。”這會大家都變得懂事起來了，都能差不多就將就了，看着他們那燦爛的笑容，此刻的我有點慚愧沒早一點走進他們。這會我發現他們真的是長大了，懂事了。

一件小事情卻蘊涵了許多歡樂，走進他們，與孩子們共同去做一件事，共同去實現一個目標，會有無窮的樂趣。在這過程中精彩的不僅僅是一次活動，而是更讓我感受到和學生有一種平等的溝通，一種坦誠的探討，一次愉快的合作，就會收到精彩的教育結果。

國小班主任教育隨筆 12

沈冠宇，這學期班裏新來的孩子，天天流着黃鼻涕，身上髒兮兮的。走路時總是搖頭晃腦，眼睛發呆，整天滿腹心事的樣子；做操時，動作嚴重不協調。學習令各科老師都頭疼，課堂作業、家庭作業不是拖拉,就是不做。即使做了也是髒得、錯得慘不忍睹。上課時，除了講話、做小動作就是連續不斷地在自己的座位上發出各種聲響。說真心話，不想要這樣的學生在班裏。但是他也挺可憐，他爸爸和媽媽一直在外打工，孩子一直是在鄉下爺爺家生活，在家裏沒人看着他，就喜歡看動畫片。

記得最偉大的科學巨人愛因斯坦，他童年時代曾經被老師說成是一塊朽木，將是一事無成，已再無雕刻的價值，並勒令他15歲那年退學，連畢業證都沒有拿到。愛因斯坦之所以日後能取得輝煌成就，是他的父母沒有放棄他，沒有因爲功課不好、被學校開除而責打他，而是給他一個很寬鬆的環境，循循善誘地幫助他成長與發展。

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的心靈需要極大的關注和愛護。”於是我注意平時課間多和孩子交流，用寬容的引導、激勵的方法教育他。有一次，學生正在打掃清潔區，沈冠宇也亂揮着掃把。於是，我微笑着對他說：“打掃衛生很積極,表現不錯！”他聽了我的話，不好意思地笑了。接着我摸着他的頭說：“沈冠宇，以後要好好表現，你也能當上班長，想不想當？”他笑嘻嘻點點頭。然後就拿起掃把認真掃起地來。我履行諾言，讓他當上清潔區班長。從那以後，他上課時認真多了，竟然有一次默寫還得了100分，我及時表揚他，讓全班同學誇誇他，爲他喝彩、加油,使他保持積極向上的心態。此外在生活上關心照顧他，送給他一些衣服和學習用品，還組織全班同學關心幫助他，與他交朋友。

一學期以來，在寬容的氛圍下，慢慢地發現沈冠宇變了，課堂上舉手的`次數明顯多了起來；課堂作業也能按時交了。家庭作業雖然不是全對，但比以前好多了，越來越多的孩子喜歡和他一起玩了，越來越多的孩子願意去幫助他改正缺點。

沈冠宇的轉變也給我深深啓示：在教育教學活動中，面對問題學生，我們要用海納百川的胸懷包容學生，學會用“微笑”去包容他，要像春風化雨一樣，對他傾注全部的愛心。正確對待學生出現的錯誤，要耐心幫助他，善於用放大鏡尋找他的一個個閃光點，仔細觀察他的優勢和進步，並想盡一切辦法，通過激勵性評價，讓他品嚐到進步和成功的愉悅，幫助他在學習活動中建立自信。讓他成爲教師好朋友，最終成爲好學生。

國小班主任教育隨筆 13

轉眼間20xx年已悄悄走過，20xx年的元旦聯歡會彷彿還在眼前，20xx的元旦聯歡會已拉開了序幕。

昨天下午放學學生們已經開始裝扮教室了，他們用自己的零花錢買來氣球、綵帶、彩紙等等。學生們發揮自己的想象，大家一起把教室裝扮一新，頓時有了過節的氣氛。學生們積極準備着自己的節目，他們是那樣的認真、那樣的努力。他們利用課餘時間積極排練，爲表演做足了準備。

時間滴答滴答地走過，在大家緊密鑼鼓的準備下，終於迎來了大家期待已久的元旦聯歡會。小小的主持人有模有範，井然有序地將聯歡會進行下去；小演員們更是賣力地使表演盡善盡美；小觀衆們更是熱情高漲，歡呼聲、尖叫聲不絕入耳。而我的角色就是一個攝影師，記錄下學生美好的快樂時光。一個短短的聯歡會，學生們佈置會場，表演舞蹈、歌曲、謎語、話劇……不得不讓我感慨學生的能力超乎我們的想象，放手讓他們去做他們會給你一份滿意的答卷。

快樂的.時光總是那麼短暫，不知不覺中我們的聯歡會已經接近尾聲，在小小支持人美好的祝願聲中，我們的聯歡會結束了。活動結束了，學生們仍意猶未盡。雖然活動結束了，但這一份美好的記憶會一直留在大家心裏。看到學生臉上洋溢的笑容、聽到學生說今天很快樂，我也感覺很開心，感謝學生們陪我度過了美好的一天。

國小班主任教育隨筆 14

正在修改教案，唐寶寶慧慧忽然拉着流着鼻血的小展從外面回來。見此情形，嚇得我慌忙丟下手裏的工作，衝上前去查看孩子有沒有哪裏受傷。

一切整理完畢，我帶着清理乾淨的小展回到教室。熱心的家全走過來問“老師，他咋了”，愛管閒事的菲菲自顧自的說了句“他磕住了”，喜歡湊熱鬧的軒軒重複重複着菲菲的話，其他幾個同學趴在桌子上一臉好奇的轉着小腦袋。

我拉着鼻子塞着衛生紙的`小展站在講臺前，先問慧慧“慧慧，他怎麼了？”慧慧語言表達不清，連比劃帶說的告訴我“他，磕住了”。我又問小展，“你怎麼流鼻血了？”，小展自我表達能力較差，指着慧慧一直重複“慧慧，流血了，流血了”。

我查看過小展身上沒有外傷，臉上也沒有摔倒擦傷的痕跡。按照以往的經驗，我覺得孩子們該是因爲不會表述，而剛好菲菲說了“磕住”所以在重複菲菲的話。爲了驗證我的猜測，我又問了一句“是用手摳鼻子了嗎？”，小展又開始重複“摳鼻子了，摳鼻子了。”我拍拍馮展，扭臉看着在一邊扯着我衣服玩的慧慧，“慧慧，你打他了嗎？”慧慧眼睛瞪得大大的說“沒有”。看來靠問孩子們是問不出來了。

跑去查看監控，兩個孩子在一塊玩，小展是背對着監控的，只見慧慧忽然拿了粉色的什麼東西往小展鼻子裏塞，再扭過來時，小展已經用手捂着鼻子開始哭了。

從監控室出來，心裏已經有了答案。該是慧慧拿了東西往小展鼻子裏塞，不小心把他的鼻子弄流血了。看着監控裏流血後，慧慧趕忙去幫助小展用手擦，用東西堵的樣子，孩子並不是惡意的。

我來到“案發現場”，果然看到了地上幾片撕碎的粉紅色的剪紙，其中一塊被擰成一條，帶着點點血跡。我想起前幾天班上有學生流鼻血，我幫她清理後拿衛生紙塞住止血，猜想慧慧大概是在模仿我。

撿起幾片剪紙回到教室，唐寶寶慧慧正站在小展的位置上去動他塞在鼻子裏的衛生紙。見我回來，一溜煙跑回自己的座位，趴在桌子上偷偷觀察我的表情，在看看我手裏。“老師，不流了，小展”，沒等我開口，慧慧先說了話。

我拿着手裏的彩紙問“慧慧，這是誰的？”，“我的”。“上面怎麼有血，是誰的？”“他的”。“他的血怎麼會在你的彩紙上？”“擦了”“擦哪了”“鼻子”“是不是把它塞到鼻子裏，流血了？”“是”

真相大白，唐寶寶在證據面前承認了自己的“作案事實”。我回到講臺上，從兜裏拿出衛生紙，有拿出剪紙，讓大家輪流來摸一摸這兩種紙有什麼不同，又分別拿出剪紙和衛生紙在孩子們的胳膊上輕輕的擦動幾下，搓成條的剪紙在劃過孩子們的皮膚是有些疼，皮膚上留下兩天白色的印子。“同學們，不是所有的東西都可以往鼻子裏塞，有些東西塞進去是會流血會讓我們受傷的。軟軟的衛生紙可以幫我們止住鼻血，但是剛剛老師拿硬硬的彩紙摩擦我們的皮膚時是不是有些疼？這些東西以後都不能往嘴巴和鼻子裏塞，還有石頭，瓜子，樹枝，這些硬硬的東西都不能塞進鼻子，大家記住了嗎”

這件事之後，我也長了個記性。特殊兒童的模仿能力強，但是變通能力又很差，我們在教給他們東西時切忌不能模棱兩可，只讓看到而不去解釋其中的原理，知道一點有時候比不知道還要可怕，教這樣一羣孩子，更是要考慮周全啊。

國小班主任教育隨筆 15

常聽同事們說：當老師真累。當班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當一名國小班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什麼經驗可談，或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下：

（1）把讚美送給學生。

教師的讚美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的讚美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的讚美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的讚美也是實現以人爲本的有效途徑之一。教師的讚美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足……請多給學生一點讚美吧，因爲他明天的成功就蘊藏在你的讚美之中。

（2）爲後進生撐起一片天空。

我們常把孩子比做初生的`太陽，那麼後進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些誇張了一點，卻實實在在的告訴我們對待後進生不可疏忽大意，作爲一名，我們有責任也有義務教育好這些後進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。在我擔任3年級1班班主任的第一學期裏，我的班級裏的兩位同學，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育，幾天之後，我發現他們已經能夠自己按時完成作業了，我興奮的是，他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，老師真高興；，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會爲我以後的班主任工作起到良好的作用！

作爲教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。