七歲安妮閱讀速度超寶爸

安妮不是一個書蟲型的孩子，她的閱讀量和閱讀級別在同學中也不是最高的。正因爲如此，她的情況足以反映加拿大孩子的整體閱讀水平。而據博友們反饋，美國對閱讀抓得更早，孩子們的閱讀能力似乎還要稍高一些。

中國人英語不夠好，大家都知道。有人說中國人發音不標準，外語嘛，當然不如人家在國外生活的人口語好，這咱認賬，也沒什麼大不了的，人家印度人的口音不好不照講英語嗎？可要是說中國人閱讀不好，大多數人可能和我出國之前一樣，絕對不信。不然你看那麼多出國考試拿高分的，中國人比例可不小呢！閱讀理解可是咱拿分的強項啊。最近我還看到有些英語教育工作者說，中國人英語閱讀沒問題，學英語不用讓孩子閱讀。

寶爸當年就屬於這些高分得主中的一分子，當年清華本科沒畢業TOEFL模擬考試就是高分。後來因家境原因不能出去，也就沒捨得花錢報名考試。研究生畢業並做了幾年和英語沒什麼關係的工作後，決定出國讀MBA，便在工作同時簡單複習了三個月，書都沒看完就去考了，結果TOEFL和GMAT成績都很高，還拿到了加拿大多倫多大學商學院的入學獎學金。讀MBA期間，寶爸也是在英語上下了大力氣，英語水平又提高不少。因此，畢業以後，工作英語廣受老外合作伙伴稱讚。

然而，在陪七歲女兒安妮閱讀的過程中，寶爸的自信心卻受到重挫！

安妮的英語學習一直都是寶爸管。按照習慣，比較難的書都是爸爸和她一起讀。前幾天，寶爸突然說：“安妮的閱讀速度竟然超過了我——她讀完了所有的文字，仔細看了插圖以及插圖上的文字，甚至還對圖發表了一點意見，可是我光正文還沒有讀完！”

當時，二年級的安妮基本上每天讀一本章節書，大概在6000—11000詞之間。在下學期中間的時候，她連續讀了幾本“Magic Tree House”系列的《Research Guide》，屬於Nonfiction Book(非小說類圖書)。書的難度大概在4.2—4.7之間(關於難度等級，參考本書第三章第三、四節的內容)，也就是適合美國四年級過了二至七個月的孩子閱讀。

寶爸希望這是一次意外，所以後來自己再陪讀的時候便打起精神，加快速度。可連續幾本《Research Guide》，情況並沒有什麼變化！問安妮一些問題，發現她理解得也很好。

寶爸有些不服氣，我怎麼說也學了這麼多年英語，用英語作爲學習和工作語言，Presentation(演講)、Report(報告)都不知做了多少次，一個一個的長Case(案例)分析多了。你一個七歲的小丫頭，正式開始閱讀不過兩年半，在閱讀速度上我竟然會輸？早知道老外閱讀速度很厲害，學校在高年級時還有快速閱讀訓練，可是也沒聽說安妮他們現在就開始訓練了啊！咱也沒有訓練過，馬上去琢磨一下，怎麼也不至於現在就輸給她！

寶爸開始研究快速閱讀問題，找機會和安妮好友的白人媽媽請教。人家說，一次要讀一片，不能只讀單個的字。還說，這個很簡單，稍微訓練一下就成！

老外這說法好像和中文的快速閱讀法也差不多，但是，怎麼實施呢？寶爸開始上網研究去了！

網上相關內容介紹很多，方法和安妮好友媽媽說的一致。歸納起來，就是三個要點：

第一，Increasing the number of words in each block增加一次閱讀的詞彙量

閱讀時，是一塊一塊地讀，而不是一個詞一個詞地讀，增加每次閱讀的塊的詞彙數量，就可以提高速度。練習時，把書拿得離眼睛遠一點，持續練習二十分鐘就會見效。

第二，Reducing fixation time減少閱讀一個塊的時間

閱讀一個塊的最小時間可以達到1/4秒。只要有信心和持續練習，就可以接近這個數值。

第三，Reducing skip-back減少回頭重複閱讀

可以通過用手指、鉛筆等指着文字去練習，眼隨指尖走，儘量讓閱讀速度平穩(避免眼睛移動速度忽快忽慢)。

網上說，把椅子靠後，離書遠點，一次進入視野的文字多一些，一般二十分鐘的訓練就會有明顯效果！甚至，還有很多的快速閱讀訓練班，可以用機器來訓練。

寶爸開始按照這個方法練習，很快就有了一個重大發現：如果成塊閱讀，原來認識的單詞就變得不認識了！別說增加一個塊的單詞量，就是一次兩個單詞同時進入視野(就是說，一個塊只有兩個單詞)，很多時候也不認識！甚至一個長一點的單詞，如果不是一個字母一個字母從前到後地看，也難以認出來！

哦，爸爸恍然大悟！爲什麼會有這個問題？癥結在於十幾年來背單詞的方法嘛！

寶爸背單詞是怎麼背的？像背電話號碼一樣依靠反覆重複字母來背，最後單詞在腦海中都是一個個字母的印象，結果在文章中出現的單詞不能在第一眼看到的時候馬上就反應出來，而是要通過從前往後一個一個地讀字母來反應，速度怎能不慢？現在想想我大學的幾個同學中文閱讀速度奇快，這幾個人都是從小讀過大量的小說，練就了一看一片的本事，看來是有道理的。

難怪啊，人家老外從來不用我們這種一個字母一個字母背單詞的方法，他們是以Phonics爲基礎，通過Phonics拼讀單詞、熟練掌握那些佔據閱讀量50%左右的220個Sight Words(常用詞)，然後靠大量閱讀來鞏固，最終實現快速流利閱讀。

值得說明的是，當時安妮二年級到了下學期(二年級上了七個月)，“Magic Tree House”的《Research Guide》每本的詞彙大約在9000—11000之間，安妮每次讀完一本書大約要五十分鐘，計算下來她的閱讀速度大約是每分鐘200詞。儘管在同年級孩子中她的流利閱讀算是很好的，但她不是什麼閱讀天才。我覺得也沒什麼竅門，就是讀得多而已。而且安妮四歲以前，除了聽，沒有別的運用英語的機會，所以她的英語閱讀是在上學前班以後才真正開始的。當然，那個時候我不懂，以爲閱讀就是閱讀，後來才知道，韻律節奏也被加拿大老師看作是閱讀的基本方法之一，這是後話了。

安妮的閱讀，完全是在兩三年的時間裏，按照加拿大學校所堅持的以自然拼讀法爲主線的訓練方法進行的。下面就把安妮在學前班學習的自然拼讀法資料拿出來，幫助大家認識一下加拿大學校的這種閱讀方法。