大班的教育隨筆

無論在學習或是工作中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。那麼，什麼樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編收集整理的大班的教育隨筆，歡迎大家分享。

大班的教育隨筆1

今天早上，我值班，所以我一早就來到活動室裏，等待着孩子的到來。看着孩子們一張張的笑臉，今天又是個好心情。

不一會兒，昊昊來了，怎麼他的手背在背後面呢，是不是又拿玩具來了，我曾經警告過他們不許拿玩具來學校。因爲他們一拿玩具來，上課就只知道玩玩具，不怎麼認真學習了，眼看就要上一年級了，不給他們灌注一點知識，上一年級會跟不上學習進程的。

我走過去說:“昊昊，今天帶什麼好玩的.來了，是不是又帶玩具來了，如果是玩具就拿出來交給教師保管吧，等放學後再還給你，好嗎?”昊昊抿着小嘴說:“老師，今天我沒帶玩具來，我給你帶了個好東西來，是送給你的，不知道你喜不喜歡?”說着，他從身後拿出了一束鮮花，裏面有幾朵康乃馨，有幾朵紅玫瑰，還有露珠呢。我一下子驚呆了，他怎麼會拿這個送給我呢，我有點疑惑。昊昊說:“老師，這是我送給你的禮物，不是要過“三八”婦女節了，老師，你也快當媽媽了吧，這是我爸爸替我買給媽媽的，我抽了幾朵送給你吧，你喜歡嗎?”我使勁地點了點頭，我太感動了。“老師，好喜歡你的禮物，謝謝你送給老師這麼珍貴的禮物。”我在他的臉頰上輕輕一親了一下。昊昊樂滋滋地說:“老師親我了，老師親我了。”

原來，孩子也有這份心哪，不知道是父母教他的，還是他自己想到的。總之，孩子有這份心是無法相比的，今天這件事情讓我很意外，小孩子的心理有時是很細的，他們總做讓我們意想不到的事情，而這些意想不到的事情卻讓我們感到意外，感到高興。

在昊昊的心理，也有一件高興的事，就是老師親我了，他爲這件事情感到高興，感到興奮。我們老師一個不起眼的動作會讓孩子們高興萬分。

大班的教育隨筆2

禮儀究其本意來講是禮節,禮貌。它折射出一個社會文明程度的高低,是一個社會進步的標誌。兒童的可塑性強,禮儀從小培養,有利於形成良好的行爲習慣。我國一著名幼教專家曾說過:教孩子禮儀,等於教孩子優雅地過一生。對社會的進步發展起到重要的作用。就教育而言,家庭是孩子的第一所學校,孩子從小生活在家庭裏,受到最初的、往往也是最有影響的啓蒙教育。因此,相對於學校、社會的教育,家庭禮儀教育起着非常關鍵的作用,家長就是孩子禮儀的啓蒙老師。孩子們自小與家長接觸的時間最長,家長的一言一行,一舉一動,對孩子們有着潛移默化的影響。認識到自己是孩子的啓蒙老師，是孩子在生活中模仿的主要對象。我們的各種行爲會深深的影響孩子。因此，在我們的現實家庭生活中，常常嚴於律己，養成良好的生活規範。譬如：無論是工作還是休息日都按時就寢，起牀：講衛生，保持家中整潔等等。家庭成員之間和睦相處，互諒互讓，互相尊重。晚輩尊敬長輩，謙虛接受長輩的正確教導和意見;吃飯請長輩先就坐，給長輩盛飯，拿碗筷。親友來時熱情歡迎;親友告辭時應該起身相送，對老者要攙扶照顧乘車等。孩子現在還小，有些方面還不能理解，我倆常以講故事等多種方式正確引導，併力求他也這樣做。

我們在家庭中培養孩子良好的行爲習慣還經常注意以下方面：

1.讓孩子參與中國的傳統節日

中國是一個文明古國，祖先們遺留下來了許多的傳統節日，在每一個傳統節日的背後都有着獨特的意義。因此，每逢傳統節日時，我們都帶着孩子一起參與，除了讓孩子能夠銘記我國的傳統佳節外，還讓孩子們在參與的過程中瞭解我國獨特的傳統禮儀，讓孩子們知道禮儀在現實生活中的重要性。譬如元旦、清明節、端午節、中秋節、國慶、春節、元宵節等。在春節期間，一家人團聚在一起過一個熱鬧、快樂的節日，孩子們也能從中感受到尊老愛幼、家人相互關心的美好道德風尚。他現在已經知道國慶是我們所有中國人的生日了。

2. 平時創設良好的教育環境

(1)物質環境

清潔.溫馨的家庭環境

物品擺放位置固定.有序。

與孩子一起指定家庭中的行爲規則，並一起遵守

創造的環境便於孩子養成好的行爲習慣;讓孩子自己穿衣服，但選擇的衣物是方便孩子穿脫的。教孩子用完物品應該物歸原位，放置孩子自己的物品的地方應該易於孩子拿放物品。

(2)精神環境

尊重孩子，給孩子創造一個民主.平等的.環境

父母的言談舉止對孩子的影響

3. 在日常點滴生活中滲透禮儀教育

首先，我們一般不會認爲孩子小就過度的溺愛;嬌慣;遷就孩子。對孩子不合理的要求不會滿足他;對孩子力所能及的事情總是由他完成，從不大包大攬;對孩子的一些不良習慣，及時糾正;縱容等做法，表面上看是在愛孩子，但實際上確實在“慣”孩子，日久天長，孩子懶惰;依賴;自私;任性;懦弱;沒禮貌等壞習慣就會養成。這時候再要去改正它，沒有漫長的時間，不下大力氣，將很難改變。

再次，不允許孩子做的事情，一開始就不允許做，並堅持到底。比如不隨着孩子的性子，想看多長時間電視就看多長時間，想玩多長時間電腦遊戲就玩多長時間。否則孩子習慣了看電視，玩電腦遊戲，就會很不習慣靜下來讀書學習。一般放學回家後，看二十分鐘動畫片，做幾道題目。

第三 對幼兒多進行正面教育，反覆強化其正確行,爲就會抑制其錯誤的行爲。

4.持之以恆，堅持不懈

習慣的養成不是一朝一夕的事情。我們反覆向孩子灌輸各種規範，力爭讓他體會、實踐並理解。

在我們家長和老師的共同努力下，孩子已開始懂得一些禮儀，這是個良好的開端。

大班的教育隨筆3

幼兒期是人生的啓蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質的重要時期。作爲幼兒教師必須把握這個有利時機，有目的地將德育滲透於幼兒一日生活之中，逐漸培養幼兒良好的道德情感和行爲習慣，促進幼兒身心全面，和諧的發展。

一、在日常生活中滲透品德教育

教師應利用平常而瑣碎日常生活對幼兒潛移默化地進行品德教育。在吃點心、喝水、上廁所時我提醒幼兒互相謙讓，避免因擁擠而造成傷害，善於發現有謙讓行爲的幼兒並及時肯定，通過經常性地強調，讓全體幼兒都能主動做到謙讓，形成習慣；自由活動時，幼兒遇到困難我則讓他們先嚐試自己解決，解決不好時再請老師幫助，從中發展幼兒的交往能力；午餐時要求做到桌、碗、地“三淨”，既培養幼兒良好的衛生習慣又進行了愛惜糧食的教育；午睡時學會輕手輕腳，學會關心他人，中大班幼兒要求自己穿脫衣褲，摺疊被子，做到“自己的事，自己做”。

二、以活動爲主體，開展德育

1、主題活動

結合每個主題活動開展品德教育。在設計教育活動時，從知識技能、情感及品德三方面考慮，深挖教材中德育因素進行有機滲透，豐富主題活動內容。如在“我愛祖國”主題中，從幼兒感興趣和熟悉的事物中取材，在認識的基礎上激發幼兒的情感。如大班段讓幼兒觀看國慶大閱兵錄像，感受閱兵式的雄壯、豪邁，萌發愛祖國的情感，當看到那雄壯的方隊、神氣的動作、尖端的裝備、獵獵的紅旗，聽到那自信自豪的解說、士兵激情的吶喊、飛機戰車雷霆一般的哄鳴，幼兒們禁不住直拍手叫好；中班段通過觀看圖片、錄像瞭解我國首都是北京，北京有天安門，學會看地圖、地球儀，瞭解我國一些名勝古蹟，感受祖國壯麗河山；小班段通過欣賞各民族代表性歌曲、民族服裝、觀看民族風情錄象，使幼兒從中瞭解我國豐富多彩的民間習俗。又如根據本土特色及周圍現有利條件帶幼兒徒步參觀我們家鄉的變化，從身邊感受家園的可愛，祖國蒸蒸日上的局面，回到幼兒園再把看到的說一說、畫一畫、搭一搭的形式表現出來，這樣既加深了對家鄉對祖國發展情況的認識，又激發了幼兒愛家鄉、愛自然的情感。

一年當中有許多與幼兒相關的重要節日，結合各種節日可開展一系列主題活動。“三八”節的愛媽媽教育，“五一”節的愛勞動教育，“六一”節的好兒童教育，“十一”的愛祖國教育以及日益受到關注的“清明”、“端午”、“中秋”、“重陽”等傳統節日的民俗、民族文化傳承教育等 。如爲培養幼兒從小尊敬老人的情感和傳統的道德品質，在每年的“重陽”老人節，我組織孩子們帶上自己動手做的：各種禮物到敬老院，給老人們送去問候。爲他們表演精心排練的節目，深受老人們的歡迎。爺爺奶奶還給孩子們講他們小時候的苦日子。通過這種活動，不僅使孩子們更瞭解我們的幸福生活來之不易，使他們更熱愛和珍惜今天的生活，而且這種情境交融的活動給孩子們留下了深刻的印象。

2、遊戲活動

遊戲在幼兒德育中具有重要價值。遊戲不僅給幼兒一種積極的情感體驗還爲幼兒提供了實踐道德行爲的機會。如角色遊戲“娃娃家”、智力遊戲“走迷宮”、音樂遊戲“我來幫助你”，讓幼兒逐步領會合作、公正、互助、分享等道德要求，通過學習不斷調整和選擇自身的行爲規範，知行合一，將道德認知付諸行動，轉化爲道德行爲，進而成爲穩定的行爲習慣。

3、體育鍛煉活動

幼兒園體育活動形式多樣，內容豐富多彩，這就爲德育滲透提供了有利的條件。如在各種體育比賽活動中，教育幼兒團結進取和勝不驕、敗不餒的品德；在玩各種體育器械中，教育幼兒互諒互讓，不爭搶，共同合作遊戲；當遇到困難不慎突然摔倒時，鼓勵幼兒勇敢頑強，再接再厲，同時鼓勵小夥伴們互相幫助；當進行陌生的運動產生畏懼情緒時，老師在確保安全的情況下鼓勵幼兒勇於挑戰、自信自強。

4、競賽活動

在平時的教學活動中我通過舉行各種競賽活動有意識地培養幼兒良好的道德品質。如每天早上的禮儀小朋友爲大家樹立了禮貌的榜樣；每週輪一次的值日生工作讓小朋友們學會了主動爲集體服務，擦桌、分碗、照料自然角、擺椅子等等培養了幼兒愛勞動的習慣和關心集體的行爲。在每週五的下午我們都要舉行“我最棒”的評比活動。在活動中，孩子們會對這一週值日生的種種表現進行暢所欲言，大家通過討論，說一說各個值日生這周的表現如何？哪些地方做的'好，哪些地方做的不夠好還需改進等等，每個小朋友都會把自己平時觀察到的說出來，好的地方值得大家學習，不夠的地方引以爲誡。開展這項活動培養了幼兒的上進心和榮譽感，也形成了良好的道德認識。

三、教師以身作則，爲幼兒提供模仿的榜樣

每一個教師都是孩子的榜樣，孩子會模仿教師的一舉一動；每一個教師都是孩子的鏡子，孩子在教師身上看到的既是教師也是孩子自己，可見教師的言傳身教作用是非常重要的，因此教師要做到慎言慎行。有這樣一個例子：班上的一小朋友原先是個很懂禮貌的孩子，每次看見老師都會高興地向老師問好，問早。可有段時間他一反常態，清脆悅耳的問候聲聽不到了，在與孩子真誠地交談中我瞭解到原來有幾次向老師問好時老師沒有反應，孩子感到自尊心受到傷害，就不再主動問好了。其實教師與其讓幼兒先向老師問好，還不如老師主動向幼兒問好，這樣會使幼兒自覺地效仿老師的行爲，做個講文明懂禮貌的孩子。事實證明教師自身必須具有健康的道德情感，才能起到爲人師表的作用，加強品德修養和心理修養，隨時注意自己的言行態度對幼兒潛移默化的影響。教師要爲幼兒創設一種寬鬆和諧、民主平等的精神環境，用愛心溫暖孩子的心田，當孩子在獲得愛的同時也逐漸學會地關愛別人。在這樣反覆正面影響中，幼兒互敬互愛、明理守紀的良好品質也在逐漸形成。

四、與家長達成共識，提高幼兒德育效果

目前在幼兒園中普遍存在這一現象，很多家長注重孩子的智力發展，輕道德品質的培養。家長多向老師詢問孩子在園學習情況，而對孩子自私、霸道、任性等問題行爲卻無動於衷，有時還進行錯誤引導：別人打你，你也打他“你打贏了，真厲害”，這些錯誤的教育嚴重阻礙了幼兒德育的發展。因此，只有主動取得家長配合，與其達成共識，才能真正提高幼兒德育效果，鞏固優良的品德和習慣。工作中我經常與家長保持聯繫，如電話、面談、家訪、定期召開家長會、家長開放日等，及時瞭解幼兒在家中的情況，同時又向家長反映幼兒在園內的表現。利用“家長園地”向家長宣傳幼兒園對幼兒品德教育的要求，張貼我園對幼兒行爲規範的要求、《幼兒十要十不要守則》，介紹在德育方面有成效的家長經驗之談，讓家長明確幼兒德育的重要性，端正自身的教育觀點，使家庭教育與幼兒園教育協調一致，使德育工作產生實效。

總之，在幼兒一日生活中樹立“時時有德育、處處有德育”的觀念，不斷總結教育經驗，摸索幼兒德育新方法。使我們的幼兒德育教育更加符合實際，更加具有特色，也更加紮實有效。爲幼教園地再添一縷彩虹。

大班的教育隨筆4

在幼兒園中經常聽到有的老師說：某某小朋友不許打架，某某小朋友不許爬那麼高，不許和小朋友摔跤，不許倒爬滑梯，不許……

殊不知，越是老師禁止的事，孩子越是感興趣，而且還是屢禁屢犯。

以前我也跟其他老師一樣，經常對孩子們下不許這樣，不許那樣的“命令”。直到發生了“爬大門”事件以後，我纔對自己的有些做法進行了反思和改變。

有一天，課外活動時，小班老師帶着孩子們上廁所，軍軍小朋友趁帶班老師上廁所的時候，爬到了大門上，還一邊爬，一邊高興地喊着：“我爬上來了，我爬上來了。”下邊的孩子還高興地爲他喊“加油”。聽到孩子們的歡呼聲，我推門一看，本能的大叫起來：“小心，不許爬大門。”孩子們被我的喊聲震住了，小腦袋一齊轉向我，再看軍軍驚慌地差點採空，我被下出了一身冷汗，心提到了嗓子眼兒。趕緊跑過去把軍軍抱了下來，軍軍早已嚇的臉發黃，低着頭怯怯地說：“老師，我錯了，我再也不爬大門了。”

這件事雖然過去了，但想想自己當時的表現，想想孩子們當時的表情，再想想軍軍當時的驚慌，覺得自己當時的確欠冷靜。如果當時自己沉住氣，用溫和的語氣把軍軍叫下來，然後再慢慢進行教育，說明爬大門的危險性，就不會出現那驚險的一幕了。

那件事過後，我明白了一個道理，作爲老師不能一看到孩子們的危險舉動，就不考慮後果對其大喊大叫，而應該內急外緩，既要保證幼兒的安全，又要考慮到教育效果。還有，在日常活動中不能只考慮到孩子們的安全，而限制他們平時一些喜歡的動作。當甜甜高興的'嘗試他的新發明遊戲時，我擔心地說：“甜甜，小心，不許玩危險遊戲。”當浩浩往攀登架的高處爬時，我一臉的驚慌，“浩浩，當心，不許爬太高。”雖然是好意，但有時也會阻礙孩子挑戰自我的機會，限制孩子的自主發展。

作爲教師應選擇合適的方法鼓勵孩子大膽嘗試，又暗中關注，讓孩子體會自主探索的快樂。既要想到兒童觀，科學觀，又要注意自己的言行，遇事要冷靜;既要做幼兒活動的觀察者、適時的指導者、支持者，又要把和藹可親的美好形象留給孩子們。而不是用強制性的語言去命令他們。

大班的教育隨筆5

在主題“感官總動員”中，我請孩子們來到戶外，運用各種感官來感受自然的花香、草動、風吹、鳥鳴…來體驗一次“靜心之旅”。

來到戶外，孩子們馬上被大自然所感染。他們吸着新鮮空氣，聆聽着風掠過過耳邊，小女孩感受着頭髮吹拂起來...在我的引導和鼓勵下，小朋友都比較好的發現和感受其中的變化。一切都是按照我的預想…

於是，我把剩下的時間留給孩子們去發現，孩子們給我帶來了幾件更有意思的體驗：

忽然，胡少傑跑過來告訴我：“老師，那裏有蟲!”後面又有小朋友邊跑邊說：“那是瓢蟲!”很多小朋友都跑過去看，我也跟着他們的前去…我們低着身子來到樹叢下，小朋友顯得特興奮，我也不盡被感染：“哪裏，哪裏”…

小朋友說：“趙欣妍摔跤了!”當我拍她的褲子時，發現膝蓋是溼的，原來這塊草地碰到過水。於是我啓發小朋友，摸摸溼溼的.小草。小朋友用掌心碰觸着尖尖的小草，攤開手心，手心也溼漉漉啦!

大班的教育隨筆6

孩子一出生，就像一張空白的紙，需要我們去引導。早晨，小朋友來到班裏的時候，我們像往常一樣，讓小朋友玩玩具、畫畫，或者唱歌，但是今天就發生了一件事情，有一個小朋友來向我告狀說，XX，在搶我的玩具。咦，這是怎麼回事呢？我連忙找到那個搶玩具玩的小朋友，就問他，XX，你爲什麼搶他的玩具玩呀？但是他並沒有理我，而是自顧自的玩他玩的玩具。我在跟他說了一遍之後，他還是不理我。之後我就跟他說，好啦，你可以不用玩玩具了。於是，他就不高興了。過了十分鐘之後我纔過去跟他說，XX，過來跟我一起說說話，聊聊天！來我們先來玩一個遊戲，玩了十來分鐘之後他就有些興趣啦！過了一會兒我就跟他說，XX，你玩遊戲很棒啊！那麼快就給你掌握了要領呢！你真棒！好啦，那麼現在請你來跟老師說一說，你剛剛爲什麼搶小朋友的玩具玩呢？小朋友竟然跟我說，因爲我喜歡玩這個玩具，可是他不願意與我分享。哦，他不願意跟你分享玩具，你就能夠搶他的'玩具玩麼！這是不對的，下次啊，如果你想要玩這個玩具，可是她又不願意跟你分享的話，你就跟老師說好不好？讓老師來幫你解決問題，而不能夠跟他搶玩具好不好？小朋友說，好，下次我不再跟他搶玩具玩了！最後我又稱讚了他，XX，你真棒！你真是一個好孩子，老師很喜歡你哦！過了幾天，我發現他不僅願意跟小朋友一起玩，還願意與朋友一起分享他的玩具！看到他的改變，我真的很開心！我想孩子就是需要引導的吧，如果當時我一開始就批評他，或許效果就不會那麼明顯了吧！所以引導孩子是很重要的，而正確的引導，卻更加重要！

大班的教育隨筆7

遊戲也許對我們成年人來說沒什麼大的意義，但對孩子們卻意義重大。我們也是在遊戲中長大的，它伴隨了我們整個童年。有一天，寶寶把貝貝弄哭拉，怎麼也停不下，說什麼也不聽。但當我說要做遊戲時，他一下就不哭啦。可見遊戲對孩子們的重要性，遊戲能夠促進幼兒的身體發展、鞏固幼兒的知識、促進幼兒的智力和語言的`發展、也會提高兒童對情感的認識，從而促進兒童的社會性發展。從貝貝的這一例子我們也發現了孩子不厭倦遊戲，甚至喜歡遊戲。所以遊戲是孩子成長所不能缺少的重要元素之一。

遊戲的種類有很多種，隨着年齡的增長，也會不斷變換遊戲的種類。所以遊戲的變化也見證了孩子智力與心理的增長。我們還有對孩子玩遊戲進行有效的指導，要考錄遊戲的時間、地點等等。通過我們的綜合指導讓遊戲成爲成長道路上的一處美妙的風景，讓孩子能在遊戲的伴隨下健康快樂的成長。

大班的教育隨筆8

孩子到了大班第二學期後，家長們對孩子語言能力的要求更高了。特別是對語言的連貫性、條理性方面希望有更好的提高。

針對家長們的這一需要，我加強了對孩子們看圖講述的培養。如：在爲幼兒講《春天》的.故事前，我先告訴幼兒：“春天來了，人、動物、植物都有一些變化，請你觀察圖片的時候，看一看、找一找，春天有了哪些變化，再來講給大家聽。”幼兒帶着問題去看，觀察就仔細了很多。當老師講完故事之後問：“除了故事裏小草、花、小動物的變化，你看到的春天還有什麼變化？”“小燕子飛來了、小河裏的冰融化了、大樹變綠了、小朋友脫去了棉衣。”孩子對故事中的內容就容易掌握了很多。又如：在看圖講述《送奶奶回家》中，讓幼兒先觀察他們在幹什麼，後來又怎樣了，最後又怎樣了，引導幼兒按照一定的條理講述故事。幼兒在這些活動中不但鍛鍊了語言表達能力，還增強了語言概括能力和思維能力。

我還利用平常的空餘時間鼓勵幼兒多進行自由交談。我常常給幼兒一個小主題，如：昨天幫媽媽做了什麼事情了？今天你高興嗎，爲什麼？你們週六玩的什麼？等等。所提出的問題要讓幼兒感覺很好回答，又能生髮出新的問題。這種自由交談令幼兒無拘無束、思維活躍、暢所欲言，而且不受空間、時間、人物的限制，所以幼兒特別喜歡這種談話方法。這樣的活動，使一些不愛主動談話的孩子也願意發言。較好的促進幼兒語言交往的發展。

通過這些小活動，孩子們的語言水平提高了不少，不少家長告訴我說，孩子現在講故事積極了，主動了。看圖講述時也比以前說的有條理了。

大班的教育隨筆9

平時在幼兒園裏我們經常教育孩子們要互相幫助，團結友愛，我們是大大班的哥哥姐姐要主動關心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關心互相愛護，但孩子們真正這樣做的卻很少。

有這麼一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。

有一天在課間活動時，我正在整理孩子們的作業本，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順着哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：欣怡小朋友一邊走着一邊在哭，夢琪小朋友在輕輕扶着她走，走在旁邊的唐菲小朋友說：“哎呀，那麼嬌氣呀！”夢琪氣呼呼的說：“她病了，你怎麼能那樣呢！我們應該關心她的，老師讓我們要互相關心的。你病了，沒人關心你，你高興嗎？”聽了孩子們的對話，我很高興，馬上跑過去，詢問了欣怡哭的`原因，原來欣怡來到幼兒園後，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我馬上送她到園醫室看了看，園醫說她是消化不良的，給她擦了藥後，一會兒就好了。

送她回來後，孩子們馬上圍了過來，紛紛問：“老師，欣怡怎麼了？欣怡怎麼了？”看着孩子們着急的樣子，我說：“孩子們，欣怡沒事了，她是消化不良的。今天小朋友們做的很好，能知道關心同伴了，很好。”並着重表揚了夢琪小朋友，讓其他小朋友向她學習。

從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關心同伴的道理，雖然當時不一定有什麼效果，但孩子真正懂得了就會付之於行動，照着去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做爲老師要得到的教育效果。

大班的教育隨筆10

我們班的呂涵鑫是個活潑好動的孩子，只要是他坐的位置，每天都會有說話聲，就算是上課也是這樣，我一次次的示意他不要說話，可他也只是安靜幾分鐘，不一會又開始說了，爲此我很鬧心，怎樣才能讓他不說話，安安靜靜的上課這成了一個老大難。我試過了好多辦法，比如說：給他調位置，幫他找一個安靜聽話的孩子做同桌。讓他自己一個人到前面學......可是不管怎樣，他總是能在老師不注意的時候去和別的小朋友說話，有時候還回去故意打小朋友，雖然不疼，可是他卻打擾到了別的小朋友學習，就會有這個那個小朋友要來告狀......對此我真的有點無計可施了。

這天中午吃完飯，其他小朋友都在安靜的`喝水，只有他一邊和別的小朋友打鬧，一邊有說有笑的，我本來想訓斥他，可轉念一想，每次我的訓斥他都只是安靜那麼幾分鐘，爲什麼我不試試用其它的方法呢？於是我對他說：“呂涵鑫，你喝完水了嗎？”他點點頭，“那你來幫老師把水盆端過來好嗎？”他有點詫異的看看我先是一愣，然後就高興地去了洗手間把水盆端了過來。我笑呵呵的對他說：“老師要擦桌子你來幫老師端水盆，好嗎？”他開心的點了點頭。我一邊擦桌子一邊說：“以後老師每天都要找一個聽話的孩子來幫老師端水擦桌子，每天都要找一個負責任的值日生，小朋友們說好不好？”孩子們聽完後都異口同聲的說：“好！”“今天的值日生是呂涵鑫，明天會是誰就不一定了，老師要找表現好的哦”孩子們一聽全都挺起了腰板端坐在小板凳上。

通過這件事，看得出來，呂涵鑫是個閒不住的孩子，既然他喜歡勞動，那我就將計就計，每次有事情的時候，如：收發圖畫紙，分小彩貼，幫老師拿本書等...小事情，我會第一個就找他，時間一長，呂涵鑫就成了我的“小跟班”，有時候不用說他就知道，哦...該發書了，哦...。該收本子了...就這樣他從一個孩子們眼中的那個“小搗蛋”，變長了現在的“勞動小能手”。上課時他也不大聲說話了，有問題就主動舉手問......

孩子的改變讓我知道，其實每個孩子都有他的優點，與其讓他墨守成規，不如讓他發現自己，認識到自己的優點和長處，越是外表看似調皮的孩子更需要老師和家人的關愛和照顧，就讓我們共同努力，一起來爲孩子撐起屬於他們的一片天地吧！

大班的教育隨筆11

大人跟孩子講話，一定要謹慎，切不可信口開河。因爲孩子特別是處於國小年齡段的兒童，思維尚處於不成熟階段，對很多事情似懂非懂，大人講話稍不注意，就可能引起孩子的誤解。有時在大人看來只是一句玩笑，或不經意的話語，孩子卻會當真.在他幼小的心靈上佈下陰影，甚至影響到他健康成長。

有一天，早上剛進幼兒園，豆豆交來一幅畫。那幅畫的右側寫了一行字引起了我的注意：“請保存好孩子的每一幅畫，也許豆豆的畫在班上是最差的，但孩子稚嫩的畫在母親心中是永遠的驕傲。”我一看楞住了。上學時，老師一再強調不要當着孩子的面處理孩子的作品以免給孩子帶來傷害。我一直遵守着。經過回憶，我想起來了。昨天下午上繪畫課，豆豆畫了一幅畫交過來。孩子用稚嫩的畫筆在紙上畫出了青青的草，紅紅的花，還在中間畫了一隻可愛的小胖豬。塗色時因爲自己不小心將畫紙進行“五馬分屍”。我一看畫沒法保存，對他說：“看把紙弄的，扔了吧”。爲此我趕緊打電話向他的'母親道歉，並向她解釋了事件的過程、原因。

我想，像這樣的教訓，恐怕很多人都遇到過吧!其實這一點都不奇怪。孩子年齡小，他對大人的話只能憑直覺簡單識別，不可能深入的思考，做出理性的判斷。在這種情況下，大人說話如果不加註意信口開河，不知不覺就容易對孩子造成傷害。

大班的教育隨筆12

“搬家了。”

“搬家了。”

“我們搬家了。”

今天我們搬新家了，孩子們如百靈般你一句我一句嘰嘰喳喳說着笑着，臉蛋上洋溢着幸福的光芒，你幫我背小書包，我幫你拿小衣服，看，還有我們的小圖書、小玩具……都別丟下啊，它們可都是我們的好朋友。

來，一起走吧，到我們的`新家，隊伍浩浩蕩蕩，像一條長龍，心中充滿了好奇：新家是什麼樣子的?

哇!好大啊，孩子們歡呼着、跳躍着，伸出手臂來擁抱你——我們可愛的幼兒園。

“搬新家了”爺爺、奶奶、爸爸、媽媽眼前一亮：咱們的寶寶趕上了好時候，真幸福啊!

“搬新家了”老師擦掉佈置活動室流出的汗，捏捏擡牀累酸的手腕：這是我們的幼兒園，我們的新家。

望着我們的新家，彷彿都從心中迸出一句話：我愛你，康成幼兒園，我們可愛的新家!

大班的教育隨筆13

這學期，我班新來了幾位小朋友，其中有一位叫侶輝的小男孩。輝輝是個聰明又活潑的孩子，對人有禮貌，和小朋友們友好相處，老師的話他當成聖旨，每次笑起來，我們覺得特別可愛。但孩子的膽子很小，在平時的活動中，如果回答不出來問題，他就會兩手交替猛擦眼睛，老師把他的手移開，並安慰他時。他會馬上否認，邊擦眼睛邊說：“我沒有哭，我只是眼睛不舒服。”看他眼睛裏明明有眼淚，還不承認，自尊心還挺強。我們也不點破而是說：“哦！原來是眼睛不舒服啊！那你現在不能再這樣擦眼睛了，會變成紅紅的兔子眼睛了。“聽了我們的勸告，輝輝會忍住擦眼睛的動作，而爲了讓眼淚不流下來，他會緊閉眼睛頭朝上，因抽泣而雙肩不停地聳動。看着輝輝有趣的哭相，我們老師會被他逗笑，雖然這時不應該笑他，人家正傷心着呢？實在是太有趣了沒忍住。

輝輝在哭相上很有趣外，在和被子的糾結也很有趣。我還清楚地記得輝輝第一次疊被子的過程。這天，孩子們都各自疊好了被子離開了午睡室。在老師整理牀鋪時發現有個牀上沒有疊被子，抖開開被子一看，讓人哭笑不得，被絮都縮在了中間，四個空蕩蕩的被角被扯得皺巴巴。我猜這被子的小主人和被子肯定奮戰了很久，被子實在太不聽話，所以趁着老師不注意，丟下被子溜走了。經盤查原來是輝輝的牀，被子也一定是他弄成這樣的`。我們把輝輝叫到了牀前，還沒問話呢！他看見被子就開始招牌式哭相。我們只是讓他過來學疊被子，這樣也能把他嚇哭，真是膽子太小了。我蹲下身子與他平視，對他說：“你不要怕，老師不批評你，老師叫你過來是想教你疊被子，現在先看看老師是怎麼疊的！”他停止了抹眼淚，抽泣着點點頭。我先給他示範一遍，他在一旁認真地看，輪到他疊時，又把被絮抖中間去了，剛剛停歇的抽泣又要開始了。我可怕他再哭了，所以馬上幫他扯平被絮，手把手的教他，由我在旁的協助，總算是疊好了。我知道他還沒完全學會，是需要多加練習的。

我在放學的時候，我與他媽媽進行了交流，告訴她輝輝還不會疊被子，希望輝輝在家裏多練習疊被子。第二天，午睡起來，我一直在觀察他如何疊被子，發現他把被子拖到了地磚上來疊。只見他抓着被角用力的抖，不多久被絮就跑到另一頭去了，接着他換一頭抖，就這樣他越抖得厲害，被絮就越跑得快，又擠成了一團。看着輝輝努力了很久也沒把被子疊起來，再過了很久，他很無奈地丟下了被子，又想開溜。我馬上把他叫住了，告訴他：“要把被絮和被套的角一起抓牢，不要再抖被子了，鋪平後一邊先對齊壓平，然後再整另一頭。”我站在他面前教他，他顯得很緊張，這裏翻那裏扯的，就是疊不整齊。我想請同伴來教他，有可能消除他的緊張感，會疊好一點地，所以就請了兩個能幹的小朋友來教他。一連幾天，我都讓他先去看別人疊，然後再讓他練習，似乎慢慢有了點效果，至少沒看見他再把被絮抖中間去了，這是可喜的進步啊！

在平時的教育中，我會經常運用一些表揚、鼓勵的話語來開導他，使他的膽子變得大一點。家長是我們教師工作中不可缺少的一部分，在增強輝輝自理能力的同時，針對他的膽小現象雙方有針對性地對他進行教育，這才使他在大家的共同教育之下慢慢地獲得進步，慢慢地得到鍛鍊、得到提高。

大班的教育隨筆14

“牀前明月光，疑是地上霜······”古詩是中國古典文學藝術中的一支奇葩，是我們民族文化的瑰寶，也是世界文化寶庫永恆的亮點。幼兒期是孩子們記憶力最強的時期，古詩篇幅短小，讀起來朗朗上口，讓孩子們在記憶力最好、心靈最清澈的時候，學習古詩、朗誦古詩，可以讓孩子們瞭解中華民族博大精深瑰麗燦爛的文化，培養幼兒的情趣和審美能力，豐富幼兒知識、啓迪幼兒智慧、使他們從小受到良好的文化薰陶。

針對孩子們的年齡特點，選擇適合孩子們的詩篇，我們平時充分利用餐前、飯後、離園時間組織幼兒誦讀古詩，孩子們的積極性特別的高，爲了讓孩子們更容易理解古詩的含義，我們講古詩編成一個個便於理解的小故事，從故事中理解古詩的內容；我們讓孩子將古詩的圖畫繪畫出來讓孩子們的'而對古詩的印象更加深刻，還通過古詩新唱的形式，讓幼兒感受音樂美，提高幼兒的審美能力，讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中學習，激發孩子誦讀的興趣。

大班的教育隨筆15

我們班有個小朋友是剛剛轉過來的小朋友，活潑可愛，小嘴巴特別甜，笑起來有點像“小猴子”。大家都很喜歡她，可是由於她年齡比較小她總是控制不了自己的行爲，不是碰碰這個、就是推推那個，常常精心準備的一個活動不是被這個小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個小朋友的哭聲搞得無法進行。於是，受批評成了她的家常便飯。後來，我想了一個辦法，轉變她的方案就出臺了。那就是，我把她的表現記錄下來，編成小故事，讓其他小朋友們表演，再由“觀衆”評出對錯。她也慢慢認識到了自己的錯誤，漸漸的.變了，不再像剛來時那麼調皮了，上課也能認真聽講了，不像剛來的時候一分鐘都坐不了，老師和小朋友越來越喜歡她了。

其實，孩子的調皮也是另一種美，相信孩子，我們應該用愛的目光和行動去幫助他、改變他，相信他們會健康、快樂的成長爲參天大樹。