三年級上冊的隨筆(15篇)

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在平時的學習、工作中，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕鬆。什麼樣的隨筆纔算得上是好的隨筆呢？下面是小編爲大家整理的三年級上冊的隨筆，歡迎大家分享。

三年級上冊的隨筆1

“時、分、秒的認識”是國小數學中年級教學中一個十分重要的內容，也是實用性很強的數學知識。我在教學中始終遵循數學源於生活，應用於生活的觀念。儘管學生在課上是初步研究有關時間的知識，但生活中學生對於時間已有了相當多的感性知識，切身感受到我們的學習、生活和勞動都與時間息息相關。

在課剛開始，我將學生原有的關於時間的知識與生活經驗作爲學生的課前測試，有少數學生不能正確讀出鐘面上的時刻。針對這一現象展開教學，很好地把握住了四個方面的.教學內容：一是認識種面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什麼，根據學生的講述，用媒體隨機演示；二是認識時間：時、分、秒，知道1時=60分，1分=60秒，在讓學生理解時與分的關係時，又用媒體向學生演示分針走一小格，秒針走一圈，從而揭示分與秒的內在聯繫。三是學習看鐘表的方法；四是學習一些有關時間的簡單計算，加深對時間單位實際大小的認識，培養時間觀念。

引導學生認識鐘面上時刻時，不是教師教給學生怎樣認，而是指導學生觀察，感知要學的知識，讓學生自己撥一個時刻，然後說出來，引導大家討論，最後再有教師歸納總結。這樣做一方面使學生的學習有了實踐的基礎，另一方面學會學習。在練習時，我出示了一個可以撥動的鐘面，隨機撥出一個時刻，讓學生正確說出所表示的時間，並讓學生上來撥鐘面，提高學生的練習興趣，對於教學難點着重練習，多次比較，找尋克服難點的好辦法。

在課上我改革了課堂教學的組織形式，給學生提供了主動發展的時間和空間。通過創設問題情景和組織小組合作學習，使每一個學生都有機會參與知識產生、發展的全過程；讓孩子在活動中獲得知識，體會學習的樂趣，加深對所學知識的理解；同時教師向學生介紹從古到今的表示時間的方法，有的放矢的對學生進行珍惜時間教育，激勵學生在今後學習、生活中科學的安排時間，充分利用時間。

因爲在教學中做到從學生的需求出發，組織教學，才能達到教學目標，在課後的目標測試中，只有個別學生還不能完全掌握本節課的知識，這就需要我們教師在課後進行個別輔導。

三年級上冊的隨筆2

6在西沙羣島的大海里，可以發現許許多多五顏六色的小魚，它們在珊瑚叢中穿來穿去，嬉戲，捉迷藏，玩得不亦樂乎。

海底有各種各樣的小魚，有紅色的，黑色的，黃色的，還有黑黃條紋相間的，漂亮極了！有的魚是橢圓形的，還有的是三角形的。它們形狀各異，在海里自由自在的游來游去。有的`不動就像塊石頭，神似一個僞裝大師。有的像一隻只飛舞的蝴蝶，還有的像頭上插了一把鋒利的劍，遊在水裏泛起層層波紋，美麗極了！珊瑚也由如一個亭亭玉立的小姑娘一樣在海里翩翩起舞，真令人目不暇接。

海底生物可真多呀，海底世界真是奇妙！

三年級上冊的隨筆3

在富饒的西沙羣島，生活着各種各樣的生物。

在海底世界裏，一羣羣可愛的小丑魚藏在海葵的觸手裏躲避天敵。有的探出腦袋四處張望，有的低聲細語，還有的.在媽媽懷裏撒嬌。

小丑魚色彩斑斕，身體呈橙紅色，邊緣長着一圈黑邊，臉上還長着白色的條紋，橙色似火，黑白分明的小丑魚美麗極了。它們在海葵周圍歡快地玩耍，海葵伸出細長的手跟它們翩翩起舞。

我們要保護生態環境，讓西沙羣島更加美麗、富饒。

三年級上冊的隨筆4

“千克”和“克“是學生第一次接觸的質量單位，，雖然學生在日常生活中經常要與之打交道並感受到物體的輕重問題，但對質量單位缺乏認識。因爲質量單位並不象長度單位那麼直觀，特別對於剛升入三年級的學生來說，他們對物體的關注，更多的是關注它的大小、長短等表面特徵，而對質量的輕重關注較少。如何讓學生建立1千克的質量觀念呢？教學經驗告訴我，孩子接受知識必須是一個感性到理性的.過程，這個過程是必須經歷的過程，而不是由老師來代替。質量單位不象長度單位那麼直觀，不能只靠觀察得到認識。應該讓學生在具體的生活情境中、在操作活動中，感受1千克的重量。可是學校裏沒有用千克作單位的秤，老師用的都是自己到外面去借，更別說是每組一個了。於是，我佈置了學生課前預習：

（1）到超市裏去看一看，瞭解哪些物品重1千克，用手掂一掂

（2）星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看看媽媽買了哪些菜，各重幾千克。再幫助媽媽拎一拎，看看你能拎起幾千克的物品。我自己還事先準備了：兩袋鹽（每袋重500克）、一袋1千克的洗衣粉、1千克蘋果、1千克棗、1千克雞蛋等。讓學生在課堂上先交流超市裏看到哪些物品重1千克，再把我事先準備好的各種1千克物品拿出來讓學生親手掂一掂，學生通過實踐、操作等活動，真正在自己親身經歷和體驗下感受1千克的實際重量。同時又感受到輕重不能光看包裝的大小。使學生體會到自己是學習活動的發現者、研究者、探索者，真正激發起了學習數學的濃厚興趣，成爲學習活動的主人。

學生在這一單元的解決問題方面由於內容比較簡單學生完成的情況相對是比較好的，基本都能解答，對於你還能提出什麼問題？有部分學生敘述不完整，在填寫單位名稱的時候，我讓學生聯繫生活實際來想一想自己的填寫是否合理的，這樣效果比較好。但是對估計物體重量的時候掌握的比較薄弱，因爲做這樣的題目學生需要積累一定的生活經驗，也要掌握一定的方法，先找出最重，然後找出最輕的，最後剩下的物品再進行比較，由於學生缺乏生活經驗，所以學生在完成這類題目的時候有一定的困難。

三年級上冊的隨筆5

在西沙羣島海里住着一羣快樂的小魚，我帶你們去看看吧！

在海底深處，魚成羣結隊的在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。魚兒們有的頭上長着一簇紅纓；有的全身佈滿彩色的條紋；有的周身像插着好些扇子；還有的身上長滿了尖刺，鼓起氣來圓鼓鼓的，非常可愛。

你瞧，這一羣身上有黑色條紋的黃色小魚，正成羣結隊地在海底的岩石旁游來游去，它們有的'東張西望，有的低頭覓食，有的吐着泡泡，有的追逐打鬧，真是自由自在。小魚們歡快的聚在一起，有的像一位舞姿優美的舞蹈家在跳舞一樣；有的像芭蕾大師一樣在旋轉；有的在左下腰；有的在踮腳尖，好像在開一場歡暢、熱鬧的舞會。

西沙羣島的魚兒多得數不清，正如人們說的一樣，西沙羣島的海一半是水，一半是魚。大家覺得有趣嗎？

三年級上冊的隨筆6

海底的世界無比美麗，比陸地的風景不遑多讓。

海水的顏色有很多，有的是淡黃的，有的是棕紅的，還有的是瓦藍的。洶涌的海水翻滾着，晨晨浪花衝向岸邊，就像大海吹着口哨。

海底深處，一根根海草手拉着手在跳着舞，美麗極了！一羣羣魚兒在水草中穿梭，像是在爲水草伴舞。

海里不僅有魚，水草，還有五顏六色的`珊瑚，它們相互交織在一起，這兒一簇，那兒一叢，就像一片彩色的森林。

海底世界精彩紛呈，我喜歡這樣的海底世界。

三年級上冊的隨筆7

美麗的西沙羣島上的海鳥是非常寶貴、稀有的鳥類。

西沙羣島上有一片茂密的樹林，裏面住着各種各樣的`海鳥，成羣結隊的海鳥在碧空如洗的天空中自由自在的飛翔，遠看像羽毛飄在空中。有的飛在半空中華麗的轉圈，好像在跳舞；有的緊貼在海面上，用敏銳的眼睛觀察情況，一但有小魚露出水面，它就用尖尖的嘴巴把魚抓起來一口吞下去，就能大吃一頓了；還有的發出奇怪的聲音，好像發現了新事物。

三年級上冊的隨筆8

富饒的西沙羣島的海底世界裏各種各樣的魚兒成羣結隊，自由自在地游來游去。它們身上的色彩五彩斑斕，千姿百態，讓人看了眼花繚亂。

成羣的魚兒在海底的`礁石和珊瑚叢中自由自在地游來游去，它們互相環繞着，它們有的上下游動，有的左右遊動，還有的穿梭在珊瑚和礁石之中，它們你追我趕，快來的在海底嬉戲着。

這些來回遊動的魚兒有着五顏六色的色彩，有金黃的，有橙紅的，有瓦藍的，還有不同顏色相間的……，它們的身體形狀也各不相同，有的眼睛圓鼓鼓的，像一盞盞明亮的燈泡，有的魚身扁扁的，像一片片樹葉在水中飛舞……。它們一羣羣、一條條在水中游動的時候像一朵朵盛開的水中花。

我喜歡那一羣羣五彩繽紛、千姿百態的魚兒，更喜歡那瑰麗無比的海底世界。

三年級上冊的隨筆9

《搭配中的學問》是北師大版國小數學實驗教材三年級上冊的內容，教材中的主情境是是“配菜”，通過這一情境活動的逐步深入，訓練學生有序思考能力，培養學生學習數學的興趣和用數學方法解決問題的意識。

1、放手讓學生獨立思考的基礎上，進行小組的交流和全班反饋。學生在完成這個活動的時候，我在進行指導，我發現大部分學生沒有困難，只有極個別的學生有一些困難，在小組交流和全班交流的時候也解決了此問題。

2、學生積極思考，勇於表達自己不同的想法的時候，學生不同的解決思路放在我的面前的時候，有趣的是學生在交流各自的想法的時候，學生是按照一定的順序走的。

3、運用方法，引申練習。

教學中，我先讓學生獨立完成，在學生獨立思考的基礎上，進行小組的交流和全班反饋，重點讓學生說從配餐的知識遷移到走路有一些困難，但在小組交流和全班交流的.時候也解決了此問題，特別學生在實物投影儀前展示自己是怎麼走路的時候都是都非常有順序的，我在學校和少年宮之間又增加了一條路，叫做F路，問題是這個時候有幾條路可以走，學生竟然脫口而出是3×3=9，學生還解釋爲什麼是9條路。）

總之，這節課我先從學生身邊的情景出發，通過問題引導學生積極思考，注意聯繫學生的生活實際，拉近了數學與學生的距離。讓學生感受生活中處處都有數學，教學中，我注意處理好以下幾方面的問題：

1、緊密聯繫聯繫學生的生活實際，爲學生提供探索的空間，給學生創設更多動手實踐的機會，放手讓學生玩，引導學生通過自己的實驗、操作等方式進行自主探索，在探索中發現數學、感悟數學和體驗數學，大大調動學生學習的積極性。

2、重視學生學習的過程，積極鼓勵學生獨立思考，在學生獨立思考的基礎上，進行小組合作學習，然後進行全班交流學習，教師給學生留了學習的時間和空間，給學生創設了一個寬鬆、民主、和諧的氛圍，學生積極的參與研究與學習，教師注意走進學生，和學生一起去探究、交流，在學生有疑問的時候，幫助學生排除障礙。

3、重視學生思維能力、口頭表達能力的培養。通過比較、分析，引導學生從無序思維過渡到有序思維，使學生的思維明晰化、條理化。

三年級上冊的隨筆10

魚成羣結隊地在珊瑚中穿來穿去，好看極了。有的全身佈滿彩色的條紋；有的尾巴又長又大；有的頭上有一對觸角，就像帶了一個漂亮的頭飾；有的`眼睛小小的，身體是灰色的，一動不動的時候，它還像一塊石頭靜悄悄的在原地不動。各種各樣的魚數不清，正像人們說的那樣，西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。

三年級上冊的隨筆11

三年級教學計劃中的是《我的小天地》，這是一節造型·表現課，要求學生在課前準備好水彩筆或油畫棒，勾線筆等美術用具。課前我已通知小朋友帶好相關的工具，課還是有大部分孩子沒帶，這讓本課無法正常地進行。課中，我比較生氣，批評了很多小朋友。

課後，我進行了反思：爲什麼會這樣呢？難道他（她）們不喜歡我？難道他（她）們不想上美術課？找到原因之後，我才釋懷。原來他們在一、二年級時沒有這個習慣，很多小朋友會忘記帶。鑑於此，我在課上再三要求：“以後每一節美術課請大家帶好一支木頭鉛筆、一塊好擦的橡皮、一盒水彩筆或油畫棒，除非張老師有其他的要求。而且，畫畫時不可以用尺子，我相信大家一定能做到的對不？”

經過多次的強調，小朋友終於能主動帶好上課的'用具了。我在課上表揚道：“我爲小朋友高興，因爲你們有進步了。”

三年級上冊的隨筆12

海鷗在海面上飛來飛去，好看極了。

有的在海面上徘徊，有的在竊竊私語，有的在成羣結隊的捕魚，有的'像開弓的箭衝向天空。它們在海面上盤旋着，鳴叫着，突然，一隻海鷗向海面俯衝，身體剛剛碰到水面又飛了起來，嘴裏叼着一條銀光閃閃的魚。

它們是海面上的“小精靈”，織成一隻只快樂的音符。

三年級上冊的隨筆13

美麗的海洋裏到處都是色彩繽紛，千奇百怪的魚。

魚兒們成羣結隊地在海底的岩石邊上游來游去，有的魚身體又扁又寬，身上佈滿了黑黃相間的條紋，它們來來往往地遊着，展示着自己好看的衣裳；有的魚身上長着尖尖的刺，鼓起氣來像一個扎人的圓皮球；有的魚尾巴像大扇一樣，一搖一擺地游來游去；還有的魚頭上長着一簇紅纓，像公雞頭上的.雞冠一樣，看起來十分神氣。他們時而在海底穿來穿去，時而躲在珊瑚從中；時而側着腦袋，像在討論着什麼，真是有趣極了！

海洋裏的魚真有意思呀！大的，小的，顏色不一，數量也特別多，密密麻麻的，讓人越看越喜歡。

三年級上冊的隨筆14

三位數除以兩位數是學生在三年級學習兩位數除以一位數和三位數除以一位數的基礎上教學的。雖說算理上是差不多的，但從學生作業的情況反映來看，問題很大。主要出現的問題與教學除數是整十數的除法筆算差不多。

1．一眼看不出最大商幾。

2．有些學生把商去乘看成的整十數而不去乘原來的除數。

3．不注意看餘數，餘數比除數大或相等，照樣把結果寫上去。

4．計算過程中進位進過去的數不做標記，計算時忘加或加錯，做減法時順序搞錯，從高位減起，個位是0的往往不寫，還有就是退位減法老是減錯，借位點不加，算時忘記減1後再減。

5．寫橫式結果時餘數忘寫或答案抄錯。

產生諸多錯誤的原因就是：有的學生基礎不好，有的是習慣不好，上課注意力不集中，沒有主動參與到學習知識的探究過程中來，導致作業情況差。

計算教學是枯燥乏味的，也是學生常出錯的，如何避免學生計算中出現的不該出現的錯誤，我覺得首先要強化口算練習，題量不要多，堅持天天練，所謂熟能生巧。練習的題目可以是兩位數乘以整十數，一位數乘以一般的兩位數，除數是整十數的口算除法及括號裏最大能填幾這幾種題目。其次要彙集學生錯誤，讓全班學生尋找錯誤，讓學生自主發現錯誤，在改正錯誤的過程中建立正確的`思考方法。

爲了避免學生由於枯燥而產生厭學心理，還可以採取形式多樣的練習方式，如指名板演，同桌互批，儘量多的給每個學生展示的機會，調動他們學習的積極性。

提高學生的計算能力不是一朝一夕所能辦到的，在以後的教學中也還要常穿插除法筆算練習，使學生在堅持不懈的練習中提高筆算的速度和正確率。