什麼是蒙氏教育

以意大利女性教育家瑪麗亞·蒙臺梭利的名字命名的一種教育方法。

什麼是蒙氏教育1

蒙氏教育是以意大利女性教育家瑪麗亞·蒙臺梭利的名字命名的一種教育方法，出自《運用於兒童之家的科學教育方法》一書。

蒙氏教育十分注重兒童的早期教育，蒙臺梭利認爲兒童具有巨大的潛能，他生命的發展是走向獨立。

蒙氏教育有十大特點，分別是兒童爲中心、反對填鴨式教學、把握兒童的敏感期、教師扮演協助者角色、完全人格的培養、尊重孩子成長步調、混齡教學、豐富的教材和教具、摒除獎懲制度、爆發的教學成果。

蒙氏教育的創始人

蒙氏教育的創始人是瑪麗亞·蒙臺梭利，她作爲獨生女深得父母的寵愛，從小受到良好的家庭教育，所以從小就養成自律、自愛的獨立個性，以及熱忱助人的博愛胸懷。蒙臺梭利是教育時尚一位傑出的幼兒教育思想家和革命家。

　　

蒙氏教育的優缺點

首先，我們來了解一下蒙氏教育的優點吧！

通過蒙特梭利的'教育，孩子在幾何圖形和數學思維上都很有優勢。

另外，蒙特梭利教具給孩子許多機會進行手部訓練且提倡在運動中形成學習能力，這使孩子不但可以自如地運用雙手，而且也有極好的身體平衡和協調能力。

最後，蒙氏教育的孩子坦率並積極探尋，顯現出自主的學習態度。這是因爲蒙氏教育提倡以兒童爲主，輔以教具。

而每一件蒙特梭利教具和學具都有蒙氏教育的優點“自我糾錯”的特點，蒙氏教育的優點孩子可以用眼睛看或用手摸來辨別是否正確。只有體驗過 “自我訂正”的人才會坦率，而且會自主地學習。

談完優點，現在我們就來聊一聊蒙氏教育的不足。因爲中國並沒有全面推行蒙氏教育，因此在目前情況下，孩子都是在幼兒園或輔導班接受這種訓練，但在家庭生活中一般不能進行最有效的配合。

在孩子上學之後，由於我國的國小、國中以至高中都是一種傳統式的教育模式，要求學生坐在課桌前聽老師講課，而蒙氏班則是讓孩子們席地而坐，沒有課桌、板凳，孩子已經習慣了“自由”的活動氛圍，也就不適應國小的教育模式。

什麼是蒙氏教育2

蒙氏教育到底是什麼？

所謂的蒙氏教育，全名叫蒙特梭利，又或者叫蒙臺梭利，二者沒區別，只是翻譯不同而已。蒙特梭利教育理念最早是由19世紀的瑪利婭·蒙特梭利女士提出的。

出生於意大利的蒙奶奶是個非常了不起的女性，她不僅是意大利歷史上第一個女醫生，還是意大利第一個女醫學博士。

除此之外，她在意大利貧民區建立了“兒童之家”，救助了很多3-6歲，殘疾的，貧窮的，失去親人的孩子，爲他們提供住所，食物，以及良好的教育環境。

然而令人驚訝的是，若干年後這些不幸的兒童長大成人後，心智逐漸轉變，成長爲一個個舉止儒雅，聰明自信待人真誠，並在各行各業大放異彩的精英。

蒙特梭利嶄新的、具有巨大教育魅力的教學方法，轟動了整個歐洲。自此，蒙氏教育一炮而紅，全世界都開始研究這種由蒙奶奶創立的教學法。

蒙氏教育的核心就是以兒童爲中心，尊重孩子在成長過程中的天性，創建以幼兒爲主體的學習生活環境，充分挖掘幼兒潛能，使幼兒的能力得以全面發展。

蒙臺梭利教育着重培養幼兒的獨立性、創造力和解決問題的能力，全面激發他們的潛能。

　　

與以往傳統的教育觀不同，蒙奶奶認爲，6歲以下的孩子可以有意識或者無意識地學習到各種知識，而且相當輕鬆，即擁有“吸收性心智“，學齡前兒童處於吸收性心智的巔峯時期。

如果成人不能好好理解這一時期兒童的行爲和心理，就會嚴重干擾他們的成長。

蒙特梭利教育強調環境是孩子的老師。所以蒙氏教育有很多教具來滿足這一時期孩子的探索欲。家長和教師不用刻意去教導孩子，讓孩子被動地學習，只需要適時引導和鼓勵，孩子就能主動學會知識和技能，得到巨大的進步。

兒童在預備好的環境中自由學習，豐富兒童的生活經驗，激發兒童潛能，在寬鬆、愉快的環境中構建獨立、自信、專注等能力，爲將來打下良好的素質基礎。即讓每個孩子都成爲他（她）自己！

　　

蒙特梭利五大領域的教育內容有：

日常生活教育：

基本動作訓練、照顧自己、照顧環境、照顧他人。通過動作的基本訓練及日常禮儀訓練，讓孩子學會照顧自己、照顧環境。培養幼兒獨立性、自主性、專注力、手眼協調能力、自信心。

感官教育：

視覺訓練、聽覺訓練、味覺訓練、嗅覺練、觸覺訓練。培養幼兒的觀察力、分類能力、培養注意力。

數學教育：

數前準備、0～10的認識、十進位系統

（一）、連續數、十進位系統

（二）、分數的導入、平方立方的導入。培養幼兒初步的數量概念、邏輯思維能力、理解能力、判斷能力。

語言教育：

聽覺、口語、視覺、語音、文字與閱讀練習。培養幼兒認讀、書寫及聽說能力。

人文自然教育：

自然、地理、歷史、科學、音樂、美術。通過讓幼兒學習民族文化，培養幼兒愛科學的情感和民族自豪感，激發幼兒的好奇心、求知慾。

　　

蒙特梭利的教育原則是：

以兒童爲主：

爲孩子打造一個以他們問中心，讓他們可以獨立“做自己”的“兒童世界”；

充分的教具提供：

孩子是靠感官來學習的，我們提供給他的良好刺激愈多就愈能激發他的內在潛能。

　　

不"教"的教育：

反傳統以教師爲中心的填鴨式教育，而主張籍由良好的學習環境，亮麗豐富的教具，讓兒童 主動去接觸、研究、形成智慧。

把握敏感期的'學習：

0-6歲的兒童，在不同的成長階段，會出現對不同事物的偏好的各種"敏感期"。

教師處於協助引導的地位：

教師必須放棄傳統自以爲是的教育方式，而是從旁適時地給予兒童協助與引導， 讓兒童成爲教育的主體，使他們動腦筋、有智慧。

父母纔是真正的關鍵：

孩子的教育，並不只限於學校一隅，整個社會環境的影響，更是無所不在。在 親子課堂中，家長不僅可以學到先進的教育理念與教學方法，還可以和寶寶一起上課，增進親子感情。

最後，需要指出的是，因爲真正的蒙氏班必須保證對孩子有一對一的教學時間，大班教學會嚴重影響教育效果。

同時真正的蒙氏是非常強調紀律和規則的，但目前在國內已經弱化了這方面的要求，片面關注”孩子的自由“;

所以這很考驗老師的能力，如果老師在實際操作中把握不好，一些活潑好動的孩子很難建立秩序感和責任感，這可能會對將來進入國小的過渡有一定的負面影響。