“語言暴力”源自心理問題

“目前從事教師職業的人中有8%以上存在着嚴重的問題，這是導致教師語言暴力的最直接原因。”北京師範大學學教授鄭日昌說。

“我記得我們國小老師罵人罵得特別狠，‘你比豬還蠢！’‘天底下還有比你笨的人嗎？’這樣的話是家常便飯……”“我們國中的一位老師很牛，學生把他惹急時，他就用山東話罵得很痛快，直到把學生罵哭了爲止……”這是某知名網站的成長論壇“你是否見過老師謾罵學生”調查的留言。1月21和22日，有19位網友參與調查。其中154人肯定親眼見過老師罵學生。

“語言暴力”

巨大的傷害“語言暴力指使用嘲笑、侮辱、誹謗、詆譭、歧視、蔑視、恐嚇等不文明的語言，致使他人精神上和上感受到痛苦或傷害。”清華大學學系教授付志新用很專業的語言給出定義。“表面看來，語言暴力造成的傷害並不明顯，但從學角度而言，由此產生的後果實際上更爲嚴重。體罰，傷害的是學生的稚嫩的身體，可肉體上的痛苦畢竟是短暫的。而語言暴力對學生心靈的戕害，往往不是隨着時間的推移可以很快彌合的。”付志新教授認爲，語言暴力，不僅侮辱了學生的人格尊嚴，極易使其對學習、生活喪失信心和興趣，而且還可能使部分學生滋生某些障礙，甚至產生自殘、乃至鋌而走險等不堪設想的後果。

“語言暴力”緣於教師問題“教師這個職業的壓力越來越大了，學生們也越來越難以管理。體罰是嚴禁的，那麼實在氣極了只能是罵幾句了。”河北省三河市的馬老師說。

“目前從事教師職業的人中有8%以上存在着嚴重的問題，這是導致教師語言暴力的最直接原因。”北京師範大學學教授鄭日昌說。鄭日昌從多個角度分析了教師們的壓力，教育改革中，比如職稱評定、教師聘任、末位淘汰、按績取酬等等，學校片面強調升學率、平均分，使每位教師都感受到了前所未有的壓力。從社會學來看，教師們選擇了“人類靈魂工程師”的職業，就不得不盡量滿足人們對這個神聖職業的要求。他們不得不常常掩蓋和壓抑自己的真性情，從而造成狀況的失調。

從學角度來說，人的壓力要定期或不定期地釋放來求得的平衡，教師也需要尋找釋放的途徑。

專家建議立法明確禁止教師語言暴力

北京青少年法援助與研究中心副主任張雪梅建議，立法應明確語言暴力的概念，同時規定禁止性條款及有效的懲戒方式，以減少和杜絕校園這種不文明的現象。

據瞭解，在立法遏制教師語言暴力方面，地方法規已先行了一步。《北京市未成年人保護條例》第23條規定：“學校、幼兒園、託兒所教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰，不得有侮辱、誹謗、歧視、恐嚇、貶損等損害未成年人身心健康的言行。”“學校應當明確受理學生投訴的部門與投訴程序，建立有效的投訴機制。還應當建立有效的監督機制，從制度上杜絕教師語言暴力，並將語言暴力納入對教師的考覈範圍。”張雪梅說。