學習是件快樂的事情

小魚，個子高高，性格靦腆。

老師對他的評價：聰明、反應快、知識面廣。

小夥伴對他的評語：

“小魚是我們班的認字大王”；

“小魚是象棋班最厲害的、最高的高手”；

“小魚是我們班的算術大王，他已經會做很難的加減法了”；

“小魚是拼板大王，他把教室裏所有的拼版都完成了，100塊的都做了”……

我是小魚的班主任，我對小魚的認識比小朋友更深一點。今天，我要說說我認識的小魚。

“好問的小魚”

一次，朋友帶來一架玩具直升機，安裝挺複雜，我邀請園裏男老師來幫忙。哥哥老師忙碌着，大部分孩子對此沒興趣，關心的是直升飛機啥時飛起來。小魚一直守在哥哥老師身邊，問這問那，“這個爲什麼裝在這裏？”“爲什麼一按按鈕就能動？”哥哥老師邊裝邊回答小魚的問題，拼裝完畢，小魚顯得特別高興。

“愛學習的小魚”

小班末，小魚開始對文字產生極大的興趣。走在走廊時，小魚總是能把看到的文字讀出來，“小舞臺”、“閱覽室”等等，讓老師很意外。遇到不認識的字小魚會主動問，很快，小魚的認字量大增，有些短小的故事，能一字不差地全部讀下來。中班末，幾百字的圖書小魚也能自己讀了。

象棋班的老師特別喜歡小魚，“這孩子反應快，做事情專注，不受環境影響”。每次上課他特別認真，作業也總是認真完成。現在，小魚的象棋水平班級第一。

“愛挑戰的小魚”

中班下學期起，小魚顯現出極大的年齡特點，愛挑戰了。玩拼版，從30塊、50塊，一直到100塊，小魚看圖拼圖的能力越來越強，即便遇到困難，他也不會輕易放棄。當天活動結束時手裏的材料還未操作完，第二天他會再找出繼續操作，直到完成。

一般來說，大多數孩子是把學習看成苦差事的，而小魚卻享受着學習的樂趣。我很好奇，一直想知道這樣的一個孩子是怎樣“造就”的。於是，我找到了小魚的媽媽，跟她作了一番詳談。

1、在遊戲中學習

小魚爸媽從沒有教過小魚算術，更沒有給他做什麼數學題。小魚學數學，就是從玩撲克牌開始的。小魚2歲時，爸媽就和他一起玩撲克——釣魚。輪流出牌，見同一個牌才能收牌等等。很快，小魚認識所有的牌，學會了匹配(這是很重要的數學概念——編者注)。

釣魚玩厭了，開始玩“打5張牌”。這個遊戲是在配對基礎上加入了“比數的大小和認識相鄰數”。“打5張牌”熟練了，開始玩“爭上游”。把複雜的“爭上游”學會後，小魚又不滿足了，開始跟爸媽一起學打“80分”，這樣就加入了加減的概念，小魚因此學會了10進制的加減法。

遊戲中學習的好處就是讓孩子的玩興來激發孩子的學習興趣，讓孩子在開心玩耍中不厭其煩地學習，並且鞏固學得的內容。

更重要的是，遊戲隱含着不斷的變化和挑戰，遊戲的過程不知不覺鍛鍊了小魚對新鮮事物的接受度、思維的靈活性、心理的承受力(不害怕改變是一種難得的心理能力——編者注)，慢慢小魚變得喜歡挑戰各種玩法。

2.生活是本好書

小魚4個月，爸媽就抱着他一起翻書讀書(從小養成閱讀習慣成爲真正聰慧孩子的基石——編者注)。

對小魚來說，還有一本更生動的書，那就是身邊的真實生活。小魚2歲上託班時，爸爸每天要開車20公里送他去學校。沿途有很多道路標識和廣告牌。一路上小魚都要問，這是什麼，那是什麼。日復一日，一個學期下來，沿途各類路牌上的字和標識，他都認識了。爸媽從沒給小魚買過識字卡片，也從來沒有刻意讓他識字。不知不覺，小魚卻認識了大量的漢字。

3.學習並非一定在課堂

天氣好的話，每天飯後，爸媽都會帶小魚去散步。有一段時間，一家三口迷上了玩“路燈下踩影子”的遊戲。小魚發現，影子時長時短，而人站在路燈下，影子會變得很小很小，幾乎不見了。爸媽啓發讓小魚離開路燈，發現影子拉長了。一家三口在路燈下跑來跑去，不亦樂乎。小魚終於知道，越靠近路燈，影子就越短(玩中學，學變成玩——編者注)。

小魚得到的不僅是知識，而是對事物好奇心和探索意識。

4.放養，收穫的是孩子的主動性

有一段時間，爸媽自己帶小魚，沒找人幫忙。爸媽工作都忙，很多事情只要小魚能做的，爸媽儘量讓他自己做(自理和自主是一個優秀孩子的基本心理素質——編者注)。小魚看到爸媽在家用電腦工作，他也要來“工作”，爸媽教他使用畫圖和word功能，教會他如何開關電腦(不知不覺也教會了小魚“爸媽工作時小魚自己玩”——編者注)。以後，小魚就產生“我自己來”，“我能行”的主動性和自信心，願意接觸和學習新事物。

小魚的故事給了我們很大的啓示：

當學習成爲孩子日常生活的一部分，學習就變得輕鬆了；

讓孩子玩，是最好的學習；

呵護孩子的興趣愛好，不要讓學習成爲任務和負擔，是爸媽最重要的任務；

爸媽過度的期望會轉化爲孩子成倍的壓力，它會消磨掉孩子原本對於學習的熱情和興趣。