瞭解青年初期學生學習特點

（一）在學習動機方面在正確的教育下，青年學生的學習動機和少年比較起來，是更加遠大、深刻和穩定。青年學生由於進一步意識到自己的學習和祖國社會主義建設的關係，由於考慮到自己畢業後的前途，比較遠大而深刻的、與社會意義相聯繫的學習動機經常是青年的主要的學習動機，直接與學習活動本身相聯繫的學習動機已經不佔有重要地位。同時，青年已經能夠自覺地追求知識，頑強地學習，並且這種自覺性已相當穩定。

（二）在學習態度方面青年初期的學生已經能夠用自覺的嚴肅負責的態度來對待學習。他們一般都能比較客觀地評價自己的教師。思想好、學識好、教法好而又關心學生的教師，就能獲得青年的尊敬。當然，個別對教師態度不好的學生也是有的，這常常是因爲教師本身有缺點或教育不良的緣故。在對待集體的態度上，青年學生具有更高的自覺性，能夠更加深刻地認識到自己的學習和集體的關係。青年學生對待作業的態度也比少年學生更自覺主動和認真負責。分數對於青年學生的吸引力已經不像對兒童和少年那樣強烈了，他們所關心的，與其說是分數，不如說是真正的知識學問。

（三）在學習興趣方面青年的學習興趣同少年比較起來，更加廣闊、深刻了，而且有更大的選擇性和穩定性。青年學生不但對文藝性的材料感興趣，而且對理論性的材料感興趣。不但對課內書籍感興趣，而且對課外書籍和報刊雜誌感興趣。他們不但閱讀這些讀物，而且喜歡深入地探討和思考各種問題。青年對學科的興趣更有選擇性，這種選擇性首先常常是和自己的未來志願相聯繫的。青年學生一般都對抽象性較大的、需要多動腦筋的學科比較感興趣，例如數學、物理、化學等。在學習興趣上，個別差異也是存在的，例如，有些青年學生用同樣的態度對待各門學科，沒有特殊的學科興趣，而另一些青年學生興趣過於狹隘，只對某一門學科(如數學或語文)感興趣。教師要依據高中教育的要求和學生的實際情況，分別給予必要的指導。（四）在學習能力方面青年學生已經能夠獨立自覺地掌握教材和運用各種學習方法，如聽講、記筆記、練習、複習、課外閱讀等；能夠有計劃地安排自己的學習時間，創造性地完成各種作業；並且能夠很好地進行自我監督。由於過去幾年教育的結果，青年學生不但學會進行智力活動的各種方法，而且能夠自覺地調節和支配自己的智力活動，考慮自己的思想方法，這是少年學生做不到的。由上述可知，青年學生的學習活動已經達到相當高的水平。但是，這並不是說，所有青年學生都可以自然而然地達到這個水平。有些青年學生，由於過去教育上的缺點，或者由於學生本身的不良習慣，以致學習活動處於較低的水平。高中教師，應該在學生剛升入高中的時候，就密切注意學生學習活動的發展水平，給予必要的指導和幫助，使缺點及時得以糾正，使優點得到更好的發展。