五年級隨筆15篇

在日常學習和工作生活中，大家或多或少都對隨筆有些瞭解吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。經典的隨筆都有哪些？以下是小編幫大家整理的五年級隨筆，希望對大家有所幫助。

五年級隨筆1

是的，其實我很搞不懂現在的人啊，或許我真的很難理解，現在的人心裏的想法吧。是的，我總聽別人說，自己喜歡什麼什麼東西，這個東西好漂亮啊，哇這個東西好不錯啊，我好喜歡之類之類的。

又或者說，哇這個人的成績好好啊，我如果能有那麼好的成績就好了。以前我或許還只是不理解，可當我看透了那麼多事情之後，再去想，多少都有些不屑和諷刺的意味在裏面了，是的就是諷刺吧。真的是很不理解，現在的人了，明明他們什麼都喜歡，明明他們又什麼都渴望，他們很想要那樣東西，很想要別人擁有的美好。可是如果你不願意去努力，那麼你再喜歡又有什麼用呢。世人總是喜歡說自己有多麼多麼神往這件東西，你把你的喜歡誇得天花亂墜，你說你很喜歡，可是爲什麼我從來麼有看到你真正的去努力過呢。是的你都沒有努力，那麼你到底有什麼資格，說你多麼喜歡這樣東西。你根本就不配說喜歡啊，從你的.表現中，我真的是一點都沒有看出喜歡的意味來，我輕輕的諷刺着，諷刺什麼，大概是這世人吧，明明都說很喜歡，可是又不願意去做，那麼誰管你有多喜歡。你再喜歡又怎麼樣，不好好努力，那些美好也不可能是你的。似乎人類對於美好的渴望只限於神往了，是的你們都只是喜歡，也就只是喜歡而已，可喜歡又什麼用，你又不願意去努力，那麼怎麼可能會獲得你喜歡的東西啊，想想就覺得有點想發笑了。

只是喜歡而已，那麼請你麻煩對的起你的喜歡，至少好好的認真的去努力一次吧，不管你最後有沒有得到，認真點。

五年級隨筆2

開學已經三個月了，可是總是感覺五年級的孩子們，心思不在學習上。課上做小動作的，交頭接耳的，反正就是就是不學習。怎樣能夠提高他們的學習效率？我又採取了小組合作的教學方法，可是女生都能夠認真完成活動任務，男生們過多的只是聚在一起，學習效果並不明顯。

怎樣讓五年級的.學生重新投入到英語學習中來？我課下問過幾名學生，做了一個小調查。有的孩子認爲期末考試還早，還想再放鬆一段時間。有的孩子說：“老師，我基礎不好，你課上說的我都聽不懂，作業也不會寫。”……

我仔細思考了一下，孩子說的不是沒有道理。基礎不好，課上聽不懂，只能用逃避的方式來學習了。我只能給他們佈置一些簡單基礎的作業，可是經常今天記住了，明天又忘記了。可是這總比一點也不學習要強吧。

後來在今天的課上，我用我的同學做了介紹，學習好的同學現在都有很體面的工作，成績不好的同學很難在社會上有所成就。又結合孩子們的人生理想，談了談心。大部分學生的態度還是比較能夠接受，決定今後努力學習。

五年級隨筆3

每個人都有自己的樂趣，如唱歌，下棋，繪畫，但是我的樂趣卻是看書，它總是能帶給我許多快樂，它是我形影不離的好朋友，它讓我的生活變得充實，變得豐富多彩。

書就是我的伴侶，它陪伴我度過多少個春夏秋冬，書的魅力無窮無盡，它時刻再教育着我，看書就像品一杯香氣四溢的茶，只有細細體味，才能感受到它的香甜，倘若一口吞下，就會變得黯然無味了。

讀書就是一種樂趣，當我捧起那沉甸甸的書時，心便也和主人公在一起了，他傷心時，我也忍不住要難過，他高興時，我也興高采烈，我和主人公一起享受着悲歡離合，陰晴圓缺。

書中的每一個細節我都會細細品味，享受它帶給我的的快樂。

我喜歡在廣闊的書海中遨遊，去見是那人間的善惡，邪正，正是那一本本好書，指引我在正確的道路上勇往直前，正是那一本本好書，讓我的大腦變得充實。

好書就像一個個老師，爲你那空白的人生塗上一抹色彩，書中那每一個字，每一句話，都有着神奇的'力量，它會帶你一起去感受那誘人的滋味，一杯好茶需要細細體味，一本好書也需要仔細體會。

我喜愛讀書，就像喜愛品嚐美食一樣，一日不看書，我便魂不守舍，不得不說書是我生命中的一部分，如果沒有了它，我可能真的會十分難受，甚至比生病還痛苦，書就如我的父母一樣，在我的人生中享有重要的位置。它使我的生活變得不單調，不乏味，而是充滿了樂趣！

五年級隨筆4

一節好的英語課，應當是教師與學生機智之光的閃耀，應該是教師用真情和理解與學生交流和溝通的充分體現，應該是滿足學生活動慾望和創造慾望的活動場所，更應該是學生輕鬆愉快交流的天地。而要創設一個輕鬆有活力的課堂則需要以下幾點:

一、好的開始是成功的一半。利用上課的前幾分鐘創造出良好的課堂氣氛(Warming up)。唱一首歡快的英語歌曲，開展 “Let me guess.” 等有趣的'複習知識型的遊戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發學生的求知慾。

二、直觀教學眼見爲實。人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在，所以視覺在學習中佔有極爲重要的地位。俗話說:“百聞不如一見。”在教學過程中要準備各種各樣的單詞卡片、圖片等，在教每一個新單詞學生都能親眼看見，這樣也不需要花時間去解釋含義。還要充分運用身體語言、表情來幫助學生理解。國小生有着愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的願望強烈。因此，我們必須因勢利導，不要爲了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知慾。上課時，儘可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘惑或懸念的語言，並配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，給學生創造一個開放寬鬆的教學環境。在和諧寬鬆的課堂氣氛，可以使學生們懷着輕鬆愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。

三、因材施教 情景教學，針對缺乏英語語言環境，在課外學生也沒有聽、說的機會，多給學生提供“習得”的機會，並非讓他們有意識地學習，而是一種“無意識、無壓力、無包袱”的學習氛圍，讓學生在不知不覺中受益，這就需要打破課堂常規，不限於傳統課堂上的知識傳授，在課堂上創造真實情景，讓學生在真實環境中習得語言。

四、玩中有學,學中有玩。愛玩是孩子的本性。利用這一點，注意讓學生在各種遊戲中慢慢習得單詞和句型，而不是死記硬背。要掌握的單詞以圖片、動作等各種不同形式展現給學生，實行整體大量輸入，根據不同學生的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在他們對很多的單詞和句型似懂非懂的情況下，採用各種遊戲形式進行滲透，如What’s missing (丟了什麼)、Listen and do(聽音做動作)、Draw and write (畫一畫 寫一寫) 等，在遊戲中通過多聽、反覆感覺，從而在腦海裏的印象就加深了，這樣不僅可以讓學生盡情投入到遊戲中，還可以減輕學生的心理壓力和負擔，給學生一個輕鬆和諧的語言環境，也使得課堂充滿活力。

五、充滿激情的課堂少不了對學生鼓勵與表揚。作爲一名教師，特別是一名國小英語教師，千萬不要吝嗇自己的關愛與誇獎。我曾經的一位學生對我說了這樣一句話:老師，是因爲你的關心與表揚，我才喜歡上原本我討厭的英語課。這時我才真正感到老師對學生的愛是多麼的重要，哪怕是一個眼神、一句話語、一個動作，都能讓學生感到你的注視和關心。作爲教師，只有用充滿愛的心靈和學生交流，給予他們愛的滋潤，才能收穫愛的回報。

所以，一堂精彩的課要在課堂上始終洋溢着一種自信的、熱情的、充滿“愛”的氣氛，課堂才能“活”起來。

五年級隨筆5

1、榜樣示範——向“班級小明星”學習

榜樣示範是以他人的高尚思想、模範行爲和卓越成就來影響學生思想品德和語言行爲的一中方法。其原理在於學生的模仿性。

以前，教室的牆上都貼着偉人、英雄、學者的像或名言，這些榜樣給學生以無窮的力量，幫助他們克服學習和生活中所遇到的困難和挫折。但仔細想，我們平時教育學生經常是拿自己班或學校的優等生做比較的。爲何不以他們這些爲榜樣呢?

有了這個想法，就在班上開展了活動——評比“班級小明星”。學生依據提出的標準，認真、公正地評出了四位班級小明星”，統一做成掛牌(配有照片、自我介紹)後掛在教室裏，讓他們做大家的榜樣。爲了提高實效性，就根據學生的表現臨時更換。

2、目標激勵——評比“××之星”

無論老師或是學生都應該要有一種積極向上，勇於進取的精神。我經常對學生說的.一句話是“不求你們人人考優秀，但求你們人人得進步。”老師的鼓勵是學生進步的一劑良藥。有時候，簡單的一句話、一個眼神、一個微笑卻傳遞了豐富的信息。它傳達着教師對學生的關愛、信任、肯定和支持，同時也傳遞着教師對學生所寄予的期望。它使學生從中受到鼓舞，並化爲奮發向上的力量。

許多優秀教師的成功經驗告訴我們：善於發掘學生身上的“閃光點”，用發展的眼光去看待每個學生的進步，那麼讓“每個學生都得到發展”將不在是理想，而將成爲現實。

五年級隨筆6

要說潮汐，哪兒也比不上東海的壯觀。

今天，聽說風浪特別大，大浪一來，山崩地裂。老爸就約了一大堆親朋好友，前去觀看潮汐。出門前，老爸到臥室對我說：“鑫鑫，觀潮時要小心一點兒，別被大浪捲走了，海邊是沒有大壩的。”我微微一笑，說：“放心吧，我是不會被捲走的，如果我被捲走，那我豈不是梁山泊的軍師——無(吳)用了?”

到了東海邊，老爸說：“我估計這潮汐比錢塘江大潮還壯觀，最有名的就是它。”我就抓了一把沙子，把手伸進海邊，手裏的沙子一下子就被衝沒了，我不禁讚歎：“浪沒來就如此有力，浪來了該有多大呀!”

約一頓飯的.時間，海面上的風大得可以吹彎樹枝了，海浪又大了一點，潮汐似乎來了。又過了幾分鐘，浪潮又大了些，潮汐來了!

潮汐就像一隊百萬大軍，浩浩蕩蕩地飛奔而來，人羣中起了一陣騷動。我的一個朋友又喊了一嗓子：“潮汐來了，潮汐來啦!”這明明是想讓潮汐更大一些。他一喊完，潮汐似乎又高了，高得快能沒過房屋了。浪潮越來越高，似乎已經蓋過了天，正在衝向宇宙的中心;那聲音如同射出了轟天炮，好像大山都被震動得裂開一道長長的裂縫。

過了好久，潮汐才結束。看看海水，已經漲到腳跟上了。

五年級隨筆7

因爲臨近期末，最近壓力很大。好不容易到了週末，今天正在無聊上網看新聞舒緩壓力的時候，這時正在客廳打掃衛生的姥姥的嘮叨聲又一次傳過來：“都快考試了，怎麼不復習功課，又玩電腦呢，期末考試怎麼辦，小升中怎麼辦？”雖然知道姥姥是爲了我的學習，爲我好。但是因爲平常在學校和課外班的奔波勞累已經快要精神崩潰了。

大人們經常說“少年不識愁滋味，爲賦新詞強說愁”可誰又能想到，在我們這些少年的心中，真的有一個讓我們頭疼的事情。因爲姥姥是長輩，所以我也不好說什麼，只能關上電腦，憋着一肚子氣出門去了。出了大門，我才發現似乎沒什麼地方可去，但是又不想回到家。只好向我常去的一個同學家的方向走去，幸好同學在家寫作業，不然我可就真的不知道該去哪好了。一上午，我都在陪着同學寫作業，我看書，她寫作業，緊張的神經竟變得舒緩起來，或許，靜心看書也是一種緩解壓力的好方法吧。中午，我又陪着同學去了瀚海北金玩抓娃娃。

直到下午五點，我們兩個又將另外一個同學叫了過來，我們三人到一起後，居然發現沒什麼事可做，唯一能做的.就是在廣場上聊天散步。這時，同學乙提議，不如我們玩成語接龍吧。這個遊戲得到了我們的一致認可。於是，成語接龍就開始了。同學甲先出題，龍飛鳳舞。我連忙搶答，舞刀弄槍。同學乙也不甘示弱，回答道：槍林彈雨。。。。。。時間就這樣一分一秒的過去了，到了晚上八點，我們依然玩得很盡興，沒有注意到時間。這時，同學甲才終於發現天已經黑了，於是我們便趕緊將同學甲送回家，因爲我和同學乙順路，我們倆便邊聊天，邊回家。

等晚上回到家的時候，天已經很黑了。我敲開家裏的門。媽媽着急的臉映在我的眼眸裏，接着，就是她那焦急的話語：“你去哪了，這麼晚纔回來，我們都快擔心死了你知道嗎。”聽到這，我頓時感覺心裏暖暖的，因爲我沒想到，其實在我出去玩的時候，還有這麼多人在擔心我。在我爲期末考試的事情所發愁的時候，其實他們將一切都看在眼裏。他們不會太刻意的去表現出來對我的關心，不是那種噓寒問暖，而是很普通又平常的關心。在我學習勞累的時候及時送上一杯水，在夜深我睡着的時候悄悄將燈關上，幫我把被子蓋好。他們不會幫我輔導作業，而是讓我用自己的能力去完成。因爲他們知道，我在慢慢長大,終將會踏入社會，所以我們必需學會獨立。

家人不會成爲我們一輩子的“老媽子”爲我們操勞，但是他們會在我們身後默默的關注支持我們，爲我們做一些力所能及的事。。。。。。

五年級隨筆8

朋友們，你或許讀過一本書，是《雞皮疙瘩》和《草坪矮人精》而今我主要講的是這一本書上的另一個故事《風乾骷髏頭》的故事。

簡介：

一個名叫馬克的學生，他喜歡一種電腦遊戲的《叢林之之王》，在遊戲裏他要避免陷進流沙或被藤蔓怪勒死，而且還要攢夠十個風乾骷髏頭就又有了一條新生命，真是又驚險又刺激。馬克做夢也沒有想到，貝娜姨媽託朋友送他了一個真正的風乾骷髏頭。而這個風乾骷髏頭非常神奇，在夜裏它就開始發光，而且還飛了起來……更讓馬克想不到的是，他自己居然到了巴拉多拉島的熱帶叢林，貝娜姨媽工作的地方，然而啊，他的貝娜姨媽卻突然神祕失蹤了……不過，馬克他發誓，一定要找到他的貝娜姨媽。那姨媽送給馬克的`真風乾骷髏頭真的有什麼神奇無比的力量可以幫助他找到貝娜姨媽嗎？這個熱帶叢林裏等待着馬克的是流沙、可怕的藤蔓怪，還是什麼更加可怕的怪物呢……

讀了這本可怕的書，我看了還真的渾身起疙瘩，只要一到晚上，我的腦海中全是《風乾骷髏頭》……的可怕影響。使我在夜裏要開長明燈才能安然入睡。就連睡覺都要父母們陪我睡着，才能走。有的時候要有人唬我，我也才能入睡，這本書雖然嚇人

五年級隨筆9

活潑好動的女兒突然坐在凳子上靜悄悄的了。走近一看，只見她捧着一本《森林報》，正津津有味地讀着呢！這本書究竟有什麼魔力，可以這麼吸引住她？於是，我便和她一起讀了起來。

《森林報》是一本自然科學方面的書，介紹了一些有關動物和植物的知識，激發孩子們觀察大自然的.興趣。尤其是對生活在由鋼筋水泥構成的大廈、樓房裏的城市孩子來說，更加是一本不可多得的好書。這本書令孩子們瞭解各種動植物的生長環境和生活習性，從而瞭解它們的特點，拉近了孩子們與大自然的距離，使五穀不分、不知昆蟲到底如何分辨的孩子，知道了一些分辨的基本知識，培養了孩子對自然科學的興趣。

課外閱讀，不但使孩子們豐富了知識，開闊視野，還給孩子們的課餘時光帶來了樂趣。尤其是在閱讀中，當孩子讀到不懂的地方，就主動地與家長一起討論，養成了不懂就問的好習慣。通過一次又一次的討論，孩子語言表達能力提高了，還養成了熱愛讀書的習慣。最有趣的就是，孩子讀了《兩種蚊子》後，抓着我一起清除了花盆底座裏的積水。要知道，以往，小丫頭嫌髒，這花盆底座是絕不會碰的……親子共讀，豐富了家庭生活，更成爲我們一家人溝通的新的渠道。

五年級隨筆10

用愛心爲後進生撐起一片天空。我們常把孩子比做初生的太陽，那麼後進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些誇張了一點，卻實實在在的告訴我們對待後進生不可疏忽大意，作爲一名，我們有職責也有義務教育好這些後進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。在我擔任一年級班主任的第一學期裏，我的班級裏xx和xx，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發現，他們並不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那麼他們也許就會越來越放鬆自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育，幾天之後，我發現已經能夠自己按時完成作業了，於是，我及時對x行表揚，，沒過幾天另一個也開始自己完成作業了。當時我雖然很高興，但是真的'很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，老師真高興；有時是：你可要堅持哦！並且一向堅持到此刻，xx的單元自測每次都是考“優”。我心裏有一種說不出的喜悅！因爲，我沒有放下他們。透過這件事我明白了一個道理：對於後進生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會爲我以後的班主任工作起到良好的作用！

五年級隨筆11

國小體育，很多教師認爲只要學生學會最基本的跑、跳、基本球類就行了，其實不然。如果學生不喜歡學就會一見上體育課就頭痛，甚至在體育課無聊地打發着時間，體育教學就很難順利地進行下去。在課前和課後，我千方百計地讓學生既能學習體育基礎知識，又能激發他們的興趣，培養學生的體育基本技能，下面就談談我的一些體會。

1、造就生動活潑的課堂學習氣氛。

國小體育的教學活動中，每一課都準備有一些體育遊戲，所以我們上一堂課就需要很多的準備。在備課中，我力爭以充實的內容來吸引學生，通過聽聽、說說、玩玩來培養學生的興趣。

2、增加練習的趣味性激發學生學習體育的興趣。

在遊戲的時候做到：

1。認真的聽好講解和觀看示範。

2。在教師的安排下進行遊戲，熱情的投入到遊戲中去。積極的.和同學配合完成遊戲。

3。認真的總結遊戲的中存在的問題。總結後繼續遊戲。這樣的課安排得當容易激起學生的學習熱情，也使他們開闊了視野，激發起學生學習美術的興趣，從而促進了國小美術的教學效果，提高了他們自覺的藝術創造力。

4、激發學生學習體育的興趣。興趣是學習體育的基本動力。教師應充分發揮體育教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，並使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將體育課程內容與學生的生活經驗緊密聯繫在一起，強調了知識和技能在學生學習、生活方面的作用。

3、使學生形成基本素養

這點非常重要，在體育教學中，我注重面向全體學生，以學生髮展爲本，培養他們的基本知識和基本技能，爲促進學生健康身體的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利於學生髮展的體育知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。

五年級隨筆12

轉眼間，一學期的教學工作又結束了。回顧本學年的教學工作，有一定的成績，也有一定的不足。現將這一學年的教學工作總結如下，以便今後更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

一、課堂教學：

1、教學中，我在認真備課的基礎上，着重訓練學生的聽音練習和視唱訓練，在懂得音準和節奏的基礎上逐步提高學生的讀譜能力。

2、在唱歌教學中，一方面引導學生演唱要有良好的姿勢、正確的呼吸、準確的發音、清晰的咬字、吐詞；另一方面是逐步要求學生做到自然、音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術技巧，提高對音樂形象的理解能力，

在教唱一首新歌時，爲了使學生能達到學會全歌，我利用示範教學法，先將歌唱一遍，作爲一次示範，然後教唱歌譜，最後講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利於音樂程度的提高，利於複雜歌曲的學習，培養學生以後自學的能力。

爲了培養學生的藝術形象思維，我運用範唱，跟錄音唱，看視頻，表演唱等多種方式，用音樂藝術形象感染學生，啓發學生的藝術形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術形象的感染來完成思想教育。

二、課堂管理

爲了使學生能輕鬆、愉快地上音樂課，我多用鼓勵的`方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。整個學年的教學，我從遵守課堂紀律、課會考查答題、課後作業完成、記筆記，擂臺賽五個方面設置了積星榜，鼓勵學生通過自己的努力充分表現展示自己。期末根據積星情況確定學生音樂學習成績，這樣充分調動了學生的學習積極主動性。

三、採取的方法和措施

1、堅持以審美教育爲核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啓迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生爲主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動）中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，並在一定基礎上創造音樂。

2、 以新的教學理念改進課堂教學是我們當前教學改革的一項重要任務，是課程改革攻堅戰中的重要戰役。在課堂教學中，我們主張以新的教學理念爲主旨，以學生爲主體，以教師爲主導，以訓練爲主線，尊重並調動廣大學生參與學習的積極性，使學生“樂學、活學”， “學實、學活”.

四、不足及今後努力的方向

1、本學年的音樂課，學生的樂理基礎知識差，加之學校音樂器材少，設備不足，不能全面實踐，導致部分學生學習興趣不太濃厚。今後還要加強樂理知識的訓練，提高學生的音樂欣賞能力，表演能力。

2、加強業務知識的學習，提高自己的專業水平。

3、課堂教學中靈活運用教學方法，引導學生學習，體現學生爲主體，教師爲主導教學理念。

成績的取得，離不開自己的努力，在今後的工作中，我將不斷完善自己的思想，不斷學習，不斷研究，與和諧中求創新，爲我校的藝術教育再做新貢獻。

五年級隨筆13

在《小數除法》的教學過程中，我覺得有以下幾個方面的收穫：

1、創設生動有趣的現實學習情境。通過一些現實的生活情境，引導學生主動參與思考、計算、合作、交流、反思等活動。使學生感受到數學來源於生活，運用數學可以解決生活中的問題，進一步體驗數學與現實生活的密切聯繫。

2、充分利用學生的生活經驗和已有知識，引導學生自主探索小數除法的計算方法。除數是整數的小數除法，我讓學生結合貨幣單位之間的關係，利用生活經驗來解決;除數是小數的除法，我讓學生利用學過的知識，將其轉化爲除數是整數的除法。教學中我給學生提供了自主學習的機會，讓學生經歷自主探索的過程。

3、在應用中培養學生的除法意識。有效的`數學教學應着力培養學生的數學意識，讓學生初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識。教學中，我始終注意讓學生不斷聯繫生活實際，觀察生活現象，解決實際問題。

五年級隨筆14

從前，我聽到有人說：考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根。這句話時，總是會嗤之以鼻，因爲我的母親從未給我施加過任何壓力，就算是成績不大理想也不過是和我一起分析錯誤的原因，當時，我總會覺得我很幸福。但，今天我卻第一次在這裏感受到了無助。

今年，是我在國小的最後一年，兩天前剛剛考完試，考完試後我覺得我的感覺很好，回家了也很開心。而今天，老師讓我們返校取成績。成績取回後，我呆住了，天，成績真差。我在心裏這樣說。但，我並沒有感到十分痛苦，因爲我當時一廂情願的以爲母親還會像以前一樣，不會責怪我，依然會安慰我。所以，我回了家。但是，母親的`一個電話將我打擊得體無完膚。我聽到了什麼？母親讓我反省反省？我做錯了什麼，爲什麼讓我反省？何況，有幾道題是老師匆忙中給我判錯的啊。

我向母親說明，可是，母親冷冷的打斷了我：“你不用把錯的改過來拿來給我看。”我聽到這句話，幾乎癱坐到地上，臉上滑過幾道淚水，母親，您就這樣不信任我嗎？呵，我第一次感到了無助。

呵，或許下一次我會發揮的好一些吧，也許，會發揮的比以前還好。不過，我會永遠記住今天的一切母親的話語，我的無助，我的淚水，我會永遠記住。

五年級隨筆15

在新課程改革發展的今天，做好後進生的轉化工作，使之成爲有用人才，是擺在我們每位教師面前的新課題。由於遺傳因素、家庭原因、社會原因、學校片面追求升學率等各種因素的影響，造成了智力低下的後進生和貪玩好耍、學習成績低下、思想品德不良等後進生。如何使後進生振作精神、奮發向上，改掉自己身上的壞毛病，成爲社會有用的人才呢?

一、情感教育──給後進生以關愛

熱愛學生，不歧視每一名學生是師德的核心和精髓教育是愛的共鳴，是心與心的呼喚，教師只有愛學生，才能教育好學生，才能使教育最大限度地發揮作用。教師(尤其是班主任)對於學生的愛，是一種巨大的力量，教師只有以自己的愛去贏得學生的愛和尊重，才能共建師生感情的橋樑。教師對學生真摯無私的愛，體現在敬業、奉獻、愛生的精神上。教師要以情感爲本，把愛心和微笑帶入課堂，留給學生，切忌板着面孔上課，要把學生當知心人，做到既是良師，又是益友。耐心細緻地做到厚愛學生，尊重其人格，不貶低學生。使後進生在愛中受到情感薰陶，自覺接受教育，主動改正不良習慣。

二、教師應從潛移默化中感染後進生

教師要加強自身的道德修養，用自己高尚的人格感染學生。“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”如果作爲教育者不能正其身，如何去正人呢?教師只有爲人師表，言傳身教，才能確立在教育中的地位，身教能起潛移默化的作用，從而使後進生受到感染，使他們自覺地形成遵守校紀、班規、熱愛學習的好作風。

三、多開展一些智力活動，促進後進生的智力發展

目前，大多數後進生主要是由於學習目標不明確、態度不端正、貪玩好耍等造成的，也有少數後進生是由於智力低下造成的。對於前部分後進生，我們可以利用上課、課外活動、郊遊等時間對他們開展談理想、樹立人生觀、端正學習態度等專題活動。對於後部分後進生，他們智力遲鈍，學習比較費力、費時，掌握知識也難於進行學習的遷移，那麼我們也可以利用上課、課外活動、節假日等時間，對這部分差生進行定向性智力活動、規則性智力活動和習慣性智力活動等訓練，以提高這部分後進生的.智力水平。例如：結合教學，引導後進生學習如何觀察事物、如何進行記憶、想像，如何分析問題等方法，來促進後進生的智力發展，達到教會他們如何學習的目的。

四、尊重、表揚和激勵後進生

大多數後進生普遍存在的弱點是缺乏自覺性和自制力，行爲和情緒反覆性強。這就要求教師要善於發現他們身上的優點和閃光點，加以鼓勵和表揚，使他們從自己的成功裏發現自己，樹立信心。切不可諷刺、挖苦甚至粗暴指責。處理問題要抓住時機，不要問題過了很久才處理，否則會使後進生的上進心受挫折。後進生與其他人一樣，有自尊心，教師要尊重他們的人格，允許他們有失誤、反覆，使之真正享受着被尊重的欣慰，確信自己在老師、同學心目中是“人”，在成功大廈的建設中是“料”。教師不僅要善於發現後進生身上的真、善、美，而且還要發動後進生去尋找自己身上的閃光點，以喚起他們的自尊、自信，幫助後進生揚起前進的風帆。

五、發揮班集體作用，開展幫帶活動

班主任對在心智、行爲等方面有顯著差異的“後進生”，應當建立檔案卡、家長責任卡，並利用班集體的凝集力，倡導全班同學都來關心“後進生”，幫助“後進生”。根據“後進生”的各種症狀，把他們分組歸類，每一個階段確定一組重點轉化對象，並制定出相應的轉化方案，同時從班內挑選表現良好的同學進行幫扶，由此形成互幫互學、比學趕超的良好學習氛圍，從而產生較大的動力，不僅能感染、激勵學生，而且還能約束“後進生”，使他們養成健康向上的道德風尚，優良的學習品質，努力培養他們創造性的思維能力，進一步幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀。

六、與家庭、社會密切配合起來轉化後進生

學生和家長朝夕相處，學生的品行，成績的好壞和家長有着直接的關係，同後進生的家長保持聯繫尤其重要，我們可以充分利用家長會、家訪等及時把差生的進步和成績給予肯定、表揚，教育家長改正對後進生的粗暴教育，消除父母與子女的緊張關係。還可以利用課外活動、班會等時間請一些社會上的名人給後進生上一些道德課、法制課、理想教育課等，以便他們能樹立信心，改掉壞習慣，發奮學習。

總之，轉化後進生要做持久、艱辛的工作，只要每位教師辛勤耕耘、無私奉獻、傾注愛心，必定能點亮後進生心中的“綠燈”。使他們揚起理想的風帆，奮勇直前，成爲社會上有用的人才。