幼兒園的隨筆15篇

在日復一日的學習、工作生活中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。什麼樣的隨筆纔算得上是好的隨筆呢？下面是小編收集整理的幼兒園的隨筆，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園的隨筆1

遲到是一種常見的現象，對於年幼的孩子來說也是正常的，但這樣長期下去也是不好的，所以，要幼兒養成早睡早起的習慣，對幼兒今後的學習是很有必要的。

在上學期，我們班有位叫周佳穎的孩子，經常到十點多才來學校，有時候就乾脆不來學校，雖然我多次和佳穎的奶奶交流，要讓孩子早些睡覺，早些來幼兒園和其他孩子一起玩，這樣有益孩子的身心，佳穎的奶奶雖然一直答應我明天會早點，但每次都還是老樣子，在這學期開學前，我與佳穎的媽媽通了電話，詢問佳穎在暑假中生活習慣是否正常，佳穎媽媽說還是和上學時一樣，沒什麼多大的變化，奶奶帶總是依着孩子的多一些，我與佳穎媽媽說，希望能夠自己帶孩子，這樣佳穎的生活習慣會隨着你的生活習慣慢慢的調整過來，並和佳穎媽媽說了孩子如果沒有充足的睡眠時間以及正確的作息時間，對於孩子的危害，佳穎媽媽覺得應該重視，便答應我以後會自己帶。

開學的第一天，佳穎九點由她媽媽送到了教室，佳穎媽媽一看，教室裏的其他孩子已經頭上微微冒汗了，便問我：“怎麼孩子們這麼早就出汗了？”我回答她說：“孩子們來園以後會有一段時間的晨間活動，接着是點心時間，接下來是教學時間，佳穎直接跳過這兩個環節，有時候會直接到快吃中飯的時候來，很多幼兒園的活動都沒有參與到，有時候我問佳穎奶奶，佳穎奶奶經常說佳穎要十一、二點才睡覺，這樣佳穎的'確起不來。”與佳穎媽媽溝通後，佳穎媽媽也覺得這樣對孩子的發展的確不是很好，她決定以後早些送孩子來學校。

第二天，佳穎到幼兒園我們在做廣播體操，比昨天來早一點，早操做好了，我立即表揚了她，還給她貼了一朵小紅花，對她說，你如果你明天在提早一點，給你獎勵兩朵小紅花，到了明天，她終於趕上了晨間活動，我又在班裏表揚了她，還給她獎勵了兩朵小紅花，就這樣一個星期，我用小紅花來吸引她，第二星期她也慢慢地習慣了，也不像以前那樣第一節、第二節課來上幼兒園了。

因此，作爲教師應尊重孩子更應引導孩子糾正遲到的不良習慣，讓孩子按時走進教室，並在自己的工作中我把遲到當作一個良好的教育契機，運用自己的教育智慧和愛心，去演繹孩子“遲到”後的溫馨情境。

幼兒園的隨筆2

我班的趙瑞很調皮，中午從不乖乖睡覺。在牀上，他的小手總是忙個不停，而且身子總翻來覆去，使牀發出“咯吱咯吱”的響聲。每天我總要費很大的精力去哄他睡覺。

又到午睡時間了，別的孩子都已經安靜地睡着了，只有趙瑞還沒睡。我走到他牀旁邊，輕聲對他說“趙瑞最乖了，快睡吧。”他乖巧地點點頭，閉上了眼睛。

過了幾分鐘，牀又晃了起來。只見趙瑞的身子正翻來覆去，時不時嘴裏還發出吹氣聲。我走到他旁邊，低聲說：“趙瑞，你今天睡得好，我就第一個喊你起牀，還送你小禮物，好不好?”他又笑眯眯地點點頭。

可是沒多久，一陣輕微的歌聲傳到了我的.耳朵裏，是趙瑞在唱歌。爲了不讓趙瑞干擾其他孩子，我決定喊他起牀。於是，我第三次來到趙瑞旁邊，還沒等我說話，他就笑嘻嘻地跟我說：“金老師，我們來拉勾，拉了勾我就睡覺。”說完還主動地伸出了小手。看着他那期待的眼神，我伸出手跟他拉起勾來，最後還刻意用大拇指蓋了一個“印章”說：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧。”“好的，我一定睡。”說完他立即轉身躲進被子閉上了眼睛。這次趙瑞一會兒就睡着了。

以後，在午睡之前我都會跟趙瑞拉勾做個約定。經過這件事，我認真思考起來：我常用自己的思想和教師的權威在控制孩子的言行。孩子也有自尊心，也有自己的想法和處事原則，只要我們尊重了他們，很多事情就能簡單和諧地解決，如果大人忽視了這些，那麼很多師生間的不愉快就隨之產生了。久而久之，孩子就會疏遠教師。一次拉勾讓一個調皮的孩子變得如此乖巧。之後的很多時間，我都會放下教師的身份輕鬆地與孩子交流。只有尊重幼兒，平等相處，師生關係纔會和諧，我們的教育工作纔會更加順利地進行!

幼兒園的隨筆3

那天餐後，我照例帶着孩子們去戶外散步，由於天氣太熱，我們在大廳走了一圈後決定在陰涼處自由活動。一個眼尖的孩子忽然高聲說“那裏有一隻兔子”，他這麼一叫，孩子們都圍過來看。遠遠的，在對面花壇裏，有一團白色的東西，那就是兔子了，它一動一動，好像在那找東西吃。2個孩子忍不住跑過去看，接着第三個，第四個......爲了避免擁擠，其他的孩子我建議他們下一批去看，並在大廳坐下討論起兔子來，一個孩子說“我家以前也養過兔子，後來死了”，另一個孩子說“我也看到過兔子，眼睛紅紅的。”“那是不是所有的兔子眼睛都是紅的呢？”這下孩子們沒了準答案，有說是的`，有說不是的。一個男孩子說“我從書上看到過只有白兔子的眼睛纔是紅色的，灰兔子眼睛不是紅色的。”接着又有一個孩子問“兔子會咬人嗎”，接下來的答案又分兩種，正在我們這邊討論熱鬧的時候，對面的孩子過來了，他們向我們講述着他剛纔看到的情形，與此同時，第二批看兔子的孩子出發了。在分批觀察兔子後我們回到了活動室，這時我在黑板上畫了一隻兔子，孩子們自由講述有關兔子的所有事情，如它吃什麼，它眼睛的顏色什麼樣......老師把孩子們的講述紛紛畫在兔子的周圍，沒想到畫了一黑板，對於有不清楚或者有爭議的話題我請孩子們帶回家，第二天再來分享。

這樣的一次偶然活動，極大地調動了孩子們的興趣，有興趣做先導，我相信孩子們能有更大的收穫。

幼兒園的隨筆4

每次戶外活動前都給孩子們講安全問題，讓孩子們懂得除了保護好自己不受傷，還要做到不去傷害別人，在經常的囑咐下孩子們懂事多了，告狀的現象也少了，正當我爲孩子們的進步沾沾自喜時，發生了一件事。

我聽到身後一陣哭聲，超超捂着嘴巴走過來，原來是他的.嘴脣碰破了，我剛要問怎麼回事。旁邊的宇宇說：“老師，我看見了，是明明的事。”明明理直氣壯地說：“老師，不是我。我真的沒碰他。”“就是你，我看見了！”“不是我，就不是我！”“就是你，就是你！”這時，其他孩子也跟着說就是明明，我有些生氣了，大聲對明明說：“推人是不對的，你知道嗎？做錯了事情要敢於承認。”“老師，真的是他自己跳起來碰的。”這時，我發現明明眼裏含着淚花，說話的聲音明顯小了很多，看來這件事是我處理得有點草率了，我得再查一下。我悄悄把宇宇叫到身邊，問剛纔到底是怎麼回事。宇宇說：“老師，是明明先跳起來看牆外，超超跟他學着跳，結果碰到牆上去了，明明個子那麼大，超超那麼小，要是明明不跳，超超就不會受傷了，這不就是明明的事嗎！”聽了宇宇一本正經的解釋，我明白了事情的真相。我向明明表示了我的歉意，不該那麼大聲向他講話，他也知道了自己做得不好。後來，我們又一起去安慰受傷的超超，他雖然受了傷但也知道了調皮帶來的後果。

我想處理孩子們的事情時該冷靜、該傾聽、該給孩子一個解釋的機會。

幼兒園的隨筆5

一天早上，小囡的奶奶把我叫到一邊，告訴我這幾天多注意一點小囡。因爲最近幾天接她回家時，她都會滿頭大汗。留心的家人還發現，只要是在家裏沒有事情時，她也會把兩條腿放在一起用力摩擦，而且一會就渾身出汗。家裏人知道這是不良行爲，但不知道怎麼幫她糾正，請我們幫助她改正這個壞毛病。

我知道，她的這種行爲只不過是偶然碰到了身體的某個部位，喜歡那種特別的感覺，沒有什麼好害怕的，但也要注意糾正的方法。如果有幾天讓她沒有繼續受到這樣的.刺激，很快就會忘掉的，但如果糾正不當，反而會加深她的印象，促使不良行爲養成不良習慣，到那時就不容易再糾正了。

聽了我的解釋，小囡的奶奶鬆了一口氣。我接着告訴小囡的奶奶，應儘量多注意小囡的舉動，一經發現，要立即採取做其它動作或活動的方式轉移其注意力，尤其是睡覺前等孩子獨處的時間裏，注意陪伴她，和她說話或講故事給她聽，分散她注意力，使之自然入睡，減少她不自覺行爲的機會。平時應堅持多一份關心，多充實孩子的生活內容，減少責備、埋怨與壓力，更不能呵斥或打罵。

上課的時候，我也密切注意觀察小囡的舉動，就爲了糾正小囡的行爲，我和其他老師商量，在上課時有意識地多安排小囡做事情，在一次上課的時候，我在掛好掛圖轉身過來時，發現小囡又有些不自然，我就很自然地說：“小囡，你站起來幫老師看一看，老師有沒有把圖掛偏，好不好啊？”小囡很高興地站起來，仔細地看了一陣，才說：“老師，就是上邊的一個角折了。”我趕忙說：“小囡觀察真仔細，聽得也一定認真了！”並把那一個角抻平壓實，請小囡再坐下時，她已經忘記了剛纔的動作，注意力重新回到課堂上來。

現在，小囡的奶奶喜滋滋地告訴我，小囡接回家時身上不在出汗，在家也比以前好多了，再經過一段時間，小囡就會徹底擺脫了那個不良行爲的困擾了。

幼兒園的隨筆6

今天早上剛入園，只見張曉瑩小朋友拉着她媽的手不放，還一個勁的掉淚。我忙走過來詢問，曉瑩媽說：“曉瑩回家說別的小朋友都有笑臉，就她幾個沒有。”

這讓我想起昨天發生的事情，在主題真好吃中，讓家長與幼兒把一日三餐填畫在上面。大部分幼兒都拿來了，並且畫得很形象，一看就知道吃了什麼，如麪條、米飯、魚、土豆、茄子等。爲了謝謝家長的配合，我給幼兒發了一個笑臉，而沒有完成的，自然就沒有得到小獎品。幼兒都是有自尊的，見到別的小朋友有，而自己沒有，當然會不高興的。

我把情況說給曉瑩媽，她聽了後，一個勁的自責：“原來是這樣，我時間忙，也沒來得及給曉瑩畫，明天我給你拿來吧。”我不失時機的.說：“那老師明天發給你笑臉好不好？”曉瑩聽了，才擦乾了眼淚，臉上露出了笑容。

一個笑臉牌並不值多少錢，但它有自身的意義。希望家長爲了孩子，爲了孩子的自尊，與老師積極配合。那時，孩子得到的，不僅僅是一個笑臉。

幼兒園的隨筆7

小班的幼兒經常會以自我爲中心，所以，有的幼兒會認爲：“我喜歡的東西就是我的!”存在着這些想法的幼兒，顯然不會受到同伴們的歡迎，這更不利於他們健康的成長。

在區域遊戲和角色遊戲活動時，有的小朋友經常和大家鬧得不愉快，這時，他們不是哭就是發脾氣，老師怎麼安慰怎麼勸，他們都高興不起來，常常是因爲這些小朋友搶了別人的玩具，或者東西都拿在自己手裏，別人都玩不到了，使其他是小朋友對他產生了意見，雖然和他們商量了，但他們不願意和大家交流和溝通，這樣小朋友都不敢接近他。

今天，婷婷小朋友玩着玩着就在那裏張着嘴巴大叫，我走到她跟前，問她：“你爲什麼哭啊，你看一看，別的小朋友都玩的很開心啊。”她說：“她們都不和我一起玩，還要我的玩具。請她看一看，其他幾個小朋友們手裏有和她一樣的玩具嗎？她看了看，發現沒有，於是我說：“那請你把你手裏的玩具和大家一起玩，好嗎？”可她還是不太願意，於是我對着其它的小朋友說：“來，婷婷現在要和大家一起玩玩具，你們和她一起玩，好不好？”小朋友都說好，還請她過去坐，她把玩具分給其它小夥伴們玩，大家一起開心的.玩着。遊戲後我問她，你覺得和大家一起玩玩具開心還是一個人拿着開心，她說一起玩開心，還表示下次要帶自己的玩具來請小朋友玩。

在幼兒園的集體生活中，有許多東西都只有一份或很少的份數，這就需要幼兒之間分享，有的幼兒比較強勢，看見自己喜歡的東西就都拿在手裏佔爲己有，有時，雖然他們手裏拿着好幾樣，也不願給別人一樣；有時，有的幼兒把一件玩具拿在手裏，卻不去玩它，而其他幼兒需要時，他們就會說，自己要用的，不能給別人，這時，幼兒間的矛盾就產生了，我們要讓孩子知道，幼兒園的東西是大家的，每個小朋友都有使用的權力，與同伴之間要學會合作、分享，會分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不願意和夥伴分享玩具，會得到大家的排斥。在玩玩具時應主動去鼓勵幼兒和同伴分享，與孩子進行情感交流，讓他們主動地交換玩具玩，這樣對培養他們分享意識有很大的好處。

幼兒園的隨筆8

每次畫畫的時候，總有幾個小朋友不喜歡畫畫。有一次，我剛一走進活動室，就聽到一羣小朋友圍在一起大聲地說：“哇塞！好漂亮呀！”“對呀，真好看！”。何事讓他們如此興奮，我有些納悶。走到跟前一看，原來他們正忙着往小桌子上貼圖呢！

我蹲下來，仔細瞧，小桌子上花花綠綠的，到底貼上了什麼？我還沒來得及問小朋友，幾個小朋友就爭先恐後地告訴我：“老師，這是用紙剪的花，它可漂亮了，這是我畫的小兔子……。”他們的知識還真豐富。

小朋友就是小朋友，對一切事物都感興趣。沒想到小朋友們如此喜歡貼圖，看來，小朋友們所喜歡玩的東西，一定有它的理由和道理。今節活動正好是美術課，隨機教育就存在於我們的`生活中，何不抓住小朋友們感興趣的事物，讓他們的想象力和創造力發揮得淋漓盡致呢！

於是我大膽設想，對小朋友們說：“你們覺得貼圖這麼好玩，都很喜歡它，那我們來比賽好嗎？看誰想出的花樣最多，就獎勵他小紅花，老師期待你們更好的表現。”小朋友們一聽，更來勁了。

我發現最不愛畫畫的玲玲也快速的粘貼起來。我不僅讓小朋友們把紙粘貼在紙上，並且我還準備了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓小朋友們自由選擇纔料，來用塗好的紙片在上面粘。不一會粘完畫的幼兒快速的來到我的身邊讓我欣賞他的作品。

輕輕高興地說：“老師，快看我的蘋果花”，真的，我仔細一看，還真像。我趕緊表揚他：“輕輕，你真棒！”這時玲玲跑來說：“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”，小靜嚷嚷着看他用飲料瓶做的大樹，婷婷讓我看他的蝴蝶花，並且小朋友們一個個的比着，小朋友們看到自己獨出心裁的作品，心裏那股自豪勁甭提了。

與此同時，我沒忘記提醒他們：小椅子是我們的好朋友，我們要愛惜它、保護它，要保持它的乾淨、整潔，此刻活動室裏成了美的樂園、想象的海洋。

幼兒園的隨筆9

新學期開學已有一段時間了，中班的孩子們漸漸對幼兒園生活恢復了適應，這時各種各樣的問題也開始出現，無論是課間還是戶外活動回來以後，孩子們都要去喝水，可是總是太亂，不是你爭我搶，就是你推我擠，還有幾個調皮的孩子總要去“搗亂”，直到他搶到第一才罷休。對於這樣的現象老師提醒了好幾次，可是沒有起到多大的作用，一會兒又亂套了。這樣的.情況在別的活動中也屢屢發生。這不僅影響了正常的教學秩序也容易造成意外事故，真是讓人頭痛。

戶外活動回到活動室，我也口渴了想喝點水，無意中我拿着杯子悄悄地跟在孩子們的後邊排起了隊，有的孩子看見了都用大大的眼睛看着我，淑綺問：“老師你幹什麼呀？” 我說：“排隊喝水呀？”她笑嘻嘻的說：“老師喝水也排隊呀？” 我回答：“對呀！，我們到超市買東西時稱重，付款不都是自覺排隊嗎？今後小朋友喝水要排隊，老師喝水也要排隊呀！我們比賽看誰排隊排的好吧。” “好”，全班小朋友齊聲說。再一看，那幾個愛搗亂的孩子馬上排到了我的後面。看到這我不覺的笑了。

之後我引導孩子們討論喝水排隊的好處，討論怎樣才能把隊排好，隨便插隊好不好等。孩子們都積極的想辦法，我們的排隊亂問題迎韌而解，孩子們也從中體會到了遵守秩序的快樂。當然，在日常排隊，戶外活動中，排隊秩序也大大有了改觀。以後，我們還要明確的要求，反覆的強化，相信會得到更佳的效果！

幼兒園的隨筆10

大班年級組要評優質課了，作爲年級組長的我當然不敢怠慢。在確定科學活動“螞蟻的生活”爲參評活動內容後，我便帶領孩子們開展了一些前期的準備活動。我讓孩子們去幼兒園各個角落尋找螞蟻，看看螞蟻最愛在什麼地方活動，螞蟻的外形特徵是怎樣的，然後把這些記錄下來。孩子們對此很感興趣，沒過多久就完成了任務。我正想把孩子們帶回活動室，忽然有個孩子問道：“老師，螞蟻最愛吃什麼東西呢？”大家七嘴八舌地議論起來，有的說糖，有的說麪包，還有的說青草……這不正是我公開活動要探索的內容嗎？我心中暗喜，及時把問題拋給了孩子：“這個老師也不知道，你們可以回去問問爸爸媽媽，也可以查查資料，然後把螞蟻愛吃的食物帶到幼兒園來，下次活動我們再來討論這個問題。”

公開活動開始了，我先讓孩子們介紹自己帶來的食物，然後猜哪一種食物是螞蟻最愛吃的。孩子們思維活躍，發言積極。連平時不愛說話的幾個孩子也發了言。開頭很順利。下一個環節是本次活動重點，我讓孩子們按組把帶來的`食物分別放在塑料圈內側。再把裝着小螞蟻的瓶蓋打開，放在塑料圈中間，讓螞蟻爬出來，然後觀察螞蟻往哪兒爬，最後各小組按螞蟻聚集多少給食物排名。很快25分鐘過去了，孩子們通過觀察得出了初步的結論，即螞蟻最喜歡吃糖等甜食，不愛吃青草。我正想請孩子們輕輕地把螞蟻裝回瓶子，進入最後的總結、評價環節，突然一個孩子說：“老師，小螞蟻還沒吃完東西呢！”“吃不完就搬回家吧！”另一個孩子接着說。“那它們怎麼搬東西的呢？剛纔我們沒看見呀。”“老師，先別把小螞蟻裝進瓶子，我們再看看吧，也許吃不了那麼多，它們就會搬走。”看來孩子們餘興未盡。我擡頭看了看牆上的鐘，半小時的活動時間就要到了，如果滿足孩子們的要求，就會大大超時，從而影響我這次公開活動的評比結果，因爲其中一個比較重要的評價指標就是教師對活動時間的把握是否恰當。於是，我以不容商量的口氣說：“小螞蟻累了，讓它們回瓶子休息吧。”聽了我的話，孩子們只得很不情願地把螞蟻裝進瓶子。就這樣，活動“圓滿”結束了。

在評價、反思時，教師們就針對“活動中如何將孩子的注意力引向下一環節”作了探討。有的說用有趣的遊戲情境吸引孩子，有的說平時要注意培養孩子這方面的常規……其中有位教師卻提出了不同的看法，她認爲：“孩子不願停止操作，是因爲他們的情感和探索慾望沒有得到滿足。像本次活動，孩子們不願意把小螞蟻裝進瓶子，是因爲孩子還想知道更多關於螞蟻的祕密，這時教師完全可以滿足孩子的探索慾望，尊重孩子的興趣，讓孩子繼續探索、發現，沒有必要把孩子的注意力強拉到下一環節。我認爲能充分尊重孩子需要的活動就是成功的活動。”這位教師的一席話提醒了我，確實，有些活動，特別是探索性科學活動，我們沒有必要一味追求活動結構的完整性或對活動時間的準確把握，而應該根據孩子的興趣和需求調整活動的教育目標、結構、內容和時間，使活動真正爲孩子的發展服務。

幼兒園的隨筆11

近階段班級老是出現兩種現象：1、早上入園時，個別家長來到我面前說：“老師，麻煩你讓我的孩子多喝點水。”2、下午離園時，某些家長一接到孩子，就拿出事先準備好的白開水或各種飲料讓孩子喝。

出現以上現象，無疑就是家長覺得孩子在園飲水量不足。其實，我們平時經常提醒孩子們喝水，並且在每次飲水時都會說出最少兩杯啊！但這個提醒的作用有多大呢？我悄悄地觀察了幾天孩子們喝水的情況：如果老師不盯着，孩子們就盛很少的水。水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質。俗話說“小寶寶是水做的娃娃”，年齡越小身體含水量越高，幼兒身體中的水分約佔其體重的70%~80%，如失水量達體重的10%以上就會危及生命。5~6歲的幼兒每日每公斤體重需80~100毫升的飲水量。當然，這並不是說每天要孩子喝十幾杯水，孩子平時吃的牛奶、蔬菜、水果和米飯等食物中均含有水分，補充了幼兒需水量的60%~70%，還須靠飲水來補充剩餘的30%~40%。

爲了讓幼兒認識到水對人體的重要性，培養幼兒良好的飲水習慣，我認爲要讓幼兒養成良好的.飲水習慣，需要老師和家長共同重視、共同配合。要使幼兒養成喝水的好習慣，最好要形成合理的生活制度，促進幼兒在大腦中建立相應的條件反射。爲了提高幼兒的自理能力，家長、教師不必端着杯子追着孩子去喂水，而應讓他自己喝水。

所以，不管是幼兒園還是在家中都要讓幼兒養成良好的飲水習慣，把逼着孩子喝水變成孩子自己想喝水。

幼兒園的隨筆12

中秋小長假回來，感覺孩子都玩野了，常規貌似一假回到解放前，亂七八糟，孩子們都太有話說了，一個個的說個不停，我可就頭疼了，喉嚨都快冒煙了，很累的感覺，放假對我們來說可真不是什麼好事情呀！

從早上吃早餐開始發現，那幾個平時不愛說話的也變得有話說了，吃飯慢吞吞的還不停的和旁邊的小朋友聊天，是經過半個月的時間已經基本熟悉了嗎？假期回來迫不及待的要和好朋友們分享假期發生的事情嗎？啊！頭大呀！

“小朋友請安靜的用餐！”毫無反應，幾乎沒人理我，我又重複了幾遍，還是有幾個頑皮的孩子不理會我，就像是沒聽見我說話一樣，“再說話的，待會請你留在位置上，不可以去區角玩！”終於安靜下來了，可是那幾個“老油條”，總是要我不停的提醒，不停的“發飆”……，早餐總算是勉強度過了。

下去做早操的時候，我幾乎是走一段路停下來整一下隊形，提醒一下小朋友應該注意些什麼，好不容易到了操場，站了半天站不好隊列，可憐的男孩子只能看着我帶着女孩子做遊戲了，竟然還怪我沒有讓他們做遊戲，有的男生還生悶氣，而偏偏就是那個最不聽指揮的孩子。

等他們都進入狀態，回到幼兒園生活狀態，我帶所有的'孩子們一起進行遊戲，孩子們玩的很開心，也就只有這樣的方法，才能把這些頑皮的孩子“收買”過來。

午餐和早餐差不多的情況，很累，我總是在不停的提醒，慶幸的是，今天孩子們午休情況特別好，也許是累了，早早的都休息了，下午一切開始回到正常。

放假回來上課，真心累人！

幼兒園的隨筆13

今天的棋類區有兩組小朋友在玩。我看到李緒偉先到，他一直在等待另外一個小朋友來，東張西望的。過一會，章宇辰來到。他就和章宇辰一起下起飛行棋來。我看到他們兩人一開始的時候好長時間沒有下起來。他們一直在說話，好像在爭論到底怎麼下。尤其是李緒偉，好像說了很多話。但是聽起來好像說的都是跟下棋有關的話。

他們爭論着骰子怎麼拋，拋到的數字怎麼走棋子，棋子怎麼走，拋到6怎麼辦，走的線路是怎麼樣的'等等。

我們在玩區域活動的時候，經常會注重玩的過程。對孩子來說，也是一般情況下，就是玩，在玩的過程中發現問題，然後邊玩邊解決。

像這樣的玩之前先來討論的情況很少。而且他們是針對下棋的方法和規則來討論的更少。

這種現象是一種難得的好現象。因爲我們在玩一種遊戲之前，經常需要達到共識，對遊戲的方法和規則等大家都認識一致時，遊戲才能正常運轉起來。

針對這個情況，我覺得可以把這種現象進行發揚。我們在區域活動中，可以引導孩子對遊戲的規則進行討論，交流。這種討論和交流可以幫助孩子對遊戲的更加明確，兩個人的認識可以達到一致，對順利地完成遊戲是非常有幫助的。

區域活動中許多遊戲都需要這樣的交流與溝通。這也是幼兒提高遊戲能力的體現。

幼兒園的隨筆14

觀察是幼兒認識事物的基礎，學會正確的觀察，對幼兒學習理解一些常識是非常重要的。

比如：認識秋天，教師向幼兒講解秋天的特徵，田野裏的植物的變化，幼兒只是被動的接受。利用觀察對幼兒學習這些知識有很大的幫助。帶領幼兒到田野裏親自觀察，教師告訴幼兒植物的名稱，看見秋天是一個豐收的季節，所有的`農作物都成熟了，菊花、牽牛花都開放了，樹葉變黃了，從樹上飄落下來，幼兒對秋天的認識就很深刻並且理解了。

幼兒園的隨筆15

擔任大一班的保教工作有差不多一個月了，我發現班上有幾個孩子，愛從家裏帶一些零零碎碎的東西入園，有時還是一些不安全的小東西，如珠子，鞭炮，火柴-------等。集體活動時他們不但不參與，還召集周圍的小朋友玩他們的東西。特別是舒雨，我給他說過很多此，叫他不要帶來，他就是不聽，也曾沒收過他的東西，還是不管用，嚴重違反了我們的教學計劃和課堂秩序，我在心裏問自己，難道就沒有別的辦法了嗎？

今天早上，永玉的媽媽對我說：“彭老師，她感冒了，我叫她不要來讀書，但她一定要來，請你多關注他，發現有什麼不對的就給我打電話。”我牢記永玉媽媽的話，一會兒問她舒服嗎？一會兒問她要喝水嗎？一會兒摸摸她的頭，看看發燒沒有。孩子見我這樣疼她關心她，心裏很高興。

中午，當孩子們躺下時，我開始給他們蓋被子，來到永玉的身旁,我輕輕地給她蓋好被子，發現窗戶是開着的，外面北風呼呼地颳着，我明白她爲什麼愛感冒了。我輕輕地關上窗子，伏在永玉的耳邊悄悄地說：“冬天天氣冷，開窗睡覺最容易感冒，以後你午睡時要關上窗子好嗎?”“好的，謝謝你老師。”孩子小聲說。時間一分一秒地過去，許多孩子都進入了夢鄉，只有永玉還在那裏瞪着他的大眼睛，一點睡意都沒有。我來到她的身邊小聲問：“睡不着嗎？”孩子點點頭。“那你起來吧！”“不，老師我怕影響別人。”“你輕輕地起來，輕輕地走出去，就不會影響別人了。”“好吧。老師謝謝你，我以後再也不帶東西來幼兒園了，其實大人說的'都是爲你好。”永玉邊走邊說。

望着永玉的背影，想着她的那句“我怕影響別人，我再也不帶東西來幼兒園了，其實大人說的都是爲你好”的話，我思緒萬千，這不是我一直想要的結果嗎？是什麼東西讓孩子變化這麼大呢？是愛，是我對孩子的愛讓他感動，是我對他的關懷讓他受到感染。所以說要教育好孩子就必須先愛孩子，有愛才有教育，愛是教育的真諦。