幼兒園大班教育隨筆集錦15篇

在學習和工作中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。什麼樣的隨筆堪稱經典呢？以下是小編整理的幼兒園大班教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園大班教育隨筆1

每天的餐前活動是看vcd的時間，每位孩子也都盼望着這一刻。

這天中午餐前活動時間到了，原本照以前的規矩是由我說了算，我放哪盤就看哪盤。可是在孩子們擡椅子坐後面的時候，我聽見有兩個孩子在爭論着什麼。我上去一問，原來他們倆有一個說：“我想看天線寶寶”，另一個卻說：“我纔不看那個，我想看貓和老鼠。”於是發生了爭議。我靈機一動，何不把“看什麼”交給孩子們決定。於是，我把vcd拿在手上，先念了念每盤vcd的名字，然後告訴他們：“今天你們來作主看什麼，哪盤舉手的人多我們就看哪盤，少數服從多數。但是每人只有一次舉手的'機會，要考慮好你最想看哪盤。”孩子們思考一會兒後，我就逐一拿出vcd請他們選擇。最後選出了人數最多的“貓和老鼠”。大家都很尊重決定，沒有誰提出異議。在觀看的時候，也特別安靜。

從這個小小的選擇vcd活動中我看到了孩子們的自主性，同時也發現如果老師能小事上尊重孩子，多給孩子們選擇、做主的權利，你會發現會事半功倍的。這也提示我，在以後的教學活動中，要多從孩子的角度考慮問題，尊重孩子的權利。

幼兒園大班教育隨筆2

孩子們很喜歡玩小紙船，在活動前老師提出，要求孩子瞭解不同材料的船在水中下沉速度的不同，並能用語言描述自己的發現，體現同伴間合作的能力。

活動中，我爲每組幼兒準備了報紙、普通A4紙和宣紙摺疊的小船各一隻，水盆和托盤。首先，孩子們通過摸一摸、看一看，觀察幾隻小船的不同，並猜猜小船沉下去的先後順序。棟棟說：“這隻小船軟軟的，它進了水會不會壞呀?”根據這一猜想，棟棟和同組的孩子們一起進行了實驗。“小心一點，別翻船啦!”樂樂喊道，棟棟和兩個好朋友一起小心翼翼地把三隻小船放進盆子裏，“哇，小船溼了……”“快看，小船沉下去了!”棟棟有了新發現激動地說。在探索的過程中，棟棟能認真地觀察紙船放進水中時發生的細微變化，並積極地用語言和同伴講述着自己的發現。

孩子們對小紙船遊戲產生濃厚的興趣，在活動中通過前期的猜想充分調動起幼兒遊戲的積極性，他們踊躍地猜測小船浮沉的'結果。當他們把小船放入水中時，棟棟和其他孩子一起認真投入地去觀察小船的變化。觀察過後，棟棟能夠將實驗中的發現詳細地描述出來，棟棟發現了哪隻小船先沉落下去，但是對於小船下沉的原因還有幼兒仍然存在困惑。通過這次實驗，幼兒瞭解了有的小船能長時間漂在水面，而有的小船會很快沉入水裏，孩子們明白了由於紙吸水快慢不同而導致小船下沉速度不同的科學現象。

在活動中，孩子們的興趣很高，對於各種材質的小船都十分感興趣，老師引導幼兒將三隻小船下沉的快慢用自己的方式記錄下來，並勇敢向同伴介紹，增進幼兒之間的交流的機會，提高幼兒的表達能力和思維能力。但是活動中的材料都是預先準備好的，且都是紙質的材料，對於幼兒的探索具有一定的侷限性，活動中棟棟提出“大輪船怎麼不會沉的呢?”因此，老師鼓勵幼兒與家長一起探索什麼材料的小船能夠在水面上漂浮起來，並將自己驗證結果來告訴大家。

幼兒園大班教育隨筆3

“聰聰，來尿到這兒，快點，多尿點兒”。這是森森的聲音，稚嫩中帶些沙啞。每次戶外活動時，森森、小雨和童童都會一起跑到院子中的梧桐樹下，三個人對準同一處尿。有時尿的少，便會叫來別的.小朋友幫忙，然後他們便忙碌起來。有的去撿樹枝;有的去撿樹葉;有的去別處捧土。森森一邊拿着一根小棒不停地攪動，一邊還唸唸有詞,每個人都忙得不亦樂乎。他們忙碌了一陣之後，森森歡快地跑到我面前：“李老師，快看，我的蘑菇湯做好了”。他們特有成就感的表情，讓人又好氣又好笑，而純真、期待的眼神，又讓你不忍破壞他們的情緒。我笑着說：“好!你們做的蘑菇湯真好。”聽到了我的讚美，孩子們臉上露出了燦爛的笑容。他們又繼續忙碌起來，不知又會做出什麼“美味佳餚”……

每次看到這個場面時，我常常擔心太髒而想上前阻止，可看到他們那麼投入、專注的樣子，又有些於心不忍，便由着他們去玩。其實每個孩子都有好奇心,你越是不讓他乾的事,他就偏偏要幹,還幹得特起勁。只要不吃到嘴裏,傷到身體，不妨玩一玩, 好奇心得到了滿足，他自然會自己停止。您說呢?

幼兒園大班教育隨筆4

"老師，我來了。"伴隨着嫩嫩的、甜美的聲音，歡快的節奏蹦進了一個小姑娘，再看她那甜甜的笑容，純美的雙眸，由不得你不心花怒放，此刻縱有萬般不順心也會隨即煙消雲散，心情頓時舒暢起來，這就是我班裏剛入園的彭雨橙，我可愛的小精靈。幼師的職業使我經歷了很多很多的孩子，雖說孩子都是一樣的，可愛、天真幾乎成了孩子的代名詞。從剛上幼兒園就可以看出來，有的自私、有的霸道、有的膽小、有的淘氣，等等不一而足。這些症狀都會給老師帶來這樣那樣的麻煩，雖然這只是少數現象，再說這也是我們的`工作，可是在班上來一個愛笑、善解人意的小可愛那又會是另一番風景呢。

每當忙忙碌碌一節課下來，累的口乾舌燥的時候，她會適時機的送上一句："老師"再配上她那甜美的笑容，話雖不多，我會立即如釋負重，心情會豁然開朗。每當孩子犯了錯誤或是不聽話，我心裏生氣卻又無可奈何的時候，她會突然跑到我面前，"老師，你怎麼了"我會立刻被感染，她那純真的笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸，她好像生來就只會笑，不會哭，又好像轉爲哄別人開心而來的，她是那麼的善解人意，那麼的可愛乖巧，好像自己從無煩心事一樣，整天笑眯眯的，給別人開心。說真的，我從教以來還從未遇到過這麼一個至真至純的、天真無邪的女孩子。

幼兒園大班教育隨筆5

“老師，小航又沒寫數學和英語作業。”

週一早晨剛進教室，課代表就搶着上前告狀。看看座位上的小航，正歪着頭，驚恐地看着我。

這是個有殘疾的小女孩。由於疾病，家裏沒錢醫治，本來清秀的小臉一邊大一邊小，牽連到鼻子也是歪的，右眼視力幾乎爲零。殘疾和成績差，使這個孩子非常自卑，人前人後看不到她的笑臉，也聽不到她的聲音。前些日子，家裏湊齊了手術的錢，爲她做了手術。術後回來，她辣黃着小臉，眼睛紅紅的，特別讓人憐愛。考慮到她的眼睛，我特許她那些日子不必寫作業。不曾想，一個多月過去了，視力恢復早就差不多了，她依舊不寫數學和英語作業，這兩科一直是她不喜歡的科目，語文作業也經常不完成。

怎麼辦呢？沉思片刻，我想出了辦法。

晨會時間到了。我微笑着走上講臺：“同學們，今天晨會，老師要表揚一位同學，”孩子們睜大眼睛看着我：“咱們班的小航同學，眼睛做了手術，醫生不讓她長時間用眼，老師准許她可以不寫作業。可她在視力剛剛恢復的情況下，堅持完成作業。不能三科作業都寫，就寫一科，一科不能全部寫完，寫一部分也要寫，老師特別感動。”孩子們紛紛轉頭看着小航，流露出敬佩的神情。

小航看着我，一臉的驚訝，慢慢地，她的小臉紅了，悄悄地低下了頭。

臨近放學時，小航走到我跟前，“老師，我的英語和數學作業都補完了，語文作業等晚上回家寫。”

第二天早上，小航不但認真地完成了晚上的各科作業，還把前天落下的`語文作業補上了。我又一次在班上有些誇張地表揚了她。從那以後，她基本能按時完成作業，偶爾也有故伎重演的現象，我總是微笑着“表揚”她，每次她都能及時地改正錯誤。時間長了，她各方面表現慢慢步入正軌，受到的表揚越來越多，人也開朗起來，活動課上經常可以聽到她開心的笑聲。

這一切，都源於那次甜甜的批評。原來，批評也可以是甜的啊！

幼兒園大班教育隨筆6

旭旭是我們班上一個性格比較內向的小男孩，平時言語不多，幾乎沒及動跟老師交流過，有時候我主動和他說話，他也會低下頭，而且聲音非常小，幾乎聽不見。

一天早上，我們在門口接孩子入園。旭旭拉着他媽媽的手，慢慢地走過來：“老師，你吃巧克力。”他一邊說一邊把巧克力遞給我，我們從來不接受孩子和家長的任何東西。於是，我蹲下和旭旭說：“旭旭，你吃吧，老師謝謝你的巧克力，老師不吃，你自己拿着吃吧。”旭旭見我不接受他的巧克力，就低着頭，一臉不高興的表情走進了教室。後面他媽媽告訴我：“旭旭總是回家說，我們老師很好，我給她拿巧克力吃。今天終於鼓起勇氣拿巧克力給你，希望老師能接受。”聽旭旭這樣說，我回到教室的'時候，我就跟旭旭說：“旭旭，老師想吃你想要送給我的巧克力，你把它送給我吃了行嗎?”旭旭高興地走過來：“老師，給你，我的這個巧克力是徐福記的，可好吃了。”

從這件事以後，旭旭開始主動和我說話了，和小朋友們之間的話題也多了起來，性格變得活動起來。由此看來，老師一個小小的舉動就能激發一個小朋友內心的那股熱情。老師要充分製造機會，讓幼兒進行互動、交流，培養他們的自主、自信，使幼兒學會表達自己的情感，鼓勵幼兒大膽地和別人交流、分享。

幼兒園大班教育隨筆7

在《不一樣的我》主題活動中，社會《多麼了不起》的教學活動，重在讓幼兒感受到被別人讚美的快樂，幫助幼兒樹立自信心。同時，要引導幼兒正確看待同伴的讚美，快樂大方地接受並進一步展示優點。另一方面，教師要由衷地讚美幼兒的優點，而不是敷衍了事。

因此，在活動前，教師要對每一個幼兒進行細緻、客觀、公正地分析和評價。在本次活動開始時，我給幼兒一定的自由交流時間，讓他們通過交流，增進彼此的瞭解，看見對方的優點。我在巡視時，發現幼兒交談熱烈，想當然下一環節的“讚美”一定很精彩。可事實卻讓我失望了，大多數的孩子不會善於去發現別人的閃光點，要麼出現冷場的`現象，要麼出現千方百計去尋找別人的缺點，有點“酸葡萄”心理。

我想現在這麼小的孩子，就會有這麼複雜的思想，真是讓我們老師提高了“警惕”：如今教育的重點在哪裏？我想幼兒階段德育比智育更重要，當然這也是絕大多數教育工作者所認同的，只是如何有效地實行，更需要我們去努力！

幼兒園大班教育隨筆8

泉泉的媽媽是一位精神病患者，照顧不了孩子，泉泉一直由父親帶着，飢一頓，飽一頓，家庭生活困難，眼看就要維持不下去了。前段時間，泉泉父親萬般無奈之下，只好外出打工了，泉泉只得跟隨姥姥生活，轉到了我們班裏。

由於家庭的影響，父母與孩子的交流很少，泉泉的性格特別內向。在集體中顯得鬱鬱寡歡，不愛活動，不合羣，當別的孩子在興高采烈地玩耍時，他孤獨地在一個角落裏躲藏在自己的世界裏。一棵幼苗，如果沒有雨露的滋潤，怎能順利成長?一個孩子，缺乏母愛的`滋養怎能健康成長?因此，我常用母親愛憐的眼光注視他，總想找機會幫助他。

一天，孩子們跑來告訴我：“泉泉會轉呼啦圈了!”我快步走過去，正玩得起勁的泉泉卻停下不玩了，我說：“剛纔泉泉轉得真棒!能給老師再轉幾個嗎?”在我的鼓勵下，泉泉又轉起了呼啦圈，其他小朋友都圍過來看，我大聲表揚他：“看泉泉轉得多好!”說完我還給了他一個親切的擁抱，泉泉的眼裏放出了興奮的光芒。

從此以後，泉泉愛玩了，不再一個人躲在角落裏，他變得活潑了，自信了，融入了這個溫暖的集體中。

幼兒園大班教育隨筆9

生活自理，簡單的說就是自我服務，自己照顧自己，它是一個人就應具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理潛力的構成，有助於培養幼兒的職責感、自信心以及自己處理問題的潛力，對幼兒今後的生活也會產生深遠的影響。但此刻的大部分孩子，依靠性強，生活自理潛力差，以至於不能很好地適應新的環境。

我教的大班幼兒剛剛轉入就餐幼兒園，在自理潛力方面明顯不如其他就餐三年的大班幼兒，一個小小的雞蛋皮便折射出幼兒自理潛力的強弱，我班幼兒有很多小朋友不會剝，鬧出了很多笑話。魏會宇小朋友拿到雞蛋後站那不動，問老師：“老師，這個就應怎樣弄呢？”牟炳旭小朋友拿到雞蛋站那不動，我說跟其他小朋友學，還是不動，然後教他先往桌上碰一下，他便碰一下，揉碎皮，他用力過猛，一下捏碎了，蛋黃都出來了，掃了一地，最後勉強吃完了。還有反應快的`小朋友邊看邊學，皮隨剝的不乾淨，但是總也會了。第二次吃的時候狀況明顯好轉，都會剝了，吃的也乾淨了。

一個小小的雞蛋皮難住了這幫孩子，讓我更是驚歎，這些心肝寶貝們在家裏都是什麼樣的生活，真正地小皇帝小公主，但卻讓他們喪失了的鍛鍊機會，這需要我們這些大人深省，什麼纔是對孩子好，怎樣纔是愛孩子，該放手時就放手，大膽讓孩子們做吧，他們會做的很好。

幼兒園大班教育隨筆10

因玩沙包引起的

戶外活動時，有的幼兒在玩球，有的幼兒在玩沙包，有幾個調皮的幼兒經常把別人的沙包，扔到樹上或牆上，而孩子們也因此會招來一頓批評。

偶有一天，事情有了轉機，就在亂扔沙包的時候，一個‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹，下不來了，這時孩子們安靜下來，愣愣地看樹上的沙包，無可奈何，然後扭頭望着我。我沒有作任何反應，沒看見似的，幾分鐘以後，沙包的主人一點點地向我靠進，老師我的`..而我沒有幫忙他的意思，咱們就這樣相持了幾分鐘。

從那以後，沙包亂飛的事情，再也沒有發生過，偶有得意忘形者，拿着紙飛機，沙包扔也被別的小兄弟姐妹制止，沒想到什麼也不說，卻比什麼都管用。

這件事使我感觸到，每項活動，孩子們的興趣和用心性都來自於老師的正確引導和鼓勵，只要調動起孩子的興趣和用心性，就有使不完得勁。

幼兒園大班教育隨筆11

多鼓勵少批評

對於幼兒園的孩子來說，愛玩是他們的天性，孩子們之間肯定會有很多矛盾，因爲每個孩子在家裏都是小皇帝，而小班的'孩子的孩子更是如此，他們的獨立性較差，但自私心理強。很多時候都是因爲一些小事動手，對他們進行友愛教育也起不到很好的作用。對於活動不認真或理解潛力差的幼兒，我們教師的態度是批評多，鼓勵少，不能讓孩子感受到一種被關愛的情感。這樣，孩子們用心性會降低，以後也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現怎樣，他們都是純真的，不懂得受約束。所以我們就應給孩子們更多的愛和關注，讓孩子對教師有一種愛，這樣才能夠和孩子相處的更好。

幼兒園大班教育隨筆12

篇一：“小淘氣”的轉變

欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子 們常告他的狀，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。

有一天，我看見電風扇上很髒，我就在桌子上放上椅子，才能夠得着，我爬上去站在那裏心裏怦怦直跳，生怕摔下來，心裏這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩隻小手使勁的扶着椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那麼兇，可孩子呢我眼睛溼潤了。

我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，並在他臉上親了一下。

也許以前從沒這樣誇過他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。

從那以後，奇蹟出現了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我讚許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做遊戲 ，從他那帶着稚氣的臉上我看得出他的內心充滿了激動和自信。

老師不經意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生真是奇蹟！

2 梳頭髮

劉平是我們班的“小公主”，不僅長得乾淨漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭髮，每當看到她的頭髮亂了我就給她梳梳，並給她紮好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到寧寧的頭髮亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你爲什麼不梳頭髮？”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你爲什麼每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時間我竟不知說什麼好了。

我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭髮，我還批評他，他卻無動於衷，如果這是我主動給她梳梳頭髮，就能滿足孩子心理的需求，不至於給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎？

篇二：特殊孩子特殊照顧

戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一隻只快樂的小鳥活躍在院子裏。可偉偉小朋友卻不同別的小夥伴，因爲他身患殘疾，不僅一隻眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關節脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術，現在走路還不是很穩，語言表達能力也比較差。對於這樣的孩子，身爲小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關心照顧他，不管走到哪裏，我都隨時帶着他，牽着他的小手，生怕他出什麼意外。可這一次，我卻發現他的小手在往外掙脫，並不時的用另一隻小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩。”一句話，讓我心裏咯噔一下，感覺到對這種特別的呵護方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，一定要小心，不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。

在我們日常生活中象偉偉這樣的孩子不是很多，身患殘疾，是隻“受傷的小鳥”。但他卻有自己的'理想，自己的願望，他也想跟同齡的小夥伴一樣去玩耍、去遊戲、去想象、去創造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關心照顧他，從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發育卻很正常，()識字、數數都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去遊戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關心和照顧。因此，偉偉終於鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師應該在照顧他的同時，慢慢去鍛鍊他，讓他適應幼兒園的環境，讓他在這個環境中健康成長。不管哪些活動，哪些遊戲，都應該讓他去參加，讓他加入到這個集體隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照顧，這樣不僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，知道並學會照顧關心有殘疾的小夥伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

篇三：童心是與幼兒溝通的橋樑

作爲一名幼兒教師，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。

每個孩子都愛看動畫片，最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一議論起來，一個個可來勁了，有時因爲一個細節把小臉都爭紅了，我也愛看動畫片，象《貓和老鼠》，《金剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動畫片我每天不誤。

一天範晨陽，劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”，我走進去和他們一起議論起來，開始他們一愣，一個個驚慌失措的看着我，隨後便興奮地同我一起討論起來。看着他們一張張可愛的小臉我可高興了，因爲此時我知道，我和孩子們已經沒有了距離。一次範晨陽的媽媽對我說：“我們範晨陽回家很高興地說‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼，我很喜歡我們老師’。”

幼兒園大班教育隨筆13

家長請你放手吧

在一次吃午飯的時候，老師分給每個小朋友一個煮好得雞蛋，要求小朋友自己剝皮，小朋友們自己動手剝了起來，唯獨小新小朋友左看看，右看看就是不肯動手急的臉都紅了。老師說：“小新你怎樣不吃雞蛋呢？”小新開口說話了：“有殼怎樣吃啊？”別的小朋友告訴他剝開來吃，他說：“沒有縫怎樣剝？”放學了，我把這件事告訴了*媽，*媽說：“我家的`孩子不會剝雞蛋，每次吃雞蛋的時候都是大人幫忙，吃飯都是大人來喂。”這時我真想說：“家長請您放手吧。”

您的孩子都上幼兒園了，有的事情孩子自己能處理好。自己的事情自己做，一開始做的可能不盡人意，但是慢慢地會好起來的。

幼兒園大班教育隨筆14

教學反思

1、大班是幼兒身心發展都非常迅速的時期，有其特有的年齡特徵：有意識行爲開始發展，能基本控制自己的情緒，動作發展更加完善，體力明顯增強，在活動中已學會交往互助。

2、對活動過程的反思：

（1）對幼兒發展的反思，幼兒在活動中大部分能主動參與進來，個別甚至能主動協助老師完成活動任務，有些幼兒在活動中能主動創造一些動作，使得整個活動能很好的開展下去，幼兒的身體靈活性和協調性得到了鍛鍊，一些平時調皮的幼兒也能積極參與活動。

（2）對教師專業發展的反思，由於我給他們任課已近一年，所以對班上幼兒的情況比較瞭解，對他們的認知水平、學習特點和個性特徵都有一個比較全盤的掌握，也因此能把握教育內容的核心價值及其發展線索，能以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發展。

（3）對教師互動的反思，在活動中個別幼兒對教師的指令理解不清時，我親自到身邊進行解釋和示範，對個別不能達到要求的幼兒降低對其的要求，使得整個得以順利開展。

3、對活動效果的評析。整個活動幼兒的參與率較高，但對一些發展較快的幼兒來說，活動相對較簡單，因此出現了個別幼兒的`熱情持久度不高的現象，在今後的活動設計中應充分考慮到這一方面，以使得所有幼兒都能保持高漲的熱情。

4、如果讓我從新上這一課，我會更加細緻的考慮活動的各個環節，在基本活動的過程中適時的提高一些活動的要求，讓發展較快的幼兒能全程投入到活動中來，比如：如他們來發號施令，指揮其他幼兒，儘量使每個幼兒始終保持激情。

幼兒園大班教育隨筆15

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本着尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並用心支持、幫忙家長提高教育潛力。”爲了讓各位家長能更多地瞭解幼兒園，能與幼兒園更好的互動，創造出家園共育的有利環境，常家幼兒園於10月9日上午召開了全體幼兒家長會。會上王園長與家長們在我園對幼兒的教育方式上和家長們進行了交流，發放了家長問卷調查表，真誠地期望在互相信任、尊重、支持的'基礎上實現家園共育，真正爲孩子創造整體和諧的教育環境。

各班老師也做了精心準備，熱情接待每一位家長。會議結束前，各班班主任把班級的基本狀況作了簡要的介紹。其次詳細的介紹了本學期的教育教學、衛生保健、目前的班級狀況等重點工作。最後，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細的探討。

會後，家長們又參觀了幼兒園各個活動室，班主任分析了每一位幼兒的特點和學習生活狀況，還重點介紹了本學期開設的課程、教學目標及一日生活安排，使家長更加了解孩子的幼兒園生活。同時也向家長提出了配合幼兒園工作的一些推薦和要求。

本次家長會不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進了家園共育，還對幼兒園本學期的教育教學工作順利開展起到了用心的促進作用。