【精】國小班主任教育隨筆

在平時的學習、工作中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。什麼樣的隨筆纔算得上是好的隨筆呢？以下是小編爲大家整理的國小班主任教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

國小班主任教育隨筆1

本人做班主任已五年，從剛開始的茫然不知所措到現在漸漸進入角色，我常常在反思。班主任，不僅是知識的傳授者，更應該是喚醒學生心靈的智者。一個優秀的班主任，應該學會用溫柔而靈巧的“教育之手”，去觸摸孩子稚嫩的心靈，去喚醒埋藏在他們心底的良知和潛能，促進其自主地成長和發展。

喚醒，是生命與生命的交融，是心靈與心靈的溝通。教師需要喚醒學生心靈中最美好的東西，使他們懂得在創造生活的過程中，享受幸福的人生。一直很欣賞亞米契斯的作品《愛的教育》，翻譯者夏丐尊先生曾經說過：“書中敘述的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉國之感，社會之同情，都已近於理想的世界，雖是幻影，使人讀了體會到理想世界的情味，以爲世間要如此纔好，於是不覺就感動了流淚。”確實，書中所飽含的教益、慰藉和激盪的情愫讓人深深感動。對於自己的學生，我想也應該用愛去打開他們的心靈，教他們感受愛、學會愛。

感恩是生活中最大的智慧。時常擁有感恩之情，便會時刻擁有感恩之心，人生便會充滿智慧與幸福。可是看看現在的孩子，很多都像是患了愛的麻痹症，不懂得感恩。例如，孩子上學忘帶東西，家長送來時，有一些孩子居然連說聲“謝謝”都不會，甚至還抱怨送來不及時。這樣的例子有很多，也讓我驚異於孩子們對愛的匱乏和感悟了。當我們認爲爲孩子做一些小事好像理所當然的時候，你是否意識到，我們的教育似乎失落了什麼。

爲什麼現在的孩子對愛的感受近乎麻木呢？

1、父母對子女教育缺乏正確科學的理解

家長對子女過分溺愛，重物質滿足，輕道德教育；更有許多父母認爲分數決定一切。一說到培養孩子成才，就聯繫到智力開發，一講到家庭教育，就死盯住孩子的學習。這樣一來，許多孩子思想品德的引導和教育就被忽略了，導致孩子沒有感恩意識，根本不理解父母的真心付出和良苦用心，反而認爲父母的任何作爲都是理所當然的而坦然受之。這樣就不難理解出現類似“留學生刺傷母親”的事件了。

2、不良的社會環境影響孩子的健康成長

社會上一些惡劣的風氣不斷蔓延，對人格和觀念都沒有定型的兒童造成嚴重影響。一些忘恩負義、不講誠信的新聞、事件屢屢發生，加上一些影視傳媒在宣傳導向上的偏斜，都在混淆着兒童的視聽，造成兒童的盲目模仿，價值觀傾斜，道德失範，這些都是兒童不懂感恩的重要外部原因。孩子們置身於這種社會環境中，不知不覺地受到影響，他們不懂得要去感激父母、感激師長、感激社會，也不知道如何去表達對父母、對師長、對社會的感激之情。

3、學校教育缺乏正確的引導

在學校教育方面，長期以來學校受應試教育的影響，以考試成績爲考覈導向，重視孩子的智力教育，忽視了人格教育。而缺乏對孩子人格的正確引導教育結果是使孩子沒有樹立正確的人生觀與價值觀。在他們的心裏，考得好分數考個好大學纔是自己唯一的追求，而自己所得到的來自父母、師長、同學、朋友的關愛似乎是一種應該。

殊不知，愛是需要回應和反饋的。那麼，怎樣做才能讓孩子學會以一顆感恩的心來對待生活呢？

有人說：“生活中不是缺少愛，而是缺少發現愛的眼和感受愛的心。”是的，愛時時刻刻都在我們身邊，可是我們的孩子卻很少去發現。許多孩子，萬千寵愛集於一身，以至於覺得父母、師長、同伴爲自己的付出都是應當的，不思回報，不知感恩。因此，要讓孩子學會感恩，首先就要他們長有一雙能發現愛的眼睛。

《遊子吟》是一首耳熟能詳的詩，有心人把它譜成了一首曲子。“慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”孩子們都會唱這首歌，而且很樂意唱。於是，我就以此爲內容，開展了一次感恩教育活動。班隊課上，我找來這首歌，讓孩子們跟着樂曲唱起了歌，並把歌詞抄在了黑板上。唱完了歌，我問他們：“你們知道這首歌講了什麼故事？”很多孩子都不知道。於是，我就向孩子們介紹孟郊的這首詩，告訴他們這是在歌頌偉大的母愛。一些孩子也紛紛開始講述起媽媽對自己的愛。有的說：“我的媽媽也會給我縫衣服。”有的說：“每天，媽媽都要早早起牀給我做飯，特別是到了冬天，誰都不願意離開那溫暖的被窩，可是，媽媽爲了讓我吃上早飯，早早地就起來了。”還有的說：“媽媽不管颳風下雨，每天都送我上學，接我回家。我知道了，這就是媽媽對我的愛。”……孩子們你一言，我一語，向同伴們述說着媽媽的愛，於是，一個人的體會，就變成了大家的體會，一個人的感動，就變成了全班人的感動。

在語文課堂上，也有讓孩子們感受愛的機會。記得三年級下冊有《媽媽的賬單》一課。通過學習，孩子們認識到，生活中一個小小的舉動，一句平常的話語，都傾注着愛。他們被課文中的.故事所吸引，更被故事中的人物所感動。孩子們也回憶起一年級上過的課文。回憶《看電視》這篇課文時，有個孩子說：“以前，我從不讓奶奶看戲曲節目，就是自己看動畫片，奶奶都是讓着我的。以後，我再也不這樣了。”在《月亮的心願》中，珍珍這個人物形象也深深地印在了孩子們的心中，他們覺得珍珍關心媽媽，是自己學習的好榜樣。特別是《胖乎乎的小手》這篇課文，孩子們知道了原來幫爸爸拿拖鞋，幫奶奶洗手絹這些小事情也包含了無限的愛，於是，他們對愛的感觸也細膩了不少。在說說你覺得還有什麼事情也包含着愛時，孩子們的感悟就多了起來：有幫爸爸媽媽端茶的，有幫爺爺奶奶捶背的，有老師讓我們注意冷暖的，也有同學借自己鉛筆橡皮的，還有不認識的大哥哥給自己撿書本的。

的確，孩子們都是有感情的，他們缺少的只是一顆感受愛的心。讓我們這樣啓迪孩子：“感激生育你的人，因爲他們使你獲得生命；感激撫養你的人，因爲他們使你不斷成長；感激幫助你的人，因爲他們使你度過難關；感激關懷你的人，因爲他們給你溫暖；感激鼓勵你的人，因爲他們給你力量；感激教育你的人，因爲他們開化你的矇昧；感激傷害你的人，因爲他磨練了你的心志！”

國小班主任教育隨筆2

上個星期發現孩子們做事缺乏主動性，班裏的衛生你不說沒就沒人打掃，即便是指名讓某一個人去，他也會應付了事，打掃的結果令我失望，每當看到孩子們這種狀態的時候，我們心裏就莫名的失落。覺得此時的孩子們就像一輛車，推推動動，不推就不動，比較鬱悶。

中午習字課的時候偶然發現我們班的倒數第二名張雨佳在寫字時腰直頭高，坐姿標準寫字認真，靈機一動就在班裏大力讚揚，並在黑板上寫上今日習字之星：張雨佳，同學們好生羨慕，我要的就是這種效果，接下來的習字中，張雨佳坐得更直了，班裏一直趴在桌子上寫字的孩子也慢慢地坐直了身子，比之前寫得更認真了，我暗自竊喜。

打鐵要趁熱，在接下來的語文課上我們要學習第一篇課文——古詩詞三首，由於在寒假的時候學校已經把這三首詩定爲寒假作業，班裏的很多同學都會背，當我問不會背的同學舉手時，看見王笑笑在拉陳科宇的胳膊，示意是讓他舉手，陳科宇胳膊一掙生氣地說：“我會背。”陳科宇是我們班的`倒數第一名，我吃了一驚，大聲地說：“下面就請我們班的陳科宇大聲地背給我們聽聽。”當陳科宇一字一句把三首詩一字不差地背出來時，出乎了我們所有人的意料，教師裏響起了前所未有的掌聲，掌聲此起彼伏，從孩子們的掌聲中我感受到的孩子們對陳科宇的令眼相看，看到了孩子們對陳科宇進步的驕傲。我激動地說：“我們班的孩子都特別聰明，只要肯下功夫，只要有好的學習方法，每個人的學習都不會差，都會越來越棒，讓我們再爲陳科宇鼓鼓掌。”掌聲漸漸平復，我順勢在黑板上寫下今日學習之星：陳科宇，孩子們甚是羨慕，陳科宇的臉上也羞紅了小臉。於是我接着在黑板上寫下了勞動之星、閱讀之星等字樣。

今天早讀進班後看見我們班兩個管理教室後面垃圾桶和儲物櫃的孩子在認認真真的清理、整理，幹得特別認真，從他們身上我體會到了責任，我想可能是我們班的榜樣力量發揮了作用，一通表揚之後，他們的名字光榮地被寫在了黑板上，並告訴孩子們榜樣就在我們身邊，我們要爭當榜樣，我們要向榜樣學習。生活中本不缺少美，缺少的是善於發現美的眼睛。

在接下來的生活中，我會帶領孩子們一起用發現的眼睛繼續尋找我們班的小榜樣，希望整個班能充滿正能量，希望孩子們能健康快樂的成長！

國小班主任教育隨筆3

學期進行了一半，爲了增進孩子們的相互的影響，也爲了給孩子新鮮感，我給孩子們排了座位。坐着新的座位，面對新的同桌，新鮮感使孩子們這幾天的學習氣氛很是高漲。

上課了，孩子們熱火朝天地討論着我給出的一個問題，這時，一對同桌引起了我的注意。只見黃欣怡捂住鼻子，張浩楠一臉的尷尬，他們兩個沒有像其他同桌一樣在討論，而是在獨自思考。我慢慢走了過去，還沒有來得及問個明白，一股腳臭味迎面而來，我一下子全明白了。張浩楠是隨父母來鄭州打工的孩子，不久前又有了一個小妹妹，孩子就沒人管了。黃欣怡是個很講究的小姑娘，但是她不會瞧不起自己的同學，是生理上的不適讓她忍不住捂上了鼻子，記得上次我們搞活動，看到同學嘔吐她也吐了好久。

下課了，我悄悄把張浩楠帶出了教室，輕輕問：“浩南，你覺得跟黃欣怡坐同桌怎麼樣？”張浩楠紅着臉說：“還可以。”看到浩南似乎明白了什麼，我就接着問：“今天上課討論時，黃欣怡不跟你討論，你知道因爲什麼嗎？”“知道。”張浩楠的臉更紅了。“希望你別怪黃欣怡，其實黃欣怡是個很不錯的`同學，你看她爲了不讓你感到難受，悄悄地去捂鼻子，有幾次她都想吐但都強忍住了，這說明她很尊重你。這是胃淺的她盡力能做到的。現在天氣暖了，你的腳應該是那種容易出汗的腳，這需要你天天堅持洗腳。不僅如此，還需要你每天換一次鞋子，把穿過的鞋好好曬曬，除了去除臭味，還殺菌，避免腳得病。每到週末自己抽出時間把鞋子洗一洗，這樣就好了。媽媽要照顧妹妹，爸爸要打工，你長大了，也是你們家的小小男子漢了，學會了照顧自己，將來還可以當好哥哥帶妹妹呢！願意嗎？”聽到這裏，浩楠紅着眼圈，使勁點了點頭。

教室裏的腳臭味消失了，事後，我又找到黃欣怡，告訴他張浩楠默默爲她所做的一切，笑容綻開在了這個小女孩可愛的臉上。

國小班主任教育隨筆4

今天上午做廣播體操時，我在做操學生隊伍邊來回行走。我走到馮某旁邊突然看到她的左眼睛是腫的，並且還有些於紫。我便悄悄地把她叫到隊伍的後面，關心地問：“你的眼睛怎麼了？”馮某低聲地說：“尹某昨天在教室裏拿笤帚時笤帚把搗的。”“啊？”我忍不住驚叫道：“會有這樣的事情發生？”馮某的眼睛被尹某碰傷而且此事發生在教室，我竟然不知情。以前，同學們只要發生一點小摩擦受點小傷，總會有同學爲我彙報，特別是受傷的孩子會找我評理。今天馮某的左眼睛被碰傷竟然沒有同學告訴我，而且馮某本人也沒有告訴我，這怎麼可能？我急忙把尹某叫來一問究竟，果然和馮某說的一致。我忍不住疑惑問尹某：“你碰傷了別人，怎麼不告訴老師，如果受傷者傷情嚴重的話老師或家長可以及時將其送到醫院診治，否則的話耽誤了後果不堪設想。”我又問馮某：“你的眼睛被碰傷了，你怎麼沒有及時告訴老師？”馮某小聲地說：“我感覺不礙事，所以也就沒有告訴您。”還不礙事？此時眼睛還在腫着，有的孩子哪怕被其他孩子不小心輕輕碰一下就要找老師告狀，這樣一對比，這個孩子胸懷多麼寬廣。但我還有一些疑惑，一般遇到孩子受傷即便老師不知，孩子回家後，家長看到自己的孩子受傷也會及時和老師聯繫一問究竟，奇怪的是馮某的家長昨天也沒有任何反映，難道家長沒有發現孩子受傷？不可能不知道，孩子的左眼皮已經又腫又紫。想到這我急忙問馮某，你家長知道你的眼睛受傷嗎？馮某小聲地說：“知道。”我迫不及待追問：“你家長對你眼睛受傷的事怎樣說？”馮某接着說：“我媽說，同學之間，難免磕磕碰碰，媽媽說只要眼珠不疼就沒關係。”我頓時感覺一股暖流涌上心頭，就是有這樣寬廣胸懷的家長才教育出包容別人錯誤的孩子。雖然馮某和她的家長都很包容別人的錯誤，但對於犯錯誤的孩子，不能因爲遇到這樣寬宏大量的人就可以對自己的錯誤不承擔後果。我決定和尹某的爸爸聯繫一下。

我撥通了尹某爸爸的電話，把事情的來龍去脈向他敘述了一遍。尹某爸爸一聽也很着急說：“老師，我是否帶這個受傷的孩子去醫院看一下。”我說：“這件事是昨天發生的，從目前的情況看，受傷孩子的眼睛只是皮外傷，至於是否帶孩子去醫院，你可以直接和對方的家長聯繫，尊請他們的意見，雖然對方家長通情達理沒有向我們提出這樣的要求，但我們的歉意和誠意要表達到。”放學時，我把馮某帶到尹某和他爸爸面前看了一下馮某的傷勢，尹某的.父親讓自己的兒子爲馮某道歉並及時撥打了她家長的電話，當時沒有人接聽。

第二天中午放學時，我見尹某的父親手背在身後，似乎藏着什麼。我見了急忙告訴他，他的兒子所走的路隊不在這邊。他笑笑說：“我是來找馮某的。”此時馮某正好走過來，尹某的父親揹着的雙手也從背後伸到了前面，原來是一盒包裝精緻的巧克力，追着馮某要塞給她，她堅持不要，我見狀也勸她收下尹某和他家長的歉意，馮某見我發話，才勉強收下巧克力。尹某爸爸的臉上似乎也有了一些欣慰。望着這和諧的一幕，我想起從教二十多年間，因爲孩子之間的一些磕磕碰碰家長之間也出現過情況種種，但都沒有這個場面讓我感動。爲什麼這件事的結果這樣暖人心呢?我想是受傷者的寬容和碰傷別人者主動擔責才創造了和諧的人際關係。

國小班主任教育隨筆5

從升到2年級，我還未和曾經教過的另2個班的學生好好聊過，最多聽到的只是“陳老師”，“陳老師你怎麼不教我們了？”我們相促的時間做多也不會超過1分鐘。

然而，昨天秋遊回來後的一個機會，我送了211班的一個孩子到了家裏，因爲班主任值日，本來按照他們班主任的意思我只要送他到對面的培訓中心，不過因爲培訓中心沒人在，他環視了一圈屋內，確定屋內沒人，就拉着我往外走，他說要我將他送回家去，我笑着說：“好的，走吧，遠嗎？”孩子告訴我不遠。

路上孩子問我爲什麼不教他們班了，現在的老師很兇，我告訴他：“樓老師不是很好啊，嚴格要求你們，我看你現在表現好多了，也不會自顧自玩了。”孩子沉默了一會點了點頭，他家在北海花園，很快就道了，路上我們沒有過多的交談，我偷偷的觀察着他，他原本是一個特調皮的'孩子，上學的第一天，上體育課的時候，他就跑到操場上趴下去親操場，用嘴去叼嫩草……他是我熟知的第一個孩子，從那以後我就一直觀察他，漸漸地我發現孩子特別懂事卻也特別調皮，孩子特別細心也特別謹慎。對於這樣的孩子，我不忍心傷害他，他卻不時給我“驚喜”，讓我又喜又氣。

現在看着孩子慢慢的穩健，體會着孩子真正的進步，我心裏閃過欣喜，做老師的莫過於看到孩子收穫進步，獲得成功。

回來的路上，我覺得自己格外輕鬆，細細品味着教育的樂果，慢慢體味着教育的成效，面對着一潭碧水，迎接着一簇秋葉，會心一笑。

國小班主任教育隨筆6

當我翻開這本書的第一頁時，我就明白必須會被它深深地迷住。果然，我愛不釋手，讀了一遍又一遍，被它的故事、動物和人迷住了。

這是一本描述昆蟲的書，第一次讀《昆蟲記》，故事像光一樣透射到了我的心裏。我一會兒被昆蟲的愚蠢逗笑;一會兒被昆蟲、動物的母愛而感動;更讓我恍然大悟的是昆蟲的世界竟是那麼奇妙，迫使我立志要像法布爾一樣，細心觀察，發現生活中的美與奧妙。

之後讀《昆蟲記》，我彷彿仰望星空，走進了昆蟲的世界。平常那些被我們忽略的角落，其實都是一個個五彩繽紛、充滿生命的樂園，讓我感到夢幻般的神奇，這不是一個現實的童話世界嗎?確實，像童話一樣，《昆蟲記》是一個個趣味的小故事：兇殘的蟑螂，大家都有些害怕它，然而它在幼兒時，也會掉入渺小螞蟻的魔爪。可愛的小毛蟲，很會想辦法，一個接一個吐出絲做路標，可一旦絲被其他昆蟲“動了手腳”，它們便找不到回家的路，固執地跟着絲走。

相比《昆蟲記》的精彩資料，我卻更敬佩它的作者讓·亨利·卡西米爾·法布爾。他是法國傑出的昆蟲學家，擁有昆蟲詩人的美稱。令我沒想到的'是，法布爾出生於一戶農民家庭。年幼的法布爾因家境貧困而使學業無法繼續，但他抓緊一切時間自學，因爲法布爾對昆蟲的喜愛，萌生了他畢生研究昆蟲的偉大志向，讓他生活的每一天每一夜，都安靜地研究，艱辛的付出，持之以恆地努力，換來的是豐碩的果實——我們今日看的《昆蟲記》。

法布爾筆下形形色色的昆蟲，已不再是大自然下的渺小的蟲子，而是一個個頑強樂觀的生命，他在表現昆蟲世界的同時更傳達了他對生活的思考與感悟。

我歎服法布爾，歎服他那種堅持不懈，執着追求真理的科學態度。在這本書裏，無論是作者還是昆蟲都告訴我了人生的哲理：“一方面用人性關照蟲性，在昆蟲身上傾注了深刻的人文關懷，另一方面又用蟲性反觀人類生活，睿智的哲思躍然紙上。”大自然的生物無不給我們產生了深刻地啓示，尊重自然，敬畏生命才能使人與自然一同存在於這個美麗的星球上。

國小班主任教育隨筆7

班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在衆多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。我在擔任數學課的同時，也一直擔任班主任工作。經過這幾年時間的努力，我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。怎樣才能使學生“親其師，信其道”、讓自己的班主任當得快樂幸福呢？我試着從以下幾點做起，並收到了良好的效果。

一、以身作則，爲人師表。

俗話說：“身教重於言教。”教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起着潛移默化的作用。尤其是班主任的世界觀、品德、行爲、對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響着全體學生，學生是具有模仿力的一個羣體，他們時時刻刻觀察着老師的一舉一動，並在某些方面進行模仿，因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，要求學生做到隨撿，在平時，我看到地上有紙屑時，總是彎下腰去撿起來。我發現，學生看到我這樣做之後，也開始在地上搜索是否有紙屑了。教育學生講文明懂禮貌，那麼我也會主動跟學生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。記得在一次大掃除中，爲了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，併力求擦的乾乾淨淨。行動是無聲的語言，不需要任何鼓動性的語言，就已充分調動起學生的勞動積極性，都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地幹起來，並且在質量要求上還與老師比一比，看誰幹的又快又好。

事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會得到滿意的效果。

二、一視同仁，關愛學生。

學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢於同困難作鬥爭的必勝信念。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。師愛要全面、公平。學習好的.要愛，學習差的也要愛；活潑開朗的要愛，內向文靜的也要愛；“金鳳凰”要愛，“醜小鴨”同樣也要愛。

陳世浩同學是一個淘氣、懶散的孩子，他有一個很不好的習慣：看到別人的好東西，總是忍不住要摸一摸，動過也就不由自主地拿走一部分。同學們報告自己丟東西，當我去調查時，他就會告訴我：不知道誰放在他的桌裏了。有時我甚至誇他無私、誠實。可是私下裏我找到他，告訴他：要看好自己的東西，不能讓同學胡亂放，自己也不能隨便拿起別人的隨意放，當時他似懂非懂，似聽非聽。後來，他在玩耍時摔傷了腳，在家休息一週後來上學。於是，我一邊爲他補課，一邊與他談心，教育他遵守紀律，保護好自己，注意安全。下課時，總是派同學陪着他照顧他。漸漸地，他開始喜歡我，信任我，就將自己以前的做法告訴我，我不失時機地教育他，從此他特別聽我的話，現在已經是班裏一個品學兼優的學生了。

關愛一個學生就等於塑造一個學生，而放棄一個學生無異於毀掉一個學生。作爲一名老師，要熱愛自己的工作，熱愛自己的學生，好學生需要關愛，但那些有缺點、有問題的落後學生更需要我們關愛，教育就是播種愛，好老師應該關注到班級的各個角落，不讓任何一個學生掉隊。

國小班主任教育隨筆8

我們常把孩子比做初生的太陽，那麼後進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些誇張了一點，卻實實在在的告訴我們對待後進生不可疏忽大意，作爲一名教師，我們有責任也有義務教育好這些後進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。

班級裏李其文和邵長富，他們兩個有一個共同的特點，就是不愛做家庭作業，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察他們兩個，下課我找他們兩個談話，發現，他們並不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，邵長富的.病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那麼他們也許就會越來越放鬆自己，所以我又不能不管他們。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他們兩個叫到辦公室來，一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育，幾天之後，我發現邵長富已經能夠自己按時完成作業了，於是，我及時對他進行表揚，沒過幾天另一個也開始自己完成作業了。當時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，老師真高興；有時是：你可要堅持哦！並且一直堅持到現在，邵長富的單元檢測每次都考得不錯。我心裏有一種說不出的喜悅！因爲，我沒有放棄他們。

通過這件事我明白了一個道理：對於後進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會爲我以後的教學工作起到良好的作用!

國小班主任教育隨筆9

今年剛進了五月份，我就開始着手排練六一節目。我和教我班音樂的隋老師配合得很默契：我指導小品和三句半，她排練小合唱和集體舞。不到兩個星期她的小合唱和集體舞就成形了，小演員們演得還真帶勁！可我排練的“三句半”還沒成形。開始練了一個星期，才把鑼鼓敲齊了，後來由於演員的個子高矮不一換了一次人，又練了幾天，說那半句的陳偉總是打不起精神，像是沒吃飯。眼看就要到“六一”了，再換人也來不及了，只能這樣了。

可事情就是這樣發生了轉變。

就在5月31日的下午我們組織學生彩排時，我班的.王星雨自告奮勇、毛遂自薦要演那半句。他行嗎？沒練過敲鑼，沒背過臺詞，大家都疑惑地看着他，我說：“反正是彩排，就讓王星雨演一演試試吧。”只見他接過鑼，跟在那三人的後面，敲得還真對，詞也不差，而且聲音洪亮。同學們紛紛表示正式演出就讓他上場，我同意了。

“六一”文藝匯演如期進行。該我班演三句半了，同學們都替王星雨捏了一把汗。只見他，敲鑼打鼓跟在後，不慌不忙圓了場，把那半句說得格外響，再加誇張的動作，使在座的評委伸出了大拇指，觀衆笑聲不斷，掌聲不止。王星雨，你真行！正是由於他出色地表演，爲我班榮獲第一添了重彩，得到了他人生的第一張獎狀

國小班主任教育隨筆10

下課了，坐在第一桌的小月仰起小臉說：“老師，求你了，別讓我和小澤一桌了。”我問；“那你想和誰一桌呢？”還沒等小月張口，鄰座的一名男生大聲說：“老師，他想和小明一桌。”女孩趕忙矢口否認連說沒有。那個小男生寸步不讓地說：“那你總回頭去看小明。”周圍的另外兩名男生也隨聲附和着。小月委屈地哭了。上課鈴響了，我望着滿臉淚痕的小月，再望望剛纔七嘴八舌的幾名男生，我笑了笑，用手撫摸着小月的頭，輕輕地安慰了一句便離開了教室。

下午大課間是我的自習課，我沒有像往常一樣組織孩子們上語文課，而是決定和孩子們就今天發生的事進行一次交流。首先，我很隨意地和大家談起我與英語老師的一次談話。“那天，我和李老師談起了小明，我們都認爲他是個吸引女生眼球的男孩，當時還逗他一句，到中學一定要把握好自己。”隨後，我問女生：“咱班哪個女生喜歡小明？”女生們先是面面相覷，繼而陸續地舉起了手。我接着說：“是啊，像這樣優秀的男孩誰不喜歡呢？喜歡，這是一個多麼動聽的字眼，又是一個多麼美好的情感啊！可是，如果我單獨問哪個女生喜歡小明，你會毫不猶豫地回答嗎？”同學們微笑着搖着頭。藉此我和孩子們進行了傾心的交流。主要從兩個角度談的：一是：你們到了青春期對異性多一些關注是正常的，喜歡某位異性也是一種正常情感，那說明你喜歡的人身上有許多優點，不僅你喜歡，會有許多人喜歡。我舉了一個例子，就拿打籃球來說吧，女生看男生打球，都喜歡能投球的，跑得快的'，能搶籃板的······，有誰會說，我就喜歡投大眼藍的？孩子們狂笑。二是：每一個同學都應該把這種情感視爲最純潔、最美好的情感，而不是用開玩笑的口吻去歪曲他。如果誰把這種情感歪曲了，說明誰的思想不夠純潔。

接下來我又讓孩子們做了一個動作，都回頭看，最後一桌的學生回頭向前看。之後，我問孩子們：“剛纔你的視線裏大概有幾個學生？”大家回答有6------7個。“那這一回頭之間，他人一定看得出來你是爲誰回頭的嗎？”孩子們給出的回答是否定的。緊接着我問道：“那麼，誰又能斷定小月回頭就是在看小明呢？”直到這時，孩子們才恍然大悟。那幾個剛纔生口舌的孩子也不好意思地低下了頭。

通過剛纔的交流，大多數孩子應該對異性之間的喜歡持正確認識。至少個別孩子會明白，開這種玩笑會讓人認爲自己的思想本身有問題，而且還有可能與同學鬧糾紛。那以後，班級再也沒有人說男女之間的閒話。

反思：到了高年級，異性之間這種相互傾慕的情感十分正常，有時同學之間的相互取笑也在所難免。作爲教師，既不可因正常而放任自流，更不能因孩子還小而大驚小怪。儘管他們還似懂非懂，我們也要及時地進行正面的疏導，讓這種美好的情感成爲一種永遠的記憶，成爲積極向上的一種動力。

國小班主任教育隨筆11

“快快，班主任！”她剛打開門準備進班看看早讀情況，就聽到樓下傳來熟悉的聲音，望過去看見自己班裏的兩個姑娘正往教室方向跑。

仔細看她們手裏攥着一大簇粉紅色，哎，這些孩子，心思都不在學習上，平安夜過去兩天了，卻還在早讀時間跑去買蘋果。她心裏暗暗想：臨近期末遲到的現象還一直存在，是該抓抓了。

剛進教室，其中遲到的那個女孩就拿着包裝精美的蘋果走過來。“老師，平安夜那天剛好週末，雖然已經過去了，但還是想送您平安果！”她們是因爲給自己買蘋果所以才遲到的？女孩似乎看出了她的.猶豫，“您就接着吧，是我的一片心意！”看着女孩真誠的眼睛，她伸手接過蘋果：“謝謝！以後儘量上課不要遲到！”女孩笑着以後說不會了。看到一段粉嫩，她突然覺得遲到的禮物還是很驚喜地。

早讀結束她在校園裏看到同事，就站着聊了兩句。回頭看到早上送她蘋果的女孩正站在她們旁邊。“怎麼了?”她轉身問道。“老師，看您大早上站在外面，怕您冷，拿着水杯暖暖手吧！”

這時候她才發現，其實女孩遠比她想象中懂事體貼。

在她的印象裏面，女孩成績不是特別突出，自制力較差，有時候上課會遲到，但是仔細想想，週末女孩會給辛苦付出的長輩洗腳；女孩的媽媽說因爲上班忙，家裏經常是女孩做飯；無論什麼時候女孩臉上都掛着燦爛的笑容……過了這麼久才意識到女孩出彩的地方。

因爲一次遲到，她不帶任何偏見，用心去看，發現每一朵花兒都有自己的精彩，雖然會有不完美的地方，但是仍然擋不住那些耀眼的美麗！原來不完美本身也是一種美！

國小班主任教育隨筆12

大學那會就喜歡海子的《相信未來》，曾經在詩朗誦的時候選過這首詩，今天之所以拿出來，是我看到了班級裏孩子們的聊天。心裏難免有失落和惆悵。

我看到了的孩子們對初換班主任的不習慣，對原來班主任的依賴，和對我的不信任。可能他們覺得他們已經適應了原來班主任的一切習慣，現在卻不知道如何走，怎麼走。他們身上的東西我很想看到，很想了解，但是真的瞭解了他們現在的想法又會失落和傷心。

我認真的反思了一下：我沒有很成功的抓住孩子們的心，沒有讓他們有向心力和凝聚力。他們忽略了我們是一個班集體，很多東西需要班級裏的每一個人出力，不是一個班主任能解決的問題。決定在中秋節結束之後，先給他們開設一節班會，主體就是“我是班級的主人”。讓他們知道，班級的優秀是他們每一個人的努力，班級的問題責任也在每一個同學。不是一個班主任就真的能改變很多東西，班主任對他們只是引導和指向的作用，真正要靠的還是他們自己。班級文化牆一直沒有掛出來，那麼主體就是“咱五班的人”。我希望讓孩子們明白，五班的人都是最優秀的，很多東西抱怨是解決不了問題的，唯有積極的應對纔是最終的法寶。

我一直把紀律和衛生看的太重要，今天才明白這些都是一個班集體精神風貌的反映，只要班級體優秀了，凝聚力強了這些問題都能做好。我相信我自己可能帶領他們走向優秀，我也相信他們能夠越來越優秀，我相信他們能養成很好的習慣，我相信他們能把英語學好，我也相信他們會順利考入理想的高中，我相信我的.孩子們！

我把海子的詩稍做改動，送給我的孩子們：

親愛的你們，

我堅信人們對於我們的班級，

那無數次地探索、迷途、失敗和成功，

一定會給予熱情、客觀、公正的評定，

是的，我焦急地等待着你們的進步和成績，

因爲你們，我胸有成竹的等待着他們的評定。

孩子們，堅定地相信未來吧，

相信不屈不撓的努力，

相信我們終將越來越優秀的真理，

相信未來，熱愛集體。

國小班主任教育隨筆13

《愛什麼顏色》是北師大版語文三年級上冊第一單元的第一篇主題課文，是一首小詩。詩歌語言簡練，相同的結構段式勾勒了三幅絢麗的色彩畫面，抒發了作者對家鄉、對生活的熱愛以及對自己理想的追求。

課前，我讓孩子們蒐集有關各種顏色所代表的意義的資料，讓學生在預習詩歌時交流自己喜歡的顏色及原因。 教學詩歌時，我重點帶領學生賞析第一小節，通過引導學生閱讀、思考、討論、相象詩歌所呈現的畫面等方式，孩子們明白了“我的夢”，充分感受到了作者對家鄉的熱愛。在學完第一小節後我引導學生回顧小結剛纔學習的方法，然後讓他們運用學習方法自學第二、三小節。孩子們通過小組合作、集體交流，在多種形式的讀中理解了“我的心”，知道了“我的理想”。同時也在朗讀中無痕地記憶了詩歌。

在學完詩歌后，我還讓學生自由地討論交流自己喜愛的顏色及原因。在交流的過程中我發現學生對顏色的理解只停在表層意思上，聯想不到顏色的象徵意義，只能說出什麼是什麼顏色的，不能進行深層描寫。要想突破這一難點，只有聯繫學生的生活實際，充分調動學生的`生活體驗了，於是我迅速調整提問的方式，啓發學生說：“當我看到“火紅”這個詞，腦海中馬上會浮現那熊熊燃燒的火焰，或熱情如火的場面。你們是不是也跟老師一樣，也有這種感覺呢?”話音一落，學生紛紛舉手，果然，我這一示範，調動了他們的情感體驗，有的學生說想起了過年時家家貼春聯、掛紅燈籠、發紅包等熱鬧的情景。有的說想起了新娘子的紅裙子等。我見學生的思路被打開了，便又在黑板上寫了“潔白”一詞，有了前一次的基礎，學生無需多大的點拔，便聯想起了白衣天使、潔白的婚紗、心地善良的同學等，甚至有一個學生還聯想起了“白色污染”，看來只要啓發得當，充分調動學生的表達慾望，便能碰撞出思維的火花。後來又引導學生就“金黃、粉紅、黑色” 等幾種顏色充分聯想，學生的發言充滿童趣和想象力。最後在充分“說”的基礎上指導學生再去“寫”，並指導他們選擇有意義的、鮮活的事物去描繪。一首首充滿童真童趣的小詩便誕生了。

國小班主任教育隨筆14

王浩儒是我班這學期轉來的新學生。未到我班時，聽教過她的老師說她愛遲到，幾乎每天都站教室後面上課。

開學第一天她就遲到了，遲到後自己來到辦公室屋。我發現她是一個比較清秀的的女孩，並不是我想象中的我行我素、不可一世、對什麼無所謂的樣子。

見到我時，紅着臉，低着頭，只等批評了。

我當時覺得他受到的批評太多了，也許早產生抗體了，如果還是和他以前的老師那樣，那麼對她來說簡直太好對付了。於是我一言不發，只是看着他笑，靜靜的等待着他的反應。過了一會，王浩儒沉不住氣了，開口說：“老師，你說，該怎樣處分我。”

“我爲什麼要處分你？”我還是微笑着。

“因爲我遲到了”。她說得理直氣壯。

“既然你已經認識到遲到的不對，我爲什麼要處分你呢”她不知道我的葫蘆裏到底賣的什麼藥。

我覺得時機成熟了，便說：“你可能還不知道，我允許每位學生遲到一次，也許你可能因爲路上賭塞才遲到。其實你內心並不願意遲到，對吧？”

“老師，我再也不遲到了。”

一週後，王浩儒又遲到了。這一次，他來見我，更顯得窘迫。剛進辦公室，就低着頭說：“老師，我又遲到了。”我知道讓她一下子做到不遲到是不可能的。於是，問及原因，原來是家長不管自己了。我語重心長的`對他說：那是家長對你的信任，對你的尊重。你已經長大了，不能像對待三歲的小孩那樣來教育你。應該學會擔當責任。自覺性要提高。”我試圖通過這種方式來改變他的認知。我知道他的家長的情況，改變他的父母不如改變他自己。因爲後者容易多。

以後的情形是，王浩儒遲到的次數越來越少，有一段時間才遲到一次，而且他的學習成績也有所提高。

國小班主任教育隨筆15

教育工作是一種藝術，班主任工作更是一種藝術，而藝術是需要創造的。有人說，班主任是世界上級別最低的主任，但肯定是世界上影響最大的主任。我們常常聽到這樣一句話：有什麼樣的班主任就會帶出什麼樣的學生。面對新課程，班主任工作被賦予了更新的內容，班主任的角色也同時發生着變化。

今年我擔任四年級的班主任。我班有個學生叫小杰同學，由於家庭環境特殊，父親跑長途運輸，他母親經常外出打工，缺少必要的家庭管教導致學習成績不好，紀律渙散。剛開學時，上課要麼擾亂他人學習，要麼情緒低落無精打采；要麼搞小動作，下課胡亂打鬧，喜歡動手動腳；和同學經常鬧矛盾，同學們都嫌棄他；是學校有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。於是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規章制度，以學習爲重，自我調節，自我改進，爭取做一名人人喜歡、老師喜歡的好孩子和一名合格的學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。

爲了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，於是我再次找他談話，談話中，我瞭解到他心裏十分怨恨他的媽媽。我心裏一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你爲什麼會恨你的`媽媽？”他不好意思地回答：“因爲她常常不在家，如果回家看我沒有做作業，在看電視或玩遊戲就批評我。”我順着問：“她爲什麼批評你，你知道嗎？”他說：“大概是因爲我常常回家不做作業，經常看電視或玩遊戲吧……”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇於認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做纔好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做纔好呢？”“我今後一定要遵守紀律，團結同學，少看電視，多看書，作業認真完成不馬虎應付……”“那你可要說到做到喲！其實你的媽媽是非常愛你，非常關心你的，是對你好，是希望你把書讀好將來有出息，有一個好的工作，生活比較安穩，而不要像她那樣整天像打游擊戰一樣辛苦去打工賺錢。”他聽了我的話後，沉思了很久纔回答說：“好！”我說：“男子漢大丈夫說話一定要算話。”後來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。

我想作爲一名教師，一位“傳道、受業、結惑”的引路人，作爲一名從事着太陽底下最光輝事業的人類靈魂工程師，我們對孩子發展中的重要性是可想而知的。實踐證明，從愛出發，發現每一個孩子身上的閃光點，對學生動之以情、曉之以理、導之以行，那麼學生在原有的基礎上一定會有所進步的。