國小班主任教育隨筆 (15篇)

在日復一日的學習、工作生活中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。想看看大家都在寫什麼樣的隨筆嗎？下面是小編整理的國小班主任教育隨筆 ，歡迎閱讀與收藏。

國小班主任教育隨筆 1

上個星期發現孩子們做事缺乏主動性，班裏的衛生你不說沒就沒人打掃，即便是指名讓某一個人去，他也會應付了事，打掃的結果令我失望，每當看到孩子們這種狀態的時候，我們心裏就莫名的失落。覺得此時的孩子們就像一輛車，推推動動，不推就不動，比較鬱悶。

中午習字課的時候偶然發現我們班的倒數第二名張雨佳在寫字時腰直頭高，坐姿標準寫字認真，靈機一動就在班裏大力讚揚，並在黑板上寫上今日習字之星：張雨佳，同學們好生羨慕，我要的就是這種效果，接下來的習字中，張雨佳坐得更直了，班裏一直趴在桌子上寫字的孩子也慢慢地坐直了身子，比之前寫得更認真了，我暗自竊喜。

打鐵要趁熱，在接下來的語文課上我們要學習第一篇課文——古詩詞三首，由於在寒假的時候學校已經把這三首詩定爲寒假作業，班裏的很多同學都會背，當我問不會背的同學舉手時，看見王笑笑在拉陳科宇的胳膊，示意是讓他舉手，陳科宇胳膊一掙生氣地說：“我會背。”陳科宇是我們班的倒數第一名，我吃了一驚，大聲地說：“下面就請我們班的.陳科宇大聲地背給我們聽聽。”當陳科宇一字一句把三首詩一字不差地背出來時，出乎了我們所有人的意料，教師裏響起了前所未有的掌聲，掌聲此起彼伏，從孩子們的掌聲中我感受到的孩子們對陳科宇的令眼相看，看到了孩子們對陳科宇進步的驕傲。我激動地說：“我們班的孩子都特別聰明，只要肯下功夫，只要有好的學習方法，每個人的學習都不會差，都會越來越棒，讓我們再爲陳科宇鼓鼓掌。”掌聲漸漸平復，我順勢在黑板上寫下今日學習之星：陳科宇，孩子們甚是羨慕，陳科宇的臉上也羞紅了小臉。於是我接着在黑板上寫下了勞動之星、閱讀之星等字樣。

今天早讀進班後看見我們班兩個管理教室後面垃圾桶和儲物櫃的孩子在認認真真的清理、整理，幹得特別認真，從他們身上我體會到了責任，我想可能是我們班的榜樣力量發揮了作用，一通表揚之後，他們的名字光榮地被寫在了黑板上，並告訴孩子們榜樣就在我們身邊，我們要爭當榜樣，我們要向榜樣學習。生活中本不缺少美，缺少的是善於發現美的眼睛。

在接下來的生活中，我會帶領孩子們一起用發現的眼睛繼續尋找我們班的小榜樣，希望整個班能充滿正能量，希望孩子們能健康快樂的成長！

國小班主任教育隨筆 2

一跨進教室，只見小吉拿着一包糖向我走來，我還以爲她要檢舉哪位同學帶零食了呢。沒想到小吉走到我面前，雙手捧着那包糖說：“老師，我請你吃糖。”我愣住了，喃喃道：“你姐姐結婚了？不對呀。你又沒姐姐……”“老師，是我公公家的女兒結婚了，奶奶去喝喜酒拿回來好多糖啊，我想把這包送給你。”“哦，謝謝啊！”我邊說邊琢磨着，我該不該收下她的禮物呀？拒絕，不好意思吧，這可是小吉的一片心意哦；收下，也不好吧，都說了不能帶零食，不能吃零食，我收下了不就意味着我這個老師食言了……朗讀聲早已停止，學生們都注視着我倆，我真是兩難呀，可我不能影響學生的早自習呀。先收下小吉的禮物再說吧。我就在全班學生的注視下收下了小吉的禮物，把它放在講臺的抽屜裏，然後讓學生繼續早讀。

收了小吉的這份禮物，我該怎麼做呀，況且全班學生都看到了這一幕，我得想個好計策。對了，獨樂樂不如衆樂樂吧，我決定把小吉的這份禮物分給全班同學，讓學生和我一起分享受這份“愛”。那麼多同學怎麼分呢？自己再去買些吧，算是搞個小小的活動，讓學生在複習之餘輕鬆片刻。說幹就幹，第三節課的下半節課，我就借小吉的名義把快樂和大家一起分享。看着學生有說有笑，完全忘記了學習的`煩悶，我的心情格外舒暢。學生自然而然知道享受之後就得更加努力了。

多謝小吉的這份禮物，讓我感受到了學生對我的愛，也讓學生們快樂相伴好好學習。

國小班主任教育隨筆 3

教師必須沉着冷靜，善於控制自己的情緒，保持自己良好的心態。遇到事情要讓學生自己反思，同時啓發教育其他學生。

在我的教學中曾經發生過這樣一件事，在一次課外活動，學校新買的垃圾桶不知被誰嚴重損壞。我知道情況後，先讓班長去了解此事，沒有結果。如何能讓弄壞垃圾桶的同學自己站出來呢？正好第二天就是週會課，那天我滿面春風地走進教室，隨手在黑板上寫下了這樣一句話：垃圾桶壞了是誰的責任？我特別把問號寫得很重。然後轉身掃視全班，教室裏靜悄悄的空氣極度緊張。

我故意停頓片刻，然後微笑着問：“垃圾桶壞了是誰的責任？”

有的同學搖搖頭示意不知道，有的同學默不作聲，大家都在莫名其妙地等待什麼。

“我已經找到答案啦!”

看着同學們迫不及待想知道答案的目光，然後我鄭重宣佈是垃圾桶製造廠的.責任。看着同學們困惑的目光我解釋道：那是因爲垃圾箱製造得不結實，所以才被弄壞的。同學們頓時鬨堂大笑，有的同學甚至跟着起鬨，大聲嚷嚷着。

“對對!就是廠家的責任，製造得一點都不結實!”

“我們找消協投訴去！

同學們七嘴八舌地亂侃着。這時我發現只有一個同學面紅耳赤低着頭坐在那裏，眼裏透着猶豫的目光。我沒打斷同學們的議論，直到聲音漸漸停止。那位同學終於站起來承認了是自己弄壞的，並敘述了經過。

待那位同學坐定後，我輕描淡寫的就這件事說了幾句之後，又發動全班同學設計現代結實環保的垃圾桶，很快那位同學也忘掉了弄壞垃圾桶的事情，投入到設計之中。

讓一顆受傷的心靈在不知不覺中癒合是多麼美好的事情。

只要教師熱愛自己的職業，尊重學生的人格尊嚴，從學生的心理特點出發，負責任地處理問題，而不是從整治學生角度去思考問題就會掌握好分寸並收到良好的教育效果。

國小班主任教育隨筆 4

教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在於教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”

傾吐不失爲一種最好的方法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中瞭解學生的某些動向，可不少教師總認爲學生是小孩子，不樂於傾聽他們的談話，特別是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利於教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。學校強調學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是犯病，有一次，預備鈴都響過了，班裏的xx還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的讀課文，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經常遲到，我昨天找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。”我沒等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然後就讓他站在門口，再也不理會他了，課後才瞭解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以纔來晚了。知道事情的真相後，我後悔自己沒有聽完他說的話，我當着全班同學的面表揚了他，並向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什麼，誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作爲教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的.說話。

古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。

國小班主任教育隨筆 5

是啊，他們是很快樂，不過今天可是樂極生悲了。

今天下着雨，早晨一來我就提醒他們玩的時候要注意安全。可是小耳朵根本不聽。上午第一節課下，就一位小傢伙跑得太快，滑下來了，不知磕在什麼上面，小腦袋上破了點皮，不過那血是一點也不含糊地直往下流啊，小傢伙愣愣地站那，也不哭，不知是嚇傻了，還是滿不在乎？幫他擦去流在臉上、脖子上的血，看那傷口，竟已經有些癒合了，不再淌血了。然後打電話請家長來帶去看看。

下午來了，發現只塗了點碘酒，爸爸笑着說，這一點，也不知怎麼看，只能這樣了。他太皮了。我也只能笑笑了。

下午第二節課上班，寫作業，看他們姿勢時，突然發現一個寶寶的額頭高了起來，再看看呀，還蹭掉了一點皮，沒流血，但那個包可還真大呢。一問才知道，是走過去時不小心拌倒了。看他那還不時想抽噎的樣子，想來摔下來的時候一定很疼。想碰碰，又不敢，只能看看了，心裏也挺難過的'。還好放學的時候再看，那包好象小了很多，額頭差不多平了。心裏才鬆了一口氣，他媽媽來了以後，趕緊告訴她要回家給處理處理，那媽媽也笑笑。

於是又想看來不能在班上說要注意安全，看我今天一說，問題就來了。

國小班主任教育隨筆 6

在本學期開學初，我就想了一個新辦法樹立起孩子們取得進步的信心。我設置了榮譽卡，這張卡的封面由孩子們自己設計並美化，裏面也是由孩子們畫好的一條條整齊的線，而線上則是敲着代表孩子們進步的笑臉印章。

可以說孩子們對這張榮譽卡是愛護備至，他們都像是在保護着一件非常重要的寶貝一樣，天天把它帶在書包裏，等到被老師表揚時，他們就會喜滋滋地拿出這張榮譽卡，等待那枚屬於他們自己的榮譽章。

不過有一天，發生了一件事讓我不免有些生氣。下課時，兩個男孩告訴我：“老師,他把我的榮譽卡踩髒了。”“不是的，你也把我的榮譽卡踩了。”我一聽到他倆你一言我一語的爭論時，真是氣不打一出來，還要說別人的不是，真氣人。於是，我嚴肅地說：“哦！原來你們兩個就是這樣對待榮譽卡的，既然你們那麼不愛惜他，那就還給我吧。”說着，我就走過去，收走了他們的榮譽卡。他倆見榮譽卡被我拿走了，眼睛直愣愣地看着我，爭論馬上停止了，從他們的表情中我猜出，他們對自己剛纔的行爲有些後悔了。我馬上見機行事，說道：“如果你們還想要拿回自己的榮譽卡，那麼就要看你們的表現了。”

一個上午過去了，他倆都很乖。中午的時候，昊昊走過來輕輕地問我：“湯老師，是不是我乖就可以把榮譽卡拿回去了？”“恩，是的。”我認真地點點頭。

沒想到中午的時候，他倆特別乖，不僅把飯吃得乾乾淨淨，而且還非常安靜地在那裏看書。恩，是時候把榮譽卡還回去了。於是，我把他倆叫到身邊，問道：“是不是真的'想拿回去？”他倆連連點頭，“看在你們認真悔改的份上，這次就原諒你們了，給！拿回去後把背面的腳印擦了，以後別再爲一點點小事爭吵了！”他倆接過榮譽卡開心極了，昊昊連聲說：“謝謝湯老師，謝謝湯老師！”他們又像是撿回了自己失去的寶貝一樣，小心翼翼地捧着榮譽卡回去了……

我想：這張失而復得的榮譽卡一定會讓他們銘記在心的。從中他們可能已經知道，一定要好好愛護自己以及他人的東西，如果你不愛惜它，那麼你將會失去它，一旦等到你真的失去，那將後悔莫及。

珍惜所擁有的一切！

國小班主任教育隨筆 7

我在教育事業上，已工作了幾個年頭了，我一個普普通通的老師，只做了些平平凡凡的事情。不圖名、不圖利，只有一顆工作的責任心，對孩子的愛心。這一班的孩子已經相伴三年了，我們濃濃的感情勝過一切。然而這次的家長會卻讓我大吃一驚。

家長會按照慣例，我很會告訴家長哪些孩子進步，那些孩子退步，其中，盧澤宇經常不寫作業這一條我也是如實的公佈，可就是這樣，埋下了一顆炸彈。會議正常進行着，我接着將暑假作業的要求細細講述，突然，盧澤宇爸爸在五十多位家長仔細聆聽，認真筆記的情況下打斷了我的話：你對孩子這麼多要求，你檢查過嗎？我回答：“我會一一檢查，並評比出優秀！”我在他的臉上看出了不信任和不屑，接着他又說：“你說孩子不寫作業，你爲什麼不告訴家長？”我按捺住心中的氣憤，平靜的回答：“我每次發的都有信息。”並且我還尋求了各位家長的認同，我反問：“信息你們沒有收到嗎？”“哦，是他媽媽的電話號碼，你應該給我也說一聲！”我明顯地感覺到這位家長是在挑釁，並且在我要求孩子暑期要練字的時候，他又突然打斷說，要孩子練字，老師的字又有多漂亮呢！

我覺得很尷尬，三年了，每位家長和我都是相敬如賓，我覺得我們的熟悉程度像朋友一樣，我們的共同目的都是爲了孩子更好的發展，這次這位家長給我的尷尬和下不來臺都讓我不知所措，儘管，每一次對話都像是在找我麻煩。

這件事情讓我不安，每每反思，是我哪裏做得不夠好，或者沒有做到位，迫使這位家長對我有敵對心理，總結了一下，我發現了這幾點：1、對孩子的進步要求太迫切，2、沒有照顧家長情緒，3、即使是批評，也講究語言藝術。對此，如何和家長溝通成爲了我思考的問題。

1、付出真愛，感受教育

每個人，每個年齡段，都需要真誠的關心，真誠的愛。天真可愛的孩子也需要很多的愛。老師的愛更是他們心中的一縷陽光，溫暖着他們的心。老師只有從心底裏去真誠的愛學生，才能讓學生信任老師，喜歡老師。

2、講究溝通藝術

從溝通學的角度說，與人交談時，要善於體諒對方心情，說話得體適度。在對方面前，隨着環境的不同，我們改變言談的'方式、語氣、措詞，這種靈活的應變態度，就是爲對方着想，如果我們和家長交談，你的話能使家長心領神會而頓生感激。雙方的關係也日趨完美。班主任老師是家校合作的基礎，橋樑，班主任老師在平日的與家長溝通中要更新教育觀念。老師面對的家長來自不同的社會階層，從事不同的職業，年齡、性格、文化修養等方面都有差異，因此，與家長交談時要因人而異，在交談過程中，要充分考慮家長的心理承受能力，注意說話的態度和語言的技巧，儘量積極地、正面地、具體地向家長反映孩子在學校的表現，減少“告狀”的情況；與文化修養較高、重視教育的家長交談時，可與他們一起探討教育現狀，認真聽取他們的意見；與文化修養層次低的家長交談時，應和藹可親，多談一些實際的問題，並且要以尊重、虛心的態度對待家長，不要以爲只有自己懂教育，認爲自己比家長高明。這樣才能取得家長的信任、理解和配合，共同教育孩子。

3、溝通的方式

（1）家長會

（2）家訪談話

家訪談話要有方向、有目的，講究藝術，切不可漫無邊際地閒聊。否則，既浪費了自己的時間，也耗費了家長的熱情，使家長對老師的談話失去興趣。在反映學生在學校的學習、行爲表現情況時，不要一味地告狀、批評學生的種種不良行爲或只提優點，說好的方方面面。卻要以表揚爲主，從讚揚的角度切入話題，對學生的缺點卻用借桃喻李委婉地指出，通過表揚別的學生在某個方面的優點來提醒家長，讓家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今後該朝那個方向努力。這樣，不僅在家長面前給學生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。

（3）個別溝通

（4）書面聯繫

（5）約談（見面談）

（6）作業本交流

（7）電話溝通

教育是藝術，班主任與家長的溝通更需要藝術。只有藝術的溝通才能更好的發揮家庭教育的優勢，孩子才能在良好的環境下健康成長。

國小班主任教育隨筆 8

《愛什麼顏色》是北師大版語文三年級上冊第一單元的第一篇主題課文，是一首小詩。詩歌語言簡練，相同的結構段式勾勒了三幅絢麗的色彩畫面，抒發了作者對家鄉、對生活的熱愛以及對自己理想的追求。

課前，我讓孩子們蒐集有關各種顏色所代表的意義的資料，讓學生在預習詩歌時交流自己喜歡的顏色及原因。 教學詩歌時，我重點帶領學生賞析第一小節，通過引導學生閱讀、思考、討論、相象詩歌所呈現的畫面等方式，孩子們明白了“我的夢”，充分感受到了作者對家鄉的熱愛。在學完第一小節後我引導學生回顧小結剛纔學習的方法，然後讓他們運用學習方法自學第二、三小節。孩子們通過小組合作、集體交流，在多種形式的讀中理解了“我的心”，知道了“我的理想”。同時也在朗讀中無痕地記憶了詩歌。

在學完詩歌后，我還讓學生自由地討論交流自己喜愛的顏色及原因。在交流的過程中我發現學生對顏色的理解只停在表層意思上，聯想不到顏色的象徵意義，只能說出什麼是什麼顏色的，不能進行深層描寫。要想突破這一難點，只有聯繫學生的生活實際，充分調動學生的生活體驗了，於是我迅速調整提問的方式，啓發學生說：“當我看到“火紅”這個詞，腦海中馬上會浮現那熊熊燃燒的火焰，或熱情如火的.場面。你們是不是也跟老師一樣，也有這種感覺呢?”話音一落，學生紛紛舉手，果然，我這一示範，調動了他們的情感體驗，有的學生說想起了過年時家家貼春聯、掛紅燈籠、發紅包等熱鬧的情景。有的說想起了新娘子的紅裙子等。我見學生的思路被打開了，便又在黑板上寫了“潔白”一詞，有了前一次的基礎，學生無需多大的點拔，便聯想起了白衣天使、潔白的婚紗、心地善良的同學等，甚至有一個學生還聯想起了“白色污染”，看來只要啓發得當，充分調動學生的表達慾望，便能碰撞出思維的火花。後來又引導學生就“金黃、粉紅、黑色” 等幾種顏色充分聯想，學生的發言充滿童趣和想象力。最後在充分“說”的基礎上指導學生再去“寫”，並指導他們選擇有意義的、鮮活的事物去描繪。一首首充滿童真童趣的小詩便誕生了。

國小班主任教育隨筆 9

忽的，又到歲末，我與六（5）班的那幫孩子們相處也以近一個學期了。想起開學時的種種不適應，再看看如今他們與我之間的默契和信任，說實在的，我心裏深感欣慰，覺得挺有成就感的。回顧這一段我們之間的磨合經過，我感覺我作對了這麼幾件事：

一、經常對孩子們說：“我愛你們。”

有人說，中國的老師與中國的父母一樣很吝惜說“我愛你”一詞。其實這是一個人人都最愛聽的詞。孩子們的心智都極不成熟，他們經常不能理解老師父母的良苦用心。久而久之，就會與教育者呈對立的事態，如果是這樣，那麼再科學的教育對他也是徒然了。“謊話說了一千遍，也就變成真的'了”，更何況是老師發至肺腑的真心話呀，怎能不讓孩子們在心中歡呼雀躍，甜美欣喜呢？我深知信任在師生之間的重要作用。所以一開學我就深情地告訴孩子們：“作爲老師，就像是父母對待自己的孩子，無論你是優秀的或是有殘缺的，只要是自己的孩子，就會萌發一種與生俱來的愛。我也是這樣，自從校長把我與六（5）班連在一起，我就也對你們中的每一個都萌發起一種與生俱來的喜愛。在以後的日子裏，不管老師是板起臉來批評你，還是在笑着誇讚你，老師心中流淌的永遠是深愛。”這樣單純的獨白，爲我以後的教育鋪好了道路，搭好了橋樑。當孩子們偷懶散漫時，我也會親切地呼喚他們“親愛的同學們”，然後再進行語重心長的教誨。還有時，我對某個調皮孩子嚴厲的訓斥以後，故意對他說：“我還喜歡你的，你是不是還喜歡我？”我們的顧一帆也經常天真地告訴我：“喜歡的。”問他爲什麼，他還會天真地告訴我：“不知道爲什麼，就是喜歡的。”怪不得人們要說“良言一句三冬暖”，真的，溫情的話語能夠跨越一切障礙。

二、同時告訴孩子們：“我不會放過你。”

我以爲放過意味着放棄，一味的放棄勢必造成落後與不負責任。我對孩子們說：“別輕易妥協，別輕易放鬆對自己的要求，別降低了自己的尊嚴。尊嚴需要刻苦和修煉，當你退縮時，老師有責任拉你一把，老師不會放過你的。”對於落後學生，可以適當降低要求，但決不能簡單放過。每天放學前，我都要把一天的學習要求進行反饋，如沒完成，就要留下來做好，實在不行，通知家長做好監督工作。開學第一個月，因爲我的不肯放過，經常不能按時回家，但如今孩子們基本上能自覺地履行好這些要求了。我慶幸與自己的執著，也相信有什麼樣的要求就能養成什麼樣的習慣，對孩子真的不能輕言放過。

三、看到孩子的長處。

每週一次小回顧，每月一次大評比，都是對孩子們良好表現的肯定。本學期我還受陸老師的啓發，遇到學生得獎，發表文章的喜事就在特色角里發一份喜報，後來又發展到寫表揚信、感謝信等，這種方式新鮮有趣，深受孩子們喜歡。而且因爲做了老師同學能看得到，班裏發動任何一個活動都十分順暢，不管是買愛心賀卡還是環保月捐盆景、捐美術材料，同學們都是踊躍爭取，各類競賽也都取得了不錯的成績。

國小班主任教育隨筆 10

時光荏苒，轉眼間，我已經在班主任這個崗位上工作了二十多年了。回顧這麼多年的工作，想說的真是太多太多。人民教師這一職業是非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔負着教學工作，更擔負着管理全班同學的重擔。而我認爲班主任工作的祕訣就是"師愛"，這種愛有一股巨大的力量。

1、愛就是了解。

愛學生就要了解學生，瞭解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什麼毛病，需不需要照顧；瞭解孩子的學前教育情況，以便因材施教。爲了瞭解學生我經常和他們在一起，課間和他們一起活動，放學後和他們談心，如：我班的張瑩同學，由於媽媽早年患精神分裂症，她缺少母愛，所以不會收拾自己，穿衣服胡亂搭配，又髒又亂。爲此，我找她來，教她怎樣洗衣服、梳頭，並指導她學習相應的生活常識，讓她學會自己打扮自己，兩年過去了，她現在已經是一個乾淨、整潔、愛美的小姑娘了。她不僅學會了照顧自己，還學會了照顧媽媽。瞭解了學生的這一切，我就能有的放矢地去關心教育他們。

2、愛就是關懷。

教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的'也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛；“金鳳凰”要愛，“醜小鴨”同樣也要愛。入冬以後，孩子感冒的比較多，爲了不讓一個學生掉隊，不耽誤學習，我每天早早到校，進行晨檢，我的包裏感冒藥、發燒藥經常不斷，學生只要稍有不適就會向我索藥，他們習以爲常。藥店的老闆都說你快要成了學生的“媽”了。天冷了，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時治療，按時吃藥。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室，變天了告訴孩子們明天要添衣服……

3、愛就是尊重。

尊重學生要尊重學生的人格。我們首先要放下“師道尊嚴”，肯於“蹲下身子與學生進行對話”，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生纔會對教師產生依賴感。我們班的趙長友同學，上課好動，愛和同學發生矛盾，是個地道的調皮大王。我發現了這孩子儘管有這樣那樣的缺點，但他特別尊敬老師，熱愛勞動，樂於幫助別人。我多次找他談心，及時與家長聯繫，對於他的每一點進步都給以鼓勵，還讓他擔任班級的勞動委員，幾次出色的完成學校分配的勞動任務，使同學對他另眼相看，他的學習也進步了不少。

像這樣的例子還有很多很多，今年我們班的孩子，在我生日的那一天，竟然在學校門口等待我，迎接我，老遠看到我就大聲喊：“老師生日快樂”。

國小班主任教育隨筆 11

一天下午，當我走進班級時，忽然發現在學生中有一雙敵視我的眼睛。正眼望去，那位學生歪着頭，眼睛斜盯着我，眼睛裏充滿敵意，彷彿與我有血海深仇。我假裝沒看見，對全班同學說道：“請同學們坐好，我們馬上要上課了。”其他同學都坐好了，只有他還是依然我行我素，我火上心頭，瞪了他一眼。這下更令他惱火了，他居然握起了拳頭。看到他的表情，我意識到了問題的嚴重性。稍微平靜了一會兒，讓自己處於理智後，走到他旁邊，摸着他的頭，輕聲地對他說：“韓夢珂，請你坐好。”可他還是沒有反應，我重複了三次，可他絲毫沒有改變。在他的眼神中又增添了幾分惡意和得意，勢有不達目的不罷休之狀……一節課下來，我的頭腦中始終閃現着他那可怕的眼神，一節課下來是心神不寧。不住地問自己到底是什麼事，讓孩子如此狀態。終於，下課鈴響了，學生陸續走出了教室，我快步走到他的身邊，可是他看着我，眼裏卻噙滿了淚花。我拉着他的手說：“老師對你今天的表現很傷心，如果老師做錯了什麼，請用適當的`方式告訴我，我會盡力地採取補救的措施，你能和我聊聊嗎？”我的話音剛落，只見他哭得更委屈了，“都是你，跟……我媽媽說……我壞話！”在我的極力勸說和解釋下，他稍微平靜了。

事後，我認真地回憶起他的話語，忽然間，我想起來上週上課時，他表現不是很好，下課後我找他談了話。沒想到幾天後他的媽媽打電話瞭解他在校的情況，我不假思索就把事情的原委告訴了他媽媽。媽媽可能批評了他，也許正因爲這個他才懷恨在心，對我充滿敵意。爲了證實我的推斷，私下我詢問了他的媽媽，果然如此。

在這件事上，我不得承認做錯了事，應及時向學生誠摯地道歉。教師不是聖人，都有犯錯的時候。當與學生髮生矛盾時，應首先審視自己，看自己是否存在過錯；只要自己有過錯，不管有意還是無意；過錯是大還是小，都應該向學生誠摯地道歉。學生渴望尊重和信任，我不經意的行動使他的自尊心受到了傷害。

可見，建立民主、平等、和諧、開放的師生關係是我們教育事業的生命線。從小事做起，從身邊的事做起，對學生的真正尊重和充分信任是建立民主、平等、和諧、開放的師生關係的前提和基礎。

國小班主任教育隨筆 12

那是20xx年的9月,陽光格外燦爛，我的心也充滿了愉悅。因爲我將擔任一年級的班主任，又是一個全新的班級……可是在愉悅中我又有些不安：剛進校門的孩子，活潑好動的他們能很快適應國小生活嗎？ 雖說踏上教師崗位已有十餘年，但卻是第一次擔任一年級的班主任,我對自己也沒有十足的信心。

果然，幾節課下來，孩子們的鬆散、調皮就慢慢體現出來了：鈴聲響過，大部分學生能知道趕緊回座位，可是還有少數學生則一路追跑着進入教室。班長在講臺前帶頭說：“鈴聲響……”迴應她： “坐端正，靜等老師來上課。”的人寥寥可數。有的學生和同桌還在竊竊私語，有的則用鉛筆敲打課桌，有的站着衝其他同學做鬼臉……一片亂糟糟，雖然每天都有點改觀，可是一節課下來，我還是累得夠嗆。

記得那天早上第二節課是語文課。鈴聲響了，我進入教室。絕大部分學生已端坐好，可就是有那麼幾個學生還在交頭接耳，甚至有一名學生正站着，手裏拿了語文書衝後面的同學說着什麼。我的頭開始發脹，一股怒氣在胸中升騰……我真想大吼一聲：“安靜！”，用最高的聲音徹底征服他們，讓他們爲之震動而乖乖地安靜下來。可是忽然我又轉念一想，何不如此呢？

我拍了三下手掌，笑着說：“同學們，現在老師想做個動作請你們猜。猜對的小朋友可以得顆星。”教室裏頓時鴉雀無聲，孩子們一個個坐得筆直。我說：“開始！”隨即把右手食指放在脣邊。頓時一隻只小手高高地舉起，尤其是一隻小手舉得最高。我一看，正是那名站着說話的學生。我叫他回答。他站了起來，響亮地回答道：“這是噓！叫我們不要吵，不要說話！”我笑眯眯地翹了一下大拇指，說：“你真棒！一下子就猜出了老師的動作所表示的意思。”我給他額上貼了一顆紅五星。他的眼睛頓時發亮了，臉上充滿了笑意，腰桿挺得比誰都直。我說：“現在老師想教小朋友一個生字。這個字你們的爸爸媽媽可能也不認得。但是如果你認得的.話，老師就請你回去教爸爸媽媽認這個字，做爸爸媽媽的小老師，好嗎？”我在黑板上寫了個大大的“噓”。可是沒有一個人舉手。他們紛紛搖頭，原來都不認得。我笑着說：“沒關係，現在老師給這個字加上拼音，如果你會拼讀，就可以做爸爸媽媽的老師了。”我用紅色粉筆給“噓”加上拼音。環顧教室，只有一隻小手高高舉着，我一看，還是剛纔那名學生。他自信而大聲地說道：“我會拼！x--ǖ→xū，這是‘噓’！”我翹起了兩個大拇指。由衷地讚道：“真了不起！老師看你不僅可以當你爸爸媽媽的小老師，還可以做我們班上所有小朋友的小老師呢！領着小朋友讀兩遍，好嗎？”他的臉發紅了，但還是大聲地領着小朋友讀了起來。接下去我的教學非常順利，孩子們爭先恐後地舉手發言，教室裏的氣氛是那麼地活躍。

課後，我回到辦公室，靜下心來一想，有時課堂上出現鬧哄哄、亂的情況時，教師往往是拉開嗓門大吼叫學生安靜下來，其實效果並不常常盡如人意。低年級學生的是非觀念不甚明瞭，講大道理吧，其年齡特徵決定了他們不能很好地理解。如果要學生安靜，他們往往認識不到安靜下來的必要，而當有了這個意識他們就會“不令而行”，自覺安靜下來。在這時教師如果用權威或以“高”制“高”——用教鞭猛敲桌子，用高的聲音壓制學生迫使其安靜，那麼我想學生雖然因教師的威嚴而被迫靜下來，可是長此以往，學生對老師的印象是怎樣的呢？是一個手持教鞭敲打桌子的形象？是一個高高在上，讓學生仰視而不敢親近的權威？

所以一個小小的遊戲，一句讚美的話語比簡單的批評都有效，都會滋潤着學生的心。讓學生喜歡你，重塑你的形象——“聲”不在高！

國小班主任教育隨筆 13

班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在衆多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。我在擔任數學課的同時，也一直擔任班主任工作。經過這幾年時間的努力，我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。怎樣才能使學生“親其師，信其道”、讓自己的班主任當得快樂幸福呢？我試着從以下幾點做起，並收到了良好的效果。

一、以身作則，爲人師表。

俗話說：“身教重於言教。”教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起着潛移默化的作用。尤其是班主任的世界觀、品德、行爲、對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響着全體學生，學生是具有模仿力的一個羣體，他們時時刻刻觀察着老師的一舉一動，並在某些方面進行模仿，因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，要求學生做到隨撿，在平時，我看到地上有紙屑時，總是彎下腰去撿起來。我發現，學生看到我這樣做之後，也開始在地上搜索是否有紙屑了。教育學生講文明懂禮貌，那麼我也會主動跟學生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。記得在一次大掃除中，爲了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，併力求擦的乾乾淨淨。行動是無聲的語言，不需要任何鼓動性的語言，就已充分調動起學生的勞動積極性，都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地幹起來，並且在質量要求上還與老師比一比，看誰幹的又快又好。

事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會得到滿意的`效果。

二、一視同仁，關愛學生。

學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢於同困難作鬥爭的必勝信念。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。師愛要全面、公平。學習好的要愛，學習差的也要愛；活潑開朗的要愛，內向文靜的也要愛；“金鳳凰”要愛，“醜小鴨”同樣也要愛。

陳世浩同學是一個淘氣、懶散的孩子，他有一個很不好的習慣：看到別人的好東西，總是忍不住要摸一摸，動過也就不由自主地拿走一部分。同學們報告自己丟東西，當我去調查時，他就會告訴我：不知道誰放在他的桌裏了。有時我甚至誇他無私、誠實。可是私下裏我找到他，告訴他：要看好自己的東西，不能讓同學胡亂放，自己也不能隨便拿起別人的隨意放，當時他似懂非懂，似聽非聽。後來，他在玩耍時摔傷了腳，在家休息一週後來上學。於是，我一邊爲他補課，一邊與他談心，教育他遵守紀律，保護好自己，注意安全。下課時，總是派同學陪着他照顧他。漸漸地，他開始喜歡我，信任我，就將自己以前的做法告訴我，我不失時機地教育他，從此他特別聽我的話，現在已經是班裏一個品學兼優的學生了。

關愛一個學生就等於塑造一個學生，而放棄一個學生無異於毀掉一個學生。作爲一名老師，要熱愛自己的工作，熱愛自己的學生，好學生需要關愛，但那些有缺點、有問題的落後學生更需要我們關愛，教育就是播種愛，好老師應該關注到班級的各個角落，不讓任何一個學生掉隊。

國小班主任教育隨筆 14

今年我再次接任了一年級班主任的工作。面對31張陌生的小面孔，我感到責任的重大。對於剛從幼兒園到一年級的孩子來說是一個轉折點，對他們的將來起着決定性的作用。經過近一個月來的所見所聞，使我深深意識到，當一個一年級的班主任是最不容易,也是最艱苦的。

從新生剛入學開始，班主任就寸步離不開學生，一年級的孩子對於國小的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說接下來的兩週或一兩個月重要的是對他們行爲習慣的養成教育。從日常的.一點一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何上下樓梯，如何用餐，如何向老師打招呼，如何回答老師的提問。第一節課，他們不知道如何起立，當你叫起立後，有的坐着，有的站着，有的在玩東西，有的在與同學打逗……讓你哭笑不得，於是必須告訴他們聽到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，擡頭挺胸，看着老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：“老師好！”坐下的時候，必須坐端正，兩手放在桌上，認真聽老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪隻手，當回答老師問題時要如何做，如何握筆，如何寫字等等，一點一點邊教知識邊注意培養。從一開始就必須使他們意識到與學前的不同。

班上有一名叫xxx的孩子，行爲習慣特差，每天上課總要撩打周圍的同學，看到前面有人也是一樣把別人推開，行爲非常地霸道。看到孩子這樣的行爲，我慢慢地給他講道理，說：“現在你是國小生了，要遵守國小生守則，不可以把別人推開你先走，要做個文明的國小生。”結果孩子根本聽不進我說的話，看到孩子軟硬不吃，只能通過與家長的溝通，讓家長配合老師共同教育好孩子。家長卻一點都不配合老師共同去教育好孩子。但對於這個孩子我並不放棄，卻採取了多種方法去教育他，改變他。使他最近行爲習慣稍微改了一些。

班上還有一個孩子叫xxx，他家長主要就是讓孩子適應國小的生活與學習，孩子的學習能力有問題而且又不會寫字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的孩子聽課。記得有一次我在講評練習冊時，他竟然在那裏拿着紙巾在空中甩來甩去，全班同學都朝他的方向看去，看到孩子的這種行爲我真是哭笑不得，又苦惱又着急。真怕這個孩子如果長時間這樣下去到時就影響到全班學生的學習，經過與家長的溝通，家長及其配合我共同教育孩子該如何去遵守國小的課堂紀律。經過觀察孩子只是一段時間纔會出現剛纔所說的現象。要是每天都會出現這樣的情況我真的快要瘋了。

班上的孩子對於打掃衛生方面還是比較積極的，總是爭先恐後地去做，擦黑板也如此。教給孩子的一些關於上課時的課堂紀律的兒歌，每一週的班會課總要提醒孩子們要注意的事項。對於一年級的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學後還要把教室衛生打掃，桌子擦乾淨，窗臺、開關盒擦乾淨才感覺到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開展着，這就是一年級班主任的日常工作。有時講到口乾舌燥，嗓子發啞。不過，望着一個個天真可愛的小臉孔，看到他們一天天進步，你會感到苦累值得。

其實一年級的學生就象是一張白紙，你在上面畫什麼，他就是什麼樣子。所以老師要有一顆博愛的心，愛每一個學生。微笑必不可少，嚴厲也不能無，恩威要掌握好度。這個年齡的孩子模仿能力是最強的，老師的一言一行對他們都會產生很大的影響，言傳身教在這個階段尤其重要。因此做爲老師必須身正心正，品行正才能教育出優秀的孩子。細節決定成敗，這就是一年級班主任默默無聞的工作，瑣碎平凡的生活。

國小班主任教育隨筆 15

教育工作是一種藝術，班主任工作更是一種藝術，而藝術是需要創造的。有人說，班主任是世界上級別最低的主任，但肯定是世界上影響最大的主任。我們常常聽到這樣一句話：有什麼樣的班主任就會帶出什麼樣的學生。面對新課程，班主任工作被賦予了更新的內容，班主任的'角色也同時發生着變化。

今年我擔任四年級的班主任。我班有個學生叫小杰同學，由於家庭環境特殊，父親跑長途運輸，他母親經常外出打工，缺少必要的家庭管教導致學習成績不好，紀律渙散。剛開學時，上課要麼擾亂他人學習，要麼情緒低落無精打采；要麼搞小動作，下課胡亂打鬧，喜歡動手動腳；和同學經常鬧矛盾，同學們都嫌棄他；是學校有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。於是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規章制度，以學習爲重，自我調節，自我改進，爭取做一名人人喜歡、老師喜歡的好孩子和一名合格的學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。

爲了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，於是我再次找他談話，談話中，我瞭解到他心裏十分怨恨他的媽媽。我心裏一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你爲什麼會恨你的媽媽？”他不好意思地回答：“因爲她常常不在家，如果回家看我沒有做作業，在看電視或玩遊戲就批評我。”我順着問：“她爲什麼批評你，你知道嗎？”他說：“大概是因爲我常常回家不做作業，經常看電視或玩遊戲吧……”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇於認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做纔好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做纔好呢？”“我今後一定要遵守紀律，團結同學，少看電視，多看書，作業認真完成不馬虎應付……”“那你可要說到做到喲！其實你的媽媽是非常愛你，非常關心你的，是對你好，是希望你把書讀好將來有出息，有一個好的工作，生活比較安穩，而不要像她那樣整天像打游擊戰一樣辛苦去打工賺錢。”他聽了我的話後，沉思了很久纔回答說：“好！”我說：“男子漢大丈夫說話一定要算話。”後來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。

我想作爲一名教師，一位“傳道、受業、結惑”的引路人，作爲一名從事着太陽底下最光輝事業的人類靈魂工程師，我們對孩子發展中的重要性是可想而知的。實踐證明，從愛出發，發現每一個孩子身上的閃光點，對學生動之以情、曉之以理、導之以行，那麼學生在原有的基礎上一定會有所進步的。