幼兒教師的心理健康對幼兒有什麼影響

幼兒教師的心理健康對幼兒有什麼影響，正常的教師和幼兒間的關係是幼兒心理健康的重要保證，幼兒教師要善於調整自己的情緒，以下分享幼兒教師的心理健康對幼兒有什麼影響。

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1、要在宏觀的社會體制層面上，對幼兒教師的工作提供支持和保障

（1）政府部門要把提高教師心理健康水平作爲一件關係到素質教育的大事來抓，大力宣傳幼兒教師工作的價值和複雜性，以提高幼兒教師的社會地位。尤其要將“尊師重教”的意識落到實處，保障幼兒教師的合法權益，使全社會各行各業和每個學生的家庭都能與幼兒園一起承擔教育的責任。

（2）幼師學校要慎重選擇學生。新生入學前，除了進行學習成績考覈及技能技巧、專業思想的面試外，還應創設各種情境，測試其心理健康狀況，使幼兒教師培訓機構有較高的起點。

（3）幼教行政管理部門應經常舉辦講座、諮詢活動，不斷提高幼兒教師基本素質，及時解答幼兒教師在工作中遇到的各種問題，幫助教師排憂解難。

　　

2、幼兒園要採取切實有效措施，創設有利於保持心理健康的氛圍

幼兒園要爲教師創設良好的教學環境，儘可能多地爲教師提供學習深造的機會，建設民主、平等、互相尊重的氛圍。

（1）正確認識和對待幼兒教師心理健康問題，提高幼兒教師的心理保護意識。幼兒園領導要正確認識、高度重視幼兒教師心理健康問題，把幼兒教師心理健康問題提到工作日程上來。幼教工作協調安排，加強幼兒教師的'心理健康與輔導工作。請專家來園舉辦講座等，採取有效措施達到好的效果。

（2）幫助教師樹立正確的人生觀、價值觀和明確的奮鬥目標。正確的人生觀、價值觀和明確的奮鬥目標，是教師保持良好心理狀態的源泉和動力。幫助、引導幼兒教師樹立正確的人生觀、價值觀，確定一個明確的奮鬥目標就顯得十分重要。

（3）滿足教師合理需要，儘可能地爲教師提供外出業務進修的機會，讓他們瞭解更多的信息，掌握更多的教學技巧和現代教育技術，特別是應當創造條件使每個教師有獲得工作上成功的可能。此外，幼兒園管理者在管理工作中應該樹立“以人爲本”的理念，關心教師的生活。

　　

3、幼兒教師要正確認識自己，積極進行自我心理健康教育

保持健康心理的基本前提是個體有良好的心理素質，有些教師心理素質較差，幼兒不願親近，其他同事也不予接納，以至於使教師本人因無法控制自己的情緒，而無法維持師生間的情感聯繫，影響教學質量。教師進行自我心理健康教育的主要途徑有：一是樹立正確的職業道德觀；

二是加強心理自我保健；三是與周圍的人和睦相處，建立良好的人際關係，這是維護與增進身心健康的重要途徑；四是善於調整與控制情緒，保持良好的心境；五是培養健康廣泛的興趣；六是瞭解自己，肯定自己，尊重自己，保持良好的心態。

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教師要以健康的人格影響幼兒

美國學者witty指出：教師的病態人格將嚴重影響兒童的心理健康，在情緒不穩定的教師所教的班級裏，出現人格障礙的學生人數也較多。

爲此，幼兒教師要善於調整自己的情緒，以積極進取的心態對待自己的工作及孩子們，不斷改善自己的個性品質和心理健康狀況，極力避免將個人的不良情緒帶到幼兒園來。對於幼兒教師而言，重視和加強自身的心理衛生保健已不僅僅是個人的事情，而是一項重要的社會義務，因爲這關係下一代的健康成長。

教師要注意自身言行對幼兒潛移默化的影響

孩子的模仿能力很強，心靈也很脆弱。因此，教師對待孩子不能因爲他們年齡小，不懂事而忽視了他們的感受和承受力。幼兒教師尤其要注意自己的一言一行。因爲，一次不經意的談話，一個不小心的失誤都會對孩子造成很大的傷害，成爲影響兒童人格發展的重要因素。幼兒教師對自己的言行，甚至是一貫認爲正確的做法都應該做深刻的反思，以免不經意中使兒童幼小的心靈受到創傷。

教師要合理安排幼兒一日活動，促進幼兒身心和諧發展

1．從晨間接待開始爲孩子們營造一種溫暖、關愛、民主的心理氣氛

每天早晨我都會站在活動室門口迎接家長送來孩子，主動向孩子們問好，用溫暖、親切、關愛的態度接待他們。有的孩子來園後會主動給我一個擁抱，我也會高興地擁抱他們，給孩子們以安全感和親近感。

通過和家長簡短的交流了解孩子早晨在家的狀況。當孩子情緒不太好時，我就會微笑着從家長手中接過孩子，抱抱他，與他說說悄悄話鼓勵他。孩子則會有一種充分的被重視感和被接納感，心情很快由陰轉晴。沐浴在溫馨和諧的氣氛裏，孩子們纔會始終保持積極愉快的活動情緒。

2．充分發揮幼兒的積極主動性，培養幼兒的自信心

一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個愉快、主動、大膽、自信、不怕困難的幼兒。教師在集體教育活動中，要以恰當的方法引導幼兒積極參與各項活動，讓孩子體驗成功的快樂，樹立自信。譬如：在健康活動中，個別孩子不敢走獨木橋，我並沒有訓斥他們，而是鼓勵他們，讓他們先放鬆心情，然後交給他們方法：眼睛向前看，雙臂伸開，一步跟着一步走。

同時老師在旁邊做好保護他們的準備，孩子們知道了方法，而且看到有老師在旁邊，就敢大膽地走過去了。總之，要充分發揮幼兒自身的主動性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規則相結合，幼兒會有我很棒、我能行的感覺，自型心也會逐漸增強，同時也會養成各種健康行爲。

　　

3．在遊戲活動中，培養幼兒的社會交往能力

在遊戲活動中，幼兒經常會碰到一些衝突和矛盾，這時教師不要輕易介入，要讓幼兒學會恰如其分地表達自己的情緒，學會用理智去控制情緒。在遇到心理衝突時保持心理的平衡和穩定，積極地想出解決問題的'辦法，保持健康的情緒，處理好與小朋友之間的人際關係。

發揮家庭教育作用，共同促進幼兒心理健康發展

爲培養幼兒的良好品質，增強家長在家園配合中的主體地位，我們通過家長開放日活動，讓家長充分了解幼兒在園的各項活動常規及生活習慣，讓家長了解幼兒園管理的要求，培養幼兒生活習慣的要求。

以及培養幼兒任務意識的要求等內容；通過家訪還增進了教師和家長對幼兒在家、在園的瞭解，從而不斷調整教育方法。這些做法使孩子獨立自理能力和責任感大大加強，同時，也有機會讓家長觀察孩子在各種活動中始終處於積極主動、樂觀向上的狀態。

對幼兒進行心理健康的教育任重而道遠。不同年齡段的幼兒心理培養目標有所不同，我們要不斷探索幼兒心理健康教育的有效途徑，把一批又一批幼兒培養成爲積極向上、自信心強、品質優良的寶貝，爲他們擁有快樂、健康、幸福的人生奠定基礎。