小班保育員隨筆15篇

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無論是在學習還是在工作中，大家或多或少都對隨筆有些瞭解吧？隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啓人心智，引人深思。那麼，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編精心整理的小班保育員隨筆，希望能夠幫助到大家。

小班保育員隨筆1

沒有鮮花，沒有掌聲，我們每一天過着平平常常、普普通通的日子，然而在我的心裏只有這樣的一個追求，那就是做好自我的本職工作，把自我的愛奉獻給每一位幼兒!

作爲一名保育教師，最重要的是要有一顆愛孩子的心。只要你真心地去愛他們，去對他們好，他們是能夠感覺到的。因爲真心地對待別人的同時你也能感受到他人的真心。在工作中，時刻提醒自我：“用飽滿的熱情和微笑服務每一個孩子、接待每一位家長，用我的愛心、細心、耐心去澆灌他們、感染他們”。

愛是與孩子溝通必不可少並貫穿着整個教育的始終!張向葵校長就曾提出過這樣的教育思想：“要蹲下來和孩子說話”。這一細小的動作足以說明孩子需要老師給予最多的是愛。

二十一世紀的保育教師，應從促進幼兒個性發展和社會適應潛力的提高來進行教育，在這種新的教育理念基礎上，保育不僅僅要體現全面發展的教育觀，更要體現以科學爲主的實際需求;要重視“保”與“育”的相互作用過程，將保育和教育真正有機地結合起來。這就要求我們在工作中要認真做到以下幾點：

首先，整理好本班教室的衛生，減少幼兒與細菌接觸的機會。教室的地面隨髒隨擦，避免地面有水使幼兒滑到。爲幼兒創造一個清潔、乾淨的.環境，同時注意培養幼兒良好的生活習慣。

其次，正確爲幼兒服藥是保證幼兒生命安全的必要行爲之一，做好流行性疾病的預防工作是保證幼兒健康的重要工作。早上拿藥時，保育員應將藥品名稱、幼兒姓名、服藥時光一一跟家長登記的的核對清楚，如有家長表述不清楚或有異議，及時與家長聯繫，待確實以後再給孩子服藥。同時加大幼兒的飲水量，增加抵抗力。

第三，定期晾曬、清洗被褥，讓孩子體會老師像媽媽一樣的愛，保證幼兒的良好睡眠。

作爲一名擁有“不泯童心，眷眷愛心”的保育教師，還就應從小事做起，從身邊的事做起，給自我定一個能夠夠得着的目標。愉快工作，體驗成功的快樂，應對世界上最純淨的天空，唱出世界上最幸福的旋律!

小班保育員隨筆2

自開學到現在雖然不是很長時間，但本學期我們班又來了很多新生看到孩子臉上活潑、好動、天真、主動、內向的性格之外，我知道想認識瞭解他們海域要一段漫長的過程。照顧新生是很有挑戰性的一份工作，將迎接我的難解接踵而至。而我也相信，我會一個個的去克服它，戰勝它!

由於我是夜班保育員，大多時間是關注孩子們睡覺，所以對們的瞭解不深。但其中的一位小朋友使我印象非常深刻，就是賈文澤小朋友，哭鬧特別嚴重，因爲他是新生，剛開始我還覺得情有可原，因爲新生要適應心得環境，需要一段時間，過兩天就會就會好起來。可過了快一個星期還是那樣哭鬧，哭起來沒完沒了，脾氣倔強，怎麼哄都不聽。一個勁地哭着說：：“我要媽媽，我就要媽媽”。哭過一會後，於是我都苦口婆心的勸他，剛開始都是無濟於事，後面就好了很多。從他的眼神中能看到的是他很沒有安全感。那種目光難以置信是從一個五歲的孩子所發出來的神情。既頑強、有固執。於是我就不斷的和他溝通、講道理、他還有兩個玩的好朋友也會一直在勸他，幫助他。我只是希望能用我的愛心和耐心讓文澤寶貝多一份安全感。經過一個月的時間，文澤小朋友漸漸的不會再晚上哭鬧了，並學着做一個小小的`男子漢了。

孩子本該有一個天真無邪純潔可愛的心，可在文澤小朋友身上，我只看到他內心的倔強，和沒有安全感。所以作爲老師或者家長都要給予這樣的孩子多一些的安慰和耐心，並要讓他知道一些男孩子應有的堅強和勇敢。這樣對他以後的成長以及身心健康都有很大的好處。

小班保育員隨筆3

最近我看了很多關於幼兒午睡的知識，懂得了午睡對幼兒的成長十分重要，睡着以後，呼吸變得深長，心跳緩慢下來，全身肌肉放鬆。這時候，疲勞的細胞就會得到休息，又可以從血液裏得到新的養分，體力逐漸得到恢復。幼兒正是生長期發育最旺盛的時期，年齡越小，所需的睡眠時間就越長。我經常對小朋友說：“中午好好睡覺，可以很好的長個子。”幼兒園的一日生活中，8小時的學習遊戲，幼兒的身體一定很疲勞，安排2—2.5小時的午睡時間是非常必要的，也是非常重要的。

之前我們班的午睡總體而言還好，只是有個別幼兒入睡時需要很長時間，而我有時着急做事，沒有盯着，才使得個別幼兒沒睡午覺。現在，天氣越來越熱了，流行性疾病也多了起來，加之我對幼兒午睡知識的深入瞭解，知道了午睡對幼兒身心健康的必然性和重要性，於是，我開始關注入睡較晚的幼兒。不管有多少事等我去做，我心裏有多着急，都必須等孩子們入睡以後再做，在這等待的過程中需要很大的耐心。我開始在心裏琢磨：“有什麼好方法可以讓幼兒們很快很好的午睡呢？”忽然間我想起了數數，我們大人有時睡不着也會用數數的方法使自己入睡。想到方法就試試吧。第二天午睡時，我對孩子們說：“講完一個小故事，我開始數星星，我在數的時候，你們也可以在心裏輕輕地數，等數到一百顆星星後，我檢查誰還沒睡着。”說完，我輕聲的開始數了起來，一、二、三………，我真的數完一百顆星星時，再看孩子們，只有一個沒睡着，看來效果還可以。我走到沒睡着孩子牀邊，輕輕地撫摸着他的`頭，不一會工夫，他也進入夢鄉了。接着我又用了兩次數星星的方法，用得多了，方法有些不靈了，看來又要改變策略了。

又到午睡時間了，我走進睡房，關注難入睡的幼兒。我坐在奧斯旁邊，撫摸着他的頭，面帶笑容輕聲的對他說：“寶貝，閉上小眼睛，睡吧！”就這樣，我一直撫摸着他的頭，直到他睡着我才起身走開。這時，還有子軒沒睡着，我走到他牀邊，蹲下來，原本一直翻動的子軒，知道我蹲在他牀邊，也不再翻動了，我輕輕的拍拍他，可愛的小傢伙，雖然一時睡不着，但是他會閉上小眼睛，眼皮動來動去的，我一直輕輕地拍着他，過了一會，俊宏也進入夢鄉了。看着睡房裏熟睡的孩子們，我的心裏有種無比輕鬆愉快的感覺，同時有種成就感的喜悅。

這些都是我在看幼兒午睡時得來的經驗，最重要的還是要靜下心來，陪着幼兒，尤其是難以入睡的幼兒，必須一個一個哄，如果不哄睡着就去做事，那這個孩子肯定會一中午不睡覺。現在無論我有多少事要做，我都不再心急了，因爲能讓所有的孩子入睡，纔是我最重要的事，同時也能讓我們由心的感到快樂！

小班保育員隨筆4

不知啥時候，我發覺小朋友們喜歡叫我"萬阿姨早”"萬阿姨好”了。這個稱呼好像有了一種親熱的感覺，也不知不覺地拉近了我和孩子們之間的距離。早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶着甜蜜的微笑，讓我感覺很充實。平時，孩子們遇到困難也喜歡和我說說他們的事，我是孩子們的一份子，我喜歡和孩子在一起。

中午，我進教室盛飯菜的時候，孩子們喜歡聽我奉告他們今天吃啥，然後再由老師奉告孩子們今天吃的`菜對自己身材有啥好處。孩子們都會很開心腸把所有的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯，我心裏有也非凡興奮。對於有個別幼兒偏食的現象，我會很有耐煩腸讓他嘗一嘗，再問他："好吃嗎？”他也會很盡力地慢慢把飯吃完。有一位新來的小朋友一到吃午飯的時候就要吐，但再換一碗，他會把飯菜整個吃光，而且也吃得很快。就針對這一現象，老師詢問了家長，他媽媽說他在家從來沒這習性。爲了解決這個問題，我和老師察看了他吃飯的情形。本來，他一坐下來吃飯，就把飯全往嘴巴里塞，塞得滿滿的，喉嚨口咽不下去了，就全給吐出來了。經過了解才知道，他本來的幼兒園阿姨和老師一直讓他快點吃，吃慢了，還要挨批判，所以他剛來這，怕吃慢了也受到批判，因此吃得很快。找到了問題所在，每到吃飯前，我就和老師們就奉告他慢慢吃，戰勝他飯前緊張的心理。今天我驚喜地發現他不吐了，也不會緊張地一口接一口吃了。

無論你今天扮演的是啥角色，在孩子們的心目中，你的一言一行在孩子們的眼裏起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友，很他們在一起，我感覺自己又回到了童年的時間。

小班保育員隨筆5

一、在思想工作方面：

在這個學期裏，因爲本人能夠遵守園內的各項規章制度，熱愛集體，所以能堅守工作崗位，不遲到、不早退，無事不請假，對幼兒一視同仁。關於與同事相處融洽這一塊，堅決服從領導的分配，並且樂意接受各項任務，一切都盡力把它完成。班上出現任何問題，都能夠與班上的老師共同商量解決。同時創造新的好的辦法傳授給大家，積極認真的參加保育員及其他的各種學習，每次學習都認真的做好筆記，在工作中遇到有問題時，做到早發現早解決，主動聽取保健醫生的意見，做到不隱瞞自己的'不足和錯誤;經常與保健醫生交流。

二、在生活衛生方面：

做到來園開窗通風，搞好室內外衛生，保證環境清潔整齊。做好晨間各項準備工作。保持衛生區地面乾淨、無污物、無積水、牆飾整潔;盥洗室地面潔淨乾燥、無積水、水池及牆壁無污物，每天勤擦，消毒盆每次用完清洗、盆內無浸泡物;盥洗室地面堅持每2—3週一次大的清刷，爲保證幼兒的身心健康，減少污染沒采用任何酸性物刷地，而是採用清水刷洗地面;每天清洗水杯、消毒水杯，保證水杯體外明亮無污物、水杯內無事物殘留;不把當天的活留到第二天再做;廁所保持無異味、地面乾燥潔淨、清潔用具掛放整齊、不堆放垃圾;廁所堅持每次上完後沖洗拖地，發現有異味及時用淡潔廁靈浸泡一會拖幹，做到每天消毒不少於三次，經常用衛生香去味，做到勤衝勤刷;教室拖把和廁所拖把分開使用，做到經常消毒;活動室地面潔淨乾燥，物品擺放整齊，教具、玩具潔淨無塵土，室內空氣清新無異味;幼兒被褥疊放整齊，經常涼曬;認真做好班中每個角落的衛生，把每天的都當作衛生大檢查來對待;嚴格執行一日衛生消毒，堅持每天三餐的衛生消毒。各種資料記錄清晰，時間準確，按時上交。

三、在保育工作方面：

本人能夠熱愛幼兒、關心、耐心、細心、熱心地對待每個幼兒。能積極搞好本班的清潔衛生工作，做好幼兒用具的消毒工作，能夠細心照顧幼兒的生活，根據天氣的變化，及時爲幼兒穿、脫衣服。注意護理體弱多病的幼兒，仔細觀察有不適的幼兒全天的情況，及時與家長溝通。戶外活時對幼兒進行安全教育，能有秩的上下樓以及玩各種大、小型玩具，防止意外事故的發生;爲幼兒擦汗、擦拭鼻涕;引導知道玩累了休息;配合教師培養幼兒的一日生活常規。

四、在協助教師工作上：

本人能夠積極配合，任勞任怨。在活動前能根據教師的教學計劃，爲老師準備好教具、學具和佈置好場地等等。積極的參與一些簡單玩具的製作。配合好教師耐心的照顧每一名幼兒，做好接園、離園的工作;並做好家長工作。

五、在保育員學習方面：

能認真學習各種保育知識。如：《如何搞好盥洗室、廁所衛生》、《餐前消毒擦桌子的方法》、《冬季對幼兒的戶外護理》、《防止幼兒意外傷害的發生》、《加強幼兒健康教育》等做爲這學期的重點，互相學習，取長補短，共同進步;並把所學的知識運到實際工作當中。

本學期，在與班級教師的密切配合下，確保了教育教學的順利開展、保證了幼兒愉快的在園生活，同時也得到了家長的肯定。下學期將繼續加倍努力，規範操作，紮實做好安全、衛生及護理方面的工作，以保證幼兒的身心健康。總之，我們將滿懷信心，努力工作，贏得社會和家長的信任，爲幼兒園輝煌的明天繼續向前邁進!

小班保育員隨筆6

今天老師提了一個問題，她說：“同學們，我來問你們一個問題。長大後大家的理想是什麼？爲什麼？現在應該爲長大後的理想作出什麼努力？”

小朋友們七嘴八舌說了很多之後，我的同桌屈軒正想了想後舉手了，老師把他叫起來讓他回答。屈軒正說：“我的理想是當一名科學家。因爲現在有許多不發達的.東西，我要把它們變發達了。這樣世界上就都是發達的東西了，人們用的就是發達的東西而不是不發達的東西了。爲了實現這個理想，我就要多看一些關於發達和不發達的書，這樣就能實現理想了。”

他說完後，老師和同學們都哈哈大笑起來。老師笑着說：“屈軒正，你怎麼每句話裏都有發達兩個字？”他害羞得小聲說：“我和別人當的科學家不一樣。”我在心裏咯咯的笑，我敢肯定，老師和其他同學根本沒聽見，因爲他聲音太小了。

屈軒正可真好玩兒呀！

小班保育員隨筆7

在最近我看了很多關於幼兒午睡的知識，懂得了午睡對幼兒的成長很重要，睡着以後，呼吸變得深長，心跳緩慢下來，全身肌肉放鬆。這時候，疲勞的細胞就會得到休息，又可以從血液裏得到新的養分，體力逐漸得到恢復。幼兒正是生長期發育最旺盛的時期，年齡越小，所需的睡眠時間就越長。我經常對小朋友說：“中午好好睡覺，可以很好的長個子。”幼兒園的一日生活中，8小時的學習遊戲，幼兒的身體一定很疲勞，安排2-2。5小時的午睡時間是非常必要的，也是非常重要的。

在之前我們班的午睡總體而言還好，只是有個別幼兒入睡時需要很長時間，而我有時着急做事，沒有盯着，才使得個別幼兒沒睡午覺。現在，天氣越來越熱了，流行性疾病也多了起來，加之我對幼兒午睡知識的深入瞭解，知道了午睡對幼兒身心健康的必然性和重要性，於是，我開始關注入睡較晚的幼兒。不管有多少事等我去做，我心裏有多着急，都必須等孩子們入睡以後再做，在這等待的過程中需要很大的耐心。我開始在心裏琢磨：“有什麼好方法可以讓幼兒們很快很好的.午睡呢？”忽然間我想起了數數，我們大人有時睡不着也會用數數的方法使自己入睡。想到方法就試試吧。第二天午睡時，我對孩子們說：“講完一個小故事，我開始數星星，我在數的時候，你們也可以在心裏輕輕地數，等數到一百顆星星後，我檢查誰還沒睡着。”說完，我輕聲的開始數了起來，一、二、三………，我真的數完一百顆星星時，再看孩子們，只有一個沒睡着，看來效果還可以。我走到沒睡着孩子牀邊，輕輕地撫摸着他的頭，不一會工夫，他也進入夢鄉了。接着我又用了兩次數星星的方法，用得多了，方法有些不靈了，看來又要改變策略了。

現在到午睡時間了，我走進睡房，重點關注難入睡的幼兒。我坐在奧斯旁邊，撫摸着他的頭，面帶笑容輕聲的對他說：“寶貝，閉上小眼睛，睡吧！”就這樣，我一直撫摸着他的頭，直到他睡着我才起身走開。這時，還有子軒沒睡着，我走到他牀邊，蹲下來，原本一直翻動的子軒，知道我蹲在他牀邊，也不再翻動了，我輕輕的拍拍他，可愛的小傢伙，雖然一時睡不着，但是他會閉上小眼睛，眼皮動來動去的，我一直輕輕地拍着他，過了一會，俊宏也進入夢鄉了。看着睡房裏熟睡的孩子們，我的心裏有種無比輕鬆愉快的感覺，同時有種成就感的喜悅。

小班保育員隨筆8

班裏的新生澤澤，自理能力較差，特別是吃午飯更成了難題。還記得他來幼兒園的第一天，澤澤媽媽特別囑咐我：“他不太會自己吃飯，在家都是我喂的，麻煩老師費心幫着喂喂。”

在吃午飯時，我特別關注了澤澤。他盯着碗裏的菜並沒有要自己吃的意思。我問：“你爲什麼還不吃呢？”“老師，我不會自己吃，在家都是媽媽餵我的。”“澤澤一定能自己吃完的，對嗎？”我微笑着告訴他。在我期待的目光中，澤澤終於開動了。雖然澤澤在我的協助下最後一個把飯吃完，但我還是讓全體小朋友表揚了他，他也答應我明天還自己吃飯。

在離園時，我向澤澤媽媽反映了中午的情況，並希望得到澤澤媽媽的配合，在家也多鍛鍊一下澤澤自己吃飯。澤澤媽媽不好意思的說：“我常常害怕澤澤把衣服、桌子搞得一團糟所以不讓他自己吃。我喂他吃，也節省了不少時間。”我想這就是澤澤一直不會自己吃飯的癥結所在。我告訴澤澤媽媽她的做法挫傷了孩子的積極性，使孩子產生了對自己的能力的懷疑。其實把髒成一團的孩子洗乾淨，要比重新樹起他們的.勇氣容易得多，只要孩子顯示出要自己爲自己做事情，我們就應該放手讓他們自己去做，他們可能需要我們的幫助、監督、鼓勵和訓練，但我們絕不能包辦代替。澤澤媽媽聽後恍然大悟，道過謝便離開了。

其實對於幼兒來說，他們年齡小，家長們總是這也不放心，那也不放心，結果，自己忙來忙去。我們不要因爲孩子小，就責無旁貸的去幫助他。孩子都有表現自己能力的慾望，如果他們有機會去表現，照顧自己，他們會爲自己有能力而感覺良好。我想這樣一來，孩子在成長的過程中，他會很自然地願意去爲自己做事情，爲別人做事情。

小班保育員隨筆9

綠綠的草地上，快樂遊戲的一羣人——漂亮清純的女生，天真可愛的寶寶，是姐姐帶着弟妹，還是多年前大雜院裏的大帶小？

猜出來了嗎？他們是快樂的幼兒教師和他的天使般的寶寶。

陪伴天使般孩子成長的幼兒教師們，沉浸在對自身工作熱愛和對自身教育天職的責任中。期望自己能培養出一個又一個小天才。期望孩子們在長大後有一對可以任他們翱翔的堅實的翅膀。因此，經常在不知不覺中沉浸在對教案的反覆推敲之中，以及抓緊點滴時間向孩子傳遞知識之中。

在繁忙的工作之中，他們習慣了站在教師的立場上思考問題，習慣了以成人的眼光看待幼稚的孩童。懷着成人的擔心，教師的責任心，他們不停的糾正孩子的行爲。就這樣，一心爲孩子好的教師，天天和一羣盼望成長的孩子們“鬥智鬥勇”，有時還要承受家長的不解與埋怨。

究竟哪裏出了問題？

“走進童心世界”這一響亮的口號，引導幼兒教師們重新反思，審視自己的教育工作。是呀，教育的發展，人類的進步。使教育者逐步改變着對教育的認識：從傳統的師道尊嚴，到尊重，理解孩子，把孩子看做一個完整的人，發展中的人。從一刀切的統一要求到因材施教。從片面的注重教師的主導作用到關注孩子的需要。強調教師的主導地位與孩子的主體地位並存。

觀念的轉變使教師們越來越關注孩子們的所思所想，期望通過自己對孩子細緻的觀察，瞭解孩子不同的個性，興趣與需要。期望在對孩子充分了解後提供恰當的幫助。支持孩子的發展。並隨着孩子的發展需要不斷調整教育策略。使教師真正成爲孩子的學習夥伴，共同解決困難的合作者，不斷學習的引領者。

在正確的.教育觀、兒童觀引領下，教師們從新的角度開始了新的思考：我們的孩童時代是怎樣的？那時的我們最需要什麼？什麼事情令我們感到最快樂？是什麼填滿了我們快樂的童年生活？

他們努力閉上眼睛尋找記憶中的童年，回想當年的情景，聆聽當時的聲音。當他們再次睜開雙眼，眼中跳動着孩童目光中的晶亮與透明：“我小時候最愛玩跳繩，一下課就像劍一樣往外跑”“我小時跳皮筋最棒，大家都愛和我一頭兒”“我小時候一玩沙包就忘記回家，我媽一叨叨我就煩”……

是遊戲填滿了他們快樂的童年，讓他們學會了與同伴交往，遵守規則，愉悅了他們的身心，使童年色彩斑斕。爲了遊戲，他們曾想盡辦法與嘮叨的老媽、嚴格要求的老師周旋。

現在他們長大了，成爲了嚴格要求的老師，他們謹記成人，教師的職責，在遺失了自己童年之夢的同時，還煞費苦心的規範着孩子的夢，抹去孩子繽紛色彩中的不調和色，挑出孩子喧鬧旋律中的不規則音符。

與童年的親密重逢，使幼兒教師們感受到童年階段不只是成年的準備期，他們應該與孩子共同爲其成年做準備的同時，使孩子盡情享受童年本身的樂趣。

於是出現了文章開頭那快樂的遊戲場景：教師在遊戲中感受了自己童年的“過去時”，理解了孩子童年的“現在進行時”。教師們在快樂的遊戲中體會：以一顆童心去貼近童心，理解童心，以一顆童心來引導童心。

看着放下師道尊嚴的教師們，看着盡情玩耍和自己一樣瘋的教師們，孩子們開心的笑了，笑聲中，他們覺得老師變小了，自己長大了，老師是自己的“哥們”“夥伴”了！

家長朋友們，照片上孩子的笑臉打動您的心了嗎？您是否也和我們有着同樣的困惑呢？

請您也回憶一下自己的童年生活吧，想想自己犯下的可愛的小錯誤，想想兒時的自己對家長的評價和期望。

試着每天清晨給孩子一個天真的孩子般的笑臉，試着關心，關注孩子感興趣的事，試着和孩子們一起遊戲一起學習，試着理解孩子們那幼稚可笑甚至是錯誤的想法。

家長朋友們，讓我們在生活中，在與孩子朝夕相伴的日子裏，走進童心世界，尊重，理解孩子，成爲孩子的朋友，夥伴和孩子共同成長。

小班保育員隨筆10

今年，我帶新入園小班。這些孩子最大的只有四歲，最小的也只有三歲半。剛到幼兒園的時候，有的孩子還帶着奶瓶，每天他們在擺滿玩具的課室裏尋找的不是玩具、同伴，而是媽媽、奶奶。於是，課室裏哭聲彼伏，任我好話說盡，百般呵護都不管用。然而，設身處地地爲孩子們想想，他們這麼小，從溫柔的家庭來到陌生的幼兒園，看到的是陌生的環境、陌生的人，怎能叫他們不焦慮、不害怕呢?於是，我就儘量用抱一抱、摟一摟、親一親的方法與他們進行交流。有的孩子脾氣很倔，晚上不肯睡覺，常常我的左手抱一個，右手摟一個，眼睛和嘴還得照顧着另外幾個。

記得洋洋來幼兒園時，年齡也比較小。入園前一直由媽媽、奶奶帶，性格固執，一到晚上，就大吵大鬧“要媽媽，要奶奶”。小嘴不停地嘟囔着，小手還一個勁地拉着我要往外掙，我就抱着他，隨聲附和他的想法，趁機勸他：“是啊，媽媽怎麼還不來接秉燊呢?要是洋洋跑到外面去，媽媽來了，就找不到洋洋啦，要不你先坐在小椅子上，媽媽來了一眼就看到你啦。”聽了我的'話，他便使勁地將身子往下墜，我趁機把他放在小椅子上。

他被我勸到椅子上後，一坐就是半小時，其他小朋友都安然入睡了。洋洋終於熬不住了，坐在小椅子上，慢慢地打起瞌睡，我就輕輕地走到他身邊，讓他的頭靠在我的肩膀，他微微地動了動，沒有“反抗”，我就輕聲說：“洋洋坐在小椅子上睡覺多危險，你還是躺在牀上等媽媽吧。”在我的勸說下，他終於睡到牀上，但他也提出了條件，不脫鞋，要我坐在他的牀邊，給他講故事，我都一一答應了，慢慢地，他睜大的眼睛開始不聽話了，只一會的工夫，就進入了夢鄉，我輕輕地幫他脫掉鞋子，長長地舒了一口氣。

兩個月的時間過去了，慢慢地孩子們也適應了幼兒園的環境、生活，大部分孩子認同了我，接受了我。每當聽到這個孩子叫聲“阿姨好”，那個孩子來親親我，依在我的身邊，這時候，帶小班幼兒的勞累感就一掃而空，我的心裏甜甜的。

小班保育員隨筆11

開學至今，我們班小朋友也開始有了頭緒，明白什麼時候應當做什麼了。哭鬧的小朋友也基本沒有了，所有小朋友慢慢地變得有秩序了。

今日的戶外活動教師帶他們去玩滑滑梯，小朋友一聽說去滑滑梯，臉上都洋溢着開心的笑容。小朋友們邊笑着邊整齊的排好隊伍開始向滑滑梯走去，到了滑滑梯之後，教師說了一些遊戲規則後，孩子們便排着隊開始玩滑滑梯了。小朋友玩的可開心了，有的鑽過塑料山洞滑下來，有的在那裏鑽用麻繩編織的懸空洞。突然，我聽見一個小朋友在喊：“你走吶！”我上前一看，原先是一個女孩子堵在了山洞門，“豆豆，你爲什麼可是去啊？”她說：“我怕。”我聽了之後說：“你看，妞妞都過去了，你也能過去的`！”然後妹妹妞妞就在對面喊：“豆豆，你快過來！”可是豆豆還是不敢爬過山洞。妹妹妞妞一看豆豆可是來，轉身就走了。豆豆一看妹妹走了，立刻就哭了起來，說：“妞妞，等等我，等等我。”我這是說道：“你不走過去，妞妞心都急死了。”只見豆豆一邊抽泣着一邊爬過山洞，可是因爲心急爬的太快，一隻鞋子被網洞勾住了，拔不出來了，我立刻上前幫了她一把讓她順利的穿上了鞋子。妞妞一見豆豆正在爬，就回頭繼續喊：“豆豆加油，豆豆加油！”最終，豆豆爬過了山洞。豆豆自我也很開心，笑着對我說：“我勝利了！”“對，豆豆勝利了！”兩姐妹又之後玩起了滑滑梯。

小班保育員隨筆12

第一，預防秋季傳染病

秋季氣溫變化大，初秋時，氣溫較高，即“秋老虎”天，同時雨水較多，一些腸道傳染病和蟲媒傳染病高發，甚至可能爆發流行。因此秋季加強傳染病的防治，對維護身體健康具有重要意義。爲此，在日常工作中我着重做好班級的消毒衛生工作，積極預防我班幼兒的秋季傳染性疾病的發生。

作爲一名保育員，我時刻把幼兒的健康安全放在首位。爲了每一個幼兒能健康的成長，預防和控制傳染病的發生，我一定會把預防衛生消毒工作做得更細，不讓傳染病在園內流行。

首先，我積極搞好室內衛生，搞好糞便管理，清除拉圾。配合幼兒園做好消滅蚊子、蒼蠅、老鼠、蟑螂等四害工作，給孩子們一片清潔衛生的環境。

其次，我把好班級食品衛生關。外來食品不進班，管理幼兒不吃生冷不潔食物，幼兒使用的碗、筷等餐具和毛巾嚴格消毒，杜絕病從口入。

第三，培養幼兒養成個人良好的衛生習慣：做到“五要”、“七不要”。即“五要”即要按時作息；要睡前刷牙；要飯前、便後洗手；要勤洗澡洗衣服；要勤剪指甲勤理髮。“七不要”即不隨地吐痰；不隨地大小便；不亂扔果皮、紙屑等廢物；不喝生水；不食不潔食品；不用公共毛巾和未消毒杯碗、筷。

第四，我時刻觀察幼兒的形體特徵。及時發現和控制傳染病源：發現生病幼兒或可疑病兒，及時向醫務室方醫生報告，做到早隔離、早治療。

幼兒園是幼兒學習、生活的場所，是人羣比較密集的地方，也是疾病容易傳染的場所。3-6歲的幼兒由於年齡小，身體各個系統發育還不完善，自身的抵抗力比較低，易感染上各種疾病。爲了每位幼兒能夠健康的.成長，在幼兒園裏做好預防和控制傳染病的發生、蔓延的工作是非常重要的。我相信只要我們認真消毒，做好衛生工作，重視預防工作，做到早發現、早隔離、早診斷、早治療，就可以有效地防止傳染病的發生和流行。

小班保育員隨筆13

從進入幼兒園起，無論是自己還是其他老師，相信很多老師在一日生活中最多提到的是： “小朋友，現在我們解小便，洗手，喝水。”從小班，中班，大班，我自己也時常在用這句話，然後小朋友都會一擁而去。很長時間這句話的前後順序一直未曾發生改變，而且也一直是這樣在做的。

記得一次，也是在生活環節中，我上完一個活動，說完這句話，看到其他孩子都去上廁所了，有一個小男孩並沒有進去廁所，而是拿起杯子正準備去接水。出於腦子裏第一反應，先解小便，洗手，才能喝水，再加上這個小男孩平時比較調皮，我走過去，開口就質疑；“你怎麼在這裏喝水？你小便解過沒有呀？”，“我渴了，我想先喝水，等下去解小便。”小男孩淡定地說道。此時，我非常得羞愧，我已經認識到完全是我自己的主觀意見在干預他，我犯錯誤了。我蹲下來，搭着他的肩膀說：“不好意思，是老師不對，你可以先選擇喝水。”“沒關係的，老師”小男孩很輕易的原諒了我。

從這件事後，我和孩子們進行了一次討論，根據孩子的需要和想法，對於生活環節，孩子可以根據自己需要先做自己最着急的一件事，然後在規定時間內完成其他事情。

也許有人會覺得這是一件小事，但發生以後我記憶很深刻。我自己太武斷，覺得孩子可能是在玩，可能是不想如廁，沒有按我話去做，其實這都應該要問清楚後再有所行爲，而不是劈頭蓋臉一通責問，更重要的'是每個孩子都會有自己想法與需求，教師應該多站在孩子的角度，多觀察，多傾聽。

《綱要》指出：教師的態度和管理方式應有助於形成安全、溫馨的心理環境；言行舉止應成爲幼兒學習的良好榜樣。教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。

小班保育員隨筆14

我們班裏的新生浩浩，自理能力較差，特別是吃午飯更成了難題。還記得他來幼兒園的第一天，浩浩媽媽特別囑咐我：“他不太會自己吃飯，在家都是我喂的，麻煩老師費心幫着喂喂。”

在吃午飯時，我特別關注了浩浩。他盯着碗裏的菜並沒有要自己吃的意思。我問：“你爲什麼還不吃呢?”“老師，我不會自己吃，在家都是媽媽餵我的。”“浩浩一定能自己吃完的，對嗎?”我微笑着告訴他。在我期待的目光中，浩浩終於開動了。雖然浩浩在我的協助下最後一個把飯吃完，但我還是讓全體小朋友表揚了他，他也答應我明天還自己吃飯。

在離園時，我向浩浩媽媽反映了中午的情況，並希望得到浩浩媽媽的配合，在家也多鍛鍊一下浩浩自己吃飯。浩浩媽媽不好意思的說：“我常常害怕浩浩把衣服、桌子搞得一團糟所以不讓他自己吃。我喂他吃，也節省了不少時間。”我想這就是浩浩一直不會自己吃飯的癥結所在。我告訴浩浩媽媽她的'做法挫傷了孩子的積極性，使孩子產生了對自己的能力的懷疑。其實把髒成一團的孩子洗乾淨，要比重新樹起他們的勇氣容易得多，只要孩子顯示出要自己爲自己做事情，我們就應該放手讓他們自己去做，他們可能需要我們的幫助、監督、鼓勵和訓練，但我們絕不能包辦代替。浩浩媽媽聽後恍然大悟，道過謝便離開了。