一年級的教學隨筆15篇

在學習、工作生活中，大家都知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。想要更多的瞭解隨筆嗎？下面是小編爲大家整理的一年級的教學隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級的教學隨筆1

我認爲在一年級的體育教學中，學生理解能力和應用能力都比較差，在教學過程中，要避免長篇大論，讓學生把有效的注意力集中起來，如果僅僅是隻強調“說教”是不科學的，還必須同“愛好”結合起來。通過體育遊戲等趣味活動來啓發學生理解教學內容，做到潛移默化。

在教學中可以大膽的利用小組活動形式，培養他們良好的性格，這對於同學們提高體育鍛煉的興趣，增強對運動技能的掌握有很大的幫助。讓學生在課堂學習中，既要尊重學生的個性運動需要，也要讓學生學會體育基本技能的基本要求。要重視培養學生必要的課堂習慣，小組合作學習習慣的養成。

每一個教學活動的'目標指向要清楚，過程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學有所得。如何落實體育常規教學，是今後我在教學中一定要強化認識的方面，引導自己不斷在實踐中成長。通過抓好體育常規教學，不僅能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體等優良品質。而且能使學生在體育鍛煉中，養成良好的個性品質，更是學生身心健康最集中的體現。一名合格的體育教師能不能上好體育課，能不能爲學生提供科學、安全、健康的鍛鍊機會，培養他們的創造力、競爭力。使學生在心理健康學習得到真正的鍛鍊，是最好的評價標準。

一年級的教學隨筆2

剛接班的時候，有位家長告訴我：“老師，我那啞巴孩子不好說話，請你幫忙好好管管。”說這話時，家長滿含期待地望着我。我吃了一驚，以爲他的孩子真的不會說話。我很在意這事，時時留心他的孩子。孩子名叫樑菁菁，一雙驚恐的眼睛，時時怯懦地躲閃着。班裏的活動，她從不主動參加。上課提問時，也很少舉手回答。觀察之後，我下決心改變她--因爲，我發現，她不是不會說，也不是不會做，而是在她害怕，她心裏有着尚未解開的結。

我利用課餘時間找菁菁談話，鼓勵她大膽回答問題，並有意識地爲她提供機會。一次語文課，我提了一個對一年級孩子來說挺有難度的問題：如果父母都不在家時，你一個人該怎麼辦呢？在我的再三眼神鼓勵和動作暗示之後，她猶猶豫豫地舉起了手，聲音又輕又低：“老師，我……我會把門鎖……鎖好……不爬窗子……等他們回來……”一個六歲的孩子居然有如此的安全意識，看來，我平時的安全教育還是挺有成效的嘛。我欣喜過望，同學們也楞了。機會不容錯過，我在班上表揚她說：“你看人家菁菁多能幹啊，懂得保護好自己，比原先進步多了，我們都要向她學習！”她笑了，笑得天真而又舒心。從那以後，她舉手的次數明顯地多了起來。

除了鍛鍊她回答問題的膽量，我還有意識地培養她的“說話”能力。一次，說話訓練的內容是問路：蘭蘭要到荔枝公園去，但不知路該怎樣走，她該如何向老爺爺問路？思考之後，菁菁舉起了手，但又擔心自己說不好。我說：“萬事開頭難，這次說不好還有下次。再說，還有老師和同學們的幫助呢，老師相信你。”我讓大方的王奕萱同學與她配合，模仿文中的主人公以對話形式進行表演，她們表演得很成功很出色，沒有一點難爲遮掩的痕跡。

有了第一次，不愁第二次，樑菁菁--這個令家長和老師都發愁的同學，奇蹟般的發生了變化，變得積極了，主動了，可愛極了。我想，不要小瞧一句普通的話語，它有時能影響孩子的一生甚至改變孩子的一切。鼓勵的話有着神奇的力量，它能使“啞巴”一樣的孩子最終開口說話。

還有一次，新學期開學後的一天，我發現班裏的紀律比較鬆散，分析原因，主要是因爲有的組長已起不到帶頭作用。爲了既能改選出的新組長，又不挫傷學生的自尊心，我想了個兩全其美的辦法：通過競爭，從全體同學中選出4名同學當組長。

宣傳鼓動之後，學生們紛紛登臺“演講”。很快，3名組長塵埃落定。忽然，一位同學站起來說：“老師，我也想當組長……”我定睛一看，原來是班裏素有“小霸王”之稱的劉匯略同學。班裏有些同學已“嗤嗤”地笑起來，經常任性，有點不講道理的他也想當組長？“他能勝任嗎？”我質問自己。可我實在沒有理由拒絕一個同學進步的正當要求。我望着他，他也望着我，學生的眼神告訴我：“我能行，老師，相信我吧！”我點了點頭說：“老師相信你，你能做好的，是吧？”

說來也怪，從那以後，這個同學像變了個人似的.，回答問題積極，工作認真負責，性格也變得開朗活潑起來，他再也不是那個和同學斤斤計較的小少爺，開始學會謙讓與寬容了。看着學生的變化，我想：是一種什麼力量讓他脫胎換骨呢？這就是相信，這就是鼓勵。

由此可見，學生的變化源於鼓勵，教學中不能缺少鼓勵。人的思維能力若麪糰，鼓勵猶如酵母。離開了鼓勵的思維如死水一潭，思維中加入鼓勵成分，就會產生巨大的創造力。學生的能力存在個別差異，因此，教學中，教師應根據學生的實際水平，分層次採取不同的鼓勵方法。

正如美國著名心理學家傑絲·雷耳所說：“稱讚對鼓勵人類的靈魂而言，就像陽光一樣，沒有他，我們就無法成長開花。”雖然學生的具體情況千差萬別，但不管個性如何複雜，鼓勵對啓迪學生思維培養學生的創造意識，終究起着巨大的作用。

一年級的教學隨筆3

《 四季》是人教版一年級上冊課文。課文分爲四小節，以擬人化的口吻描述了四季不同的特點和代表性事物，篇幅不長，讀起來朗朗上口，能很好地激發學生對大自然美麗景觀的讚賞和熱愛。

一、抓住學段重點，緊扣識字教學

整堂課，賈老師能緊扣教學目標展開教學，教態親切，尤其是對識字教學，她投入了大量時間，落實的比較到位，教學體現了年級特點，學生的積極性也被充分得調動起來。

識字教學是重點。識字是國小語文閱讀教學的起點，這樣有利於學生廣泛的閱讀。一年級的學生，主要活動剛開始由遊戲逐漸向課堂學習過渡，其學習的自覺性、主動性還不強，注意力也不能長時間集中，要求的識字量大，而學生年齡國小習能力差。在識字教學中，賈老師根據教學內容和學生的實際情況，靈活地選用有趣味的教法，創造性把枯燥乏味的識字教學和學生的生活實際聯繫起來，採用了“摘蘋果”的遊戲方式，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。而在鞏固生字的過程中採用了猜謎語的方式如：大雨壓到一座山——雪……進一步激發學習興趣，教學紮實有效。

二、注重閱讀教學，加強學法指導

在課文的學習中，她先帶領學生學習“春”這小節，體會文章的表達特點，再說一說還可以從哪兒知道春天來了?然後總結方法，引導學生自己學習第二、三、四小節，體現了學法指導，培養了學生的自學能力。

三、強化拓展延伸，培養說話能力

拓展延伸環節，賈老師採用了仿寫句子的.方式進行，她先讓學生自由說一說，然後出示圖片，讓學生根據圖片再說一說，既拓展了學生的思維，又促進了學生對各個季節的深入瞭解，培養了學生的說話能力。

但是課堂教學總是一門遺憾的藝術，對本節課，我有以下粗淺的建議：

1、減少教學環節，加強朗讀訓練。低年級除了字詞教學外，要教會學生正確流利地朗讀課文。一年級學生因理解能力有限，對於句子的節奏把握不夠好，斷句不夠正確，需要加強訓練。

2、加強背誦指導，注重知識點的落實。

總的來說，賈姣姣老師作爲一個剛入職三年的老師，課堂教學無論是教學環節的設計，還是教學方法的運用都靈活自如，顯得非常熟練，只要堅持下去一定會形成自己獨特的教學風格。

一年級的教學隨筆4

一年級學生剛邁進國小大門不久，國小生活與幼兒園比較，學生環境變了，學習內容多了，學習負擔重了，使他們原來那種對國小生活的好奇心和求知慾一下子消失了，他們感到失望，甚至失去學習興趣。爲了能夠激發起他們的學習興趣，我主要是在數學課堂教學中要採取多種方式，創設各種情境，比如可以把有關的學習內容編成兒歌，儘可能地增加圖片內容，各種媒體的介入，課中間的遊戲安排，動手操作、小紅花、小紅旗的獎勵等來增強教學內容的形象性、趣味性，促使他們對學習數學感興趣，從而很快地適應國小階段的生活。

另外，在平時的教學中，還可以根據教學內容的需要，創設合理的情境，比如在教學“米和釐米”時，讓學生扮演測量員，測量出教室的長、寬;教學“元、角、分的認識”時，讓學生來當售貨員，模仿超市工作情境，鞏固所學的知識，使之靈活運用，還有當小小郵遞員、小醫生等等，兒童在這些活動中，求知慾得到了滿足，更加樂意投入到新的學習情景中去，這樣，客觀環境與主體活動的和諧，有利於兒童身心發展。

當然，興趣的引發也是多渠道的，除了環境的`感染，有教師語言創設的情境也有相當大的作用。低年級學生對童話故事、猜謎等特感興趣，例如在教學“時、分的認識”這一課時，一開始就可以用謎語引入新課，教學時，老師可以面帶微笑對學生說“這兒有一個謎語，想不想猜?”“謎面是……”，這樣一下子就把學生的注意力吸引過來了，學生迫不及待地舉起了小手，老師可以告訴他們“猜對了”，並誇獎說“真聰明”，然後讓學生猜猜這節數學課會學什麼新知識，這樣一下子就激發了學生的學習興趣。

總之，在數學課堂教學中所創設的一個又一個的情境，能使兒童在優化的情境中活動起來。這樣，學習成爲兒童的主觀需求，主動地學習又帶來了成功的喜悅，從而產生了探究知識的樂趣，創造的樂趣和積極向上的樂趣。

一年級的教學隨筆5

這學期我教一年級，接觸這些六歲左右的小朋友，真是一言難盡。

一年級的老師都有個體會，那就是現在的小孩跟以前的小孩根本不一樣，小小年級已經被父母寵得象小霸王似的，開心的時候，他們象天使，不開心的時候，可就象小惡魔啦。

一年級的孩子活潑好動，對啥都充滿好奇，還不分場合愛瞎吵，這讓你常常嗓子嘶啞，筋疲力盡，還不知道該生誰的.氣，那個鬱悶呀…

剛入學的孩子沒有上課概念，正上着課，會有學生捂着小雞雞跑過來，老師我想上廁所憋不住了；老師我想上廁所但沒紙；老師我把擦鼻涕的紙扔到簍裏…

他們喜歡把很小的事告訴我，而且非常認真，我也非得認真對待不可，要不然，怎麼對得起他們那雙信任的眼睛。在一天中，我要處理很多小糾紛，包括撿到一支鉛筆；誰誰又跑到辦公樓玩了；哭着鼻子說我受到了誰的欺負，當我很認真地爲他討回公道後，他會馬上破涕爲笑。

一年級小孩子是最有禮貌的了，在任何時候任何地方，他們都會向你問好或道別。看見老師來了會很遠去迎接，會幾個學生搶着給你拿包。他們會誇老師，你今天真漂亮，課後，他們又會很懂事地來到我跟前，鞠一個躬，道一聲“老師辛苦了！”。這時，所有的辛苦和煩惱好像都消失了似地，希望自己在今後的工作中再多些耐心和愛心。

一年級的教學隨筆6

一年級學生剛進入學校，課堂常規訓練是必不可少的，所以要學生要有計劃地進行常規訓練，這對以後的音樂課非常重要。

除了對學生站、坐、行、排隊要進行嚴格的訓練外，對音樂課的常規訓練也是不能忽略的。音樂是一種語言藝術，它能夠通過旋律帶給大家喜、怒、哀、樂。所以我認爲音樂課也應該用音樂形式來訓練學生的常規。讓學生真正感受什麼是音樂課。例如：讓同學聆聽音樂進教室，用上、下音階進行師生問好，設計一條師生問好音樂問候語言，拍節奏讓學生坐好，規定一個和旋表示“安靜”等等，來達到用音樂說話的常規訓練。不僅加強了學生的練耳能力，還能達到常規訓練。以形成音樂課堂的特點。

同時，對於一年級的新生而言，我認爲要學習豐富的音樂知識並不是重要的，應該以：讓學生喜愛音樂、喜歡音樂課、喜歡音樂老師爲主，從而達到提高學生的興趣爲目標這纔是最重要的。

一年級音樂課是通過教師的情感投入，心靈的感悟來完成教學目標的。如果不能讓學生獲得好的心情、好的情緒就不能獲得良好的.教學效果。在音樂活動中教師更應該起帶頭作用，做學生的大朋友，讓學生對你產生親近感和認同感。樂於接受教師的指導，使學生敢想、敢說、敢做來發揮他們最大的潛能。另外，從音樂是一種感官藝術來說，在音樂課中，一定要抓住和突出音樂中的“聽”的重要功能，學生聽多了、耳熟了，自然就會唱了。我上課通常採取幾種“聽”的方法：一、拍節奏法。即讓學生和着音樂拍擊節奏，這樣有利於學生掌握歌曲的節奏。二、口令法。即在聽歌曲時，教師根據樂曲的情緒給予各種口令，讓學生和着音樂做舉手、踏步、轉身等動作，這通常以樂段爲單位。三、閉目法。此法能消除視覺上的干擾，集中注意力，使學生全神貫注的傾聽音樂，用心去感受音樂，這種方法比較適合於旋律優美的歌曲欣賞課。音樂課堂教學中採用多種多樣的“聽”的形式，學生在聽時就不會覺得枯燥單調，在和諧、平等、愉快的氣氛中自然學會新歌。

一年級的教學隨筆7

“愛我你就親親我，愛我你就誇誇我……”稚嫩的嗓音飄蕩在空中，歌詞簡單又直白，卻唱出了孩子們心底的話。簡單的一句誇獎，有時候會產生意想不到的效果。

剛接觸一年級的孩子時，覺得每個孩子都是那麼天真、那麼可愛，嗓音軟軟的.、甜甜的，說起話來特別好聽，還特別聽話。可是沒過多久，發現班上有一個特別調皮搗蛋的孩子，上課時，他根本不會遵守課堂紀律，不僅坐不好，還愛欺負同學。從此，他在我心中便留下了不好的印象，以至於每當我一走進教室講課，一看見他，我的心情就差到了極點，就會忍不住去批評他。可是批評過後，他依舊我行我素，甚至在下面學我說話。爲此，我很煩惱。

可是，某天發生的一件小事，卻讓我陷入了沉思。像往常一樣，我走進教室，發現他在擦黑板，就隨口表揚他一句是個愛勞動的好孩子。他當時衝我笑了笑，待他回到座位後，發現他這節課坐的好端正，一節課下來，他不僅沒有下座位，而且也像其他孩子一樣開始舉手回答問題，我注意到了他的這點變化。在以後的課堂上，我適當地表揚他，鼓勵他，後來，他慢慢地變了，不僅學習成績進步了，還愛幫助其他同學。對於他的變化，我很高興，原來誇獎的力量是這麼大，簡單一句表揚的話會在孩子的心裏留下多麼深刻的印象，能夠改變他的行爲。

這件事情，給我的啓示是：誇獎的力量是巨大的，好孩子是誇出來的。因此在教學中，在生活中，不要吝嗇你的表揚，多誇誇孩子們！你的一句“你真棒！你真好！你真不錯......”或許就能改變孩子的一生。

一年級的教學隨筆8

一年級下冊教材是在學生基本適應了校園新生活的基礎上，針對這一時期學生髮展中存在的突出問題——好習慣缺失，引導學生養成良好的生活習慣，形成穩定的生活方式，爲了達

一、把學生生活與教學內容相結合

國小一年級道德與法治教材編排是着眼於兒童現實生活，從學生的生活出發，在融入學生生活之中，所以把一年級生活與教材內容相結合，是科學設計教學內容的前提。

例如，在《我的好習慣》這一單元中的“我不拖拉”這一課的教學中我就把學生生活與教材內容有機結合起來進行設計。課前我讓學生回憶自己生活中哪些時候、做哪些事時有哪些拖拉現象。課上，看教材，說說你從哪個小朋友身上找到了自己的影子。然後通過看圖討論，老師總結等方式，瞭解了拖拉的危害。通過生活與教材內容的結合，讓學生明白，原來拖拉是一種不好的習慣，是造成經常受批評、注意力不集中、學習成績下降的原因。明白了拖拉的危害、使學生更願意去探究怎樣才能做到不拖拉。

再如，學習“我們愛整潔”這一課時，課前那個學生進行了一個調查活動，把學生分成4個小組，分配不同的任務。一組調查班級的`衛生情況，一組調查同學們桌斗的情況，一組調查自己的房間的衛生情況，一組調查常經過的街道社區衛生情況。課上讓學生彙報調查情況和看到的事實。學生的彙報讓同學們大吃一驚，看到的事實讓學生們觸目驚心，原來我們身邊的環境這麼差，是因爲我們沒有良好的衛生習慣。然後再回到教材，學習教材中保持整潔的方法，討論除教材中的方法，還有什麼自己運用的方法。同學們獻計獻策，共同討論，熱情高漲。這次課後班級的衛生和學生個人物品的整理，有了明顯的改觀。

二、設計活潑有趣的活動，寓教於樂

針對一年級學生的好動性，教材設計了許多活潑好玩的內容。教師應通過遊戲、情景再現、動手做、小比賽、看視頻等活動，把需要傳授的道理、認知融入其中，做到寓教於樂、情理交融。

例如：《大家一起來》這一單元中的“請你幫我一下吧”一課的學習中，在學習“我會求助這一環節”時，老師就設計了許多小情景，老師扮演不同的角色，學生根據當時的情景身份求助內容來學習怎樣求助。通過幾個小情景的表演，學生明白求助時應做到以下幾點：

1、要有禮貌。

2、要說清楚求助內容。

3、受別人幫助後應表示感謝。

學生呢在這些模擬情境中，快樂的學會了本領，通過這樣的活動，學生不僅學的有趣，而且還能牢固掌握所學知識。

再如：在《我愛我家》這一單元中的“乾點家務活”一課得讓教學中，老師在課堂中交給學生兩個技能，一個是疊衣服，一個是繫鞋帶。老師在課堂上基教會了方法，但許多學生還不會實際操作，老師佈置回家練習，下堂課進行比賽，評出疊衣能手和繫鞋帶能手。學生的積極性極大地調動了起來，兩項基本技能都能夠掌握。

學生良好的品德和習慣的形成離不開生活，生活也是對學生良好品德、習慣的檢驗，《道德與法治》的教學只有與學生生活緊密相連，以正確的價值觀，引導學生在生活中發展，在發展中生活，才能達到知行合一。

一年級的教學隨筆9

24字教學模式，注重讓學生說，而要讓學生會說，訓練學生的數學語言表達很重要。一年級學生由於不知道如何清楚的表達出題目中的各部分的關係而思維受到限制，學生對自己的思維活動的表述也存在着一定的困難，因此學生難以提出創造性的問題。所以訓練學生的語言表達能力是低年級教師的一項重要任務。

數學教學中學生對事情的條理化敘述，不僅是表達能力的鍛鍊，更重要的是對學生思維嚴密能力的培養。因此，我認爲在教學中也要重視學生敘述的條理性。如教學15-9時，可敘述爲：先將15分成10和5，先用10減去9得1，1+5得6,所以15-9=6

思維是有邏輯的，它是確定的、前後一貫的.、有條有理有根有據的。因此在教學中，還注意訓練學生用準確而有條理的語言講出自己的思路、過程和結果。如在教學3元2角 =?角時，可這樣引導學生：“1元是10角，3元就是30元，3元2角是30角加上2角就是32角。”使學生在理解的基礎上，訓練了語言的連貫性，促進了思維的邏輯性。因此訓練語言的連貫性也很重要。

總之，培養學生的語言表達能力不是一朝一夕就能見成效的，它必須經過我們做老師的長期持之以恆的訓練才能得以提高。

一年級的教學隨筆10

一年級學生，課堂常規訓練是必不可少的，所以要學生要有計劃地進行常規訓練，這對以後的音樂課非常重要 除了對學生站、坐、行、排隊要進行嚴格的訓練外，對音樂課的常規訓練也是不能忽略的。音樂是一種語言藝術，它能夠通過旋律帶給大家喜、怒、哀、樂。所以我認爲音樂課也應該用音樂形式來訓練學生的常規。讓學生真正感受什麼是音樂課。例如：讓同學聆聽音樂進教室，用上、下音階進行師生問好，設計一條師生問好音樂問候語言，拍節奏讓學生坐好，規定一個和旋表示“安靜”等等，來達到用音樂說話的常規訓練。不僅加強了學生的練耳能力，還能達到常規訓練。以形成音樂課堂的特點同時，對於一年級的新生而言，我認爲要學習豐富的音樂知識並不是重要的，應該以：讓學生喜愛音樂、喜歡音樂課、喜歡音樂老師爲主，從而達到提高學生的興趣爲目標這纔是最重要的。一年級音樂課是通過教師的情感投入，心靈的感悟來完成教學目標的。如果不能讓學生獲得好的心情、好的情緒就不能獲得良好的教學效果。在音樂活動中教師更應該起帶頭作用，做學生的大朋友，讓學生對你產生親近感和認同感。樂於接受教師的指導，使學生敢想、敢說、敢做來發揮他們最大的潛能。，課堂反思是自我提高教學的一個重要途徑，因此我應從以下幾個反思來提高自己的教學能力：

一、在備課中設計反思。

對於一年級的學生來說在寫教案的時候不需要過多的把注意力放在某些知識點或技能技巧上，要多考慮學生的興趣與接受能力程度。如果發現學生對這節課非常有興趣或是無動於衷，就應該問問自己是什麼原應，積累經驗教訓，並在其他平行班嘗試不同的教學方法，以求最合適、最恰當的一種。

二、在上課的.過程中驗證反思。

課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學方式方法，五十名學生可能有五十種不同的反應。因此，在課堂教學的過程中需要教師不斷地調整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設計的反思，對症下藥。課堂教學是一門遺憾的藝術，再好的教學也總有它不足的地方，有待於進一步改進，進一步優化。因此，在課堂上發生的種種“意外”，就可以成爲很好的反思材料。

因此，教學反思都有着不可估量的積極作用。作爲新課程背景下的音樂教師，我認爲更應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發現問題，學會研究，不斷 地去提高教學水平，成爲科研型、反思型的新型教育工作者。

一年級的教學隨筆11

《怎麼都快樂》是一篇很輕鬆愉悅的兒歌，意在培養學生積極樂觀的人生態度，讓學生明白遊戲快樂，學習也快樂。如何構建充滿活力的語文課堂，讓學生快樂地學習，從本節課與學生的學習中我悟得了一些道理：

一、快樂識字，輕鬆學習

“興趣是的老師”。讓學生喜歡學習漢字，培養學生主動識字的願望，逐步形成識字能力，爲自主識字、大量閱讀打好基礎。本節課的設計，導入新課時的“遊戲”的情境，讓學生輕輕鬆鬆進入到學習中去，滿足了學生的心理需要。識字目標在活躍的課堂氣氛中得以實現，學生在快樂的遊戲，快樂地看圖片中識字，輕鬆學習。很快地學生就與本節課要求認識的12個認讀字交上了朋友。

二、表情朗讀，快樂體會

在朗讀教學中，我們往往會誤解讀書僅僅是重複課文的`內容，這是錯誤的。朗讀不亞於演員對角色的再創造。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發學生對文章內容的進一步理解和認識。在本節課中，給學生充分讀書時間，多種朗讀方式相結合，讓學生入情入境。

三、自主學習，精心組織

自主學習必須在教學中正確處理好學生自主參與和教師合理引導的關係。教師要精心組織教學活動，有效引導、積極參與，纔會使學生的學習活動取得實效。

四、快樂學習，貫穿始終

從開頭的遊戲導入，到結束時的小結，教師都儘量爲學生營造一個輕鬆愉悅的氣氛，讓學生能在快樂的遊戲，輕鬆的氛圍中學習。

一年級的教學隨筆12

即使在低年級，也是注重從學生身邊的具體事物出發，在教學過程中創設一定的情景，通過一些簡單的遊戲、觀察、實驗和動手操作，引導兒童通過駕馭身邊事物的探索、創造，形成科學的認知。例如，第一冊“看不見的空氣”一課。“空氣”是一種物質，但是它看不見、摸不着，學生平時聽到過“空氣”這個詞，但是對於空氣究竟什麼樣並沒有感性認識。爲了給學生建立“空氣存在於我們周圍”，教材從生活中的一些現象出發，通過八個簡單的實驗，讓學生充分運用眼、耳、手等感覺器官認識空氣的存在。如通過“摸”，把空氣裝在塑料袋裏讓學生摸，再將空氣輕輕放出來，吹在學生臉上，通過皮膚的感覺感受空氣的存在；通過“聽”，把塑料袋裝滿空氣後，用力拍打塑料袋，發出響聲；通過“看”，用杯子倒過來放入水槽裏，杯子傾斜，讓杯子裏的空氣慢慢形成氣泡跑出來，讓學生親眼看到。這樣，在教師的指導下，使兒童在有趣的活動中，感受到空氣確實是存在周圍的一種實實在在的物質，從而獲得了知識，發展了思維。

據統計，在本套《自然常識》教材中，實驗課153課，觀察課78課，遊戲課和技能訓練課各7課，合計比率佔全部課程的80%以上，可見內容之多、比例之大。

兒童對事物的'認識一般是從具體到抽象，從感性到理性，從低級到高級，從特殊到一般，逐步上升的，與此同時，能力也是逐漸發展的。因此，心理學家維果茨基和皮亞傑的認識理論中都強調：“概念教學必須符合兒童的認識規律。”

一年級的教學隨筆13

國小一年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時期。在這一階段重視培養良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發展。義務教育國小數學新教材指出：“良好的學習習慣並不能簡單地理解爲只要求學生上課坐好、舉手發言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生獨立思考、敢於提問、認真傾聽別人的意見、樂於表達自己的想法等內在的學習品質。”爲了進一步培養學生的良好學習習慣，就應充分地關注學生良好學習習慣的養成，並將這一目標貫穿在教學的全過程。那麼，應培養學生哪些良好的學習習慣呢?

一、培養學生專心傾聽的習慣 專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。因此，教師要培養學生上課專心傾聽的`習慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個方面。

看：就是看老師演示、板書和動作;

聽：就是注意傾聽老師的講解和同學的回答;

想：就是想所學的內容，自己學會了什麼，還有什麼與別人不同的見解; 做：就是動手操作學具和做練習。

爲了培養學生上課專心聽講的習慣，首先要求學生聽課時，思想不要開小差或做小動作，注意力要集中;其次，要求認真傾聽其他同學回答問題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的，有沒有更好的建議;再次，要仔細觀察老師的演示和板書，並按要求認真地操作學具，作好練習。 爲了吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講，我認爲教師講課時一定要精神飽滿，而且語言要生動有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學引人入勝，使每個同學都樂意聽。

二、培養學生獨立思考的習慣 數學是思考性極強的學科。在數學教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂於思考，勤于思考，善於思考，逐步養成獨立思考的習慣。 爲了養成獨立思考的習慣，在提供思考材料的同時，教師要留給學生足夠的思考時間。一般來說，教師提出問題後，智力水平高的同學能很快舉手回答，但爲了照顧到中、下程度的學生，應多留一些時間讓大家思考，待已有相當多的同學舉手後，再根據情況，讓不同層次的同學回答。有時讓那些沒有舉手的同學回答，讓他們說說自己是怎樣想的，有什麼困難，以促進他們開動腦筋想問題。在提問時，避免僅與個別成績好的同學對話，而置大多數同學於不顧。要注意調動全班同學的積極性，可利用合作學習、小組討論、動手操作等多種方法，或在老師的指導下，讓一些性格內向、不願在大庭廣衆之下提出問題的學生，也有獨立思考、提出問題的機會。

三、培養學生認真書寫的習慣 認真書寫不僅能提高作業的準確率，而且對端正學生的學習態度，養成認真負責的習慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學生的基本功。做數學作業一般要求學生書寫格式規範，阿拉伯數字和符號的書寫也要規範。對於作業的書寫情況，教師要經常講評，要以典型示範，以表揚爲主。一年級國小生在做課堂作業的過程中，經常會做做玩玩，心神不定，教師應要求小組同學共同督促，使學生認真地完成作業。

雖然國小生形成良好的學習習慣非一朝一夕之事，但由於一年級國小生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導得法，訓練效果好，就可以使良好的學習習慣形成的速度加快，並使良好的學習習慣在學習中紮根、結果。

一年級的教學隨筆14

表格列舉法的教學是在學生已經學習了列舉法的基礎上開展的，通過對本節課的教學，我進行了如下反思：

1） 對教材的重難點把握不準：由於沒有準確把握學情，把“表格列舉法”的運用作爲了本節課的教學重點。但通過課堂教學來看，學生對於用“表格列舉”的形式解決問題並不是很難，而形如“每年比前一年多種1棵樹”、“每天都比前一天多背2個單詞”等比較語句的理解，學生有些吃力。教學重難點把握偏了是對學生備的不充分的體現。

2） 學生課堂回答不積極源於對學生鼓勵做的不足。一年級國小生面對緊張的學習環境，教師適時的積極評價，會緩和學生情緒，激勵學生積極動腦思考。

3） 對數學知識的.教學，可以在簡單有趣的活動中開展。而本節課我有點拘泥於課本知識了，沒有根據學生的實際情況，巧設適合學生的活動，而是在沒有創設情景的前提下，跟隨課本例題。通過聽朱老師的這節“拍手掌”的示範課，我發現有趣的教學活動是讓學生最興奮的學習方式，玩數學，數學好玩。

4） 理論來源於實踐，實踐驗證理論。作爲一名學習型教師就要不斷的學習新理論，新思想，不斷的充實自己。

5） 課堂教學重教學設計，而非教學課件。現代信息技術的作用不能完全的代替原有的教學手段，其真正價值在於實現原有的教學手段難以達到甚至達不到的效果。課堂的完美與否，與課件的精良沒有直接關係，相反充滿學生質疑，充斥着思維碰撞的課堂，方可謂是一堂“好”課。

一年級的教學隨筆15

公居國小王蓮 在本學期裏，我堅持認真備課、上課、聽課，認真批改作業、講評作業，課後，對學生進行恰當輔導，廣泛吸收各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，努力做到教學相長，順利完成了教育教學任務。現總結如下：

一、抓好學生的學習習慣

作爲剛剛進入一年級的國小生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期裏，我採用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講和說，通過一學期來的培養，我班學生都養成了好的學習習慣。

二、認真備課 在備課中，我既備教材備教法又備學生，根據教材內容及學生的實際，設計課程的類型，擬定採用的教學方法，並

分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具及課件，課後及時對該課作出總結，寫好教學反思。

三、抓好學生的基礎知識教學 一年級作爲學生走進學校的第一步，正如修築高樓大廈一樣，必須要爲學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

（1）注重漢語拼音知識的掌握 漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級裏、科組裏的老師經常交流，並向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕鬆、學得紮實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間裏，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，並經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”遊戲等形式激發學生學習的興趣。

（2）抓好寫字訓練 寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心願。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作爲他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。其次，我充分利用農遠資源中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能

方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的'寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

（3）抓好讀書訓練 如何讓學生能從“閱讀”變爲“悅讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最爲重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生範讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地爲學生作出很好的示範。

四、注重提高學生的語文素養 經過一年的實驗，最直接的體現是學生的變化。

首先是學生學習積極性普遍提高了，對學習語文有了比較高的興趣。這不僅體現在學生在課堂上的學習熱情和學習方式上，還體現在學生在課外學習上。學生能主動積極地參與語文學習，把學習當作自己的需要。不僅學習了課內要求掌握的知識，還引進了許多課外資源，學習了許多課外的知識。採用不同的學習方式，也讓學生從中得到了許多實惠，學會了如何與人合作，學會了如何自主學習。也應該加強聯繫。 總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生爲本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，積極投身教研活動之中，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開闢了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現了教學上的許多不足，衆多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由於年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級裏就有了兩個極端的現象。如一些學生只會說而不會寫等，這都有待於進一步去提高。當然，今後我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。使自己成爲一個稱職的語文教師。