三年級上冊的隨筆15篇

閱讀
關注：2.31W次

在現實的學習、工作中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。想要更多的瞭解隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的三年級上冊的隨筆，希望能夠幫助到大家。

三年級上冊的隨筆1

西沙羣島的魚特別多，有的魚金燦燦的，有的魚穿了一件黑黃色的條紋衣，有的魚懶洋洋地躺在海草上，還有的魚穿的五顏六色的。像極了一朵朵會動的花兒。

突然，魚向中間合攏，像一個五彩繽紛的龍捲風。最前面的.魚兒像是導遊一樣，領着後面的魚兒走了，它們應該是去下一站旅遊了吧。

魚兒可真可愛，好似深海里的居民們，又似會動的花兒。

三年級上冊的隨筆2

“時、分、秒的認識”是國小數學中年級教學中一個十分重要的內容，也是實用性很強的數學知識。我在教學中始終遵循數學源於生活，應用於生活的觀念。儘管學生在課上是初步研究有關時間的知識，但生活中學生對於時間已有了相當多的感性知識，切身感受到我們的學習、生活和勞動都與時間息息相關。

在課剛開始，我將學生原有的關於時間的知識與生活經驗作爲學生的課前測試，有少數學生不能正確讀出鐘面上的時刻。針對這一現象展開教學，很好地把握住了四個方面的教學內容：一是認識種面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什麼，根據學生的講述，用媒體隨機演示；二是認識時間：時、分、秒，知道1時=60分，1分=60秒，在讓學生理解時與分的關係時，又用媒體向學生演示分針走一小格，秒針走一圈，從而揭示分與秒的`內在聯繫。三是學習看鐘表的方法；四是學習一些有關時間的簡單計算，加深對時間單位實際大小的認識，培養時間觀念。

引導學生認識鐘面上時刻時，不是教師教給學生怎樣認，而是指導學生觀察，感知要學的知識，讓學生自己撥一個時刻，然後說出來，引導大家討論，最後再有教師歸納總結。這樣做一方面使學生的學習有了實踐的基礎，另一方面學會學習。在練習時，我出示了一個可以撥動的鐘面，隨機撥出一個時刻，讓學生正確說出所表示的時間，並讓學生上來撥鐘面，提高學生的練習興趣，對於教學難點着重練習，多次比較，找尋克服難點的好辦法。

在課上我改革了課堂教學的組織形式，給學生提供了主動發展的時間和空間。通過創設問題情景和組織小組合作學習，使每一個學生都有機會參與知識產生、發展的全過程；讓孩子在活動中獲得知識，體會學習的樂趣，加深對所學知識的理解；同時教師向學生介紹從古到今的表示時間的方法，有的放矢的對學生進行珍惜時間教育，激勵學生在今後學習、生活中科學的安排時間，充分利用時間。

因爲在教學中做到從學生的需求出發，組織教學，才能達到教學目標，在課後的目標測試中，只有個別學生還不能完全掌握本節課的知識，這就需要我們教師在課後進行個別輔導。

三年級上冊的隨筆3

三位數除以兩位數是學生在三年級學習兩位數除以一位數和三位數除以一位數的基礎上教學的。雖說算理上是差不多的，但從學生作業的情況反映來看，問題很大。主要出現的問題與教學除數是整十數的除法筆算差不多。

1．一眼看不出最大商幾。

2．有些學生把商去乘看成的整十數而不去乘原來的除數。

3．不注意看餘數，餘數比除數大或相等，照樣把結果寫上去。

4．計算過程中進位進過去的數不做標記，計算時忘加或加錯，做減法時順序搞錯，從高位減起，個位是0的往往不寫，還有就是退位減法老是減錯，借位點不加，算時忘記減1後再減。

5．寫橫式結果時餘數忘寫或答案抄錯。

產生諸多錯誤的原因就是：有的學生基礎不好，有的是習慣不好，上課注意力不集中，沒有主動參與到學習知識的探究過程中來，導致作業情況差。

計算教學是枯燥乏味的.，也是學生常出錯的，如何避免學生計算中出現的不該出現的錯誤，我覺得首先要強化口算練習，題量不要多，堅持天天練，所謂熟能生巧。練習的題目可以是兩位數乘以整十數，一位數乘以一般的兩位數，除數是整十數的口算除法及括號裏最大能填幾這幾種題目。其次要彙集學生錯誤，讓全班學生尋找錯誤，讓學生自主發現錯誤，在改正錯誤的過程中建立正確的思考方法。

爲了避免學生由於枯燥而產生厭學心理，還可以採取形式多樣的練習方式，如指名板演，同桌互批，儘量多的給每個學生展示的機會，調動他們學習的積極性。

提高學生的計算能力不是一朝一夕所能辦到的，在以後的教學中也還要常穿插除法筆算練習，使學生在堅持不懈的練習中提高筆算的速度和正確率。

三年級上冊的隨筆4

美麗的海洋裏到處都是色彩繽紛，千奇百怪的魚。

魚兒們成羣結隊地在海底的岩石邊上游來游去，有的魚身體又扁又寬，身上佈滿了黑黃相間的條紋，它們來來往往地遊着，展示着自己好看的衣裳；有的魚身上長着尖尖的刺，鼓起氣來像一個扎人的圓皮球；有的.魚尾巴像大扇一樣，一搖一擺地游來游去；還有的魚頭上長着一簇紅纓，像公雞頭上的雞冠一樣，看起來十分神氣。他們時而在海底穿來穿去，時而躲在珊瑚從中；時而側着腦袋，像在討論着什麼，真是有趣極了！

海洋裏的魚真有意思呀！大的，小的，顏色不一，數量也特別多，密密麻麻的，讓人越看越喜歡。

三年級上冊的隨筆5

在西沙羣島的海里有許多美麗的珊瑚，有的是綠色的，有的是粉色的，還有的是黃色的，真是各種各樣，突然有一個石頭，動了動，石頭突然又探出頭來，原來是一隻海龜啊！

海龜用頭在四處望了望確定沒有危險時，才把手和腳一起伸出來，他的身上有許多條紋，美麗極了！

你們別看海龜平常遊的很慢，但它可是非常厲害的捕魚高手呢！你瞧！海龜看見了一條小魚游過來，海龜慢慢的'接近小魚時，小魚感到有危險就立刻逃跑，海歸伸出他的長脖子，一口把小魚吞了下去。

吃完後，海龜在海底漫遊，遊的游來游去，好像在慢慢地散步一樣，不久他又回到珊瑚中把頭和手還有腳一起伸了回去好像要休息了。

怎麼樣？你們喜歡西沙羣島的小海龜嗎？

三年級上冊的隨筆6

在富饒的西沙羣島，生活着各種各樣的生物。

在海底世界裏，一羣羣可愛的小丑魚藏在海葵的觸手裏躲避天敵。有的探出腦袋四處張望，有的低聲細語，還有的'在媽媽懷裏撒嬌。

小丑魚色彩斑斕，身體呈橙紅色，邊緣長着一圈黑邊，臉上還長着白色的條紋，橙色似火，黑白分明的小丑魚美麗極了。它們在海葵周圍歡快地玩耍，海葵伸出細長的手跟它們翩翩起舞。

我們要保護生態環境，讓西沙羣島更加美麗、富饒。

三年級上冊的隨筆7

24時記時法是在學生認識小時、分、秒後學習的一種記時方法，它在現實生活中用途比較廣泛，與學生的學習生活聯繫非常緊密。通過學習可以幫助學生建立正確的時間觀念，養成合理安排作息時間、珍惜寶貴時間的良好習慣。

一、開發課堂教學時空，轉變教師教學理念是學生智慧和個性充分張揚的前提。

學生是學習的主人，他們在課堂教學之前並不是“一張白紙”，而是已經有了一定的知識經驗。所以在教學過程中，教師要創設適合學生學習的情景，捨得花時間，讓學生在情景中充分發表自己的意見。無論在動手還是動腦過程中，讓他們用自己能理解的方式理解新知，遠比教師“塞”給他們有效的多。教師始終站在“平等中首席”的角度組織課堂教學，讓學生在平融洽的氛圍中發表意見，學生原有的知識雜相互啓發中被激活了起來。

二、抓住課堂“生成”契機，充分挖掘學生學習潛力和創造性能力，是喚醒學生學習智慧與內在個性的根本。

新課程理念下的課堂教學不再是教師事先預設好的，它是“動態的”，“生成的”，它與傳統的讓學生適應教師的.“教”不同，是要求教師去適應學生的“學”，它相信學生的學習潛力是無窮的學生的學習是一種創造性的活動，教育的本質在於“喚醒”。因此，教師要充分根據學生的反應，恰倒好處地往我們期望的教學目標予以點撥、誘導，真誠的讚美、友好的提示，平等的交流，能夠使學生的內在潛力得到充分挖掘，創造才能得到完美展示，學生真正能體驗到學習是一種樂趣，把學習當作是一種無上的享受。

三、強化課堂“火花”效應，加強學生體驗教學，促進學生主動構建，是智慧與個性不斷延伸的助推劑。

課堂中冒出的閃亮的火花是我們教學過程中所追求的，但是如果只是讓他一閃而過，豈不是十分可惜！所以，要讓這種智慧和個性不斷得到加強和鞏固，成爲學生學習和成長的助推劑。教師在以後涉及到類似的問題時，再一次點撥與喚醒，是十分必要的，點燃他們曾經深有感觸的火花，他們必將十分樂意！

三年級上冊的隨筆8

在美麗的深海里，生活着成千上萬的生物，當然，也有各種各樣的小魚。在海底的岩石上，生長着五顏六色的.珊瑚，上面生活着一羣可愛的小黃魚。

它們的外形扁扁的，穿着黃色外衣，像秋天的落葉。有的小黃魚三五成羣，好像在竊竊私語，有的搖着小尾巴，好像在跳舞，還有的躲在岩石底下捕捉獵物，樣子可愛極了！

海底世界真美呀！

三年級上冊的隨筆9

6在西沙羣島的大海里，可以發現許許多多五顏六色的小魚，它們在珊瑚叢中穿來穿去，嬉戲，捉迷藏，玩得不亦樂乎。

海底有各種各樣的小魚，有紅色的，黑色的`，黃色的，還有黑黃條紋相間的，漂亮極了！有的魚是橢圓形的，還有的是三角形的。它們形狀各異，在海里自由自在的游來游去。有的不動就像塊石頭，神似一個僞裝大師。有的像一隻只飛舞的蝴蝶，還有的像頭上插了一把鋒利的劍，遊在水裏泛起層層波紋，美麗極了！珊瑚也由如一個亭亭玉立的小姑娘一樣在海里翩翩起舞，真令人目不暇接。

海底生物可真多呀，海底世界真是奇妙！

三年級上冊的隨筆10

三年級教學計劃中的是《我的小天地》，這是一節造型·表現課，要求學生在課前準備好水彩筆或油畫棒，勾線筆等美術用具。課前我已通知小朋友帶好相關的'工具，課還是有大部分孩子沒帶，這讓本課無法正常地進行。課中，我比較生氣，批評了很多小朋友。

課後，我進行了反思：爲什麼會這樣呢？難道他（她）們不喜歡我？難道他（她）們不想上美術課？找到原因之後，我才釋懷。原來他們在一、二年級時沒有這個習慣，很多小朋友會忘記帶。鑑於此，我在課上再三要求：“以後每一節美術課請大家帶好一支木頭鉛筆、一塊好擦的橡皮、一盒水彩筆或油畫棒，除非張老師有其他的要求。而且，畫畫時不可以用尺子，我相信大家一定能做到的對不？”

經過多次的強調，小朋友終於能主動帶好上課的用具了。我在課上表揚道：“我爲小朋友高興，因爲你們有進步了。”

三年級上冊的隨筆11

一、轉變教學中的觀念，變教爲導

在過去，教師一直是課堂的主宰者，學生是被動的學習、機械的學習，而在新課標下，要求教師轉變過去以教學生爲主、以導學生學習爲主。它要求學生通過自主學習、合作學習、探究學習等方式來主動學習知識。由過去的偏重結果變爲現在的偏重學習方法。這時，就要求教師要正確引導和指導學生學習。

我首先設計了逛鐘錶店，激發學生的學習興趣，因爲興趣是最好的學習動力，然後讓學生去自主學習，自主學習讓他們觀察簡單的鐘面上有什麼，怎樣記住時針、分針、秒針等，讓他們成爲課堂的主人。值得一提的是，近似整時的學習是本課難點，教學時，我有意模仿生活中看電影的場景，把數學學習植根於學生生活經驗之中，充分尊重學生這一極具人文色彩的學習主體在學習中的“生活化”作用，妥善引導學生在數學應用中提升數學理解的質量。但在這一節教學中，學生的合作學習、探究學習的運用還不夠，只是蜻蜓點水式的有所設計，這也是我們今後學習、交流、教研的.一個重點。

二、變作業爲遊戲

在過去，教師偏重於學生的“雙基”培養，上完新授課以後，緊接着就是一大堆的作業練習，在新課標中，“雙基”仍然很重要，但是，學生獲得“雙基”的途徑卻有重要的變化，新課標要求，學生在輕鬆愉快的環境下獲得“雙基”，輕鬆愉快的環境這是新課標中的一個突出特點，在認識鐘錶中，我根據一年級學生的特點，把作業編成的遊戲，如：比一比、動手擺一擺、撥一撥鐘面、畫鐘面等，讓學生在輕鬆愉快的環境下去鞏固所學的"雙基"。當然，轉變觀念不是否定，過去在教學中的一些好的方法、經驗等，我們也要把它們融入新課標下的教學中去，如：循序漸進、點面結合、照顧全體等。

在這節課上，我充分認識到：國小生學習的數學應是生活中的數學，是學生"自己的數學"。學習數學要儘可能要把學習內容置入到學生的生活中去理解，感受，變書本數學爲生活中的數學。建立以解決問題爲中心的師生教學相長的互動模式。

三年級上冊的隨筆12

《搭配中的學問》是北師大版國小數學實驗教材三年級上冊的內容，教材中的主情境是是“配菜”，通過這一情境活動的逐步深入，訓練學生有序思考能力，培養學生學習數學的興趣和用數學方法解決問題的意識。

1、放手讓學生獨立思考的基礎上，進行小組的交流和全班反饋。學生在完成這個活動的時候，我在進行指導，我發現大部分學生沒有困難，只有極個別的學生有一些困難，在小組交流和全班交流的時候也解決了此問題。

2、學生積極思考，勇於表達自己不同的想法的時候，學生不同的解決思路放在我的面前的時候，有趣的是學生在交流各自的想法的時候，學生是按照一定的順序走的。

3、運用方法，引申練習。

教學中，我先讓學生獨立完成，在學生獨立思考的基礎上，進行小組的交流和全班反饋，重點讓學生說從配餐的知識遷移到走路有一些困難，但在小組交流和全班交流的時候也解決了此問題，特別學生在實物投影儀前展示自己是怎麼走路的'時候都是都非常有順序的，我在學校和少年宮之間又增加了一條路，叫做F路，問題是這個時候有幾條路可以走，學生竟然脫口而出是3×3=9，學生還解釋爲什麼是9條路。）

總之，這節課我先從學生身邊的情景出發，通過問題引導學生積極思考，注意聯繫學生的生活實際，拉近了數學與學生的距離。讓學生感受生活中處處都有數學，教學中，我注意處理好以下幾方面的問題：

1、緊密聯繫聯繫學生的生活實際，爲學生提供探索的空間，給學生創設更多動手實踐的機會，放手讓學生玩，引導學生通過自己的實驗、操作等方式進行自主探索，在探索中發現數學、感悟數學和體驗數學，大大調動學生學習的積極性。

2、重視學生學習的過程，積極鼓勵學生獨立思考，在學生獨立思考的基礎上，進行小組合作學習，然後進行全班交流學習，教師給學生留了學習的時間和空間，給學生創設了一個寬鬆、民主、和諧的氛圍，學生積極的參與研究與學習，教師注意走進學生，和學生一起去探究、交流，在學生有疑問的時候，幫助學生排除障礙。

3、重視學生思維能力、口頭表達能力的培養。通過比較、分析，引導學生從無序思維過渡到有序思維，使學生的思維明晰化、條理化。

三年級上冊的隨筆13

在西沙羣島海里住着一羣快樂的小魚，我帶你們去看看吧！

在海底深處，魚成羣結隊的在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。魚兒們有的頭上長着一簇紅纓；有的全身佈滿彩色的條紋；有的周身像插着好些扇子；還有的身上長滿了尖刺，鼓起氣來圓鼓鼓的，非常可愛。

你瞧，這一羣身上有黑色條紋的黃色小魚，正成羣結隊地在海底的岩石旁游來游去，它們有的東張西望，有的低頭覓食，有的吐着泡泡，有的追逐打鬧，真是自由自在。小魚們歡快的聚在一起，有的像一位舞姿優美的舞蹈家在跳舞一樣；有的像芭蕾大師一樣在旋轉；有的在左下腰；有的'在踮腳尖，好像在開一場歡暢、熱鬧的舞會。

西沙羣島的魚兒多得數不清，正如人們說的一樣，西沙羣島的海一半是水，一半是魚。大家覺得有趣嗎？

三年級上冊的隨筆14

1、創造性地使用教材，力求數學問題生活化。

數學源於生活，應用於生活。現在的學生生活是豐富多彩的，他們可以通過對生活的感悟來探究數學知識。本節課是北師大版教材三年級上冊的一節實踐活動課。因此在教學設計中我選擇學習素材、組織的活動儘量取自於學生的生活，從而激發學生學習興趣。首先我開門見山的引入課題，從一日三餐不可少到吃的營養搭配，使學生對本節課的內容有熟悉感，對本節課有濃厚的興趣。根據教材提供的內容，即對菜譜的不同搭配，讓學生在學習過程中經歷從簡單到多項，從無序排列到有序思考，從具體到抽象，從圖形搭配到建立數字模式，培養學生的合作精神和創新意識。最後在“練一練”中，通過設計行走路線和設計服裝搭配，讓學生把所學的知識應用到生活中去，解決生活中的問題，一方面引導學生了解生活中處處有數學，另一方面也培養了運用數學知識解決實際問題的習慣。

面對新教材，在鑽研教材的內容、編寫意圖的基礎上，對教材進行適當靈活地處理。例如引導學生探究用多種方法找出一共有幾種搭配的方法。我由淺入深，在搭配週三的菜譜時，先讓學生用自己的方法來記錄出搭配的結果，數字或符號來代替實物進行搭配，學生在此活動的基礎上發現了“連線法”、“計算法”。由此可見，在教學活動中，根據教學目的設計活動，讓學生直觀操作，同時適時提出問題，就會引導學生的思考逐步走向深入，有意想不到的收穫。

2、在活動中爲學生創建拓展延伸探究問題的空間。

在備此節課時，我分析了學生的年齡特徵和已有的知識經驗，對教學結果進行了預設，因此大膽地把研究的問題進行拓展延伸，在學習初步感知搭配的方法後進一步引導學生找規律，用連線的方法和計算的'方法來找出一共有幾種搭配的方法，在對週五菜譜搭配時增加了一道葷菜，讓學生通過獨立思考、同桌合作發現規律，解決問題。我又讓學生用自己喜歡方法解決問題。目的是讓他們通過在建模過程中充分體驗、感悟，找出最優的方法，提高學習能力，鍛鍊實踐能力。

通過本節課的教學，我感到數學的思想與方法是數學學習的精髓。在教學活動中，把知識的傳授與實踐能力的培養怎樣有效地結合是教師們不斷探究的目標。