一年級班主任工作隨筆(12篇)

無論是在學校還是在社會中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編爲大家收集的一年級班主任工作隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級班主任工作隨筆1

晚上在做飯的間隙，看了一眼班級羣，一位家長新發了一條短信，看過之後我的心馬上就不再平靜。

一個家長在羣裏呼叫另一位家長，說自己孩子的牙被他們家的孩子打得流血了，然後用髒話說這個孩子。

看了這個短信後，我對老公說：“怎麼會有這樣的家長！別人家的孩子即使是有錯，作爲大人也不能罵人家呀！”

老公還不以爲然地說：“那個家長找你沒？”我說沒有。他不屑一顧地說：“你不會只當沒看見！少理那麼多事，下班時間，管他們呢！明天可以叫他們來學校解決。”

雖然我自問每天是非常盡心地保護着學生，不希望任何一個孩子受傷，但是一個班六十多個孩子，而且又是一年級的小朋友，雖然在班上一再強調安全，但是這樣的情況還是難免會發生的。遇到這樣不理智的家長，怎麼能讓我視而不見。

於是我在羣中留言：

“老師的心和家長一樣，只要我在學校，我幾乎不回辦公室，都會和孩子們在一起，偶爾外出開會，我也會交代老師在課間來看孩子。總怕孩子們出現意外，但一年級孩子畢竟小，雖然一再提醒，他們天性還是難改，一個班六十多個孩子，雖然咱們都不希望，但可能還是無法避免的，萬一有意外發生，還希望家長們都能理智的來解決問題，真出事了，咱們作爲成人，積極解決問題，發牢騷的話希望以後不要在咱們羣中出現。畢竟孩子來到一九班，對於我，對於孩子，對於每個親們都是緣分，不出什麼意外，咱們都要相處六年，珍惜這份相遇爲好。”

接着，便不斷有家長留言：

俊翔爸爸：

王老師辛苦，做老師不容易，換位思考，家長在羣裏發牢騷，甚至發火無助解決問題，有問題先找老師是好習慣，更有助於解決問題。

明澤爸爸：

每天上學前給孩子說的最多的一句話是:在學校不要和小朋友打鬧。因爲他們不知輕重，事情發生了要問清孩子情況給老師溝通，老師會解決的，老師辛苦了。

澤華媽媽：

能共同相處六年，是多少年才能修來的緣份啊！有什麼問題可以和老師家長共同商量解決，都不要衝動，孩子是需要引導和溝通的，沒有解決不了的問題！希望大家握手言和，共同經營我們一九班這個大家庭。

晗宇媽媽：

當老師很辛苦，把心全部放在孩子身上。家長在家看一個孩子的時候還會出現意外，更何況還那麼多孩子，希望家長能體諒老師，我爲我的孩子有一位這樣負責任的老師，感到高興。

祥棋媽媽

王老師辛苦了！記得王老師說過孩子遇到什麼事情在學校給老師說，及時解決，是非常好的方法。

劉浩宇爸

孩子上國中後打架那該怎麼辦？孩子是從一年級就要開始集體生活和接觸社會的，我們應該有預計到他們會遇到的這些類似事情.

李珂瑩媽

當國小一年級的老師真的很辛苦，一個班60多個孩子，況且我們班男生偏多，孩子的天性好動，難免會有肢體的`碰觸，希望咱們做家長的都能理解，出了問題咱們解決問題，也希望家長們能體諒老師。

李鮮豔媽

做老師辛苦，做一年級的老師更辛苦，希望我們做家長的多體諒老師，孩子小，他們只知道玩，懂的也不多，有什麼事及時溝通是最好的辦法。

吳嘉怡媽

王老師確實很負責，做紙繩畫時，我去過兩次，都是王老師把我領到地方就匆忙就去教室了，一路上也是腳步如飛，生怕一會兒看不見孩子們，孩子就會出岔子。咱們孩子年齡小，也好動好玩，自律性很弱，即使一再強調不要和同學打鬧，可前面說着後面就會忘了的，如果真出了事，我相信孩子也不是故意的，要知道每個孩子的天性真的是非常非常善良的。

當看到這時，我再回頭看最初那位家長髮的留言，已經再也找不到了，一定是自己刪除了。

事情進展到此時，我的內心是溫暖的，由衷地感謝我們班的家長們，首先他們能夠理解老師爲孩子們的付出；同時，在這件事上，沒有因爲和自己無關而不聞不問，而是紛紛談出自己對這類事件的看法，也是對孩子們在學校發生意外傷害事件的看法。

老師理解家長的愛子之心，家長理解老師爲孩子們的真心付出，此時，我真實地感受到了理解帶給我的溫暖。

一年級班主任工作隨筆2

腿痠腰硬，喉嚨像着火一樣。雖然飢腸轆轆，但喉嚨不想接受任何固態食物，吃飯時，僅能喝下酸奶。

今天是一年級新生入學的日子。從知道自己要教一年級開始，我就在爲這一天準備着：學習如何和孩子溝通，學習低年級班級管理，準備獎勵用的小獎章小貼紙，調整心態……然而，今天仍是糟糕的、失控的、瀕臨崩潰的一天。

第一節課，一切都那麼美好。和同學們一起說一說一日常規，說一說規則紀律，孩子們積極參與踊躍發言，很靠譜、很像上課的樣子、國小生的.範兒已經出來了。看着一張張可愛的小臉蛋，抑制不住的愛意從心流淌。

噩夢從站路隊開始。排路隊，花了整整20分鐘，各種吵鬧，前面排好了，後面已經跑出幾米遠玩去了，後面的排好了，前面又成了一堆。無力感如潮水般襲來。喊，他們比你嗓門大得多；獎勵，只能維持幾秒鐘；批評，怕影響孩子上國小的積極性……在一團混亂中，送走了路隊，還好沒有出什麼岔子。回到辦公室，累成葛優癱。

夜闌人靜，細細思量。爲何我感覺瀕臨崩潰？因爲我無法面對失控。爲什麼無法面對失控？因爲我太想控制。

學生不是你的一部分，你無法控制，（其實，和你鏈接最緊密的身體，你又完全能控制嗎？你能控制心臟的跳動、血液的流向？）你追求的良好的控制感也許是職業慣性帶給你的壞毛病。放下控制，僅僅陪伴。欣賞。幫助。成長。

臨睡前思索如何建立班級秩序，發現了薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級》，是每日教學手記。太好了，正適合不愛看理論的懶人我。火速下單，一分鐘發送到kindle，開始臨時抱佛腳，互聯網時代就是這麼便利。把安靜作爲開學初第一個養成主題，好主意。老師心平氣和的柔聲說話，給孩子傳遞靜。定能生慧。信服。

順藤摸瓜，搜索到了一位癡迷於一年級班級秩序建設的學者，可惜沒有電子書資源，紙質版也絕版，只好淘寶了複印版。手中有書，心中有了底氣。

讀書，用心。一切都會好起來。

一年級班主任工作隨筆3

我是第二次擔任一年級的班主任，記得第一次當班主任的情景，每天手忙腳亂沒頭緒、起早摸黑很辛苦，反而效果一般，經過幾年鍛鍊和不斷的學習，充實自己，總結經驗教訓，通過不斷的努力，比起以前，現在帶的一（4）班，自己感覺會輕鬆許多，回首與這一班的孩子相處的兩個多月來，侵注了我的心血，其中有我感到欣慰的，也有使我茫然和力不從心的。現將我的成敗得失做如下總結：

一、培養孩子良好的學習習慣和衛生習慣

作爲一年級的班主任，每天的工作非常瑣碎，學生剛入學不久我們一年級就召開家長會，要求家長們和教師一起配合，做好學生剛入學的.思想準備和學習準備，我們規定學生上學之前要削好3枝以上的鉛筆，規定晚上9點之前睡覺，要求書本要保持整潔，不準隨地亂扔垃圾，統一把學習書本等放到抽屜裏，抽屜裏不能有紙屑，兩個月下來，學生的桌子每天都是乾乾淨淨的，一到教室如果看見地上的紙屑，我寧願先講衛生再上課。以上講了很多零零碎碎的小事，在實施這些規定時，也不是從一而終的，很多時候學生會反反覆覆出現情況，一般出現什麼問題，我也是及時指導，“習慣成自然”慢慢的一切情況向好的方面發生變化，功夫不負有心人。

二、贏得家長的配合，積極參加學校舉行的各項活動。

低年級不是收穫的季節，而是播種的季節，給孩子多點鍛鍊的機會總沒壞處。學校活動單單靠班主任的忙乎是不夠的，肯定是搞得自己筋疲力盡，反而學生得不到鍛鍊，魏書生說過“懶的班主任，學生會勤勞”，如黑板報、手抄報、主題隊會比賽。雖然他們還小，大部分的板報工作需要我來籌劃和指揮，但是我總是讓他們來做力所能及的事，如黑板報中的小花邊、小插圖和塗色，使他們有更多的鍛鍊的機會。

反思這一年的班主任工作，也存在很多不足之處：

1、獎勵發“小貼畫”的制度不夠嚴格，獎勵本來學生都喜歡，特別是低年級，到後來我是想到了就發，沒想到就算了，也沒有及時評價總結。

2、班級學習氛圍不夠濃，一年級學生會背《三字經》，朗朗上口，這確實不錯，但在指導的《必備20首古詩》在教的過程中，學生少了很多樂趣，雖然學生有很多課外書，但真正落實還不夠。

3、自己班級管理反思沒有及時記錄、整理和總結，很多很好的案例不記錄很容易忘記。想起一句話“班主任不僅做的好，還要總結的好”我想只有做的好了，才能在總結上有經驗、工作上有突破。

一年級班主任工作隨筆4

作爲教師，尤其是國小教師，工作是繁忙、繁重、繁瑣的，可是再忙再累，作爲教師的主要工作不能丟了、不能忽視、不能應付，如果沒有認真做好教學工作，將會帶給你無盡的麻煩，增加更多的負擔。通過前一階段的聽課和一些活動情況來看：老師們的平時課上的不是很好，對教學內容、對學生的培養、對學生的掌握等情況都不是很明確。目的性不強的課，學生從中又能得到多少呢，所以課後的輔導量就會增大、延時;從各班參與學校的一些活動也能影射出你教學工作的虛實，能體現出你對學生的訓練是否到位、是否有效。教學工作的好壞制約着班級學生參加各項活動的優劣，原因：一方面是老師的水平問題，更重要的還是老師們認識和態度問題，如果有積極的心態，就一定會在各項活動中取得好成績，在這個過程中教師自身也能得到提高，否則只能越來越差或者是越來越平淡。爲了更好地實施今後的教學，下面的要求，老師們一定要努力、要用心、要認真地思考一下，幹工作也要講究方法，勁要使得有效，力要出得有用，有效地開展好自己的教育教學工作。

1、平時的教學工作要注意養成良好的習慣：比如認真備課的習慣，不管多忙，一定要做到不備課不上課，對教學內容要做到心中有數;認真上課的習慣，平時的課不能像公開課那樣全面，但一定要有對學生的訓練，那怕是一點點的，只要有就不會白上;定目標的習慣，一節課要完成什麼、要訓練什麼，一項活動要達到什麼程度，拿到什麼成績，心中必須有目標，而且一定要實現;提高一個層次的習慣，

課堂上對學生的訓練要有層次，訓練過的要提高，初次訓練的要紮實，參加活動也如此，不要抱着完成的態度，要高標準要求，高質量完成;科學輔導的習慣，對學生的輔導，不是內容越多越好，時間越長越好，輔導的內容精、時間少、效率高才是好方法。“習慣決定命運”，有了這樣的習慣，在你的.手下就能造就出一批具有好習慣的學生。

2、對學生的思想滲透不能忽視，無論是哪一學科都要有思想品德的方面滲透，我們每學期都制定學科德育滲透目標，制定了就要實施，不能光寫不幹，成爲空頭支票。三維目標之一就是“情感態度與價值觀”，這一目標就是通過德育滲透來實現的。但德育滲透絕不是簡單的說教，這樣會引起學生的反感。教師必須根據教學內容和教學過程適時、適當地對學生進行思想教育，就像王曉波在反思中寫的那樣，思想教育最忌諱的是“生拉硬拽”，所以教師應該用學生喜歡的、樂於接受的形式表現出來，引導學生去把“大道理”化作生活中的行爲習慣，讓學生通過教師的引導真正的理解、認同並付諸於行動。

3、對學生的要求要嚴、要一視同仁，不能隨意和偏袒。平時的工作中免不了對學生的批評教育，適當的批評會收到事半功倍的效果，不當的批評或者出口傷人(偶爾也就算了，有的經常這樣)不僅會給學生造成心理傷害，對自己也是傷害，於人於己都不利;另外對待學生一定要公平公正，教師的偏向是教育工作的一大忌，不能使學生信服的教育怎麼會有好的教育效果;不加思考隨意批評學生同樣會使學生心理不平衡，不管什麼樣的學生都會有自尊心，作爲教師不要做傷學生自尊的事。

4、教師自身要有好學、上進、積極的心態，去感染學生，影響學生，在學生面前不說消極的話，不做與教學無關的事，要注意自身形象，因爲身教重於言教，你也許沒有在意，學生身上很多毛病可能都是在老師身上學到的，反過來你還去批評、去生氣，這難道不是自討苦吃，自尋煩惱嗎?

5、要經常換位思考，對待問題學生尤其是學習吃力、比較內向的學生要付出點耐心、要有信心，不能把它們看的一無是處，如果這樣的話，問題學生真就無法改變了。不好聽的話誰都不愛聽，學生也一樣，如果得到的總是教師的否定，他還有什麼進步可言。對於這些學生來說他們是班級的弱勢羣體，如果教師一味地批評，他們只能得到老師和學生們的歧視，這樣的結果不是我們做教師所要的吧?所以不同的學生要用不同的方法對待，學生的智力是參差不齊的，學習的結果不可能是一樣的，要善於利用學生身上的閃光點來彌補他的缺點。

以上幾點要求，有的從字面上看好像與教學無關，但細想想，這些都與教學工作是否有效地開展有着密切的關係，“親其師，信其道”，如果這些都做的不好，學生怎麼會信服，學生不能從心裏尊重老師、佩服老師，只是出於對老師“師道尊嚴”的害怕，那我們的教學效果是可想而知的。所以要想搞好我們的教學，提高教學質量，做到研究教材的基礎上，必須做到研究學生，平等地對待學生，尊重學生的差異，經常站在學生的角度考慮考慮問題，真正把學生當做學習的主體，充分發揮學生的自主性，讓學生主動學習，只有這樣我們纔能有效開展好教育教學工作。

一年級班主任工作隨筆5

班幹部對一個班級發展起着至關重要的作用，低年級更是這樣，高年級的班幹部似乎更能得到認可，作用力也更大，但是低年級孩子的成長也同樣離不開小班幹，特別是對我這個懶人。

開學初以自己最快的速度觀察瞭解學生，今年進班的第一週，我腦子有了兩個後備人選，一個是張吳悠，一個是張涵菲，這兩個孩子性格差距較大，一個是靦腆但是學習習慣很好，一個是有氣場但是話多，都是優點和缺點並存的孩子，這個時候我想到了自己的班級建設，我需要建設一個安靜的班級，低年級孩子愛說話，天性固然很好，但是也需要我們打磨一下，於是我決定讓吳悠當班長，涵菲輔助。

問題很快就會出現，吳悠管不住班級的孩子，甚至涵菲兩個也不行，我有些生氣，甚至想換掉，但是轉念一想，爲何不多給孩子一些時間呢？於是我又選擇一名男生班長劉勝文在站隊時候輔助張吳悠，在唱歌的'時候由劉勝文輔助張涵菲。看起來有些雜亂，但是每個孩子都會牢記自己的職責。

接下來就是給班長樹立權威，在班級上，我告訴班長你有權利表揚和批評同學，而同學們如果不聽班長的話就是不聽我的話，更重要的一點我給兩個女生班長一個權力，就是在隊會課上根據這一週孩子們的表現你有兩張表揚卡發放的權利，這樣一說，大家都是兩眼放光，一下子來了精神。

一年級畢竟自制力太差，過一會就會忘記，有時候我故意站在門口，看課前大家的準備，結果我發現瘦小的班長在走到一個男生面前時，這個調皮的男生無所事事，還在做鬼臉，雖然沒有犯什麼大錯，但這是給班長樹立權威的絕佳時機，於是我走進去把他帶到講臺批評了一頓，並給班長道歉，其他小朋友看到了應該會起到警示作用吧。

班長是一個比較內向的孩子，有些放不開，但是每一個孩子不是天生就是翡翠，這裏需要老師的不斷指引，我發現她雖然看似內向，但是內心具有超能量！在課前領讀《三字經》的時候我發現她剛開始很緊張，我一步一步教她，告訴她怎麼表揚別人，怎麼多種形式讀，怎麼說話，有時候她覺得很難爲，甚至想掉眼淚，但是我能感受到她小身體裏的倔勁，我相信她能做好。

我想起了去年的一朵，她也不是一個很開朗的孩子，可是誰規定班長一定要開朗呢？班長是去鍛鍊孩子的，而不是讓班長這個職位服務孩子的，說不定在鍛鍊的路上，愛說話的變得知道了規矩，膽子小的越來越自信呢！

一年級班主任工作隨筆6

林斯基曾說：“一個好教師意味着什麼?首先意味着他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成爲一個好人，善於跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，瞭解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。”

班主任實施和諧教育就要用“愛心育人”。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。班主任應重視作爲“人”的學生，和學生平等相處，以誠相待，讓學生樂於接近你。只有師生平等、生生平等，纔會形成和諧的班集體。開學伊始，我接手四年級的新生，前任老師告訴我，我們班的小姜同學常常不愛完成作業，家長還特別慣着孩子，而且孩子還經常說謊話，我思想有了準備，第一天交作業，果然沒有小姜的，我把他教到我跟前，問他作業呢?他說：“老師我寫作業了，剛纔還看見在桌子上呢。”

這時我在分析他說的話，我直視他的眼睛，這時他不敢看着我，我說：“你在找找，看是放在那了”，他又回到桌位上去找作業，過了一會，他又來到我的面前，說：“老師我找不到了”這時我和他正面的`進行交流了，我說：“那就奇怪了，你的作業怎麼長腿了，自己跑了?”他不好意思的低下了頭，我說：“小姜同學，誰都有錯誤，只要能改正錯誤就是好學生，老師也有犯錯誤的時候呀，告訴老師，你的作業到底寫了沒有?”

他不好意思的低下了頭說：“老師我沒有寫”我說這不要緊，我首先肯定了他的優點，我說：“你是個誠實的孩子，敢於承認自己沒有寫作業的錯誤，但是你也有缺點，沒有完成作業，”你說怎麼辦呢?他低下頭小聲的說：“老師我放學後在學校把作業補上行嗎?”看到他的進步，我高興的笑了說：“好呀，你知錯就改，是個好孩子，老師一樣喜歡你”。晚上放學後，他來到我的辦公室寫作業，這時他媽媽來接他了，我把情況和家長說了，家長說：“這孩子真丟人”我說：“這不是丟人，只要孩子把壞習慣改了就好，我們不能顧忌面子而忽視了教育孩子”家長不好意思的笑了。現在的孩子都是獨生子，讓大人寵慣了，我們做教師的要有耐心的教育他們。

到現在爲止，小姜都能認真的完成作業，爲了給他信心，我讓他擔任小組長工作，每天收作業，一是督促他自己完成作業，二是給他自信心。只要爲了孩子好，真誠的對待每個孩子，什麼事都可以解決。經驗告訴我：面對問題學生，在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會幫助你壓抑一下當時就要發作的脾氣，轉而心平氣和地同你的學生說話。而不能把學生當作出氣筒，更不能傷及學生的自尊。這就是與學生在交流時的藝術。

另外，對於問題學生的教育，不可能立竿見影，要反覆抓，抓反覆，用耐心做好教育轉化工作。耐心，將會讓問題學生在愛的溫暖中走向進步。

一年級班主任工作隨筆7

班主任是學校德育的主導力量，是班級德育工作組織者和實施者，班主任站在教育改革的最前沿，要敢於突破傳統的教學模式，積極探索班主任新途徑、新方法，積極推進素質教育。

一用榜樣薰陶學生

“教師的職務就是用自己的榜樣教育學生。”榜樣示範是有效發揮德育功能的方法，班主任教師是授業、解惑者，更是傳道者，率先垂範，深刻領會身教重於言教的哲學意義。在學生心目中，教師是聖人，得體的語言、文明的舉止、高尚的情操、默默的奉獻精神、積極的人生態度。都會給學生以榜樣的示範。“榜樣的示範是無窮的”，對國小生的說服力是極大的，對學生的思想品德形成有着重大的作用、影響，一個好的榜樣勝過千言萬語，如果我們能以身作則，那麼許多時候便可三緘其口，教師要用自己的行爲規範潛移默化的影響學生。蘇霍姆林斯基認爲：“每個孩子身上都潛伏着某種才能的素質，這種素質猶如火藥，爲使他燃燒起來，必須有引火星，而教師的榜樣就是引火星。”

著名教育學家馬卡連柯曾說：“不要以爲只有你們與兒童談話，教育命令他們的時候，纔是進行教育，你們在生活的每時每刻、甚至你們不在場的時候，也在教育兒童，你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣談論別人，怎樣歡樂和發愁，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，怎樣讀報，這一切對兒童有着重要意義。”班主任與學生朝夕相處，不僅是班的教育者，對一個班的全面工作全面負責，對學生的思想道德品質的塑造起着至關重要的作用。在學校教育中，學生往往以教師爲人生的標準和社會的化身，教師的一言一行、一舉一動都在默默的感染着學生。無形的教育效果遠遠大於有形的教育，正如春雨的滋潤比暴雨的沖刷更有益於萬物的生長一樣，教師要把自己的日常行爲作爲學生的樣板和標準，使學生不知不覺的受到良好的思想品質的影響和感染。

孔子云：“其身正，不令而行;其身不爭，雖令不從。”班主任要以嚴肅的生活態度，嚴謹的治學精神嚴格要求自己，以此來影響和感染學生，教師要注重形象，要求學生不遲到，預備鈴響後，教師就要站到教室門口;黑板沒來及擦，教師自己動手擦一擦;地上有紙，教師隨手撿起;地沒有掃，教師帶頭拿起笤帚……用良好的師德感染學生，用默默的奉獻精神去鼓舞學生，是班主任人格魅力的體現。我曾經爲班上學生衛生習慣不好傷腦筋，而當我拿起工具動手做起來時，此時無聲勝有聲，學生立刻跟着幹起來，真是說一千道一萬，不如自己做做看。

二在課堂教學中滲透德育教育

課堂是教學的主渠道，有是學校教育的主渠道。各科教育是向學生進行思想品德教育的最經常、最基本的途徑。對培養學生的思想道德品質起着重要作用。班主任要教書育人，要挖掘本學科內在的德育因素，寓德育於教案之中和教學過程的各個環節之中，並把其作爲各科教師課堂教學的一項重要的任務來完成。

把德育滲透在語文教學中，充分挖掘教材中的有關德育素材，對學生進行感情薰陶，曉之以理，動之以情，是進行德育教育的最好方式。在語文教學中，對學生進行德育教育，切忌空洞說教，空談理論，要從學生的心理特點出發，採取多種多樣的形式，與德育教育與自然滲透之中，讓學生在潛移默化之中不斷提高自己的思想覺悟。在教學中，要充分利用課堂資源，如：低年級課文《小馬過河》、《自己去吧》滲透了自立自強的精神，鼓勵學生自己去探索，引到學生敢於創造;中年級課文《美麗的小興安嶺》、《富饒的西沙羣島》描寫了祖國的大好河山，滲透了熱愛家鄉、熱愛祖國的愛國主義思想教育;課文《爭吵》滲透了學會寬容，進行了愛國主義教育。由此可見，課堂主渠道的滲透是德育的靈魂，對學生起着潛移默化的作用，陶冶着學生的.道德情操，激勵着學生向良好的道德行爲方面發展。

三用開放的教育去激勵學生

班主任要採取民主的方法，滿足學生心理上的需要，尊重學生的個性發展，班主任無論是授課還是組織班級活動，都應該保護和激勵學生的好奇心和求知慾，鼓勵學生大膽設想，敢於提問，培養學生的參與和快樂感。班主任是學校進行教導工作最直接的參與者，應採取多種形式對學生進行德育及遵紀守法教育，要教育學生樹立遠大的理想，樹立正確的人生目標，培養他們的自覺性與堅韌性，如組織學生參觀、進行演講比賽、主題班會等，此外，班主任在學生遇到困難時，要適時幫助他們分析原因，尋找解決問題的途徑，鼓勵他們樹立信心，積極進取，堅定不移地把克服困難的方法和決定付諸行動，克服所面臨的困難。總之要調動學生的積極性，增強他們的參與意識，通過民主管理，組織學生參與班級管理，激發學生的積極性，培養他們的主人翁的責任感。

對待學生，要善於發現他們的閃光點，在公開場合大加表揚，多鼓勵，少批評;多肯定，少否定，使他們在愉悅和滿足中不斷完善和發展，每一個學生都有自己的閃光點，作爲班主任，就要善於發現學生的這些閃光點，如：讓愛好書法的學生出班報，抄寫班級張貼的名言警句;讓愛好繪畫藝術的學生爲黑板報添枝加葉，美化班報;讓喜歡唱歌等文藝節目的學生在班級及學校組織的文藝演出會上登臺亮相……以此來調動學生的自信，讓他們找到自身的價值。

總之，班主任在班級工作中應從素質教育的要求出發，處處爲學生做榜樣，利用各種手段對學生進行教育，創新性地開展工作，使學生全面健康的發展，形成高尚的道德品質和科學的人生觀，把學生真正培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的新型人才。

一年級班主任工作隨筆8

常聽老師們說：當老師真累。當班主任更累。回首這兩年的班主任工作，的確感到當一名國小班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什麼經驗可談，或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下：

感悟一：把讚美還給學生。

教師的讚美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的讚美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的讚美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的讚美也是實現以人爲本的有效途徑之一。教師的讚美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作爲教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踊躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的~~同學就是這樣一個似乎沒有什麼特色的學生。在我教他的這近一年的時間裏，我幾乎沒注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由於下課稍微晚了點，學生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持着秩序正好門後面的拖把倒了，學生光顧着擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時，~~同學擠了過來，告訴大家看着點，別拌倒。然後拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室後，立刻在班級表揚了~~同學，並盡力讚美了他關心羣衆，爲他人着想的好行爲。此後，我又從幾件小事裏發現他性格中閃光的地方，並及時給

予表揚，使真善美的精神得以激發和昇華。漸漸地我發現他變了，上課個性認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啓示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人爲本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把讚美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個讚美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收穫。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予讚美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的構成和發展，有助於建立和諧的師生關係，營造一個奮發向上的班羣衆氛圍。請多給學生一點讚美吧，因爲他明天的成功就蘊藏在你的讚美之中。

感悟二：用愛心爲後進生撐起一片天空。

我們常把孩子比做初生的太陽，那麼後進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些誇張了一點，卻實實在在的告訴我們對待後進生不可疏忽大意，作爲一名，我們有職責也有義務教育好這些後進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。在我擔任一年級班主任的第一學期裏，我的班級裏~~和~~，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發現，他們並不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，~~~病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那麼他們也許就會越來越放鬆自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育，幾天之後，我發現~~已經能夠自己按時完成作業了，於是，我及時對~~同學進行表揚，，沒過幾天另一個也開始自己完成作業了。當時我雖然很高興，但是

真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，老師真高興；有時是：你可要堅持哦！並且一向堅持到此刻，~~的單元自測每次都是考“優”。我心裏有一種說不出的喜悅！因爲，我沒有放下他們。透過這件事我明白了一個道理：對於後進生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會爲我以後的班主任工作起到良好的作用！

感悟三：請耐心等待一會，花兒就要開了。——教師要學會傾聽。

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在於教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失爲一種最好的方法，我們教師就應用心去聽，與學生交談，從中瞭解學生的.某些動向，可不少教師總認爲學生是小孩子，不樂於傾聽他們的談話，個性是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利於教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。學校強調學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是犯~~~病，有一次，預備鈴都響過了，班裏的孫~還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的讀課文，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經常遲到，我昨日找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。”我沒等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然後就讓他站在門口，再也不理會他了，課後才瞭解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以纔來晚了。明白事情的真相後，我後悔自己沒有聽完他說的話，我當着全班同學的面表揚了他，並向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什麼，誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作爲教師，有時憑自己的主

觀決定去對待學生實在不就應，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。

一年級班主任工作隨筆9

放學送路隊時，遇到負責少先隊的李老師，她叮囑道：“記得給你們班的孩子們說說，下課的時候，不要再往辦公樓後的小樹林裏鑽了，弄得太髒了！”

關於李老師說的那個地點，我是知道的，每節下課，我都不會馬上回辦公室，而要在教室裏或者是門前的.走廊上站一會兒，等着下一節課老師來了再回去，或者即使是在辦公室，也會聽着下課的鈴聲來到教室門前轉一轉。

因爲一年級的孩子，活潑好動是他們的天性。雖然經過一個月的訓練，在課堂上還能夠控制自己，可是一聽到下課的鈴聲，那便叫一個歡呀。如果不提醒，非得跑着出教室，在門前的空地上跑着追逐着不行。

就因爲他們愛跑，所以上週發生了兩起兩人奔跑過程中相撞的事件，一個是鼻子流血了，另外一個鼻子擦傷。還好，兩個孩子傷得還都不重，家長也都是通情達理的人，沒有再往下追究。但是通過這兩次事件，也讓我對於下課鈴有了太多的敏感。

站在教室或者走廊上，只要發現奔跑的孩子，就會叫他們過來站在我的身邊。有些孩子，就跑到辦公樓後邊的小樹林裏，在那裏，他們不有跑了，而是用那小手揚起地上的塵土玩，等到上課鈴響，他們從裏面鑽出來時，那小手都成了髒髒的了。這時，還得提醒他們先去洗手再進教室。

雖然看着髒，可是總比他們互相追逐着安全吧。另外，小小的孩子，正是玩耍的年齡，不讓他們奔跑，不讓他們玩土，總不能讓他們安靜地坐在教室或者安靜地呆在戶外，而且什麼都不做吧！那麼能讓他們玩什麼呢？有什麼樣的活動適合我們一年級的孩子下課玩的呢？

一年級班主任工作隨筆10

小王老師在把這個班交給我的時候，一再提醒我要關照兩個孩子。

一個是現在依然生病不能來學校的小和，這孩子媽媽上週給我說這周能來，但是週末又告訴我孩子的病依然不適合來學校。另外一個就是這個甜甜了。

上一週初帶孩子們，放學時送路隊時，甜甜的媽媽在最後留下來說：“班上是不是總有孩子欺負我們家孩子呀！”一年級的孩子，還是比較單純的，雖然都比較調皮好動一些，但是還不會有這樣的想法。雖然上午的時候，甜甜和浩因爲一個在前邊跑，一個在後邊追而致使甜甜跌倒，但是當時，浩並沒有離開，而是趕緊拿出一包餐巾紙，不停地遞着紙並向她道歉。

接着，這位媽媽說出的話令我感到不可思議：“他們是不是覺得我們家孩子有點傻就欺負她呀！你有沒有發現她有什麼情況呢？”這樣的字眼出自一位母親之口，真的是讓我感覺意外。因爲每一個孩子，在母親的心中都是獨一無二的，都是寶貝，可是“傻”這個字眼竟然能從她的口中流出。我連連說：“一年級的孩子，普遍都比較好動，在課堂上都需要在老師的提醒下都能安靜地學習，您的孩子也一樣，我並沒有發現像您說的.。”

全班唯一一個頭髮捲卷的姑娘，讓我看過一眼就記住了她的樣子。通過這一段時間的觀察，甜甜表現得比一般的孩子事情是多一些，她的同桌經常來報告：“她拿鉛筆畫我們的桌子。”下課的時候，也有同學來對我說：“老師你看，她拿着粉筆在黑板上畫。”

但是在我的眼中，孩子表現出的是更多的熱情。放學的時候，離門口近，我便讓她先出門監督大家不要跑着出去站隊，只說過一次要求，她便能天天如此。上課時鈴響，要同學們靜息的事，我是交待給後了教室後邊的一位同學，可是她卻能節節課喊着：“靜息。”以提示大家要安靜。雖然這個工作沒有交給她，她的喊聲有些搗亂之嫌。不過上課時，她也能經常舉手回答問題，聲音響亮又清晰。

當我坐在甜甜旁邊改作業時，遇到有錯誤需要訂正的作業，我需要橡皮時，只需要一擡頭，她便會很快地遞上來自己的那半塊橡皮。

經過了這一段時間的觀察，小王老師一再交待需要我注意的甜甜，在母親口中有些“傻”的甜甜，多的是比一般的女孩子更張揚的性格，更加熱烈的情懷。

每一個孩子，都是那麼可愛。就像朱自清在他的散文《春》裏寫道的：“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裏，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”每一個孩子都是一朵小花，雜樣兒，各有各的特點，但是他們都像一顆顆閃閃發光的小星星，以他們不同的姿態展示着自身的美麗，吸引着我，感染着我。

一年級班主任工作隨筆11

不知不覺中，和孩子們在一起已經大半年了。和他們相處以來，有時也會讓我感到生氣、無奈，但終究覺得是快樂的。因爲他們，讓我的生活變得更有意義。

週末趁着閒暇時間，把學生冬在至裏包餃子的照片整理了一番。看着一張張孩子們包餃子的照片，真真正正的感到孩子們成長了。還記得開學初，孩子們剛踏進校園時那一張張懵懂的小臉。對國小生活一點都不瞭解，如今再看，發現他們已經適應了國小生活。在這短短的半年時間裏，孩子們真的長大了，個子變高了，同時也在慢慢的養成良好的生活習慣和學習習慣。爲孩子們的成長感到欣喜。冬至這天更是讓我感到欣慰。由於天氣原因，孩子們停課在家學習，故取消了學校師生共同包餃子的活動，心裏稍有遺憾。但最後看到家長們發來孩子在家包餃子的圖片以及感謝我和學校的話語時，遺憾變成了開心。後來瞭解到，這天，大部分孩子都是主動要求去包餃子的，看着照片中一個個一副小大人的模樣，是又愛又喜。家長們也很開心，覺得自己的'孩子變得更懂事了。由此發來了照片和對我們學校感謝的話語。孩子們的行爲、舉動讓我很開心，也讓我感到了這個冬天的溫暖；家長們的滿意以及對學校的肯定，給了我更多的信心和動力，同時也鞭策着我們要更加有責任感。

和孩子們在一起的日子是快樂的，感謝這羣可愛的孩子讓我的冬天不再寒冷。愛你們。

一年級班主任工作隨筆12

隨着學期末的臨近，今天上午我們一年級召開了《靜待花開》上學期期末家校評價溝通會。作爲年輕教師且是新任班主任的我，第一次召開家長會，心裏難免緊張。但是，當家長會正式開始之後，看着家長一張張熟悉的臉龐，感覺有好多話想說，卻又不知從何說起。爲了準備這次的家長會，我提前在網上搜索好的素材，方便自己使用，然後做了一個簡單的PPT，插入了輕音樂。這樣的準備，使得自己稍微緊張的心有了那麼一點點的放鬆。

在我簡單的介紹過之後，每個任課教師都對自己學科教學中孩子們存在的問題以及取得的進步做出了詳細的說明。每位家長都在認真的聆聽，還有家長一直在拿着筆記本記錄着孩子的點滴進步以及老師對孩子的有些方面的要求。在本次的家長會當中給我感觸很多，當然這些感觸來自我們家長，也來自我們學生。

老師記得學生第一次開口說話的時間。在今天的家長會上面，老師分享了一個關於唐寶寶第一次開口說話的故事。家長的興奮溢於言表，知道自己的孩子慢慢的開始適應這個學校，適應這裏的學習，心裏滿滿的欣慰。同時也感動於我們的每一位老師對孩子點滴的進步都記得這麼清楚。

家長的分享，讓我們忍不住潸然淚下。一直以來，作爲班主任的我，感覺孩子的母親對孩子不是很上心，總是嚴厲的批評，缺少關愛，其實不是。在今天的家長會上面，孩子的媽媽說出了自己的心聲。孩子在小的時候被醫生誤診爲腦癱，同時說孩子永遠都不會站起來走路。作爲性格要強的媽媽，她不願意接受醫生這突如其來的診斷結果，開始了對孩子的康復訓練，訓練的結果是：孩子各方面的能力越來越差。這時候，父母開始找省內外的專家來爲孩子診斷病情，才發現孩子一直被誤診，耽誤了兩年的康復時間。隨後，父母開始了慢慢的求醫之路，爲了孩子能夠和正常孩子的差距能夠縮小。這位媽媽站在自己的角度上，也分享了帶領孩子外出遇到的尷尬。週末，帶着孩子去遊樂場玩耍，其他的小朋友都不跟他玩，唯獨比他小三歲的妹妹一直陪着哥哥。當有小朋友走過來說：“你的哥哥是傻子的時候”。妹妹總會告訴別人，不能這樣說自己的哥哥，不管哥哥怎麼樣，他都是我的哥哥。聽到孩子媽媽分享的這個事情，很多家長都落淚了。因爲我們每一個特殊孩子的`家長都遇到這樣的情況，甚至有一個殘疾的孩子，家長在心理上會有自卑感，而這些感受，他們無法和其他朋友親人去分享。因爲有一個特殊的孩子，每個家長都承擔着巨大的心理壓力。因此，家長會的作用也在於讓我們每一位家長之間能夠互相分享自己教育孩子的故事，同時家長之間的交流能夠非常有效的緩解家長的心理壓力。

聽着家長最真實的分享，作爲班主任的我內心滿滿的感動。我們所做的一切都是爲了孩子，爲了孩子那點滴的進步，爲了孩子能夠和其他孩子之間的差距縮小。這個進步可能需要一個月，也可能是半年，當然也可能是一年。而我們每位老師和家長所做的一切，都是爲了靜待花開，耐心的期待着我們這羣可愛孩子的緩慢成長！