高中班主任隨筆15篇

在日復一日的學習、工作生活中，大家都知道隨筆吧？隨筆是過去社會較爲流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。經典的隨筆都有哪些？以下是小編整理的高中班主任隨筆，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中班主任隨筆1

在幾年的班主任工作中，我總結了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，衝動發脾氣；是怕馬馬虎虎，工作不仔細；三怕中途放棄，對學生置之不理。

一是怕性子急，衝動發脾氣。急性子做不好班主任工作，因爲教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時衝動，由着性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發脾氣，自以爲是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心，自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔”,從此走下坡路。由於每一位學生的社會環境，家庭環境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學生之間的差異。班主任老師應該看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有着自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學生都得到全面發展，就必須充分發揚民主作風，取得學生們的信任和配合，而不能靠使性子，發脾氣。

二是怕馬馬虎虎，工作不仔細。德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的。”教師所面對的不是一個或幾個“世界”.因此，教師需要做大量深入細緻的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學生的底，號不準學生的脈，別說因材施教，就是正確的評價學生也是極其困難的。如果只憑班主任的權威去制約學生，很容易挫傷學生的'自信心，或使學生產生逆反心理，或養成學生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細才行。

三是怕中途放棄，對學生置之不理。在老師對特殊學生的轉變過程中，如果學生的進步不明顯，老師常會對這類學生失去信心，從而對該學生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結果，經常使一些有了一點進步的學生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。

班主任是一項充滿挑戰性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當你不斷致力於自我教育的時候，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業，值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業，今後我仍將這麼做。

高中班主任隨筆2

臨近學期期末，又到了一年的期末評優的時候，班主任們又該忙了！按照慣例，班級會評出一些先進學生，基本上會有“優秀學生”、“優秀學生幹部”、“進步學生”、“文明學生”等。

評選上先進的孩子會發獎狀，有的時候也會有一些獎品，一些物質的獎勵等。

前幾年剛做班主任時，受極端民主思想的影響，我一直不進行“評優”，當時的主觀想法是，評優會鼓勵先進，但是“評優”會傷害一些沒有評上先進的學生的積極性，會傷害暫時落後的孩子的自尊，而每一個孩子都有閃光點，不能僅僅以成績來衡量，如果再以其它標準來衡量的話，也很難做到公平，所以，我乾脆就不在班級進行“評優”。

這樣做的結果是什麼呢？看似公平，看似沒給學生製造壓力，看似班級一團和氣，實則班級缺乏凝聚力，缺乏上進心，學生會缺乏榮譽感，很難形成比學趕超的良好風氣！

幼兒園或者國小階段很多老師會給每個小朋友都發獎狀，這對年齡較小的孩子很有幫助，家長們也會很開心，但是到了高中階段，三年之後要接受大學聯考優勝劣汰的選拔，給每個學生都發獎狀，似乎就很難起到激勵的作用。

讀《拿破崙傳》，讓我們看看拿破崙是怎樣帶一支隊伍屢屢創造奇蹟的，有一個不二的法寶就是：每次戰鬥之後，一定要大力表彰戰鬥勇敢的士兵，只表揚不批評！如此只需要很短的時間一支軍隊的凝聚力和戰鬥力就會迅速形成！

再想想我們自己的軍隊，從紅軍時期，到八路軍、新四軍到我們今天的中國人民解放軍，軍隊的首長和士兵們都是“視榮譽爲生命”，每個人都可以拿自己的生命去捍衛軍隊的榮譽，如此，才能形成嚴明的軍紀，才能“召之即來，來之能戰，戰之能勝”。

如果學生對榮譽麻木不仁，不在乎，學習好壞無所謂，成績怎樣無所謂，那是一種何等的悲哀！

所以，臨近期末，要大力進行表彰，要有正式的儀式，要表揚激勵先進，當然，對暫時落後的.學生也要適度加以鼓勵！

生活本來就很現實，處處都有競爭，將來誰又能逃離現實呢？沒有一個家長，沒有一個老師願意孩子的心靈受到傷害，只是，大學聯考要按成績選拔，將來的社會還有各種分級分層，還有我們中國社會特有的“官本位”文化等等，置身其中，難離其外。

盧梭曾經說過“人生而自由，卻無往不在枷鎖之中”，一律絕對平等，人人絕對自由，本來就是海市蜃樓。

雖然世上沒有絕對公平，但是還是有相對公平的，“評優”要儘可能的做到公平公正，“學習標兵”和“學習進步標兵”，要嚴格按照學習成績的標準來進行，而“優秀學生幹部”、“文明學生”“優秀團員”則最好是由班級的學生來進行投票，羣衆的眼睛都是雪亮的，這樣可以充分調動學生參與班級管理的積極性，當然班主任還是要把好集中這一關的，既要民主要要集中，是我們政體的最大的特點，在班級管理中同樣也可以運用。最好，不要班主任一言堂，一個人來決定！

期末評優是班級管理的一個重要環節，只有認真把握好班級管理的細節，才能形成良好的班風學風，孩子們纔有可能在一種積極上進的環境中健康成長！

高中班主任隨筆3

我經常感到我有些同事不太快樂，因爲班主任工作辛苦，壓力比較大。而我卻經常提醒自己：一定要做一個快樂的班主任，要使自己在班主任工作中體會快樂，更要讓本班學生們因爲我做班主任而感到快樂，輕鬆學習。

一、微笑着去面對學生

有些班主任暖水瓶--外冷內熱，對學生比較嚴厲，使學生望而生畏，但也使學生敬而遠之。而我則因爲性格原因，很少板着臉，不苟言笑的面對學生。經常微笑着面對學生，不論是面向全班學生開班會，還是與個別學生談話。即使是學生做錯了事，我也很少打罵學生，一般都是耐心說教，當然必須按照班規進行處罰，班規面前人人平等。

對學生多一點微笑，和學生產生一種親和力，使師生之間在一種輕鬆愉悅的.氛圍中交流溝通、消除隔閡，使學生對老師產生一種親近信賴感。現在學生們願意對班主任暢所欲言，這更利於班主任管好班級，從長遠來看，也潛移默化地增加了師生感情。

二、在課堂上寓教於樂

我認爲要做一個快樂的班主任，首先必須在課堂教學上讓學生感受快樂！物理課本身單調枯燥，如何能使學生願意上物理課，而我又如何上好物理課。我力求增加課堂教學藝術，寓教於樂，因此在備課上很下一番功夫，備知識、備學生。而且因材施教，面對不同層次學生尋求不同的教學方法，我對自己課堂教學的任務目標是：既能完成本節課教學任務，而且沒有一個學生打瞌睡，節節課有笑聲。

三、調整心態在工作中體會快樂

班主任工作的確辛苦，起早貪黑，有操不完的心，做不完的事。要把一個班管好，衛生、紀律、尤其是考試成績都能名列前茅，真可謂要費盡心思，但是我經常告誡自己：班主任這麼多工作必須要做，既然我選擇了班主任工作，那爲什麼要愁眉苦臉發牢騷呢？爲何不快快樂樂，高高興興去做好呢？因此平時我克服一切困難儘可能與學生朝夕相處，把自己的快樂帶到學生的身邊。即使自己有煩心事，也決不帶着情緒去面對學生。

做一個快樂的班主任，首先自己得到了快樂，對身心有益，對工作有利，更使師生關係和諧和睦，何樂而不爲！

高中班主任隨筆4

我有幸聆聽了教育專家關於班主任工作培訓的講座，這次講座給了我很大觸動，我學到了很多的知識。任小艾、魏書生、李萍等優秀班主任的工作藝術使我耳目一新，受益匪淺。我對自己的教育工作進行了反思，瞭解了自己的不足，我要向優秀班主任學習，科學管理班級，教育好學生。下面是我聽講座的幾點體會。

一、班主任要有愛心、責任心。

班主任是爲學生服務的，對學生要有愛心、責任心。作爲班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細緻地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的'心。

師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作爲愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，並使之昇華。通過學習，使我明白作爲一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇蹟。愛學生就是尊重學生，對學生信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……教

二、班主任要提高自身修養，做好學生的表率。

學高爲師，身正爲範。班主任應不斷學習，提高自身素質，適應新時代教育的要求。學識高的老師很容易贏得學生的信任和尊敬。班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行鍛鍊形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育中以自己的模範行爲帶動學生、培養學生。

三、班主任要善於激勵學生。

賞識教育對於班主任工作非常重要，“數子一過，不如獎其一功。”教師應善於觀察學生，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵。每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵爲主，懲罰爲輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因爲表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步。

有句話說：你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。班主任在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。你會發現，學生個個都是那麼可愛、那麼優秀。

以上是我在學習期間的幾點體會。相信這次培訓對自己今後教育教學工作中會有所幫助。我會繼續努力學習，更好地投入到工作中，爭做學生喜歡的班主任，更好地爲學生服務。

高中班主任隨筆5

中午無事，正在辦公室裏休息。這是孔祥豪、孔佩恩兩位同學來到我的辦公室，孔佩恩告訴我他的飯卡掉了（早上就掉了一次，被警官拾到後給他了），問我怎麼辦。我告訴他，由於是開學初，持卡人的信息還沒有輸入系統，故而此卡現在被任何人拾到，都無法確認爲是你的卡，即使飯卡上有名有姓，但若拾卡人是個好同學，他（她）也許會把卡交給教官或者老師的，那時我們可以把它交給你。否則，恐怕就找不到了。

解決了這個問題，兩個男生並沒有立即離開，而是和我進行了近一個半小時的交流。孔佩恩能說會道，孔祥豪則寡言懶語，和我的交流幾乎都是孔佩恩在講或我在講，孔祥豪只是偶爾插點話。

兩個同學談到了自己的家庭情況，自己的同學情況，自己的理想與追求，甚至自己的興趣愛好。他們都說自己的數學比較好，有優勢。我很高興地指出，數學好是最大的優勢，要好好保持。同時要採用“多”一點的方式方法，力求讓自己的語文和英語略有提升。我們很多同學喜歡玩耍，沒有錯，但我們需要知曉自己的理想與追求，要朝着目標不斷地前行。

孔佩恩提到，他的一個同學說過這樣的一句話：數學和生活幾乎沒有什麼關係，學它有什麼用？自己的說話能說的明明白白的，學語文又有什麼用？自己又不想當翻譯，學英語有什麼用？言之鑿鑿，似乎語、數、外確實沒有什麼大用處似的。我告訴兩個學生，其實不是那樣的.：

因爲，你要考學，就需要達到基本的分數線，數學是大學聯考最重要的一門課程，況且數學和生活也是緊密相聯的，地理上講到的計算樓間距問題，就需要用到數學計算的方式方法；話能說的明白，並不表明你寫的明白，寫的明白，並不表明，你的語言表達上有文采，要知道將來走上工作崗位，需要寫的地方很多；你不當翻譯，不出國留學，可你也許要做個水手，或者做個導遊，或者做個……，即使你什麼都不做，就想考學，你也需要語數外的成績能助你前行多一步。

我們常講，要做個有準備的人，因爲機會總是光顧那些有準備的人。問題是，我們需要從哪些方面作準備，我們將會遇到哪些機會？既然我們不能確定這些問題，那麼我們是不是應該儘自己所能，力求讓自己有一個特別突出的地方，（這叫金剛鑽理論），比如書法、美術、音樂、籃球、武術等等，甚至你的學習成績特別突出也可以，因爲，你需要藉此考上比較理想的學校，然後接受更全面、更專業的教育，而這些教育也許就是你爲機會預留的準備。

我們期待機會的到來，但我們爲機會預留的準備做好了麼？同學們，請深思！

高中班主任隨筆6

跟班裏一成績較差的學生交流，學生問：“你見了我媽會跟她談什麼？”，我說“談你！”學生又問“你會不會告我的狀？”我說“肯定會！難道你覺得我見了你家長會說，你們這個孩子啊，紀律很好，學習很努力，各方面都很優秀，真是個好孩子啊！那再看看你那糟糕的成績單吧，我不是睜着眼說瞎話嗎？”

要問高中生最怕什麼，絕大多數會說是家長會，因爲家長會絕大多數都會是關於學習，關於成績，關於孩子在校的表現等方面的內容，而有幾個學生或者幾個家長會對自己的成績很滿意呢？即使是班主任最客觀最真實的成績彙報，也會讓很多家長對自己孩子的成績不滿意，然後即使脾氣再好的家長，一頓暴風驟雨般的訓斥估計少不了。

有很多時候我在想，能不能把高中的家長會開成一個歡快和諧的會議，組織一些活動，讓大家都很高興，但是事實是，有大學聯考在，有成績的差別在，有想考好大學的競爭意識，就永遠不可能開成一個沒有矛盾的會議，當然除非班裏所有的孩子都能上名牌大學，這即使在帝都估計也是不現實的事情吧！

因爲有大學聯考的壓力在，所以家長會還是應該成爲一個能夠解決一些學習中存在問題的會議，應該是一個彼此交流溝通以更好的合作的會議。

大學聯考是一項綜合性的系統工程，單靠學生單槍匹馬的衝殺已經越來越不能解決問題，有教育專家說，學生的成功=40%（學生的自身努力）+30%（教師的力量）+30%（家長的`推動力），我認爲這是很有道理的。

家長會的坦率交流會使家長更瞭解孩子在校的學習狀況，以及下一步需要家長配合注意的事項，並且能夠進一步的瞭解學校以及班主任的教育理念，對孩子的進一步發展應該是很有裨益的。

但是家長會後家長跟孩子的交流也是需要教育智慧的，在初始年級，家長更多的應該是鼓勵，即使班主任如何說自己的孩子毛病多，也應以鼓勵爲主，幫助孩子克服一些習慣的問題，到了高二、高三習慣已經基本養成，更多的是孩子缺乏動力，缺乏毅力，缺乏堅持，所以這時候該批評的就得批評，都快成年人了或者有的已經是成年人了，難道連點批評都不能接受嗎？

家校之間適度的抱怨是雙方都爲孩子考慮的表現，總比一團和氣沒有一點抱怨沒有一點脾氣要好，因爲前者能夠發現問題，解決問題，而後者沒有問題纔是最大的問題！有矛盾的家長會纔是高質量的家長會！

當然抱怨應該有度，不能一開家長會就是班主任批評家長做的不好，那你做班主任的不也沒做好嗎？家長也不能一交流就埋怨老師做的不好，同樣的班級，學生的差別不是很大嗎？再說那首先是你的孩子，然後纔是教師的學生。

對於學生而言，千萬不要覺得開家長會就是班主任在告你的狀，不知道你想過沒有，你跟班主任是什麼關係？你跟家長又是什麼關係？學生跟班主任基本就是在一起學習兩年或者三年的關係，一高中畢業上大學，第一年也許逢年過節會發個短信祝老師節日快樂，再過幾年，你連老師的名字恐怕都記不住！而你跟家長的關係是血濃於水的永恆的親情！

哲學上說，矛盾是事物發展的源泉和動力，那麼，我們到底該需要什麼樣的家長會呢？

高中班主任隨筆7

20xx年x月xx日，我有幸參加了教育局組織的高中班主任全員培訓，通過這次培訓我收穫很多。從柳州市景行國小的麥慧老師和柳州市附小韋德秀老師的專題講座中，我深感教師這個職業是無比的光榮神聖與任重而道遠。這次的學習，深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要認真執着，對每件事情都要認真進行反思、總結，才能不斷進步;班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認真對待。現將自己參加這次培訓以後的一些個人的想法——如何做好國小班主任工作總結一下：

一、努力充實自己

做一個合格的班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和能力。一是向書本去學，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段;二是向同行學習，要經常向管理有方、管理有成效的優秀班主任學習，同他們互相切磋、互相交流、取長補短;三是做中學、學中做，人們常說教師要給學生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，讓自己的班主任工作做得有聲有色。

二、愛學生

愛是教育永恆的主旋律。作爲班主任更要愛學生，對於每一個學生都像對待自己的孩子一樣來關愛。要用真誠的愛去感化學生，觸動他們的心靈。在學生偶爾犯錯時，要動之以情曉之以理。對於留守兒童和學困生，盡一切努力，給他們愛，給他們尊重，給他們希望，不僅教師如此，還要教育其他學生如此，要學會欣賞他們，發現他們的閃光點。班主任用自己博大的愛心關心愛護自己的學生，讓孩子們感受到時刻生活在愛的家園裏。“親其師，信其道”，這樣，教育管理起學生來就會起到事半功倍的效果。

三、建立良好的師生關係

班主任對全班所有學生都要一視同仁，公平對待，不能歧視任何一個學生，對於有生理或心理殘疾的學生應給予他們更多的關注與關愛。要用換位思考替學生着想。在教育學生的過程中，要多考慮事情發生的來龍去脈，想一想自己在與學生同齡時的行爲與想法;正確把握學生行爲的性質，分清是故意的，還是無意的，是惡意的，還是善意的，要從有利於學生的健康發展出發，選擇合理的解決問題的方法方式，不簡單粗暴，不去傷害學生。在課餘時間，走到學生中，到學生休息的課間中去，到宿舍中去，到學生食堂去與學生平等交流，營造一種平等氣氛，讓師生關係更加融洽。

四、用人格去影響學生

老師的言行對學生有潛移默化的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導者，是班級工作的主要操作者，在班集體建設中起着主導、決定作用。如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那麼，我們的班主任工作已經向成功邁進了一大步。比如：學生退步了，送上一句鼓勵的話;學生學習遇到困難，就給予耐心的幫助與輔導;對缺少家庭溫暖的學生，給他送去體貼的關懷……這些看來都是小事，但我認爲教師的人格魅力就是體現在這些小事上。

五、組建和培養好班幹部隊。

要做一個輕鬆的班主任，必須培養一批管理能力強，在班上有影響力、凝聚力、還有責任心的班幹部。這樣的班幹部培養起來花一定的時間和精力，但有了這樣的班幹部，我們以後的工作就容易多了。我們可以在開學初就抽一節課選班幹部，首先宣讀擔任各種班幹所具備的能力、責任、義務以及所賦予他的權力，然後自願報名，在全班同學面前表決心，再由全班同學舉手表決，老師根據對他們的調查瞭解在心中打打分，合理安排班幹部的'職責與權力。這樣選出的班幹部有一定的羣衆基礎，有全心全意爲班上做事的決心，加上以後一段時間老師的點撥引導，把他們培養成在班上有權威，管理有方法的班幹部也不是難事了。

六、做好家校聯繫

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。要教育管理好學生，做好自己的班主任工作，除了做好學生的教育、管理外，還要做好家長的工作，要與家長聯繫，取得家長的支持與配合，這樣校內外結合，雙管齊下，才能把學生教好。因此，在班級管理中，班主任要經常和學生家長進行溝通，共同關心和教育兒童。如可定期舉行家長會，開展一些親子活動，根據需要不定期地進行家訪等。

總之,這次班主任培訓讓我學到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,面對具體細緻、瑣碎繁雜，艱苦而長期的班主任工作，我會用自己積極認真負責的態度做好班主任工作，總之，做一名班主任，就要做到“教學生一天，想學生一生”這樣才能把工作做得更好。在今後的工作中，我要以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名更加優秀的班主任。

高中班主任隨筆8

20xx年9月，新學期開學，我迎來了我的第二個學生，作爲高一的班主任，我又開始了我的教育故事。相比三年前我慌慌張張迎接新生的時候，有了三年的經歷，我在學生面前會更加自信。新學期要成立新的班級，對班級的期望比以前更高。

開學的時候，爲了配合學校秋蘭老師舉辦全市主題班級競賽，挑選了高一的部分班級進行試講，正好我班有機會參加。這次班會的主題是“友好”。在蘭老師上課期間，我全程聽課，同時也關注着同學們的表現。在班會期間，鍾蘭老師設計了一個遊戲活動環節，旨在測試班會的效果，看看學生們是否學會了“友好”這個遊戲叫做“坐在地上起來”。要求參與者雙腳併攏，雙手離地，坐在地上時要站起來。第一輪單人嘗試，有人主動舉手參與。第二輪，兩個人試，兩個男同學上前完成。在兩人的配合下，他們試圖背靠背坐着握手。最後，這兩個人成功地站了起來。第三輪，很多人嘗試(每組2個，一共)10個人裏，有男生，有女生，也有班上最胖最小的。當蘭老師引導這10個同學坐下後，發現大傢伙都是先自己坐下，坐在自己的“小地盤”上，沒有語言交流，也沒有人主動提出解決方案站起來，都是在等待。蘭老師再次引導“我們是一個團體，我們需要一起站起來。”這時，有人開始出謀劃策。手挽着手，但是在嘗試的過程中發現座位旁邊的同性很好做，而男生女生之間沒有手挽着手，表現出一種厭惡和不屑的`感覺。於是10個人都試了三次才勉強站起來，過程中很多同學都是沉默的聽衆。至於班會整體上可以順利進行，但也引出了班級最重要的問題:“學生之間沒有合作意識，解決問題缺乏團隊合作精神”。

課後我和藍老師討論了班會不配合的問題，發現這是我們學生普遍存在的問題。把學生放在個體的世界裏，很多事情都可以做得很好，但是需要學生集體合作的，就會“沉默”“推諉”70個動作等等。這種單打獨鬥可以表現的很好，缺乏合作的人就會失敗。如果我們平時的教育不能讓學生學會合作，可能會影響班級的團結。

在社會上，工作中會有勾心鬥角。比如“在體育運動中，爲什麼在中國涉及團隊合作的項目很難出成績？籃球和足球就是最好的證明”。

學生合作能力的培養不是一天兩天就能達到的，或者說能看到成效，需要一個漫長的過程。爲了讓新生學會合作，在接下來的教育過程中，他們會有意識地在班裏分組，每次給小組佈置任務，都會要求他們集體完成。我把全班63個人分成6組。在接下來的週五班會時間裏，各小組將輪流組織班會活動。學期結束時，將對最有創造力的小組進行評估。在與學校合作開展的班級周活動中，也要求以小組形式完成，期末評出優秀周班設計獎；在各學科的教學中，任務也是分組完成的，比如英語，每個小組準備一個單元主題，每個小組成員上臺展示小組的單元成果。歷史課，上課前三分鐘有一個講故事環節，讓小組派代表上臺展示小組故事，在這個過程中用多媒體展示內容。經過一個學期的自覺訓練，我看到了很多驚喜。比如20xx年的迎新活動，每組表演，四把吉他彈唱，一學期的“歌手大賽”冠軍演唱，魔術表演等。，而且內容被說得有聲有色。最重要的是學生們能夠互相合作，互相配合，學會團結，學會協調和合作。同時也增強了學生的自主學習能力。英語課很活躍，很多老師都會來聽課。學習歷史的意識也增強了，對歷史的興趣也增加了。

通常我們在教育學生的過程中強調堅持和克服困難，卻少於培養孩子的合作意識。但是，讓學生學會合作，學會團結合作，會讓孩子走得更遠更好。

高中班主任隨筆9

在高三階段，考試是一種常態化的教學方式，我們經常說的是“作業考試化、考試大學聯考化、平日考試當大學聯考、大學聯考考試當平時”。

大體算來，在高三大約九個月的備考中，大約有10次學校統一的考試，每次考試佔兩天的時間，講評用一天的時間，算下來，每次考試大約用三天的時間，十次考試就是一個月的時間，大約佔高三備考時間的九分之一。

每次考試最重要的意義在於查漏補缺，在於考試之後的反思，無論從何種角度而言，考試之後的反思都比考試成績要重要，因爲不到大學聯考，所有的成績都是過程性的、檢測性的，而一切都是在變化的.，只有進行正確的反思，纔有可能在最後的大學聯考中把握好機會。

那麼，考試之後，如何才能進行正確的反思呢？

我一直跟學生反覆強調，一定要從自身找原因，一定要從自己的學習狀態、學習態度、一天的常規的完成質量等方面來進行反思。

總是會有學生以及家長去找自身之外的原因：“我的同桌不好，我討厭她！”、“我的周圍學習環境不安靜！”、“我不喜歡學校的環境！”等等類似的觀點。

做了九年的高中班主任，你會發現，凡是每次考試之後能夠從自身找原因，能夠從自身進行反思的，以後學習成績總會進步；凡是總是找外界的原因的，總是認爲周圍的環境不好的，以後的學習成績就不可能提高。而且我還發現，凡是孩子習慣抱怨周圍環境的，家長也必定喜歡抱怨周圍的環境，凡是家長能夠都從自身找原因的，孩子也必定能夠多從自身找原因。

孟子曰：“愛人不親，反其仁；治人不治，反其智；禮人不答，反其敬

高中班主任隨筆10

危機家庭往往容易出問題孩子，危機家庭大多指的是夫妻關係不和睦，家庭危機重重，瀕臨離婚或者解散的邊緣；而問題孩子大多指的是在學校裏邊行爲怪異，思想極端，學習成績很差的孩子。

問題孩子幾乎都是通常意義上的“差生”，因爲他們通常學習成績都比較差，當然，差生並不完全是問題孩子，問題孩子大多是思想極端，行爲怪異，不合常規的孩子。

探尋問題孩子產生的原因，一定和從小的家庭環境有關，從小在家中，爺爺奶奶，外公外婆，爸爸媽媽，六個人圍着一個人轉，如果老人們懂得教育，不過分溺愛孩子，孩子就會很自然的健康生長，但是絕大多數情況下，由於隔代培養，隔代親的緣故，孩子幾乎都是在以自我爲中心的環境中長大，而將來一到學校，到社會中，面對羣體平等競爭的壓力，一下子變得不知所措！很多的實踐已經證明，隔代培養的孩子不是平庸就是失敗。

只是由於社會競爭和工作的壓力，中國的上班族父母們幾乎都是依靠爺爺奶奶或者外公外婆來帶孩子，如果僅僅依靠父親一個人來工作，恐怕養家餬口都是個大問題，在這一點上，真的很羨慕佩服東亞的日本、韓國，女人一結婚就可以回家照顧孩子，直到孩子大一些再去工作，實踐越來越證明，這種做法是符合一個家庭、一個國家、一個民族的長遠利益的！

即使有的父母在家，能夠經常的陪孩子，本身也做得不到位，雖然有父母的稱號，卻遠遠不是合格的父母，有的父母本身就是自私自利，孩子在學校一有問題，根本不會從自身去找原因，而總是喜歡把原因歸結到周圍的環境上，總是認爲是周圍的學生不好，是孩子的老師不好。

還有的家庭夫妻整天大吵小吵，打打鬧鬧，相互怨恨，相互指責，本來應該是溫馨的家庭環境變成了培養孩子怨恨，抱怨的溫牀。

現在有人調侃，不是老人變壞了，而是壞人變老了，我是很認可後一種觀點，當然壞人只是一種概括性的說法，大體上指的是xxx中長大的一代，在那一代的成長經歷中，傳統文化被破壞的體無完膚，等他們長大了，世界觀已經形成了，再想着去改變他們，幾乎已經不可能！而他們的世界觀、人生觀和價值觀又會影響自己的下一代。

還有，不得不承認，由於我們目前應試教育的弊端，過於看重成績，不注重孩子的多元發展，一味的以成績作爲唯一的衡量標準，這些都容易產生問題孩子，尤其是活潑好動的男孩子在應試教育的現狀下會喪失很多自身的天性。

工作十一年，做了九年的高中班主任，見過了很多的問題孩子，每一個問題孩子都是一個讓班主任頭疼的x元素，因爲每一個問題孩子幾乎都涉及到成績、安全以及人際交往等方面的問題，對每一個問題孩子班主任付出的努力可能都是正常孩子的幾倍甚至更多，而每一個問題孩子的背後一定會有更讓班主任頭疼的兩個家長。

遇見問題孩子的家長，如果家長能夠認識到自己孩子的問題所在，願意從自身，從家庭去找原因，願意跟班主任做好共同的配合工作，往往很多孩子的問題還是容易解決的，只要不是孩子已經到了一種非常極端的地步。但是一旦遇見家長覺得自己的孩子的問題都是周圍的環境產生的，跟家庭環境沒有關係時，問題幾乎就是不可能解決。

假如問題孩子的一些不好的行爲習慣難以解決，這個孩子就會沿着錯誤的軌道一直走下去，到了一定的程度，孩子的問題一定會通過一些事情顯露出來，也必然會讓班級不安，讓家庭不和諧，進一步加重危機家庭的矛盾。

從問題孩子產生原因的角度去思考解決問題的辦法，最根本的是什麼？我認爲是父母的榜樣的力量！只要父母有責任心，有上進心，有仁愛心，夫妻恩愛，孩子從小在一種有愛心的環境中長大，父嚴母慈，尊老愛幼，長幼和諧，在這樣的環境中，孩子一定會健康成長，即使由於智力的差異因素，孩子的學習成績可能不太突出，但是情商一定不會有問題，一定不會是一個將來讓父母、讓老師、讓社會頭疼的'問題孩子！看一看每年大學聯考之後急速攀升的離婚率，一方面家長能夠爲了孩子堅持到大學聯考之後實屬不易，另一方面，作爲快要成年人或者已經成年的孩子，他們會不明白嗎？這對他們不是一種煎熬嗎？

其次，在學校中，儘可能的創造一種輕鬆、高效的學習環境，尊重個性差異，從多元化的角度來對孩子做出正確的評價，力爭能夠讓每一個孩子都能找到在學校中的自尊、自信。還有一點，教育中的評價體制要做出適當的改變，因爲現在實際上各個學校評價的衡量標準都是成績優秀的學生，成績很差的學生幾乎不會作爲評價參數。

還有，家長和學校要齊心協力，做好配合，從根本上來觸動或者改變問題孩子的世界觀、人生觀和價值觀，喚醒孩子自省的力量，唯有如此，纔會有根本的改變，這是一個長期的艱鉅的工作，這也是拯救問題孩子，挽救危機家庭甚至預防犯罪的功德無量的事情。

教育永遠不是萬能的，但是教育永遠都是預防犯罪的最好手段！作爲教育工作者，儘管幫助、改變問題孩子可能在我們的工作業績單上沒法呈現，但是，或許教育的最高價值，最高使命就在這裏。

拯救問題孩子，教育工作者，責無旁貸！

高中班主任隨筆11

雖然，我很厭煩這些所謂的週考、月考，但我覺得一學期內有兩次正規的考試，還是很有必要的。期會考試和期末考試，就是最重要的兩次考試。

爲了營造刻苦學習，全力備考的學習氛圍，我策劃了一次主題班會：刻苦學習，全力備考。

上課伊始，我先給學生看了一段視頻，大學聯考勵志視頻，藉此引起學生思考：我們很嚮往高三的拼搏，期待那個光榮而辛苦的時刻的到來，但我們現在是不是就可以坐着玩，無所事事，混日子？

提到混日子，其實是有來頭的。我們學校很多學習成績不太好的學生，大多想借助學業水平測試，獲取個A或者幾個B，以便明年三月參加單招，以避開繁重而枯燥的語數外學習。故而，學業水平成績一下來，我們學校高二各個班級都有不學習，混日子，等待明年的.單招考試的學生。現在，高二期會考試在即，作爲老師，我們不能眼睜睜地看着學生就這樣混日子，故而年級部要求各個班級都開展一次主題班會，主要的目的就是激發學生學習的積極性，要把學生懈怠的學習狀態，再找回了。

大學聯考勵志視頻展示後，我給學生講了單招和六月的大學聯考的區別，讓學生從心裏認同，單招只是大學聯考的前奏，只是大學聯考的一個部分，走了單招，很好，但要爲不能走單招做好準備，因爲人生是有選擇的，一旦選擇不慎，我們將掉進後悔的泥潭。

選擇單招，可以，但選擇六月大學聯考，更好。我們需要努力拼搏，奮勇爭先。如果沒有夢想，我們要青春幹什麼？如果沒有拼搏，我們要強壯的體力幹什麼？如果沒有超越自我，我們還在過去的自己的境況下瞎混什麼？

人生，需要的是夢想，需要的是奮鬥，需要的是超越。

接下來，我給學生展示了自己精心製作的課件，以便讓學生從內心深處受到震撼，並進而行動起來：

1、要相信自己。相信自己是最優秀的，相信自己是最努力的。堅信自己是成功的人，現在已經成功了一半。

2、要確立目標。大廈巍然屹立，是因爲有堅強的支柱；航船破浪前行，是因爲有指示方向的羅盤，目標就是人生航船的羅盤。成功永遠屬於有準備的人，沒有詳細的計劃，就不會取得成功。

3、要採取行動。因爲我奮鬥，所以我快樂。奮鬥改變命運，夢想讓我們與衆不同。

4、要學會堅持。成功者永不放棄，放棄者決不會成功。堅持到底，決不放棄

高中班主任隨筆12

從高一起我們就強調學生不要帶手機到學校來，到高二時要求就更嚴格了，不允許看見有手機出現在校園內。其實目的很簡單，就是想讓學生專心學習。可是再怎麼嚴格要求總會有學生的手機被沒收，有的是在打電話時更多的是在打遊戲時。

這個學期開學到現在有一個半月，我們班就有五個手機被沒收，說實話我已經不知道該怎麼去處理這個問題了。因爲在開始有個叫彭洋的同學玩手機被年級主任沒收，然後是讓他回家一個星期反省，回來後自願捐點班費。可是這好像沒起到警戒的作用，還是有學生冒着風險玩。後來總不至於都讓他們回家反省吧。光靠我自己想也想不出什麼好的辦法。所以我把這周的週記主題設定爲：

1、在學校。年級。班級的高壓政策和嚴厲的懲罰措施下，仍會出現有同學手機被沒收的情況，你覺得是什麼原因導致的？

2、你覺得學生需要帶手機到學校嗎？帶手機到學校的作用或影響是什麼？

3、你有什麼好的建議能幫助杜絕私自帶手機。違規玩手機的現象嗎？

看到學生寫的內容總覺得有收穫，有人說，光靠學校管是沒有用的，關鍵是學生自己要管好自己，自願地不帶手機，說學生們需要一次思想教育。還有的建議用金屬探測儀定期檢查，還有的說帶可以，放老師這，需要的時候可以拿回去用。看完他們的想法我也有了自己的思路。今天下午利用班會課時把手機作爲一個話題讓大家討論了。先讓大家說出手機的優點。他們說手機可以及時聯繫父母，可以當鬧鐘當手電筒，可以小猿搜題，可以聽音樂可以淘寶。然後他們就說不出優點了。我說這些是不是基本都可以解決呢。買個鬧鐘和手電唄，聽音樂用MP4，小猿搜題搜出來的.是錯誤解答怎麼辦。

然後讓他們以組爲單位討論出學生帶手機的危害，果然每個組都列了很多，有輻射對腦子有影響；對視力有害；導致睡眠不足；。影響學習狀態和成績；遊戲、小說、黃色信息影響身心健康；網聊會被騙；上網搜題使腦力退化；話費多加重父母負擔；質量不好充電時可能爆炸；導致攀比心理；會帶壞周圍同學；破壞學習氛圍；讓人沒有上進心等等。其實列舉的還比較多也很全面，我充分肯定了他們對手機的認識。同時也給他們看了兩張圖片，一張是一百多年前的一個正在吸鴉片的人，另一張是現在的青少年在玩手機的圖片，兩個人是同一個姿勢，下面配文：深深的感到現在外國人發明智能手機和當時提煉鴉片的目的都一樣，擊垮新中國的有志青年。他們還是很有感觸的。

最後給出了建議：

1、班級配個老人機方便同學打電話（同學又說好像不需要）

2、帶手機可以，放班主任這，週末下午可以拿回去聽聽音樂打打電話。

3、如果有同學私自帶手機不上報算違規，要貢獻班費。

感覺這件事目前只能這樣處理了，效果覺得也不錯，希望能改善以後的情況。

高中班主任隨筆13

今天是高二分班後的第一次月考後的分析會，本是一個普普通通的分析會，但是，新任校長的第一次出席會議，我作爲“優秀”班主任的代表在會議上發言有着不小的壓力，不過還好，發言還算順利，說出了我的一些理念，也引起了大家的一些關注。如何把我這次在全年級老師及校長副校長等領導面前發言的事情轉化成一次教育機會呢？

會議結束飯還沒吃我就回到班級，告訴學生：我作爲班主任代表在全年級會議上發言其實是我們實驗二班的榮耀，是我們實驗二班每一位同學的榮耀，在會議上，德育處、教務處的.領導這樣評價我們班級的同學們，他們說我們班的同學都是有自主學習能力的人，有思想的人，內心強大的人，實驗二班是年級的最好的班級，將來要在大學聯考中創造奇蹟的班級。當我聽到這些話的時候，是榮耀，是學校領導對我們班級的信任，但是我不是高興，而是感到了更大的壓力，欲戴王冠必承其重，我感到了更大的責任，不過，我相信我們實驗二班的48人一定會做最好的自己，我們共同努力一定會創造屬於自己的成功！接着我指出了班級的目標：一半同學進入一本線，全班同學都是二本線以上。

在說這些話的時候，感覺到同學們對班級有了更好的期待。其實我說的德育處教務處的領導對我們班的評價是我編出來的善意的謊言，但是隻要能激發學生的集體榮譽感，激發學生的潛能，就是良好的教育資源。

高中班主任隨筆14

國中經過自己的努力，考上了理想中的高中。在國中，都是高高在上的。但跨入縣一中大門後，一切都是如此的陌生。在報名那天甚至感到了恐懼。走進教室，就見到一個年輕人坐在講臺上，那就是你。第一感覺就是年輕有爲。隨着時間的推移，我慢慢地瞭解了你。你講課的風格，讓很多人敬佩。深沉的聲音，有時略帶幽默的語言。吸引着班裏的每一個同學。講課的透徹和明瞭，更讓我感到你是一中第一語文老師。

我跟你真正進一步接觸是因爲我要參加校體育隊。當時，你不贊成我的做法，就給我提出了兩條刻薄的條件。第一，必須按時聽英語聽力。 第二，必須坐在最後一排，並且自己帶凳子。不知道當時哪來的勇氣，居然答應了。放學時間跟聽力時間只有不到一個小時時間，每次都沒有時間吃飯。儘管那段時間很累，學習時間也很短，但成績意外進步了。所以，我當時夢想着通過體育這條路，跨入更好的大學。

我真正瞭解你，是在我當班長後。在高二上半學期後期，我們班的.班長由於一些原因，轉到了文科班。臨走時，他向你推薦了我，當時我感到很意外。彷彿自己從平民變成了富翁。就在那時，我果斷地放棄了走體育這條捷徑。到大學後，我看到了體育生是多麼的辛苦。慶幸自己美好的錯過。在剛當上班長時，我一直暗暗下定決心，讓我們班每一個同學都熱愛學習。但事與願違。半路上臺，並且自己沒有很好的表達能力。頓時，我感到壓力特別大。在向你彙報班級工作時，我講得更多的也是班裏的一些不良現象。其實，我當時期望有一天，你通過選舉的方式選出同學們愛戴的班長。但每次做完班級報告，你都肯定了我。對於你的支持和老班長的信任，我漸漸地適應了這個職位。對於班裏的狀況，我也改變了自己當初讓每個同學都熱愛學習的想法。慢慢地變成讓想學習的人，考上自己理想的大學。

在高三下半學期，同學們都進入了備戰狀態。爲了消除我們的緊張情緒，每次班會你都鼓勵我們以平常心對待大學聯考。經常讀一些成功人的大學聯考經歷。你對同學心裏變化，如此關心，確實讓我們敬佩。那些天，你不僅用語言鼓舞我們，還用行動給我們做榜樣。每天早自習，你都會到班裏。儘管這是很平常的付出，但確實激勵了很多同學。在課下，我也會經常聽見學生對你的好評。

時光飛快，我們迎來了人生的轉折點。美好的六月百花爭豔，綠樹成蔭。但當時我們要親赴戰場，揮筆完成這場沒有硝煙的戰爭。儘管這樣，我仍沒有感到自己在戰鬥。每次經過考場的校門，我都會看到你信任的笑臉。在你的教育下，我考上了自己理想的大學。我們班整體情況也很好，很多同學都發揮的很完美。我知道你最欣慰的就是看到自己的學生，考上自己理想的大學。我告訴你：你做到了，而且很好。時光總是無情，三年或許不是很短，但總會結束。你肯定很想知道你的學生現在怎樣了。在我聯繫的一些同學中，他們現在都很好，他們都在爲自己的明天而奮鬥！我很感謝你，我親愛的班主任對我們辛勤的付出，願你永遠幸福！

高中班主任隨筆15

近些年來，多次聆聽魏書生、任小艾、丁榕、趙謙祥、鄭傑等教育專家的報告，拜讀陶行知、肖川、朱永新、郭元祥、高萬祥、李希貴等教育大家的文章，受益匪淺，引發了一些思考。今以隨筆的表達方式，與同伴交流，期待能與大家產生心靈的共鳴和思維的共振。

優秀的教師，不僅爲學生做了什麼，更重要的是所做的一切是否有意義，做的方法是否科學有效，是否被學生接受和認可；優秀的教師，最重要的不是爲學生做什麼，而是引領學生做什麼和怎樣做；優秀的教師不僅有愛心，而且能把握好愛的時機和分寸；優秀的教師，不僅關注學生的學業成績，更關注學生的精神需求；優秀的教師尊重學生的生命，尊重學生的差異，能站在學生的角度看問題，思考問題，再站在教育者的角度進行理性的分析；優秀的教師既不姑息遷就學生，又不無原則的寬容學生；優秀的教師不動輒大呼小叫，那是黔驢技窮的表現；優秀的教師處理“麻煩”事件，就是教育智慧生成或閃爍之時；優秀的教師既愛事業和學生，也愛自己和家人；優秀的教師不常慼慼，而坦蕩蕩，心胸豁達，心態健康；------。總之，優秀的教師，有思想、有理想、有文化、有智慧、有品位、有激情、有能力。

在工作中，每天都要進行一次反思，要敢於面對自己的過失，勇於面對同事、學生、家長、社會提出的意見或建議，善於傾聽不同的聲音，這是智者的.心態，勇者的行爲。

反思是痛苦的，但痛苦也是助人重新出發的力量。

選擇了教師這個職業，意味着什麼？就意味着每天都要和一羣成長中的孩子打交道。如果，你不能面對這個現實，動輒與學生較勁，暴跳如雷，一味抱怨、訓斥學生，那麼久而久之，你就會成爲學生心目中的“怨婦”、“怨男”，成爲一個不受學生歡迎的人。結果，學生對你的“苦口婆心”、“諄諄教誨”、“嘔心瀝血”決不“買單”。

當我們不想或沒有其他選擇的時候，我的想法是：面對現實，接受現實，改變自己的觀念和行爲，以健康樂觀的心態面對必須面對的一切，用真心、真愛、真情潤澤孩子質樸純真的童心，贏得孩子的尊重和擁戴。

選擇了教育的同時，就選擇了“無怨無悔”。