關於五年級數學日記範文錦集五篇

很快一天又過去了，一定有不少感想，因此我們要寫好日記了。在寫之前，要先考慮好內容和結構喔！以下是小編整理的五年級數學日記5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級數學日記 篇1

今天上午，我正在做數學暑假作業。寫着寫着，不幸遇到了一道非常難的題，我想了半天也沒想出來，這道題是這樣的：一個長方形的周長是280釐米，寬是40釐米。以這個長方形的一條邊爲底，作一個高爲50釐米的三角形，求這個三角形的面積。

我看了，心想：呀！這道題還是有點難度的呀！可是再難也要做出來啊！這時，我便似爸爸求救了，爸爸耐心地告訴我怎麼解的.方法，爸爸還沒講完我就恍然大悟，原來這題這麼簡單，算式是：280÷2=140（釐米）140—40=100（釐米）

100×50÷2=2500（平方釐米）。

看着終於把自己不會的題目一遍又一遍的算對了，心裏樂開了花。其實，任何題目都不怎麼難，只是沒有動動腦筋而已，只要動動腦筋，任何題目都是非常簡單的。

快要開學了，我的作業基本上完成了，也沒有什麼太多的困擾。我的寒假計劃完成的非常好，讓我們新的學期了，展翅高飛吧！

五年級數學日記 篇2

我看中了一款洋娃娃，可媽媽卻不給我買，因爲我的玩具已經夠多了。於是我決定自己攢錢買。一下定決心，我就開始行動起來。我每週都省出五元錢，辛辛苦苦攢了兩個月，已經攢了三十五元了。

這個週末我拿着錢去商場買那一款洋娃娃。到那後我意外得知我喜歡的`洋娃娃已經降價到二十七元了。這樣我現在就可以買這個玩具了。我拿着錢直奔收銀臺，我遞過去六張五元的紙幣。收銀員阿姨說;“小朋友你有零錢嗎?”我疑惑的說：“我這全是五元的零錢啊?”阿姨笑着說：“現在我這沒有一元和一元以下的零錢，只有兩元的零錢找不開。”

我聽了擔心玩具被別人買走，非常着急。忽然我想到了一個辦法，我把三十五元全給了阿姨並說：“我給你三十五元，您找給我四張兩元的，這樣我正好付了二十七元。

我終於買到了心愛的洋娃娃，高高興興的回家了。

五年級數學日記 篇3

以前，我一向認爲學習求最小公倍數這種知識枯燥無味，整天與求11和12的最小公倍數類似這樣的問題打交道，真是煩死人，總覺得學習這些知識在生活中沒有什麼用處。然而，有一件事卻改變了我的看法。

那是前不久的事了，爺爺和我一齊乘坐2路汽車去青少年宮。就在車子快要出發時，1路汽車正好與我們同時出發，此時爺爺看前面的`這兩輛車，突然笑着對我說:“澤羣，爺爺出個問題考考你，好不好”我胸有成竹地回答道:“行!”“那你聽好了，如果1路車每3分鐘發車一次，2路車每5分鐘發車一次，這兩輛車至少要經過多少分鐘後又能同時發車呢”稍停片刻，我說:“爺爺，你出的這道題還缺一個條件:1路車和2路車的起點是在同一個地方。”爺爺聽了我的話，恍然大悟地拍了一下自個聰明禿頂的腦袋，笑着說:“我這個‘數學博士也有糊塗的時候，出的題不夠嚴密，還是澤羣想得周全。”我和爺爺開心地哈哈大笑起來.此時爺爺說:“那好，此刻假設是同一個起點站，你說說用什麼方法來解答”我想了想，脫口而出:“再過15分鐘。因爲3和5是互質數，求互質數的最小公倍數就等於這兩個數的乘積(3×5=15)，所以15就是它們的最小公倍數，也就是兩路車至少要再過15分鐘能同時發車。”爺爺聽了，誇我:“答案正確!100分。”耶!聽了爺爺的話。我高興地舉起雙手。

這件事中，我明白了一個道理:數學知識在現實生活中真是無處不在啊。

五年級數學日記 篇4

最近，我們三到六年級的學生參加了數學考試。這次考試，我才考了92。5分，粗心使我做了許許多多。

您說得沒錯，不是不會做，太粗心了，經常出現一些大小問題，沒有這些問題，我會更好。有一句話這樣說：“第一次犯錯，也許情有可原，但第二次犯錯，說明你是個‘笨蛋’。”也許我就是這個“笨蛋”。：我的成績就像一個橄欖。橄欖在懸崖邊晃來晃去，你一不小心，一不留神就會“碰碰……”掉下去。

成績並非想高就高，要靠努力，沒有行動的理想是空想。就像尼采說的那樣，一件東西的`價值有時並不取決於人們的收益，而是取決於人們的付出——取決與你爲它付出了多大的代價。

這句話說得沒錯。聰明才智不在於知識淵博。我們不可能什麼都知道。聰明才智不在於知道盡量地多知道，而在於知道最必要的東西，知道哪些東西不需要知道哪些東西。通過這次考試不但檢測了我近期所學的知識，還讓我的許多缺點暴露出來了，讓我在以後的學習中能及時改正。

五年級數學日記 篇5

“學困生”轉化工作一直以來受到關注，廣大教師已經從不同角度轉化“學困生”。但我覺得在今天，採用鼓勵表揚方式，來引導促進“學困生”的成長，也是一種有效的教育方法。

1、愛心。 真摯的愛，可以填平師生之間的`鴻溝，取得學生的信任。教師要真正瞭解學生，充分信任，以平等、愉快、友好和鼓勵的方式對待“學困生”，才能輕鬆與他們進行溝通和交流，使“學困生”感受到愛的陽光。

2、信心。信心是“學困生”成功的基礎，一是教師自身要樹立起信心，要相信每一個“學困生”不僅有進步的心態，也有進步的渴望。二是要樹立起轉化“學困生”的信心，“學困生”身上雖然存在着明顯的差異，教師在發現學生“閃光點”的基礎上，老師應選擇有利時機，適當加以表揚、鼓勵，循循善誘。

3 、細心。金無足赤，人無完人。特別是對“學困生”，他們很少受到人們的關注，更需要教師細緻觀察，全面瞭解，從而發現挖掘在他們身上的“閃光點”。

4、耐心。作爲教師，要切忌煩躁和蜻蜓點水，應一個知識點、一道習題耐心地講解，作個別輔導，指點學習方法，有針對性地採用不同的教學手段，不厭其煩地指導，直到讓他們掌握爲止。

5 、寬容心。教師要包容“學困生”的所有缺點，從感情上親近他們，興趣上引導他們，學習上啓發他們，生活上關心他們，讓“學困生”體會到老師時時刻刻都在愛護、關心他們。