關於國小數學教案範文十篇

作爲一名教職工，時常需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編爲大家收集的國小數學教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

國小數學教案 篇1

設計說明

複習課既不像新授課那樣有“新鮮感”，又不像練習課那樣有“成就感”，還擔負着查缺補漏、系統整理和鞏固發展的任務。爲了讓每個學生都積極參與複習，在組織教學時，應該營造一個輕鬆、平等、和諧的學習氛圍。讓學生在獨立思考、合作交流的過程中“溫故而知新”。

1．創造性地使用教材。

在教學設計中，靈活地運用教材，既不要誇大它的作用，又不要削弱它的功能，要創造性地發揮它應有的功能。作爲複習課，設計要有新意，要創造性地使用教材，因此本節課的教學設計進行了適當的處理，這樣更符合本地區學生的實際需求。

2．重視對學生解決問題能力的培養。

教學中，把所學的知識進行回顧，然後利用這些知識來解決問題，結合教材習題逐一練習。通過練習，將學生所學的知識整理成知識網絡，提高學生解決問題的能力。

課前準備

教師準備 PPT課件

教學過程

⊙導入新課

1．同學們，這節課我們結合教材習題，複習分數加減法這一單元的內容。想一想，這一單元我們都學習了哪些內容？

2．學生獨立思考後，在小組內交流。

(異分母分數加減法的計算方法、分數加減混合運算的運算順序及簡算、分數與小數的互化三部分內容)

3．小組彙報，全班交流，互相評價，呈現知識結構圖。

分數加減法

設計意圖：引導學生回顧分數加減法的相關知識，複習本節課中的知識點，在教師的引導下畫出知識結構圖，幫助學生建立這部分知識內容的知識網絡，便於學生整理和記憶相關知識。

⊙整理複習

1．複習異分母分數加減法的計算方法。

(1)複習異分母分數加減法應注意什麼？結合具體實例說一說。

(2)先想一想異分母分數加減法應該怎樣計算，再計算下面各題。

＋ －

結合上面的算式複習異分母分數加減法的計算方法：①異分母分數相加減：先通分，然後按同分母分數加減法的計算方法進行計算；②分數加減法對計算結果的`要求：能約分的要約成最簡分數。

(3)完成教材94頁1題前兩個小題的計算。

＋ －

解答： ＋ －

＝＋＝－

＝＝

＝

2．複習分數加減混合運算的運算順序。

(1)先想一想分數加減混合運算應該怎樣計算，再計算下面各題。

＋－ －＋

1－－ 1－

①複習分數加減混合運算的計算方法。

在計算分數加減混合算式時，主要有以下兩種方法：一是先將所有的分數全部通分，再進行計算；二是先通分需要進行通分的部分，再進行計算。

②複習分數加減混合運算的運算順序。

分數加減混合運算的運算順序和整數加減混合運算的運算順序相同。沒有括號的，要按照從左到右的順序依次進行計算；有括號的，要先算括號裏面的，再算括號外面的。

③學生在小組內討論、計算後交流結果。

(2)完成教材94頁3題最後一豎排兩個小題。

＋－ －

＝＋－＝－

＝－ ＝－

＝＝ ＝

①引導學生觀察第2個小題，課件出示學生的不同解法。

－－

＝－－ ＝－－

＝－ ＝－

＝ ＝－

＝－

＝

②從上面的解法中，你發現了什麼？

學生討論、交流後小結：整數加減法的運算定律對分數加減法同樣適用。

3．複習分數與小數的互化。

先想一想分數、小數是怎樣互化的，再計算下面各題。

0．75＝( ) ＝( )

2．12＝( ) 4＝( )

國小數學教案 篇2

本冊教學目標，使學生：

1．比較熟練地進行小數乘法和除法的筆算。

2．在具體情境中會用字母表示數，理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關係並解決問題。

3．探索並掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4．能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。

5．理解中位數的意義，會求數據的中位數。

6．體驗事件發生的等可能性以及遊戲規則的公平性，會求一些事件發生的可能性；能對簡單事件發生的可能性作出預測，進一步體會概率在現實生活中的作用。

7．經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

8．初步瞭解數字編碼的思想方法，培養髮現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

9．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

10．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

第一單元 小數的乘法

單元教學目標：

1、使學生理解小數乘、除法計算法則，能夠比較熟練地進行小數乘、除法筆算和簡單的口算。

2、使學生會用“四舍五人法”截取積、商是小數的近似值。

3、使學生理解整數乘、除法運算定律對於小數同樣適用，並會運用這些定律進行一些小數的簡便計算。

教案

教學內容小數乘以整數課型新授課

教學目標1、使學生理解小數乘以整數的計算方法及算理。

2、培養學生的遷移類推能力。

3、引導學生探索知識間的練習，滲透轉化思想。

教學重點小數乘以整數的算理及計算方法。

教學難點確定小數乘以整數的積的小數點位置的方法。

教具準備放大的複習題表格一張（投影）。

教學過程一、引入嘗試：

孩子們喜歡放風箏嗎？今天我就帶領大家一塊去買風箏。

1、小數乘以整數的意義及算理。出示例1的圖片，引導學生理解題意，得出：

⑴例1：風箏每個3.5元，買3個風箏多少元？（讓學生獨立試着算一算）

（2）彙報結果：誰來彙報你的'結果?你是怎樣想的？(板書學生的彙報。)

用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角

3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元

用乘法計算：3.5×3=10.5元 理解3種方法,重點研究第三種算法及算理。

⑶理解意義。爲什麼用3.5×3計算? 3.5×3表示什麼？

（3個3.5或3.5的3倍.）

(4)初步理解算理。怎樣算的？ 把3.5元看作35角

3．5元 擴大10倍 3 5角

× 3 × 3

1 0. 5 元 1 0 5角

縮小到它的1/10

105角就等於10.5元

(5)買5個要多少元呢?會用這種方法算嗎?

2、小數乘以整數的計算方法。

象這樣的3.5元的幾倍同學們會算了,那不代表錢數的 0.72×5你們會算嗎?(生試算，指名板演。)

⑴生算完後，小組討論計算過程。

板書： 0．7 2

× 5

3. 6 0

（2）強調依照整數乘法用豎式計算。

（3） 示範：0. 7 2 擴大100倍 7 2

× 5 × 5

3. 6 0 3 6 0

縮小到它的1/100

(4) 回顧對於0.72×5，剛纔是怎樣進行計算的？

使學生得出：先把被乘數0.72擴大100倍變成72，被乘數0.72擴大了100倍，積也隨着擴大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小100倍。(提示:小數末尾的0可以去掉)

（5）專項練習

①下面各數去掉小數點有什麼變化？

0.34 3.5 0.201 5.02

②把353縮小10倍是多少？縮小100倍呢？1000倍呢？

③判斷

1 3.5

× 2

2.7 0

（6）小結小數乘整數計算方法

計算 7 ×4 0.7×4 25×7 2.5×7

觀察這2組題，想想與整數乘整數有什麼不同？怎樣計算小數乘以整數？

① 先把小數擴大成整數；② 按整數乘法的法則算出積；

③ 再看被乘數有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。

l 專項練習 練習一 4

二、運用

1、填空。

4．5 ( ) 0 .7 4 ( )

× 3 × 3 × 2 × 2

( ) 1 3 5 ( ) 1 4 8

2、做一做 書p2

三、體驗： (1)今天我們學習了什麼?（板書課題） (2)小數乘以整數的計算方法是什麼?

四、作業： 練習一 1、2、3個人修改

口算：

70×30

45×100

5.6×10

7.3×1000

0.75×10

0.008×100

注意：如果積的末尾有0，要先點上積的小數點，再把小數末尾的“0”去掉。

板書設計： 小數乘整數1

3．5元 3 5角

× 3 × 3

1 0. 5 元 1 0 5角

例2

0. 7 2 擴大到它的100倍 7 2

× 5 × 5

3. 6 0 3 6 0

縮小到它的1/100

教後反思：學生基本能理解小數乘法的算理，但是在計算完後小數點經常點錯。下節課要進行專項練習。

教案

教學內容小數乘小數課型新授課

教學目標1、掌握小數乘法的計算法則，使學生掌握在確定積的小數位時，位數不夠的，要在前面用0補足。

2、比較正確地計算小數乘法，提高計算能力。

3、培養學生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學知識解決新問題的能力。

教學重點小數乘法的計算法則。

教學難點小數乘法中積的小數位數和小數點的定位，乘得的積小數位數不夠的，要在前面用0補足。

教具準備投影、口算小黑板。

教學過程一、引入嘗試

1、出示例3圖：孩子們最近我們社區宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎麼列式？（板書： 0.8 ×1.2）

2、嘗試計算

師：上節課我們學習小數乘以整數的計算方法，想想是怎樣算的？

師：是把小數轉化成整數進行計算的。現在能否還用這個方法來計算1.2×0.8呢？

如果能，應該怎樣做?(指名口答，板書學生的討論結果。)

示範：

1. 2 擴大到它的10倍 1 2

× 0. 8 擴大到它的10 倍 × 8

0.9 6 縮小到它的1/100 9 6

3、1.2×0.8，剛纔是怎樣進行計算的？

引導學生得出：先把被乘數1.2擴大10倍變成12，積就擴大10倍;再把乘數0.8擴大10倍變成8,積就又擴大10倍,這時的積就擴大了10×10=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。

4、觀察一下，例3中因數與積的小數位數有什麼關係？(因數的位數和等於積的小數位數。) 想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數?6.052×0.82呢?

5、小結小數乘法的計算方法。

師：請做下面一組練習 （1）練習（先口答下列各式積的小數位數，再計算）(2) 引導學生觀察思考。

①你是怎樣算的？（先整數法則算出積，再給積點上小數點。）

②怎樣點小數點？（因數中有幾位小數，就從積的最右邊起，數幾位，點上小數點。）

③ 計算0.56×0.04時，你們發現了什麼？那當乘得的積的小數位數不夠時，怎樣點小數點?(要在前面用0補足,再點小數點。)通過通過以上的學習，誰能用自己的話說說小數乘法的計算法則是怎樣的?

(3) 根據學生的回答，逐步抽象概括出P.5頁上的計算法則，並讓學生打開課本齊讀教材上的法則。（勾畫做記號）

(4)專項練習 ①判斷,把不對的改正過來。

0.0 2 4 0.0 1 3

× 0.1 4 × 0.0 2 6

9 6 7 8

2 4 2 6

0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8

三、應用

1、在下面各式的積中點上小數點。

0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4

× 4. 2 × 0 . 1 8 × 2 8

1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2

2 3 2 6 2 5 4 0 8

2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2

2、做一做：先判斷積裏應該有幾位小數，再計算。

67×0.3 2.14×6.2

3、P.8頁5題。

先讓學生說求各種商品的價錢需要知道什麼？再讓學生口答每種商品的重量，然後分組獨立列式計算。

四、體驗 回憶這節課學習了什麼知識？

五、作業 ：P8 7、9題。P9 13題。個人修改

口算：

5.2×0.2

7.3×0.01

76×0.03

75×0.05

0.05×6

79.2×0.2

②根據1056×27=28512，寫出下面各題的積。

105.6×2.7= 10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27=

板書設計：

教後反思：小數乘小數的乘法是本單元的難點，學生在計算時錯誤較多，要繼續多練，重點練習點小數點。

國小數學教案 篇3

教學目標：

1、在用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數的因數的方法，培養有條理思考的習慣。

2、在1~100的自然數中，能找出某個自然數的所有因數。

教學重點：會找一個數的因數。

教學難點：提高有序思考的能力。

教學過程：

一、創設情境，激情導入

師：同學們喜歡做拼圖的遊戲嗎？

請拿出準備好的正方形，在你們的小組裏用你們準備的12個小正方形拼成一個長方形，有哪幾種拼法？

也可以使用自己喜歡的方式拼擺或塗畫的方式獨立操作，邊擺邊做好記錄． 然後，把你拼擺的過程和你的夥伴說說。

二、合作交流，探索新知

１、學生：用12個小正方形自由拼（畫）長方形

（教師巡視，指導個別有問題的學生，蒐集學生中出現的問題．）

師：剛纔老師在觀察同學們學習時，發現了很多同學都用自己的方法解決問題．下面，把我們的學習成果在小組裏交流一下，看看其他同學的學習成果，總結一下能拼出幾種長方形？參與小組活動，指導學生總結學法．

師：你是怎樣拼的，說說好嗎？

學生代表一邊彙報，一邊將所拼的圖在黑板上進行演示

注意讓學生指圖說明。

２、思考：請同學們在合作交流中總結出找一個數的因數的基本方法。 （或者用乘法思路想：哪兩個數相乘得12？然後一對一對找出來 。） 全班交流

師：我發現同學們真的很聰明，誰願意把你的想法說給大家聽？

（每個小組由一名代表在全班彙報思考的過程，再次體會“想乘法算式”找一個數的因數的方法。）

同學們用12個小正方形擺出了各種各樣的長方形，你能用算式表示出你一

共擺了多少個嗎？

學生回答，老師同時板演：

師：看得出來，同學們很用心思考，現在請同學們觀察一下黑板的算式，你發現了什麼嗎？這6個算式最少能用幾種算式表示出來？

（3種，算式一樣的可選擇其中的一種說出來。）

及時板書：1×12=12 2×6=12 3×4=12

或：12=1×12=2×6= 3×4

師：由黑板上整理出的算式可見，12的因數有哪些呢？

（1、12 、2、6、3、4）

引導思考：找一個數的因數怎樣做到即不重複又不遺漏呢？

（通過以上的拼、畫、小組交流，學生已經有所發現。）

學生的答案：

（1）我發現積是12的乘法算式中，它們的因數都是12的因數。

（2）我發現可以利用乘法口訣一對對的找12的因數。

師：誰能按順序說出來？

（1、2、3、4、6、12）

3、小結：找一個數的'因數，可以用乘法依次一對一對的找。這樣有順序的給一個倍數找因數，好處就是不重複、不漏找。

三、鞏固練習

1、獨立完成第38頁“練一練”第1題，注意關注學生是否注意有序思考。

2、師：同學們已經掌握了找因數的方法，現在看看誰找得快，請同學們做課本第38頁的練一練的第2題。

四、總結與評價

師：這節課你學會了什麼呢？用學到的方法我們都可以做些什麼？

教學反思：

這節課上下來以後我感想很多，感觸也很深。回顧整堂課的教學過程，我認爲需要改進的地方還有很多，我只有不斷地進行反思，才能不斷地完善教學思路，才能更好達到教學目標。下面我就說說我對本課在教學設計上的一些想法和反思。

本課的教學重點是找一個數的因數，在學生已掌握了因數、倍數的概念及兩者之間的關係的基礎上，對學生而言，怎樣找一個數的因數，難度並不算大，因此教學例題“找出12的因數”時，我先讓學生自己動手拼長方形，讓學生們直接感知兩個自然數的積等於12的幾種情況，使他們在獨立思考的過程中，自然而然的會結合自己對因數概念的理解，找到解決問題的方法（培養學生對已有知識的運用意識），然後在交流中不難發現可用乘法或除法來求一個數的因數（列出積是12的乘法算式或列出被除數是12的除法算式）。在這個學習活動環節中，我留給了學生較充分的思維活動的空間，有了自由活動的空間，纔會有思維創造的火花，才能體現教育活動的終極目標。特別是用除法找因數的學生，正是因爲他們意識到了因數與倍數之間的整除關係的本質，纔會想到用除法來解決問題。

學生在找一個數的因數時最常犯的錯誤就是漏找，重複。學生怎樣按一定順序找全因數這也正是本課教學的難點。所以在學生交流彙報時，我結合學生所敘思維過程進行對比，引導並形成有條理的板書，這樣的板書幫助學生有序的思考，形成明晰的解題思路的作用。書寫格式這一細節的教學，既避免了教師羅嗦的講解，又有效突破了教學難點，我相信像這樣潤物無聲的細節，無論於學生、於課堂都是有利無弊的

新課標實施的過程是一個不斷學習、探究、研究和提高的過程，在這個過程中，需要我們認真反思、獨立思考、交流探討，學習研究，與學生平等對話，在實踐和探索中不斷前進。

國小數學教案 篇4

教學目標：

1、在熟悉的生活情境中，進一步體會負數的意義。

2、會用正負數的有關知識解決簡單的實際問題，知道正負可以互相抵消，會解決正負相差的問題。

3、進一步培養學生的觀察，分析，提出問題和解決問題的能力。

教學重點：

進一步體會正負數表示的是具有相反意義的量，能運用抵消的思想處理數學問題。

教學準備：

課件，練習紙

教學過程：

一、遊戲感知正負數可以互相抵消。

1、師生遊戲

師：同學們，剪刀石頭布的遊戲玩過嗎?(玩過)好，我們就來玩玩，誰願意和我玩?

(師生遊戲，其它學生當裁判，並要求做好記錄)

師：誰來說說你的記錄結果，你認爲誰贏了?

師：比賽的時候還要給比賽雙方記錄成績，你認爲怎樣記錄成績好呢?

(揭示課題)

出示評分規則：勝一局記1分，平一局記0分，負一局記-1分。

【聯繫學生實際，創設情境，體驗負數在生活中產生的必要性，調動學生學習的自主性和能動性。】

(師生共同記錄比賽成績)

師：現在我倆的得分分別是多少?

師：你是怎樣想?

生：+1和-1可以互相抵消?

師：抵消是什麼意思?抵消的結果是多少?

2、生生遊戲

師：你們想自己玩一次嗎?兩人一組，3局定勝負，必須有一人記錄成績。

(學生活動)

(反饋比賽結果)

3、深入瞭解抵消的應用

師：如果老師想反敗爲勝，你認爲老師至少還要勝幾場?

師：這時兩人得分分別是多少?你是怎樣想的。

師：除了像+1和-1，+2和-2這樣的數相抵消結果爲0，你還能舉出這樣的例子嗎?

師：+5和-3，-5和+3還能互相抵消嗎?

小結：意義想反的兩個數，我們可以用正負數來表示，把正數和負數合併起來，我們可以採用抵消的方法進行計算。

【讓學生在遊戲中體驗正負數的意義，理解抵消在正負數計算中的應用，從而使機械的數學計算變得有趣。教師在數學學習中只是起着組織者、引導者、合作者的作用。】

二、從時間軸上求正負數的相差數。

(課件出示：天宮神八交會對接)

師：從這張圖片你看明白了什麼?

師：你知道太空人兩餐相差多長時間嗎?

師：你還能提出新的問題嗎?

【密切聯繫學生的生活實際，創設有趣、現實的情境，並以別開生面的“神八、天宮一號太空一吻”的場面，讓學生感受生活中的.負數所表示的意義，並通過學生自主討論、合作交流、不斷探索以獲得數學知識，充分發揮了學生的主體地位，使學生感悟到數學應用於生活，達到學以致用的目的。】

三、綜合運用知識，解決正負數問題

師：生活中除了贏分和輸分這樣的量可以用正負來表示，你還能舉出這樣的例子嗎?

師：正負數在生活中的應用很廣泛，只要你用心感受，那麼它就在你的身邊。

(課件出示：一個11歲兒童的標準身高150釐米我們把它記作0，想一想你的身高是多少，應記作什麼?)

(學生思考後，全班反饋)

出示表格。

(1)完成表格。

(2)求這一組同學的平均身高。

方法一：(150+145+157+155+148)÷5=151(釐米)

方法二：(0-5+7+5-2)÷5+150=151(釐米)

(3)比較兩種方法

(4)仔細比較上面的數據，你有什麼新發現?

(5)認識數軸。

【知識的鞏固在情境中不知不覺地進行並具有層次性，由自己的身高引入小組成員的身高，由實際向高引向正負數的記錄，由正負數的記錄又回到實際身高。在求身高的平均數時，通過兩種計算方法的比較體現了正負數抵消的優越性，從而使學生“人人學到有價值的數學”。在兩組數據的比較中，學生主動去思考、去探索，感受到正負數的大小及相差數。可以說習題設計上具有趣味性和可探究性的特點。數軸的引入，重視對學生數感的培養，並形成認知結構。】

四、課堂小結

師：通過這節課的學習，你有什麼收穫?

國小數學教案 篇5

教學目標：

1.進一步加深對計算器的認識，鞏固計算器的使用方法。

2.在探索的過程中，體會探索數學知識的方法，感受數學的形式美。

3.在有趣的探索活動中，逐步培養學生觀察比較、分析綜合的能力，培養學生探索的興趣，獲得成功的體驗。

教學重點：體會並掌握探索數學規律的方法。

教學難點：發現、歸納算式的特點和蘊含的'規律。

教學準備：課件

教學過程：

一、談話引入

1.課件出示題目：用計算器計算下面各題。

1236-564= 546×25=

1548÷43= 326+1856÷29

2.導入新課。

上節課，我們認識了計算器，學會了用計算器進行計算。今天，我們要用計算器來探索一些算式中蘊含的規律。(板書課題)

二、交流共享

1.課件出示教材第42頁例題3。

2.學生用計算器進行計算，並將計算結果填寫在教材上。

3.觀察比較，發現規律。

(1)展示學生完成的作業。

(2)觀察比較、發現規律。

教師：將下面兩題分別和第一題比較，你有什麼發現?

學生觀察，獨立思考。

小組內和同學說一說自己的發現。

組織全班交流。

學生可能會有以下發現：被除數相同，除數乘2，得到的商等於原來的商除以2，除數乘3，得到的商等於原來的商除以3。

4.運用規律。

(1)提問：根據發現的規律，你能直接填出下面各題的得數嗎?(課件出示題目)

(2)讓學生獨立進行填寫。

教師巡視，進行個別輔導。

學生填完後，引導用計算器驗算。

(3)組織彙報交流。

交流時，讓學生說說是怎麼想的。

三、反饋完善

1.完成教材第42頁“練一練”。

讓學生先用計算器算出前三題的得數，再直接填出後面幾題的得數，最後引導用計算器驗算所寫的得數是否正確。

2.完成教材第44頁“練習七”第7題。

(1)引導學生觀察題目左邊的算式，說說算式中的規律。

(2)根據左邊算式中的規律，直接寫出右邊算式的得數。

(3)用計算器進行驗算。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什麼收穫? 還有哪些疑問?

國小數學教案 篇6

教學內容：教材第5～6頁例2、例3和練一練，練習一第48題。

教學要求：

1．使學生理解和掌握圓柱體表面積的計算方法，能根據實際情況正確地進行計算，培養學生解決簡單的實際問題的能力。讓學生認識取近似值的進一法。

2．進一步培養學生觀察、分析和推理等思維能力，發展學生的空間觀念。

教具學具準備：教師準備一個圓柱模型(表面要有可揭下各個部分的一層紙)；學生準備一個圓柱體。

教學重點：掌握圓柱側面積的計算方法。

教學難點：能根據實際情況正確地進行計算。

教學過程：

一、複習鋪墊

1．複習圓柱的特徵。提問：圓柱有什麼特徵?

2．計算下面圓柱的側面積(口頭列式)：

(1)底面周長4．2釐米，高2釐米。

(2)底面直徑3釐米，高4釐米。

(3)底面半徑1釐米，高3．5釐米。

3．提問：圓柱的一個底面面積怎樣計算?

4．引入新課。

我們已經會計算圓柱的側面積，那麼怎樣計算圓柱的表面積呢?這節課就學習圓柱的表面積計算，(板書課題)

二、教學新課

1．認識表面積計算方法。

(1) 請同學們拿出圓柱來看一看，想一想圓柱的表而包括哪幾個部分，然後告訴大家。指名學生拿出圓柞，邊指邊說明它的表面包括哪幾個部分。

(2)教師演示。

出示教具，說明把表面全部展開，看一看得到什麼圖形，和大家說的對不對。揭下圓柱表面的紙，貼在黑板上，再與圓柱對比說明各個部分，明確圓柱表面包括一個側面和兩個相等的圓。

(3)得出公式。

請同學們看着表面展開的圖形說一說，圓柱的表面積應該怎樣計算?(板書：圓柱的表面積：側面積+兩個底面積)追問：圓柱的側面積怎樣算?圓柱的一個底面積怎樣算?

2．教學例2。

出示例2，學生讀題。提問：這道題分哪幾步來算?你們會做嗎?指名一人板演，其餘學生做在練習本上。集體訂正，讓學生說說每一步的具體含義，是怎樣算的。

3．組織練習。

做練一練第1題。指名兩人板演，其餘學生做在練習本上。集體訂正，說說這兩題計算時有什麼不同的.地方，爲什麼?指出：計算圓柱的表面積，要注意題裏的條件，正確列出算式計算。

4．教學例3。

出示例3，學生讀題。提問：這道題實際是求什麼?這裏求表面積與例2有什麼不同，爲什麼?(只要用側面積加一個底面積)指名學生板演，其餘學生做在練習本上。集體訂正，追問爲什麼只加一個底面積。強調不用四捨五入法及其理由，說明用進一法，並讓學生說明結果的近似值，板書訂正。

5．組織練習。

(1)下面的數用進一法保留整數，各是多少?(口答)

162．3 29．4 3．8 42.6

(2)做練一練第2題。讓學生做在練習本上。指名口答前兩步各求什麼，怎樣算的。(老師板書算式)提問：第三步要怎樣算，爲什麼只加一個底面積。

三、課堂小結

這節課學習子什麼內容?你學到了些什麼?指出：求圓柱表面積在實際應用中，要注意題裏的實際情況，弄清什麼時候要側面積加兩個底面積，什麼時候要側面積加一個底面積，什麼時候只要求側面積，然後計算結果。另外，在求需要材料取近似數時，一般要用進一法。

四、佈置作業

課堂作業：練習一第5～7題。

國小數學教案 篇7

教學目標：

1、通過練習，能正確地列式解答不同類型的應用題。

2、進一步提高學生的分析能力與解題能力。

3、通過思考題的解答，提高學生思維的'靈活性。

教學重點：正確地解答連除應用題；能正確地解答不同類型的應用題。

教學難點：能正確地解答不同類型的應用題。

教學過程：

一、基本練

1、引入：我們學習了很多類型的兩步計算的應用題，你們來說說都學了哪些呢？（生講師板：連乘、連除、除加、除減、乘加、乘減。）

請小朋友來做做下面這幾道題是屬於哪種類型的。

2、獨立做：

（1）電視廠3個裝配小組裝配電視機3456臺，每個裝配小組有18人。平均每人裝配多少臺？

（2）玩具廠每個人每小時製作6個於玩具，9個工人工作8個時可以製作多少玩具？

（3）校辦工廠計劃每小時生產粉筆90盒，實際24小時生產粉筆2520盒。平均每小時比計劃多生產多少盒？

獨立做、個別說想法

小結：都是不同的類型

應用題有這麼多不同的類型，那麼怎麼做才使我做正確呢？（要讀題目、分析題目，想好了再寫不能亂列式。）

二、對比練

1、（1）6匹馬8天共吃草576千克，平均1匹馬1天吃草多少千克？

（2）1匹馬1天吃草12千克，6匹馬8天共吃草多少千克？

獨立做、個別彙報、比較兩題有什麼相同與不同之處？一題是連除、一題是連乘。

2、（1）玩具廠一月份12天生產積木9360盒，二月份比一月份每天多生產260盒。二月份每天生產積木多少盒？

（2）玩具廠一月份12天生產積木9360盒，三月份比一月份每天少生產260盒。三月份每天生產積木多少盒？

獨立做、個別彙報、比較兩題有什麼相同與不同之處？

一題是除加、一題是除減。

3、小結：做題時特別要注意讀題目、分析題目。

4、根據線段列式計算。

5、先從括號裏選擇條件和問題，把應用題補充完整，再解答。

百貨商場運來4箱熱水瓶，每箱有8只，

？

（每隻熱水瓶84元。共值2688元。）

（每隻熱水瓶多少元？一共值多少元？）

三、思考題

1、2個小朋友2分削2支鉛筆。照這樣計算，4個小朋友削鉛筆要幾分？

2、3只貓3天吃3只老鼠。照這樣計算，6只貓6天吃幾隻老鼠？

獨立思考、說說想法。

四、作業：課堂作業第47頁。

國小數學教案 篇8

教材分析

比賽場次這節課藉助畫圖策略和列表策略解決比賽場次問題，但教學的重點策略是從簡單入手策略，即當遇到較複雜的問題時，以退爲進，先解決幾個簡單的同類問題，通過觀察、分析解決這些簡單問題的過程和結果，總結、歸納出一般的原則、方法、規律等，再解決原來較複雜的問題。

學情分析

六年級學生已經開始關注國家大事，因此，切合北京奧運會成功舉辦，我國乒乓球兵團囊括乒乓球項目的全部冠軍，利用情景導入和談話導入，激發學生的學習興趣，樹立民族自豪感同時爲解決比賽場次的問題提供探索的平臺。在設計中要給學生創造充分探索解決問題策略的空間，注重人人蔘與數學活動。要求每一個學生動手算,並適當開展小組交流、討論。

使學生經歷尋找規律的過程，提高解決問題的能力。

教學目標

知識與技能：掌握比賽場次與球隊數量之間的關係，會畫示意圖，會計算比賽場次。

過程與方法：用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊涵的簡單的規律，通過小組交流，探索出解決問題的有效方法。

情感態度與價值感：

1.在他人的鼓勵下，克服數學活動中遇到的困難，相信自己在學習中可以取得不斷的進步。

2.通過觀察、推斷等教學活動，體驗數學問題的探索性和挑戰性，感受數學思考過程的條理性。

3、在談話中，對學生進行愛國，愛體育鍛煉的教育。

教學重點和難點

重點：會用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊涵的'簡單的規律，體會圖、表的簡潔性和有效性。

難點：瞭解“從簡單的情形開始，找出規律，算出結果”的解決問題的策略，提高解決問題的能力。

國小數學教案 篇9

教學目標：

基礎性目標：

1、使學生理解和掌握含有三個已知條件的兩步應用題的 解題思路，掌握求比兩個數的和多（少）幾的應用題 結構。

2、掌握用線段示意圖分析數量關係的方法，培養學生觀 察、分析、解答應用題的能力。

發展性目標：

1、向學生滲透事物是相互依存，相互轉化的觀點， 進行辯證唯物主義觀點的啓蒙教育。

2、培養學生自主探索，合作學習的意識。

教學重點：

分析應用題中的數量關係，掌握解題方法。

教學難點：

分析數量關係，確定先算什麼。

教學準備：多媒體軟件一套，卡片10張。

教學過程：

一、創設情境，引入新課。

師：爲了慶祝十六大的召開，三一班同學做了一些美麗的花來表達自己喜悅的`心情。（多媒體出示黃花，紫花圖）今天的課就從這些花說起。

1、根據題意，自編應用題。

2、質疑：根據黃花、紫花的朵數，能求出紅花的朵數嗎？

學生積極討論：進一步提問，爲什麼不能求出紅花的朵數？必須要告訴什麼（再次討論）。

二、分析解答應用題例1，瞭解兩步應用題特點。

1、學生自由讀題，同桌兩位同學互說題意。

2、檢查理解題意情況。

3、學習用線段示意圖分析數量關係；小組討論組內畫出線段示意圖。多媒體演示線段圖，驗證學生的畫法。

4、根據圖意，列出算式。

找出關鍵句，明確要求紅花有多少朵？必須先求什麼，再求什麼。

學生試做，教師板書。

國小數學教案 篇10

年月日編號：

教學課題:郵票的張數

教學目標

1、通過解決姐弟二人的郵票的張數問題，理解方程意義

2、通過解決實際問題過程，學會解形如2x－x=3的方程

重點、難點

重點：學會解2x－x=3這樣形式的方程

難點：正確列方程

教學步驟

一、創設情境，引出用方程解決實際問題：

昨天我們已經學習了列方程解答簡單的應用問題，今天這節課我們繼續學習這方面的知識。

下面請同學們看圖上的信息：

誰能說一說圖上告訴我們哪些信息？

誰能根據這些信息找出等量關係？

分組討論：

小組彙報：

先畫線段圖。

根據姐姐的張數＋弟弟的張數=180這個等量關係列方程：方程的格式可以這樣寫：

解：設弟弟有x張郵票，姐姐有3x張郵票。

x+3x=180想：一個x與3個x合起來就

4x=60是4個x

x=45

3x=45×3=135

答：弟弟有45張郵票，姐姐有135張郵票。

二、拓展延伸：用方程解決實際問題：

如果利用姐姐比弟弟多90張的`條件，可以怎樣列方程呢？

一生板演，其餘學生做在練習本上。

誰能說一說你是根據哪個等量關係列的方程。

小結：在列方程的過程中，由於有兩個未知數，需要選擇設一個未知數爲x，在根據兩個未知數之間的關係，用字母表示另一個未知數。在解方程的過程中，比如：需要用到“一個x與3個x合起來就是4個x”。

三、運用新知，用方程解決實際問題：

試一試：

選兩題進行板演

試一試：第二題：

生列方程，說等量關係。

這一題可以列出兩個不同的方程。

試一試：第三題，第四題

生說等量關係列方程。

四、總結：今天這節課我們學了什麼內容，你學到了什麼，還有哪些疑問？