國小數學教案範文集錦5篇

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的國小數學教案5篇，希望能夠幫助到大家。

國小數學教案 篇1

教學目標：

1、通過複習，使學生對“有餘數的除法”這部分知識的掌握更加牢固，進一步提高學生的計算能力和估算能力。

2、學生能用所學的知識解決簡單的實際問題。

3、提高學生學習數學的興趣，建立學好數學的`信心。

教學重點難點：

讓學生比較熟練的用豎式計算有餘數的除法，會解決有餘數除法的問題。

教學準備：多媒體、圖片

一、（課件出示：120頁第3題）

學生獨立完成，教師巡視，瞭解學生計算有餘數的除法時還存在什麼問題，及時糾正。

二、複習：

（課件出示：2組練習題，每組5道）

56÷9 74÷8 25÷4 36÷8 41÷6

80÷9 63÷8 13÷7 27÷5 66÷7

學生練習

男生女生分別進行比賽（橫豎式都寫），評出優勝組。

應用：指名學生板演第121頁第4題，並根據這一題要學生了解列式及單位名稱寫的對不對，讓學生結合題意說一說自己是怎樣解決問題的。

三、鞏固練習

四、小測試：

板書設計：

有餘數的除法

餘數要比除數小

國小數學教案 篇2

教學目標：

1. 知識目標： 複習長方形與正方形的面積計算方法，學會求組合圖形的基本方法。

2. 能力目標： 會根據條件選擇合適的方法計算組合圖形的面積。

3. 情感目標： 感受數學與生活的密切聯繫，能夠合理的分割、添補，平移。

教學重點：

正確計算組合圖形的面積。

教學難點：

合理分割、添補、平移。

教學設計：

一、複習

（一）（出示圖形）要計算長方形和正方形的'面積必須知道什麼條件？

（二）怎樣計算？ 長方形的面積=（ ）×（ ）； 正方形的面積=（ ）×（ ）；

（三）標上條件，看圖計算：（單位：釐米）

二、新授

1. 把複習部分的兩個圖形合併，這樣的由幾個基本圖形合成的圖形就是組合圖形。

2. 出示課件，兒童遊樂場有多大？

3. 我們可以怎樣計算呢？小組合作，動手操作。

4. 交流、總結：（把分割的想法用虛線畫出來）

方法一：（左右分）3×5+3×5=30（平方米）或3×5×2=30（平方米）

方法二：（上下分）3×2+8×3=30（平方米）

方法三：（添補）8×5—2×5=30（平方米）

方法四：（平移）3×（8+2）=30（平方米）

（個別同學，指出平移有特殊要求，數據要吻合）

（如果學生出現分割成多塊的情況，在肯定的基礎上要求比較方法，得到最優的方法。）

5. 小結：哪種方法最簡單？根據條件合理的選擇分割的方法。分割的圖形要根據給出的條件，分割的圖形儘量的少，計算也方便。

三、鞏固練習

有多種計算方法，正確的給予肯定。

⑴小胖家的客廳要鋪地板，需要買多少平方米的地板？

最簡單的方法： 5×8+2×3 =40+6 =46（平方米）

⑵陽光小區要新建一個花園，需要鋪多少大小的草皮？

最簡單的方法： 25 ×20—9×10 =500—90 =410（平方米）

四、總結

學習了這個內容你有什麼收穫要和大家分享的？

國小數學教案 篇3

教材分析

比賽場次這節課藉助畫圖策略和列表策略解決比賽場次問題，但教學的重點策略是從簡單入手策略，即當遇到較複雜的問題時，以退爲進，先解決幾個簡單的同類問題，通過觀察、分析解決這些簡單問題的過程和結果，總結、歸納出一般的原則、方法、規律等，再解決原來較複雜的問題。

學情分析

六年級學生已經開始關注國家大事，因此，切合北京奧運會成功舉辦，我國乒乓球兵團囊括乒乓球項目的全部冠軍，利用情景導入和談話導入，激發學生的學習興趣，樹立民族自豪感同時爲解決比賽場次的問題提供探索的平臺。在設計中要給學生創造充分探索解決問題策略的空間，注重人人蔘與數學活動。要求每一個學生動手算,並適當開展小組交流、討論。

使學生經歷尋找規律的過程，提高解決問題的能力。

教學目標

知識與技能：掌握比賽場次與球隊數量之間的關係，會畫示意圖，會計算比賽場次。

過程與方法：用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊涵的簡單的規律，通過小組交流，探索出解決問題的有效方法。

情感態度與價值感：

1.在他人的鼓勵下，克服數學活動中遇到的困難，相信自己在學習中可以取得不斷的進步。

2.通過觀察、推斷等教學活動，體驗數學問題的`探索性和挑戰性，感受數學思考過程的條理性。

3、在談話中，對學生進行愛國，愛體育鍛煉的教育。

教學重點和難點

重點：會用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊涵的簡單的規律，體會圖、表的簡潔性和有效性。

難點：瞭解“從簡單的情形開始，找出規律，算出結果”的解決問題的策略，提高解決問題的能力。

國小數學教案 篇4

設計說明

根據“數學教學是數學活動的教學，是師生之間，生生之間交往互動與共同發展的過程”這一新課標理念，本節課着眼於學生抽象思維能力和邏輯思維能力的培養以及數學思想方法的滲透，在教學設計上有以下特點：

1.以遊戲激發學生的學習興趣。

對於低年級的學生而言，遊戲是啓發心智與興趣，令人身心愉悅的最佳方式。因此，本節課的教學首先圍繞遊戲展開，使學生的興奮點集中到遊戲上來，然後通過組織學生進行數學遊戲，使課堂教學充滿生機和活力，讓學生在說一說、擺一擺、猜一猜的過程中複習舊知、發現規律、掌握方法。

2.以操作促進學生的有序思考。

動手操作是一種由多個感官參與的'，以感知形式爲主的認知活動。教學中爲學生提供充分的操作活動時間，不僅讓學生親身經歷思考與自主探究再創造的過程，還讓學生在體驗中感受，在操作中探究，在交流中合作，在學習中應用。初步培養學生全面、有序地思考問題的意識。

課前準備

教師準備 PPT課件 數字卡片

學生準備 數字卡片 彩筆

教學過程

⊙遊戲激趣，導入新課

1.遊戲。

師：同學們，你們喜歡玩遊戲嗎？（喜歡）下面，我們一起來玩一個數學遊戲，看一看誰的反應最快。

（1）快速讀數。（依次用卡片分組出示）

18、81；56、65；32、23；97、79；36、63

（2）這些數有什麼共同特點？（都是兩位數，數字相同，只是位置交換了）

（3）每組數分別表示什麼？（如18表示1個十和8個一；81表示8個十和1個一）

（4）用1和2這兩個數組成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成哪幾個兩位數？（根據回答板書：12 21）

2.導入。

師：那麼用1、2和3組成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成幾個兩位數？這節課，我們就來學習簡單的排列問題。（板書課題）

設計意圖：將競爭機制引入課堂，通過競賽遊戲激活學生已有的知識和經驗，激發學生積極參與學習的熱情，爲進一步探究簡單的排列問題做準備。

⊙探究交流，解決問題

1.課件出示教材97頁例1。

用1、2和3組成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成幾個兩位數？

2.討論、交流。

師：從題目中，你獲取了哪些信息？想到了什麼？

（引導學生明確：因爲要組成兩位數，所以每次要從1、2、3這三個數字中選兩個數字）

3.操作、記錄。

師：請同學們三人一組，用1、2、3三張數字卡片組數，看哪組動作最快，擺的兩位數最多。

（引導學生分工協作：一個人當記錄員，其餘兩個人擺數字卡片）

4.彙報、交流。

師：誰願意作爲小組代表說一說，你們組擺出了哪幾個兩位數？

（分組彙報：12、13、21、23、31、32）

5.討論、比較。

師：爲什麼有的組擺的兩位數多，而有的組擺的兩位數少呢？

預設

生1：擺的兩位數少，是因爲有的組在擺數的過程中遺漏了。

生2：擺的兩位數多，是因爲有的組在擺數的過程中重複了。

師：有什麼好辦法能保證既不遺漏也不重複呢？

國小數學教案 篇5

教學目標：

1．使學生理解最小公倍數的意義，初步學會求兩個數的最小公倍數。

2．培養學生的觀察能力、分析能力和歸納概括能力。

3．培養學生良好的學習習慣。

教學重點：使學生理解最小公倍數的意義，初步學會求兩個數的最小公倍數。

教學難點：使學生學會並理解求兩個特殊數的最小公倍數的方法。

教學實錄：

一、引入：

師：同學們，現在是什麼季節？

生：春天。

師：對，春天來了，草綠了，花開了，蜜蜂們開始忙碌起來了，其實在蜜蜂的王國裏也有許多有趣的數學問題。大家看，（課件出示）蜜蜂們每天白天都忙碌的採花粉釀花蜜，但是，由於這個蜜蜂王國的日益壯大，蜜蜂們越來越多，每次大家同時採完蜜回來往往非常擁擠，這可怎麼辦呢？於是蜂王就想了一個辦法。

[點評：教師努力營造讓學生愛學、樂學的課堂教學環境，密切聯繫有趣的生活實例，通過課件演示，創設教學環境，使學生在愉快的氛圍中學習數學，同時使本課的數學知識賦予一定的價值]

二、新授

1．（1）師：蜂王把它們分成了2組，1組每30分鐘回來一次，1組每40分鐘回來一次。它想這樣可就解決問題了。同學們，你們說蜂王是否解決了這個問題？

生①：解決了。

生②：沒有解決，過一段時間，它們會一起回來的。

師：有的同學認爲這個辦法可以，有的認爲不行。請你們自己證明一下，在證明時，你可以利用手中的學具，也可以用你喜歡的.其他方法。

（2）學生討論

（3）學生彙報

師：哪個小組來展示你們的研究成果？

生①：用紙條證明，（學生在展臺演示）每隔30分鐘回來一次的，第四次回來要120分鐘，每隔40分鐘回來一次的，第三次回來也要120分鐘，當120分鐘時它們會同時回來，發生碰撞，所以不行。

師：這種方法形象直觀，非常好，還有不同和方法嗎？

生②：用數軸證明。（學生在展臺演示）

師：大家認爲這種方法怎麼樣？

生：簡潔清楚。

師：有的小組用的是擺紙條的方法，有的小組用的是數軸表示的方法，都十分形象，還有不同的方法嗎？

生③：找倍數的方法證明。30的倍數有：30 60 90 120；40的倍數有：40 80 120 ，我發現它們有共同的倍數120，所以第120分鐘它們會相撞。

板書：30的倍數：30 60 90 120

40的倍數：40 80 120

（4）師小結：剛纔同學們採用了不同方法，但都是先找出30和40的倍數，從而發現它們有公有的倍數120，看來是真的不行。

[點評：培養學生的創新精神，首先要張揚學生的個性。教師在爲學生提供自主探索空間的同時，鼓勵學生個性化的發展，體現了找法的多樣性，並注意找法的優化，使學生在體驗中不斷優化方法。]

2．師：咱們換一個數試試。一組60分鐘回來一次，一組90分鐘回來一次。請同學們再來證明一下。

學生驗證

學生彙報。

生：60的倍數有：60 120 180；90的倍數有：90 180。所以在180分鐘時它們會相遇。

師：恩，還是不行，我們發現60和90也有公倍數。

3．師：那是不是任意兩個數都有公倍數呢？請同學們在小組裏交流一下。

生：任意兩個數都有公倍數，例如17和18的公倍數就是它們兩個數的乘積。

師：通過剛纔同學們的彙報我們可以看出：任意兩個數都有公有的倍數，也就是公倍數。什麼是公倍數？

生：兩個數公有的倍數就是他們的公倍數。

師：公倍數有多少個？

生：有無數個，找到兩個數的一個公倍數，用它去乘2、乘3……所得的積一定是這兩個數的公倍數。

師：我們發現任意兩個數都有公倍數，而且每組公倍數的個數都是無限的。那麼三個數之間是否也有公倍數？四個數呢？五個數呢？

生①：舉例:2、4和5的公倍數是20。

生②：無論幾個數，只要相乘，它們的乘積一定是它們的公倍數。

師：那你能找出最大的或最小的公倍數嗎？

生：沒有最大的，只有最小的。

師：爲什麼？

生：因爲公倍數