學習能力差的孩子，該怎麼培養

昨晚遇到兩個朋友，兩個人的孩子都上九年級，學業已經到了較勁的時候，可說起來都是滿臉愁雲：兩個孩子都成績不佳，屬於跳一跳，努把力才能上高中的那種。兩個媽媽都愁眉不展，會考沒有幾個月了，要是考不上，這孩子該咋辦呢？

一個班級裏，成績始終名列前茅的寥寥可數，大多數孩子都會在不同的時期遇到不同的學習障礙，這兩位母親的心態，也是很多家長心理的真實寫照。

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對當下的中國父母而言，最煩心糟心的，莫過於孩子學習這件事情了。

三千多年儒家文化的薰陶，修身，齊家，治國，平天下，這樣的思想早已深深嵌入國人骨髓。讀書，對窮人家的孩子而言，意味着有機會跳出原有階層，實現人生的跨越；對佔有更多更好教育資源的中產階層而言，期望將自己的孩子培養成爲社會精英，跨入更高的階層。

學而優則仕，這一觀念，在很多家長的思想深處根深蒂固，所以，孩子越大，家長越焦慮，很多家長爲了孩子的學習陪讀、陪考，犧牲時間金錢無數。

然而，作爲父母的我們，也必須清醒認識到一點：並不是所有的孩子，都能在會考、大學聯考中取得勝利！

教育心理學告訴我們，人的成長要受到五個方面因素的制約：即遺傳基因，家庭環境、社會文化、學校教育，以及個人的主觀能動性。在這五個因素中，雖然個人主觀能動性起最終的作用，但是諸多孩子的成長實踐都證明：讀書這件事，是要拼智商的！

就像《紅樓夢》中，焦大無論如何寫不出林妹妹的《葬花吟》。有的孩子，天生不是學習的材料，即使再發揮個人主觀能動性，再怎麼努力也學不好函數，微積分，你要他好好讀書，逼他讀書，往往就是家長孩子都處於焦慮中不能自拔。

就目前我們的國情而言，雖然新的教育發展綱要將普及高中教育納入歷史進程，但是囿於教育資源的限制，短時間內，這一目標還很難實現。這就意味着會考就是分水嶺，給孩子們的命運帶來一次抉擇。

就拿我們附近的學校來說，這個區每年國中畢業近300個孩子，只能有180個升入高中，就是說只有65%不到的升學率，剩下的一百多個孩子，要麼家長自己爲孩子尋找合適的民辦高中，要麼孩子就進入技術學校學習。

所以，無論如何，有一部分家長要提前做好準備，自己孩子很可能要進入職業技術學校，或者類似的學校學習。

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那麼，是不是進入職業技術學校的孩子，就沒有“升級打怪”的機會了呢？是不是人生就low了呢？

當然不是！

今年過年期間，我就深入接觸了幾個這類孩子。

小A，18歲，是我一個親戚的兒子，目前正在北京的一所工藝美術學校學習。因爲他的父母工作繁忙，這個孩子的國小在一所私立學校就讀。因爲學校的孩子少，又是小班教學，老師也比較負責任，孩子快樂學習成長，成績也還不錯。

到了國中，父母將他送到了爺爺奶奶身邊-----以教育聞名的衡水，希望孩子能夠在濃厚的競爭氛圍中積極努力，考取一所好的中學。可以說，小A父母的初衷，和絕大多數的父母都是一樣的，希望自己的兒子能贏得大學聯考。

衡水的中學，哪一所都不是白給的，名副其實的節奏快、壓力大。小A上了國中，無論如何也跟不上老師講課的節奏，尤其是數學，幾乎沒有及格過。

無奈，父母花重金給他請家教，甚至一對一的輔導，可效果還是很不理想，孩子在數學方面的邏輯思維一直建立不起來。而且，到後來，隨着父母投入的增大，孩子的自尊心非常挫敗，認爲自己一無是處，對前途徹底失去了信心，整日萎靡頹廢不振。

父母看在眼裏，急在心上，好在他們沒有責怪孩子，也看出了問題的本質：自己的孩子在學習上已經沒有潛力可挖！

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會考，小A不出所料沒有考好。在上民辦高中還是選擇進技術學校上，他的父母很是花費了一番心思。上民辦學校，按照孩子目前的狀況，三年後也只能考個專科。而如果選擇技術學校，就意味着暫時和大學聯考告別，要走一條不尋常的路。