要教給孩子“學習內容”和邏輯思維

“學習內容”及其所形成的邏輯思維方式

這個時期所謂的“學習內容”就是孩子爲滿足邏輯思維創建和豐富成長所需要的信息。遵循孩子邏輯思維創建和豐富成長規律的需要，被採集信息可以分成兩類，即“機械類信息”和“生動類信息”。

載體培育認爲

關鍵詞：機械類信息與機械性思維

機械類信息是指由人類創造和製作出來的、單一的、或具有連續性的事物（如音像製品、媒體信息、書籍類信息等等）。“機械類信息”的採集、收集和儲存通過邏輯思維的創建和豐富成長過程最終會以機械邏輯思維的邏輯思維方式而被具體應用，我們簡稱爲“機械性思維”。

機械類信息是被採集信息分類中的一種。

機械類信息合理地收集、採集和儲存會很好地促進孩子在針對事物進行表現的過程中逐步形成良好的秩序性、嚴謹性和持續性。

關鍵詞：生動類信息與主動性思維

生動類信息是指“原生”存在於自然界中的事物（如山、水、植物、動物、雨和霧等）。生動類信息的採集、收集和儲存通過邏輯思維的創建和豐富成長過程最終會以主動邏輯思維的邏輯思維方式而被具體應用，我們簡稱爲“主動性思維”。

生動類信息是被採集信息分類中的另外一種。

生動類信息合理地收集、採集和儲存會很好地促進孩子在針對事物進行表現的過程中逐步形成良好的“創想能力”、“分析能力”和“主動思維能力”。

關鍵詞：機械類信息與生動類信息的轉換

機械類信息與生動類信息是可以相互轉換的。例如：積木，從其源生態的角度講它隸屬機械類信息，並且在操作上有其基本的原則。然而如果我們把積木附着其生動性，比如讓積木與積木之間、積木與其他信息產生聯繫，那麼此時的積木就應該歸屬於生動類信息範疇了。

因此我們說，在孩子邏輯思維基本結構創建和成長過程中，採集、收集和儲存機械類信息與生動類信息所形成的機械性思維與生動性思維，它們的平衡是孩子良好成長所必需的。因此父母應該有計劃爲的爲孩子良好的成長適時地創造“機械類信息”和“生動類信息”的信息環境，以便能夠提供足夠的信息量。

在這裏，我們用案例來說明機械類信息和生動類信息對孩子邏輯思維創建和豐富成長所起到的不同作用。

關於“機械類信息”

我的孩子非常喜歡看電視，他現在還不到2歲，就跟着電視學了很多歌曲，會說很多廣告詞。我們知道讓孩子看電視對眼睛不好，但是他跟着電視確實學了一些東西。

那麼孩子看電視是應該應該鼓勵呢？還是應該杜絕？

孩子爲什麼喜歡看電視？

當孩子看電視或者光盤的時候，因爲光盤所顯示的事物具有良好的秩序性、嚴謹性、豐富的色彩和事物畫面轉換較快等特性，而這些特性恰恰符合了這個年齡階段孩子採集信息速度快而準確的特點。因此會很容易被孩子喜歡和接受，特別是電視廣告類節目。