語文閱讀題萬能公式

語文閱讀題萬能公式，語文學習的難度也不是很高，閱讀理解之所以不容易得分，是因爲它考覈的是學生對語文學習的綜合能力，它不僅需要在理解的基礎上去解答，以下分享語文閱讀題萬能公式。

語文閱讀題萬能公式1

語文閱讀理解萬能公式如下：

1、某句話在文中的作用:文首:開篇點題;渲染氣氛(散文),埋下伏筆(記敘類文章),設置懸念(小說),爲下文作輔墊,總領下文。文中:承上啓下;總領下文;總結上文;文末:點明中心(散文);深化主題(記敘類文章);照應開頭(議論文、記敘類文章文、小說)。

2、修辭手法的作用:它本身的作用;結合句子語境。比喻、擬人:生動形象;答題格式:生動形象地寫出了+對象+特性。

排比:有氣勢、加強語氣、一氣呵成等,答題格式:強調了+對象+特性,設問:引起讀者注意和思考;答題格式:引起讀者對+對象+特性的注意和思考,反問:強調,加強語氣等;對比強調了.......突出了.....反覆:強調了......加強語氣。

　　

語文閱讀理解解題技巧有：

1、通讀文章，瞭解主要內容，揣摩中心思想。

2、認真通讀題目，理解題意，明確題目的.要求。

3、逐條解答，要帶着問題，仔細地閱讀有關內容，認真思考、組織答案。

4、檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。做好閱讀理解題，可以幫助考生在語文考試中保持出色的成績。

語文閱讀題萬能公式2

1、認真閱讀文章

在做閱讀之前將思緒放平，仔細的閱讀這篇文章，儘可能的去了解文中的意思，慢慢摸清文章的主旨。因爲文中極有可能出現後面題目的答案，我們要做的就是細心，一字一句的研讀，將文中關鍵的語句記下來，方面之後我們在回來尋找。

2、答題時看準題目

在回答閱讀理解的題目是一定不要跑題，在這個位置，出題的`老師很容易玩文字遊戲。所以要認真閱讀題目，不要把中心思想寫成某一個詞語的意思。還有一點重要的就是不要過分解讀題目。一般國小的閱讀理解不會問很深入的問題，有些同學可能讀的課外讀物很多，會有一些其他的解讀。儘量不要把這些角度帶到回答中，只要去回答題目表明的意思就好。

3、注意回答格式

其實，這是閱讀理解最有技巧的地方。基本上每個題目都會固定的回答格式。比如，題目是：文中提到的“XX”詞語可不可以更換成其他的.詞？一般這樣的答案都是不可以，後面敘述原因，原因主要說明這個詞在這一句中或這一段具有什麼樣的作用，很關鍵，不能隨意更換。

　　

4、緊緊抓住文章的主旨

任何問題都要以文章的中心思想爲基礎，不要偏離了主題。有可能在閱讀理解中並沒有出現讓你回答文章中心思想的題目，但是你可以將文章的中心思想寫在別的題目中。這是一個隱藏的加分項，讓閱卷老師瞭解到這篇文章你讀懂了。最起碼不會因此而扣分，而且這也充分證明了你的理解能力。

5、帶着問題讀文章

讀文章分兩邊讀，第一遍先看一下文章題目，對文章內容有一個大致的瞭解和思考，然後快速讀文章，進一步瞭解這篇文章到底是講什麼的，對文章的主要內容、段落結構有一個初步的認識。然後看問題，帶着問題第二遍讀文章，這遍讀就要精讀，深入文章，細細的理解每一段甚至每一句的含義。

6、分析題目

題目其實已經代表了一切了，這篇文章的題目是啥，基本上已經知道內容了。讀文章之前，一定要看看題目是啥，加深對題目的記憶，再讀文章，這樣才能更好的找出問題所在。

7、認準關聯詞

因爲什麼，所以什麼。這些關聯詞，一定不能只出現前半個，或者是後半個，這是嚴重的語法錯誤，就算是你題目答對了，語法錯誤，也是不得分的。

8、從原文找答案

閱讀理解的題目，文章越長，就越有優勢，一般都能從原文中找到答案，千萬別杜撰。如果不知道答案是什麼，這個時候，標註的關鍵詞就派上用場了，從關鍵詞中，找重點語句，答案往往就在這裏

語文閱讀題萬能公式3

（一）記敘文

記敘文閱讀方法：用心讀懂全文→提煉中心大意（人、事、情、理）→認真讀題幹，明確思路→答題扣詞題幹中的關鍵詞→儘量要點齊全（分值）

1、表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。

2、描寫方法：動作、語言、心理、外貌、神態，細節描寫。

3、記敘順序的作用

一、順序

通過事情的發展、時間的推移和按照認識的發展來敘述

二、倒敘

內容集中，對比鮮明，能增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結構的單調。

三、插敘

爲了對主要情節起補充、襯托的作用，使文章更充實、周密，中心鮮明。回答句式：插敘了……內容，揭示了人物……的思想成因；或與……形成對比，突出人物形象或中心；或交待時間、緣由，爲後文作鋪墊。

4、記敘人稱：第一人稱、第二人稱（可算做第三人稱）、第三人稱。

第一人稱是一種直接表達的方式，它更便於直接表達作者自己的思想感情，採用第一人稱，給人的.感覺是真實、親切的。

第三人稱寫法的優點是不受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內容。有比較廣闊的活動範圍，全方位地表現主題。但是，第三人稱也有侷限性，它不如第一人稱那樣使讀者感到親切。爲了彌補第三人稱敘述的不足，有些作者便發揮文章中人物對話或獨白的作用，通過他們的口，講出他們親身經歷的事或心理活動等。

5、記敘線索：以物件爲線索（題目）、以感情或感情變化爲線索（文中變化的詞語有時鮮明）、以事件爲線索（反覆出現的詞語或句子）。

　　

6、標題的含義和作用：

含義：雙層含義(表層和深層)（表層：表面指……）（深層：實際指……：象徵……：聯繫文章中心）或一語雙關。

作用：

A:作爲線索，貫穿全文，推動情節發展，使文章結構嚴謹。

B：概括文章的主要內容，突出文章的主題。

C：設置了懸念，激發讀者的閱讀興趣。

D：含蓄新穎、生動形象，耐人尋味，富有啓發性和趣味性.(運用比喻、擬人、象徵手法的)

7、開頭作用：

A：設置了懸念，激發讀者的閱讀興趣。（倒敘）

B：渲染氣氛，襯托人物心情，爲下文情節發展埋下伏筆。（景物描寫）

8、結尾作用：

A：（議論抒情）點明主旨，深化中心，昇華感情。

B：含蓄雋永，發人深省，引人深思。

C：照應開頭（首尾相呼應），使文章結構更嚴謹。

9、人物性格和精神品質的概括（任務評價）：

摘文中詞語；看具體描寫；看所寫事件；從不同角度全面概括。

10、概括事件：人（主人公）＋事（起因＋經過＋結果）

總結中心：本文通過記敘（描寫）……事（物、景），揭示了……的道理，歌頌（鞭撻）了……的品質（現象），表現了我……之情。

11、心情或心理：因……（語境概括）而……（心情概括）的心情或心理。

12、詳略作用：詳寫……，略寫……，使文章詳略得當，突出了文章……的中心。