聽繪本閱讀課後的一點感想範文

聽繪本閱讀課後的一點感想範文1

在課上欣賞了許多當前幼兒園時用的繪本。它圖文並茂，畫面精美，在一定程度上彌補了純文本閱讀的侷限，更符合幼兒形象思維的特點。激發幼兒的閱讀興趣，開拓孩子的想象空間，提高孩子的審美能力。幼兒經典繪本應該是孩子“人生的第一本書”。

經過一個學期的交流和老師的互動，我體會到只有正確的使用繪本纔能有助於培養幼兒早期閱讀的興趣和習慣。

一、正確認識繪本的作用，科學的使用繪本

不管我們老師還是家長，對於繪本的使用、購買都存在着較多的不科學性，如我們有時在閱讀教學活動中選擇繪本時對不同年齡階段幼兒的身心發展特點和認知差異重視不夠，不夠關注幼兒對繪本內容的興趣和認知需要，在使用繪本時創造性“加工”意識不強，有時還會將繪本閱讀活動看成是“看圖說話”，忽略了繪本的真正內涵。幼兒出於對未知世界的好奇心，渴求弄明白閱讀中感興趣的事物，極想了解其中的奧祕，因此很多時候他們對獨舞的理解是粗淺的、不完整的甚至是不合邏輯的。況且他們尚缺乏必要的閱讀經驗，因而必須開展豐富多彩的閱讀活動，讓幼兒得到教師的必要指導，談麼才能與繪本展開有效互動，從而充分汲取蘊藏在繪本中豐富的“營養”。

二、開展多種形式的繪本閱讀活動，激發幼兒的閱讀興趣

如今的孩子更加願意表達內心的意願，充滿個性，這也要求我們要注重學習、更新自己的教育理念，用豐富多彩的.閱讀活動來進一步激發幼兒的閱讀興趣。

（一）針對幼兒不同個性，選擇貼近幼兒生活經驗內容的繪本故事

一新《綱要》精神爲指導，遵循不同年齡段幼兒的身心特點的認識規律，以充分尊重幼兒的興趣愛好、滿足幼兒發展需要爲原則選擇合適的繪本，以幼兒樂於閱讀的方式開展早期閱讀活動，從而最大限度地發揮繪本的教育價值

（二）創設良好的閱讀環境，並引導幼兒運用多種方法和繪本形成互動

蘇霍姆林斯基說過：“在學校走廊的牆壁上，在教室裏，在活動室裏，孩子看到的一切，對與他的精神面貌的形成具有重要意義。這裏的任何東西都不應當隨便安排的。孩子周圍的環境應當對他有所誘導，有所啓示。”觸手可及的圖書，牆壁上手繪的圖示一種好的環境氛圍，隱性的，溫馨的提醒每一個到“愛書吧”的孩子進行閱讀活動時要養成好的習慣，更加專心於閱讀活動。

二、在潛移默化中培養幼兒良好的閱讀習慣

培根曾經說過：“習慣是人生的主宰”。確實，良好的習慣不僅能讓幼兒懂得閱讀，懂得關注書中的細節描寫、人物情感、故事內容，更能使伴隨他的終生，在閱讀中獲得最大、最多、最好的發展。

三、繪本閱讀的多種方式

與幼兒進行互動式繪本故事閱讀時，並不是將一本書平鋪的觀看和直述，要將故事活動開展的豐有趣。

1可以將畫面中的人物、動物和情節做一些適當的遮蓋，便於孩子們調動已有經驗，加以想象和思考，建立故事前後的聯繫。

2在閱讀之前教師從讀本中提取主要人物、動物、物品等的信息並製作成圖片。這樣可以幫助孩子們明確故事中的時間、地點、人物、事件。逐漸使幼兒建立起一個結構，做好閱讀前準備。這就要從環襯中提取信息，這些絕對不是多餘的，與正文的故事息息相關。前後環襯遙相呼應，有時還會提升主題。

聽繪本閱讀課後的一點感想範文2

昨天早上，我們的唐老師組織了我們12，13級的地理科學專業的學生去廣西南寧第八中學學習，我們作爲旁聽，和該校兩個優秀的老師和兩個班活潑的高一學生共同學習。兩個老師都是非常優秀的，他們分別叫勞老師，牙老師。兩個老師講課內容都是交通運輸方式和佈局。課堂氣氛都算活躍，同學們也積極思考回答老師提出的問題，是一節不錯的課堂。讓我印象最深刻的是勞老師的人格魅力，他一開始講課就深深地吸引了我，聲音洪亮，吐字清晰，整堂課下來，他的的思路非常清晰，同學們跟着他的思路下來也學進了很多知識。牙老師最讓我印象深刻的是課堂一開始，他就給同學們播放了視頻，用視頻內容引出本節課要講的主題內容真的是非常具有吸引力，同學能自然而言的被他帶入了課堂。

牙老師是第一個給高一學生上課的老師，前面說到一開篇就用視頻帶同學進入課堂主題，同學們也積極的和老師共同進入課堂，講課過程中，老師舉了近期印度總理訪華運用的交通方式，這個例子就運用了熱點時事，學生比較熟悉，比較能吸引學生素材。也用到了學生去旅遊，引起同學興趣，引出交通方式。但是，我個人意見，牙老師的聲音不夠清晰，講課不夠有條理性，而且和學生互動不夠多。如果他的聲音能洪亮有力，與學生多互動，瞌睡君也會被趕走。他給同學講了貴廣高鐵這個是非常好的，也給同學們提出了很多問題，但是，他很多時候沒有引導學生思考，就直接說出了答案，讓同學沒有思考就得到答案，反而對學生的理解，記憶不夠深刻，不利於對學生的智力發展。學完了一個知識點，牙老師都會出一些基礎練習給同學們，有助於鞏固剛學知識點，這個方法很不錯。說實話，整堂課下來我抓不到牙老師的思路，但是還是能讓學生學到東西。總的來說，牙老師是很不錯。牙老師告訴我們，他備課的出發點有三個，第一個是根據課標，讓學生學習對生活有用的東西，第二個是從大學聯考考綱四個要求，第三個是德育教育。在他的課堂我學習到他好的方面，當然有不足的地方，我會加強注意，以此爲戒。

對於勞老師，他引入主題的方式很文藝，通過一張在海邊留下腳印文藝的照片，再結合魯迅的一句名言——世上本沒有路，走得人多了，也就成了路，從而引出了“路”，接下來就用“巧填成語”這個有趣的遊戲來吸引同學興趣，從而由古至今引出了現在主要的交通工具。勞老師思路非常清晰，首先與同學互動，講了主要的交通運輸方式，特點和發展方向。這些內容老師都是慢慢引導學生自己通過思考陳列出來，然後老師再補充一些漏掉的，勞老師注重案例開發，結合尼泊爾地震的熱點時事引導學生思考，我覺得這樣學生自己通過思考引出來的知識內容，他們會記得比較勞，因爲這些都是他們理解後總結出來的。老師也時不時跟同學幽默，整個課堂氛圍都非常活躍，同學們的積極性都被調動起來了。當勞老師講到交通運輸佈局中的交通運輸網的基本要素的時候，例子用的是生活中常見的，讓學生比較容易理解。我個人覺得學生這樣學起知識來，就不會那麼枯燥乏味了，老師的.語言神態都比較能吸引學生的心，特別是老師那抑揚頓挫的語調，讓學生精神煥發，總之我是被老師的個人魅力迷倒了。勞老師給同學們的南昆鐵路的案例探究，讓同學分組談論，這一點算是符合素質教育，同學都充參與，並且發言踊躍。最後老師還給學生總結了，把整堂課所學的知識都串一遍。學生們相當於又複習了一遍。我個人覺得勞老師是非常不錯的。

最後，我總結一下聽完兩堂不同老師的授課方式後的點擊感想，我覺得兩位老師備課思路都很好，通過此次學習，我懂得了我們在給學生上課時，個人形象一定要樹立好，教學態度，語言，聲音都要儘量讓自己達到最好狀態。吐字清晰這個是作爲一位老師都要達到的，還有就是要培養對課堂的調控能力。在教學活動中，要注重案列開發，一些比較熱點時事。師生互動也是不能少的，還有傳授了知識後，要及時檢測，所以，必須注重檢測，要更關注學生經驗。

聽繪本閱讀課後的一點感想範文3

4月13日，我參加了由實驗幼兒園主辦的《南通市通州區幼兒園繪本教學研討》活動，有幸觀摩了兩堂精彩的公開課，聆聽了王春華題爲《繪本里的大課堂》的知識講座，王老師精彩的講解演繹，讓我再一次感受到了繪本的獨特魅力。同時我認識到了繪本教學的特性，它不同於單一的故事教學，繪本讓越來越多的人關注，在繪本故事中，不僅孩子們的想象力、表達力得到了發展，孩子們愛上了繪本。孩子們是在情景中學習的，繪本創造了優質的學習情境，幼兒不再是一味的去聽，而是讓幼兒沉浸其中，主動地去思考、去想象。就像王春華老師說的：“繪本是滿足孩子需要的典範，繪本教學包含在早期閱讀中，早期閱讀是包含在語言教學中，要把兒童爲主的學習融合在繪本教學之中。當故事成爲孩子的一種成長方式，當閱讀成爲教師的一種教學方式，書成了我們不離不棄的朋友。而隨着更多精美、優秀的繪本映入我們的眼簾時，我們着實愛上了它。

由實驗幼兒園邢娟老師執教的大班繪本《鴨子騎車記》，是一個非常有趣的故事，講述農場裏的一隻鴨子有了一個瘋狂的念頭——騎自行車。它果真騎上了自行車，一路上遇到了農場裏不同的動物，他們各自腹誹鴨子騎車這件事，儘管如此鴨子依然堅持，並且越騎越熟練。最後所有的小動物都有一次瘋狂的騎車的機會，繪本文字簡單，圖畫以鮮亮的暖色爲主調，鴨子朝着夢想堅持不懈地努力的精神對孩子很有意義。活動中邢老師採用層層遞進的方式讓幼兒學習表演。首先，帶領幼兒一起欣賞鴨子遇到母牛時的畫面，讓幼兒體驗母牛和鴨子的對話；然後讓幼兒閱讀接下來的三幅畫面，有老師和幼兒表演，再到幼兒與幼兒表演，讓幼兒一步一步學習對話是的表情和語氣。故事中講了一隻快樂的鴨子，它的快樂來自於它的執著與好奇、瘋狂與探險！讓孩子們懂得大膽嘗試，堅持不懈就能獲得成功的道理。聽這樣的課簡直就是一種享受，聽課過程中我也像孩子般有一種躍躍欲試參與討論的感覺。

中班繪本《小黑魚》，以“小黑魚”爲主線開展活動，通過此活動讓幼兒感受朋友是每個人一生中不可缺少的夥伴，朋友爲你驅趕孤獨、朋友助你戰勝困難、朋友給你勇氣，繪本向我們展示着團結的力量，但是細細品味我們又會從書中發現許多的智慧。小黑魚組織小紅魚變成大魚的形狀，這不是簡單的團結合作而是明確的分工合作，小黑魚顯然是領導者，小紅魚也很不簡單，它們願意配合體現了朋友之間的默契。同時小黑魚更是勇敢的，在遇到困難時她沒有退縮而是選擇了勇敢地面對，因爲它堅信前方還會有更美好的事物在等待着它。在反覆回味後，我又體會到小黑魚所展現的純真友誼，它渴望朋友、它願意幫助朋友，因爲有朋友的'日子不會孤單、有朋友的日子纔會幸福。這是我對這堂課的簡單理解和感悟，我想通過這個簡單的故事、一本繪本孩子們一定會喜歡上更多的圖畫書。教學過程中：

1．導入部分教師以談話的形式，調動幼兒的已有生活經驗，自然地將幼兒引入課題，這一環節中教師的引導性語言恰到好處、簡潔明瞭、過渡自然。

2．活動中採取了體驗式學習方法，讓幼兒更直觀、更全面地理解故事含義。

3．拓展話題，從繪本故事到生活經驗，充分讓幼兒展開了想象。活動中吳堅老師爲幼兒自由、寬鬆的語言氛圍，讓孩子大膽、盡情地展開想象、樂於表達，幼兒不僅可以用語言，還可以利用動作、表情，來展示自己想象的海底美景和動物，盡情體驗閱讀的樂趣。4．結尾部分的遊戲既具有趣味性，又讓孩子體驗到了團結的力量與合作的樂趣，具有點題的作用。

因此，我們平時在日常工作中，生活中應該多看美文，多聽優質講座，豐富自己的教學語言，教學活動中多學習交流，反思自己在教學活動中的不足，提高自身的教學素質。聽課後留給我的是更多的思考和追求：繪本閱讀活動到底應該是一個什麼樣的教學模式？怎樣才能上出繪本閱讀所獨具的魅力？在今後的教學中真正有效地上好繪本閱讀課，讓兒童在經典閱讀中獲得快樂，在分享交流中感受童趣，感悟人生！

德育心理學家認爲：“真正的教育是自我教育”，“兒童的自我教育往往是從讀一本好書開始的”。我想，讓我們的孩子學會閱讀，不僅能有效發展智力，同時還能有效的進行品德教育。因此從某種意思上說，儘早繪本閱讀是抓住了素質教育關鍵的一環。