孩子以學習能力作爲預防過敏策略

以學習能力作爲預防策略

身體的自愈能力(因此也是免疫調節)與思維活動相關，這是魯道夫·斯坦納於此最相關的發現之一。斯坦納敘述“以太體”不只是自我調節與痊癒的載體，也是個人思維過程的載體(請參閱14.4.3“最初期的純思維活動跡象”)。因此免疫功能不僅決定於遺傳，也決定於兒童自己的學習與熱情能力，以及(廣義而言)在家庭與學校所教育出來的生活型態。

截至目前爲止，優質傳統的慢性過敏治療，不單單隻以使用藥物爲基礎。患者的衛生教育與個別的建議，上至包含教育議題(例如，一位對稻草過敏的孩子，如何能參加實作的農耕課程等)，已經變得越來越重要。

此外，如果兒童從一開始便樂於學習，他的免疫能力發展即能增強。對於在幼兒園與學校中就實踐樂於學習，且願意不斷從舊有、熟悉的事物中看見新面向，並能以正面方式處理負面經驗等的態度，這類兒童會更輕而易舉地增強免疫力。

爲什麼這會如此重要呢？因爲它能促進健康的自我覺察與認同感的發展，而且能幫助兒童處理他們的衝突。同時，Aaron Antonovsky的“連貫統整”感，在達成並維持穩定的健康狀態上，也是一個決定性因素：當兒童所經驗的世界是“連貫統整”的——可理解的、有意義的，並且是易於處理的——他們在心理上就能“免疫”，也就是說，有適應力、較不容易受到傷害。

在未來幾年，以Salutogenesis(健康起源)模式爲基礎的生活型態研究，將會增加我們對諸如異位性過敏等“文明病”的理解。然而細心的自我觀察已經可以告訴我們哪些環境會讓我們感覺好一些；哪些會加劇我們健康的敏感反應，直到過度反應以及無法防衛的自我破壞。當今活着的人們，是遭受價值觀衰退、對生活恐懼、對人類存在意義懷疑，以及面臨大規模苦難挑戰和驚悚恐怖行動等爲難的第三個世代。起初，所有這一切掛慮與問題，會壓抑並減弱健康的免疫反應；然而，從長遠來看，以“積極性、自我接納，及創意性文化參與”等的應對方法，就像“積極性和目的感失落”的提升，一樣能有效地抵銷敏感性過敏。