爲什麼父母越努力孩子學習越糟糕

孩子沒有緊迫感，作業拖拉：假期，有些孩子早早就完成了作業，有的孩子非要到最後幾天纔開始着急，有些乾脆複製別人的作業，作業對他來說只是一個不得已完成的任務；

上課注意力不集中，經常開小差：對學習不感興趣，對於各種因素的抗干擾能力不強，課堂上東張西望，兩眼空洞無神；

對學習要求不高：不關注自己的學業成績，考不好時，不會感到難過，更不會去總結做的好地方的以及不足的地方；

沉迷遊戲：放學回家第一件事就是捧起手機玩遊戲，花大量的時間在遊戲上，視力下降很快，學習成績明顯退步；

不願意去上學：孩子逃學，直接明確表示不想要去學校上課，往往引發家庭大戰；

……

面對孩子不愛學習的問題，父母往往有心無力，說得口乾舌燥，結果只是打動了自己，孩子還是無動於衷。孩子不愛學習，似乎成了不治之症。

其實，每個孩子都是聰明的，之所以差別這麼大，是因爲他們沒有激發出學習的內在動力。究其根本，還是父母的養育策略出了問題。

很多父母認爲愛是本能，他對孩子採取的養育策略也是完全出於本能，沒有任何受過系統的訓練。有人說，父母是這個世界上最崇高的卻不需要接受任何訓練的職業，所以往往會出現各種各樣的問題還不自知。

下面和大家分享一下，父母經常無意識犯下的錯誤。

1、盯着孩子學習

很多家長喜歡盯着孩子寫作業，似乎覺得盯着孩子寫作業，孩子就不會分心，不會拖拉，學習效率自然而然就會得到提高。同時，還喜歡給孩子檢查作業，有一丁點兒不好的地方，父母都嚴格要求孩子改好寫工整。

這樣，很容易讓孩子對家長產生依賴。孩子小的時候，就像是一輛自行車，你可以推着走，等孩子大了，變成了摩托車、汽車、甚至火車，你還推得動嗎？如果父母把孩子該做的事情都做了，那孩子做什麼？當孩子的成長機會被父母剝奪了，孩子的教育就會越糟糕。

心理學上有種說法，叫100%理論。世界上許多事情都遵循100%理論，如果我們有20%不做，孩子就能完成20%，如果我們要80%不能做，孩子就能做80%。你要相信自己的孩子能把事情做好。

2、否定孩子

很多家長喜歡跟孩子說“不”。“你可以不可以不要再做錯？”“你可不可以不要再拖拖拉拉了？”“你怎麼這麼笨？”

這些內在負面信念的影響是很大的。信念指導行爲。你一直說，孩子就會信。你虐孩子千百遍，孩子待你如初戀，你是他的安全感與歸屬感，你說的話就是釘子，會扎進孩子的心裏。

當孩子發現自己什麼都做不好，怎麼做得到的都是負面評價，他的自信心就會得到極大程度的打擊，會逃避學習，對學習產生不好的體驗、感受，他就會去別的地方尋找自己的成就感，往往就會沉迷遊戲。

所以，我們不要老是否定孩子，多給他以正面的信念，讓他對學習充滿興趣，充滿動力。

3、不會鼓勵孩子

很多家長不否定孩子，但是他們也不願意去鼓勵自己的孩子。

當孩子考試成績低了，他認爲孩子考那麼點分，不值得肯定。有一則故事是，象媽媽帶着象寶寶過河，象寶寶問象媽媽，“媽媽，媽媽，這個河水有多深？”，象媽媽說，“不深不深，你跟在我後面過就行了”，結果，河水只到象媽媽的大腿根，卻淹沒了整隻小象寶寶。其實，有時候，對於父母來說容易的事情，對於孩子來說可能是一件很困難的事情，甚至是“滅頂之災”。

當孩子考試考好了，家長心裏很開心，卻不敢表揚鼓勵孩子，怕孩子一經表揚，就驕傲自滿，成績一落千丈。對孩子而言，他獲得了好的成績，卻沒有一絲的成就感，他的價值感、內心的學習動力就會被削弱。

4、降低孩子的目標感

很多家長在給孩子灌雞湯的時候，喜歡現身說法，追憶過去。這種做法往往會讓孩子更加沒有目標感。此一時彼一時，十幾二十年前的我們，謀得只是最底層的需求——生存與安全。十幾二十幾年後的今天，情況早已大不同，家長需要引導給孩子的應該是更大的社會目標，是自我價值的實現。

我們要時常詢問孩子的夢想是什麼，幫助孩子找到夢想實現的途徑，夢想實現的途徑絕對脫離不了學習，只有將學習與夢想掛鉤，孩子纔會從內心愛上學習。這樣，他纔會開始奮鬥，當一個孩子開始奮鬥的時候，他取得的成績往往是超乎想象的，只有開啓孩子內在的發動機，他就會變得優秀。

5、跟別的孩子比較

有個孩子，每當家長提起就是羨慕，每當孩子聽見就是嫉妒恨，這個孩子就是“別人家的孩子”。幾乎在每個孩子的成長過程中，都會從家長的口中聽到這個詞。家長往往就是發泄自己恨鐵不成鋼的心情，而孩子在被比較的時候，輕則受傷，重則叛逆。

這個時候，我想請各位家長捫心自問一下“你是那個最理想的父母嗎”，既然你也不最理想的父母，就不要把自己的幸福和痛苦建立在孩子的身上。每個人都是獨一無二的，我們每個人的努力都是爲了獲得自己的幸福，跟自己比有了進步纔有意義，纔會獲得幸福感。