閱讀從搖籃曲開始

我們滿懷歡樂，把孩子們迎接到這個世界上來，除了小衣、小褲、小斗篷，隨着他們的成長，還應當給他們準備一些什麼呢？

“孩子們在吃夠奶汁之後，在牙牙學語之後，接着就需要故事了。”

這是獲得“第一屆國家圖書獎”殊榮的《365夜故事》序言開頭的一段話。

孩子需要文學，這是天性。孩子出生後，接觸最早的文學形式是媽媽朗朗上口的搖籃歌。

它們有的是媽媽在嬰兒搖籃邊的即興之作。如《覺覺嘍》：“啊哦、啊哦，寶寶喲，覺覺喲，狗不咬喲，貓不叫喲，寶寶、寶寶睡覺覺嘍。”這首搖籃歌並沒有完整的含義，是生長於民間文學土壤的兒歌，以口耳相授的流傳方式，代代相傳。它以柔和的聲音，連綴幾個詞語或短句，就可安撫嬰兒悄然入睡。

有的則是兒童文學家的創作或加工的歌謠。如下面兩首搖籃曲：

《瞌睡來》：“月亮光光照窗臺，打個哈欠瞌睡來。踏板叫我脫花鞋，枕頭叫我倒下來，褥子叫我伸長腿，被子叫我不要矇頭睡。”

《小夜曲》：“月亮出來了，星星出來了，寧靜的夜晚來臨了。花兒睡了，草兒睡了，可愛的寶寶，也該睡了，睡吧，睡吧，我的寶寶，我的寶寶。”

這兩首兒歌內容直白單純，描述睡覺的情景；描述夜色與安寧，花兒睡了，草兒也睡了，採用比喻手法，吟唱着，可愛的寶寶也該睡了。兩首催眠曲融入了媽媽的親暱愛撫。音韻自然和諧，可唱可誦是兒歌最鮮明的藝術特色。

作爲幼兒詩歌一類的兒歌，即使只有短短几行，也應當是藝術品。兒歌的形象，往往憑藉作家豐富的聯想、幻想，並通過比喻、誇張等手法來展現。我們來共同欣賞老一輩著名兒童文學家黃慶雲的《搖籃》：“藍天是搖籃，搖着星寶寶，白雲輕輕飄，星寶寶睡着了。大海是搖籃，搖着魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡着了。花園是搖籃，搖着花寶寶，風兒輕輕吹，花寶寶睡着了。媽媽的手是搖籃，搖着小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡着了。”

這首幼兒詩歌，以無比優美的想像，勾畫出大自然中一幅幅連貫的畫面，畫面是如此的絢麗多彩。作者運用擬人手法創造了一個個動人的形象，烘托出一片寧靜安祥、甜美溫馨的境界。作者重複使用“寶寶”、“輕輕”兩個雙聲疊韻詞，以“搖籃”、“睡着了”每段首尾呼應，全詩循環往復，猶如一首輕柔動聽的樂曲，旋律悠揚，餘音嫋嫋，將天地間綿延不絕、至真至純的母愛表現得淋漓盡致，讀來既體味到詩的悠遠優美的意境，又感受到兒歌諧美的節奏韻律，詩和歌兩種藝術融合爲一，是兒童詩歌中的精品。文學評論家讚譽《搖籃》是“中西文化合壁的典範，是傳世的佳作。”

當孩子漸漸長大，他們就不單是兒歌的聆聽者，而且是誦唱者了。到了兩三歲，嬰兒行走自如，能大步穩跑。他們可以靈活地使用自己的手腳，爬上可以“搖啊搖”的椅子、鞦韆、木馬、和爸爸的膝蓋上。

讓我們來聽聽孩子和媽媽一起又玩又唱的啓蒙問答故事：

《什麼在搖？》：“搖啊搖，什麼在搖？搖椅在搖。搖啊搖，什麼在搖？木馬在搖。搖啊搖，什麼在搖？鞦韆在搖。搖啊搖，什麼在搖？搖籃在搖。搖啊搖，什麼在搖？爸爸在搖。”

孩子在運動當中，感受到不同物體搖動的樂趣，把思維存於動作之中；孩子的語言能力在問與答、聽與說的過程中，逐步得到訓練。朗朗上口的《什麼在搖》等啓蒙問答故事，可以幫助孩子告別感知運動時期，步入象徵思維階段。