當前中國兒童閱讀能力反思

在滿足了兒童的基本生活消費和進一步的享樂型消費後，中國家庭，尤其是城市家庭，開始普遍關注兒童的早期成長教育。中國已經形成了重視閱讀的精神土壤。

一方面，家長們投資教育的人力、物力和財力日漸增多；但另一方面這些投入又大多帶有盲目衝動的色彩。家長對早期教育的理解和認識存在諸多的誤區，由此產生了普遍的焦慮心態。

中國還缺乏一套針對幼兒閱讀教育的專業、權威和系統的社會化服務體系。中國兒童在開展早期閱讀教育時，存在着非常多的缺憾和不足。根據我們的調查研究，主要表現在以下幾點：

1、對早期閱讀的認識存在誤區

（1）對兒童閱讀發展階段的認識不足：在家庭教育中，家長對早期閱讀重要性和起始年齡的認識存在着巨大的偏差，很多家長把閱讀和識字看成是不同階段的事情，認爲在學前開展閱讀對兒童來說太早，閱讀是上學以後的事情。

（2）片面的定義早期閱讀：一說起早期閱讀，人們往往自然而然地把閱讀與識字聯繫在一起，把早期閱讀當作提前開始的識字教育。相關調查顯示：83%的家長不能理解兒童閱讀活動的正確含義，對兒童早期閱讀活動缺乏科學的認識，簡單的將閱讀作爲教會兒童識字的工具。

社會上種種填鴨式的識字教學法（目前全國共有二十多種)機械地教會兒童認字，但是整體閱讀能力，閱讀興趣以及相伴隨的寫作能力卻受到了壓抑。

（3）過分功利性的目標設計：過早強調將兒童的讀書活動作爲兒童獲取信息和知識的主要工具。忽略了興趣的提高和能力的培養纔是早期閱讀的價值所在。讓低幼兒童大量閱讀知識性、文學性內容，對他們的成長起到拔苗助長的作用。