大班的教育隨筆15篇

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在現實的學習、工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。爲了幫助大家更多的瞭解隨筆，下面是小編收集整理的大班的教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班的教育隨筆1

我們班的樂樂、東東、凡凡等幾位小朋友在中午午睡時，總是不能較快地入睡，躺在牀上也是翻來覆去的，偶爾小頭還要擡起來。爲了能讓他們儘快地入睡，我冥思苦想了許久，雖然也想出了一些辦法，但是用在這些孩子身上效果卻不佳。

一次在翻閱《幼兒教育》雜誌時，有幸地看到了一篇關於組織幼兒午睡的文章，就認真地閱讀起來。這篇文章談到老師在組織幼兒午睡時應該給幼兒一些激勵的話語，讓幼兒懂得睡覺的重要性，而不應斥責那些沒有睡覺的幼兒。

今天中午，在孩子們脫好衣服後，我一改以往的作風，對孩子們親切地說“今天，老師要摸摸眼睛很快就閉牢的寶寶的小臉，老師摸摸他就說明他本領大。”

這時，東東閉着眼睛用他那稚嫩的聲音對我說“老師，你看，我眼睛閉上了，你快來摸摸我吧。”這次東東真的快多了。以往我總是用催促的言語來命令東東快睡，結果他不僅不聽我的，還有時會惹的其他的小朋友大笑。“東東，今天本領真大，老師要摸摸你的小臉了。

這時，我發現樂樂躺在牀上，用他那大大的眼睛看着我，我趁機對樂樂說“樂樂，你最想做大哥哥對嗎？睡好了覺身體就能長的高，你就可以做大哥哥了。”樂樂聽了也很快就把眼睛閉上了。

今天的我有一種前所未有的成就感。幾個孩子在我的“誘惑”下都很快地入睡了。以往，我發現孩子們不睡覺，心裏有點急，有時難免言語中帶有批評和斥責，結果孩子聽到了這樣的`話語，眼神裏帶有迷茫，看的出來老師的批評也使他們顯得很緊張，但在行動的效果上卻不理想。

是啊，不要讓午睡成爲孩子的負擔，我們要讓他們感受到――睡覺能得到老師的撫摸，睡覺能讓自己的身體長高，原來睡覺是一件多麼開心的事呀！

大班的教育隨筆2

週一上午上課時，由於剛放完禮拜天回來，孩子們明顯的都沒有什麼精神，但是課還是得上啊，於是我就跟孩子們說，你們一定要認真聽課，等上完課老師帶你們出去玩好不好，孩子們都異口同聲的說：“好，接下來聽課明顯的認真的多了，但是由於動手操作的環節，孩子們耽誤了不少時間，眼看就沒時間出去玩了，我就心想，不用出去了，他們肯定早就忘了這回事了，一節課結束了，這時有的孩子忍不住了，就問我：“老師，你不是說我們好好聽課就帶我們出去玩麼！我說：“沒時間了，我們還有別的事情要做呢，不出去玩了吧”。聽我這麼說，孩子們一個個像泄了氣的皮球似的，這時我聽到人羣中有的小朋友開始起鬨了，“老師說話不算話”，我心想，不行，我要是說話不算話，不光孩子們以後不相信我，這種不好的`品質他們也會學去，我趕緊打圓場說：“今天你們都表現的很好，老師說話算話，站隊，帶你們出去玩”，孩子們快樂又整齊的站好了隊。

孩子們小，他們不懂事，我們大人就是孩子們的一面鏡子，他們看到了什麼就會去模仿什麼，這就要求我們大人首先得以身作則給孩子們帶個好頭，答應他們的事情一定要去做，在我們正確的引導下，孩子們纔會健康快樂的成長！

大班的教育隨筆3

今天下午又是自由活動時間，我重申了兩項遊戲規則：第一，要輕拿輕放，愛護玩具。第二，遊戲結束必須把玩具放到原來的位置。

然後說了句“請開始吧”。小朋友們紛紛選擇自己喜歡的玩具，玩的很開心。

一會兒，姍姍來告狀：“老師，勝勝把兔子耳朵拽下來了。”我走近一看，果然如此。勝勝趕忙說：“我不是故意的，是丹丹不給我玩。”丹丹也不示弱：“是我先拿到的，他也想玩就搶我的。”聽到這兒我明白了。於是抓住這次玩具損壞的'教育契機，組織班內的幼兒一起討論，小朋友之間應如何友好相處，應怎樣管理好班裏的玩具，當好玩具“小管家”，讓他們紛紛動腦子想辦法。

經過全班幼兒的討論，小朋友們保證：第一，按規則做；第二，用商量、剪子包袱錘等方法解決爭搶問題。

大班的教育隨筆4

我們幼兒園地處農村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，但是最近課下活動時，我發現總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地裏玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什麼，直到上課鈴響，才戀戀不捨的`離去。

這天戶外活動時，本來是安排滑滑梯，但是澤乾卻跑到我面前對我說：“老師咱們能不能玩沙子呀？”我想：何不借這次機會去看看他們到底在幹什麼呢！於是我領着孩子們來到沙地裏，這時他們象一羣放飛的小鳥，“飛”到沙地裏忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說：“老師你看我畫的村莊。”有的在畫樹和小鳥，畫得不好沒有關係，用手一抹，重新開始，有的兩人一夥在堆小山，瞧孩子們那股認真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。

通過這件事，我改變了以前的看法：總以爲玩沙髒幼兒不喜歡。但是此刻我覺得孩子們在這塊沙地裏能夠充分發揮自己的想象力，玩兒得十分盡興。

大班的教育隨筆5

這個月最大的節日，小朋友都認識的節日，就是聖誕節了！在中國，不知道在什麼時候也開始過起了西方的節日，那些本來在書本中，故事中才會過的節日，現在在中國卻過得越來越紅火。

早早的，班上就換上了聖誕的新裝，環境煥然一新，幼兒們都在期待着這一天的到來，就像等待自己的新年一樣，那麼雀躍，那麼興奮！小朋友都主動帶來了很多關於聖誕節的小裝飾品，當他們看到自己的裝飾品掛在自己的教室裏面的時候，他們的心情是多麼激動！我不想去打擾他們這種心情，其實我自己也很期待這一天的到來，可以和小朋友們一起慶祝，一起愉快的過節，但是，我心中又有一個很大的疑問：“這樣一個西方的節日，我們是否應該把它看得那麼重要？我們都強調民族感情，中國的農曆新年纔是我們自己的新年！”我的心中很矛盾。

過節僅僅就是過節嗎？過節的目的只是讓他們感受氣氛，感受過節的快樂嗎？我思考着，怎樣把西方的文化讓幼兒知道，而又不會忘記自己東方的文化，也許在這個節日的影響下，我可以把它溶入到自己的課程中，做爲幼兒的.一種興趣教學活動。

我是教數學和美術的，我覺得聖誕節的很多東西都可以跟這兩門課程聯繫在一起。數學中，關於數數，我設計了活動《大尋找》讓幼兒找找看花車上有幾個聖誕老人？有幾個玩球的雜技演員？等等。關於比較，我設計了活動《不一樣的聖誕老人》讓他們比較聖誕老人身上有什麼不同，訓練他們的觀察能力。在美術活動中，我讓他們用五顏六色幫聖誕節塗顏色，也結合中國文化，認識紅色以及紅色的意義，還有一些新年的食物。

在生活中，我們不知不覺會遇到一些外來的文化，這些文化我們可以接納，更重要的是把好的東西學回來，來強化自己的文化！

大班的教育隨筆6

生活中父母都希望自己的孩子比別人強，如果表現的不能讓她們滿意，就責怪聲不斷，圍繞着孩子的就是這樣一句話：“你這孩子一點也不行！”想想我們每個人都有自尊心，孩子也不例外，小朋友經常受到批評後會失去信心，對自己也會感到失望，有時還會攻擊他人來表現自己是個強者。

我們班的曾一勝小朋友就是其中典型的`一個例子，母親經常當着老師、小朋友的面前數落他。久而久之，他失去了自信心，連寫簡單的字都不敢下筆生怕自己又寫錯了被老師批評。當他看到別人寫得很好，就感到心裏很不是滋味，有時還會賭氣地說別人寫得也是錯的。

父母絮絮叨叨地埋怨孩子，實際上總是在提醒孩子他又失敗了，又表現得不夠好。由此看出，這種方式教育孩子是不正確的。作爲父母當在孩子失敗的時候給予鼓勵，增強孩子的自信心，這樣相信孩子一定會表現得更棒的。

大班的教育隨筆7

發現孩子閃光點

以前上學的時候學習教育學和心理學，牢牢的記住了一句話：“每個孩子的身上都有閃光點，要善於去發現”。

經過半年的接觸和觀察，我更進一步的相信這句話的真理性！我們班有幾個孩子一度讓我覺得頭疼，幾門功課學起來是油鹽不進。對於教學前班來說，我本身就是有壓力的，更甚者還有老教師帶的平行班比對着，我總怕自己耽誤他們什麼，所以需要使出渾身解數，想讓他們學會。或許有時候我太急功近利了，弄得自己和孩子們都很無措。於是在很煩很崩潰的時候會抱怨他們啥也不會，沒有一點讓人滿意的地方。現在想來我是大錯特錯了，我需要向他們道歉，我的行爲很不負責任。因爲很多很多時候，那幾個孩子也曾讓我很感動。他們會主動握住我的手說：“老師，你試試我的'手暖和嗎？我給你暖和暖和手。”有時會突然撲到我身上，緊緊的抱着我和我鬧；有時會塞給我一點點好吃的；他們很有很有禮貌，一點點小事，他們也會對我說：“謝謝老師”。這些時候，我多喜歡他們呀！

所以每個孩子都是好的，以後我會用發現的眼光去審視，用心上的態度去發現，用發展的全面的眼光去觀察，用淡定的態度去評價他們！

我需要發現併發掘每個孩子身上更多的閃光點！

大班的教育隨筆8

遊戲對幼兒發展有着重要的意義。著名的教育家杜威說幼兒階段“生活即遊戲，遊戲即生活”。對於學前兒童來說，除了吃飯、睡眠等生活活動之外，一日生活中的主要時間就是遊戲。

在遊戲中幼兒可以潛移默化的學到許知識，能夠培養幼兒的留意力、觀察力和判定力，能夠激發幼兒的創造力和思考力。因此我們園打破了傳統教育中課桌椅排列國小化的模式，充分考慮了學前兒童的年齡特點，以遊戲的.情景，提供多樣化的材料，家長更是配合我們的工作，爲我們的區域活動提供豐富的材料。如：利用廢舊紙盒讓幼兒搭樓房；利用幼兒喝過的飲料瓶、吃過的零食盒子，開展了小小甜品屋讓幼兒學賣東西；幼兒在拼板上看圖書；在廢舊紙筒上畫畫，往石頭上塗顏料，用落葉做小動物，用手工紙做河水，家長可以從家裏帶串珠。

總之，只要我們有心，就能想出更多好的點子來，只要給孩子提供，材料，他們就會玩出各種你想不到的遊戲哦！

大班的教育隨筆9

大班的孩子雖然年齡不大，但調皮起來個頂個都是好手。英語課堂上，爲了提高幼兒的學習興趣。我設置一個智力大沖關的環節。可是，每每到這個環節，教室裏的'紀律也曾多次想過去掉這個環節，可孩子們的興至極高。如果哪節課沒進行闖關遊戲，他們就會問：教師，今日爲什麼不闖關了？我們都想闖闖關呢！於是便又將它留了下來。今日課堂上，又到了闖關環節了，如何讓未闖關的孩子的注意力都集中在教師那裏呢？望着他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來了靈感，說道：誰是好孩子，教師的眼睛裏就有誰。聽到那裏，孩子們立刻做好了，異常是那幾個調皮蛋坐的最好。我立刻表揚了他們，想當然，我們的環節很順利地進行了下去。之後，我又將此方法用於學前班，效果同樣不錯。

其實，每個孩子都願做教師眼中的好孩子，可是由於他們的性格差異，決定了他們的不一樣。而作爲教師的我們，應及時抓住幼兒的閃光點因勢利導，會收到意想不到的效果的。

大班的教育隨筆10

吃過午飯，我帶着孩子們到操場上散步。也許是前幾天下雨沒到外面的緣故，孩子們顯得特別的興奮。散步後，還有點時間，我讓他們自找地兒坐下後聊天。孩子們興趣來了，有的說着自己週末的所見所聞、有的說着今天午飯的菜如何的香、有的說着某個動畫片特別精彩……

聽着孩子們五花八門的談話不知不覺就到了午睡時間，於是我組織孩子們排隊去睡午覺，奇怪的事情發生了。平時他們午睡前總嘰嘰喳喳的說過不停，甚至睡好了都還要歪着腦袋和隔壁牀的孩子說話，沒完沒了。但今天剛聽到老師說“午睡時”，他們“靜悄悄”的，然後就安靜的出奇。

當時覺得特別的不可思議，突然腦海中產生了一個想法，那就是他們的“安靜”會不會和散步後的聊天有關呢？於是我在後來幾天裏仔細觀察，通過觀察發現散步後讓孩子們聊聊天再睡覺他們更容易入睡。

“孩子總是在吃飯的時候說、教學活動的'時候說、睡覺前也不忘偷空悄悄地說……總是鬧哄哄的”這種現象隨時可見，而作爲老師，我們總在想着“常規”“紀律”“秩序”等等，把幼兒的需要暫時遺忘在一邊，那就是要給他們自由活動的空間。讓他們愉快的和同伴交流、遊戲和體驗與人交往的樂趣，我們“以爲的”也許並不是孩子需要的，給孩子們夠的空間吧！

大班的教育隨筆11

經過第一個月的試用期，第二個月的工作基本上上手了，通過第二個月的仔細觀察，我發現我們班孩子的常規不夠好，很多方面都是需要加強和改善的。

我們班差不多80%的孩子都是從中班直升上來的，其中還包括回讀的，只有小部分是新生，按理來說我們班常規應該還不錯，但是通過我的觀察，無論是上課的坐姿、吃飯的習慣、排隊的秩序以及學具課的常規要求做的都不是那麼好，剛開始第一個月適應和調整的過程，但是第二個月應該能夠進入狀態了，但他們還是遊離於狀態之外。比如上課的時候，有些時候會把腳翹起來，有些小朋友喜歡望着窗外，有的小朋友坐不住，左扭扭右扭扭，又比如吃飯的時候，大部分的幼兒是喜歡聊天的，老師會提醒，但是提醒完一會兒又開始了，還有的幼兒喜歡用手拈菜，這樣很不衛生，我們也會要求他手拿勺子，不能夠把勺子放下來，再比如學具課，當他們走完線拿到學具就會自己打開學具盒，擺弄學具時也不會按照老師的要求來擺，就是按自己的想法擺，新生不熟悉常規可以理解，但是老生對於這些常規應該是瞭解的。說到的這些東西很多都是常規性的東西，剛來時也不瞭解，沒覺得常規是多麼重要的東西，只覺得把課上好就夠了，現在才明白常規真是特別重要的，常規好了，老師就輕鬆多了，不用總是去忙着講紀律、說要求，所以10月份我的重點是放在孩子常規的'培養上。

有些幼兒是有常規意識的，但是因爲他身邊的小朋友沒有常規意識，想幹什麼就幹什麼，所以就會受到影響，導致他的常規也不太好，所以就要重點培養那些常規意識不夠強的，把他們培養好了，其他那些好一些的就很容易了。常規培養也是需要時間和方法的，並不是說一天兩天就能夠做的很好，是需要不斷的重複和強化的。孩子們是希望被鼓勵的和表揚的，當老師說道誰的坐姿很漂亮，他們就會跟着學，所以大多時候還是鼓勵教育多一些，對於那些多次提醒都不改正的就要給予適當的批評，該鼓勵就鼓勵，該批評就一定要批評。

幼兒的常規好了，對於教師教學和日常工作的開展是非常有幫助的，對於他們自己也是很重要的，他們不僅有了一個良好的行爲習慣，還有一種意識，這種意識會不斷提醒他們要做好，要把自己最好的一種姿態表現出來，讓其他人看到我優秀的一面，意識是非常重要的，所以加強幼兒的常規培養是至關重要的！

大班的教育隨筆12

幼兒離開父母生活在幼兒園裏，教師隨時注意他們的外表、情緒的點滴變化，關心他們的生活需求，及時的給予引導和幫助他們至關重要。

有一次我看到班裏的一個孩子沒有洗臉，如果強令他洗臉，就可能會導致他抵抗、哭叫，即使聽從老師的話，心裏也不情願，極易刺傷孩子敏感的自尊心，我端了幾盆水，從抽屜裏拿出一面小鏡子對孩子們說：“小鏡子願意和最乾淨的孩子交朋友，我們都來洗一洗，看看誰是小鏡子最乾淨的朋友。”說完，我第一個帶頭洗了起來，孩子們歡叫着奔向臉盆。看他先是露出欣喜的目光，然後紅着臉走向臉盆，當知道確實沒有人看他的時候，小手才伸進水裏，放心的和別的孩子一樣開心地洗起來。自然，小鏡子最喜歡的.就是這個自尊心極強、怕羞的孩子了。

我爲自己成功的做法高興，一定能教育好孩子的信心倍增，看到孩子露出的笑臉，我無比的欣慰。

大班的教育隨筆13

幼兒期是人生的啓蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質的重要時期。作爲幼兒教師必須把握這個有利時機，有目的地將德育滲透於幼兒一日生活之中，逐漸培養幼兒良好的道德情感和行爲習慣，促進幼兒身心全面，和諧的發展。

一、在日常生活中滲透品德教育

教師應利用平常而瑣碎日常生活對幼兒潛移默化地進行品德教育。在吃點心、喝水、上廁所時我提醒幼兒互相謙讓，避免因擁擠而造成傷害，善於發現有謙讓行爲的幼兒並及時肯定，通過經常性地強調，讓全體幼兒都能主動做到謙讓，形成習慣；自由活動時，幼兒遇到困難我則讓他們先嚐試自己解決，解決不好時再請老師幫助，從中發展幼兒的交往能力；午餐時要求做到桌、碗、地“三淨”，既培養幼兒良好的衛生習慣又進行了愛惜糧食的教育；午睡時學會輕手輕腳，學會關心他人，中大班幼兒要求自己穿脫衣褲，摺疊被子，做到“自己的事，自己做”。

二、以活動爲主體，開展德育

1、主題活動

結合每個主題活動開展品德教育。在設計教育活動時，從知識技能、情感及品德三方面考慮，深挖教材中德育因素進行有機滲透，豐富主題活動內容。如在“我愛祖國”主題中，從幼兒感興趣和熟悉的事物中取材，在認識的基礎上激發幼兒的情感。如大班段讓幼兒觀看國慶大閱兵錄像，感受閱兵式的雄壯、豪邁，萌發愛祖國的情感，當看到那雄壯的方隊、神氣的動作、尖端的裝備、獵獵的紅旗，聽到那自信自豪的解說、士兵激情的吶喊、飛機戰車雷霆一般的哄鳴，幼兒們禁不住直拍手叫好；中班段通過觀看圖片、錄像瞭解我國首都是北京，北京有天安門，學會看地圖、地球儀，瞭解我國一些名勝古蹟，感受祖國壯麗河山；小班段通過欣賞各民族代表性歌曲、民族服裝、觀看民族風情錄象，使幼兒從中瞭解我國豐富多彩的民間習俗。又如根據本土特色及周圍現有利條件帶幼兒徒步參觀我們家鄉的變化，從身邊感受家園的可愛，祖國蒸蒸日上的局面，回到幼兒園再把看到的說一說、畫一畫、搭一搭的形式表現出來，這樣既加深了對家鄉對祖國發展情況的認識，又激發了幼兒愛家鄉、愛自然的情感。

一年當中有許多與幼兒相關的重要節日，結合各種節日可開展一系列主題活動。“三八”節的愛媽媽教育，“五一”節的.愛勞動教育，“六一”節的好兒童教育，“十一”的愛祖國教育以及日益受到關注的“清明”、“端午”、“中秋”、“重陽”等傳統節日的民俗、民族文化傳承教育等。如爲培養幼兒從小尊敬老人的情感和傳統的道德品質，在每年的“重陽”老人節，我組織孩子們帶上自己動手做的：各種禮物到敬老院，給老人們送去問候。爲他們表演精心排練的節目，深受老人們的歡迎。爺爺奶奶還給孩子們講他們小時候的苦日子。通過這種活動，不僅使孩子們更瞭解我們的幸福生活來之不易，使他們更熱愛和珍惜今天的生活，而且這種情境交融的活動給孩子們留下了深刻的印象。

2、遊戲活動

遊戲在幼兒德育中具有重要價值。遊戲不僅給幼兒一種積極的情感體驗還爲幼兒提供了實踐道德行爲的機會。如角色遊戲“娃娃家”、智力遊戲“走迷宮”、音樂遊戲“我來幫助你”，讓幼兒逐步領會合作、公正、互助、分享等道德要求，通過學習不斷調整和選擇自身的行爲規範，知行合一，將道德認知付諸行動，轉化爲道德行爲，進而成爲穩定的行爲習慣。

3、體育鍛煉活動

幼兒園體育活動形式多樣，內容豐富多彩，這就爲德育滲透提供了有利的條件。如在各種體育比賽活動中，教育幼兒團結進取和勝不驕、敗不餒的品德；在玩各種體育器械中，教育幼兒互諒互讓，不爭搶，共同合作遊戲；當遇到困難不慎突然摔倒時，鼓勵幼兒勇敢頑強，再接再厲，同時鼓勵小夥伴們互相幫助；當進行陌生的運動產生畏懼情緒時，老師在確保安全的情況下鼓勵幼兒勇於挑戰、自信自強。

4、競賽活動

在平時的教學活動中我通過舉行各種競賽活動有意識地培養幼兒良好的道德品質。如每天早上的禮儀小朋友爲大家樹立了禮貌的榜樣；每週輪一次的值日生工作讓小朋友們學會了主動爲集體服務，擦桌、分碗、照料自然角、擺椅子等等培養了幼兒愛勞動的習慣和關心集體的行爲。在每週五的下午我們都要舉行“我最棒”的評比活動。在活動中，孩子們會對這一週值日生的種種表現進行暢所欲言，大家通過討論，說一說各個值日生這周的表現如何？哪些地方做的好，哪些地方做的不夠好還需改進等等，每個小朋友都會把自己平時觀察到的說出來，好的地方值得大家學習，不夠的地方引以爲誡。開展這項活動培養了幼兒的上進心和榮譽感，也形成了良好的道德認識。

三、教師以身作則，爲幼兒提供模仿的榜樣

每一個教師都是孩子的榜樣，孩子會模仿教師的一舉一動；每一個教師都是孩子的鏡子，孩子在教師身上看到的既是教師也是孩子自己，可見教師的言傳身教作用是非常重要的，因此教師要做到慎言慎行。有這樣一個例子：班上的一小朋友原先是個很懂禮貌的孩子，每次看見老師都會高興地向老師問好，問早。可有段時間他一反常態，清脆悅耳的問候聲聽不到了，在與孩子真誠地交談中我瞭解到原來有幾次向老師問好時老師沒有反應，孩子感到自尊心受到傷害，就不再主動問好了。其實教師與其讓幼兒先向老師問好，還不如老師主動向幼兒問好，這樣會使幼兒自覺地效仿老師的行爲，做個講文明懂禮貌的孩子。事實證明教師自身必須具有健康的道德情感，才能起到爲人師表的作用，加強品德修養和心理修養，隨時注意自己的言行態度對幼兒潛移默化的影響。教師要爲幼兒創設一種寬鬆和諧、民主平等的精神環境，用愛心溫暖孩子的心田，當孩子在獲得愛的同時也逐漸學會地關愛別人。在這樣反覆正面影響中，幼兒互敬互愛、明理守紀的良好品質也在逐漸形成。

四、與家長達成共識，提高幼兒德育效果

目前在幼兒園中普遍存在這一現象，很多家長注重孩子的智力發展，輕道德品質的培養。家長多向老師詢問孩子在園學習情況，而對孩子自私、霸道、任性等問題行爲卻無動於衷，有時還進行錯誤引導：別人打你，你也打他“你打贏了，真厲害”，這些錯誤的教育嚴重阻礙了幼兒德育的發展。因此，只有主動取得家長配合，與其達成共識，才能真正提高幼兒德育效果，鞏固優良的品德和習慣。工作中我經常與家長保持聯繫，如電話、面談、家訪、定期召開家長會、家長開放日等，及時瞭解幼兒在家中的情況，同時又向家長反映幼兒在園內的表現。利用“家長園地”向家長宣傳幼兒園對幼兒品德教育的要求，張貼我園對幼兒行爲規範的要求、《幼兒十要十不要守則》，介紹在德育方面有成效的家長經驗之談，讓家長明確幼兒德育的重要性，端正自身的教育觀點，使家庭教育與幼兒園教育協調一致，使德育工作產生實效。

總之，在幼兒一日生活中樹立“時時有德育、處處有德育”的觀念，不斷總結教育經驗，摸索幼兒德育新方法。使我們的幼兒德育教育更加符合實際，更加具有特色，也更加紮實有效。爲幼教園地再添一縷彩虹。

大班的教育隨筆14

又是一個新學期的開始，幼兒園教師教育抱着新的面貌、新的氣象、新的渴望，幼兒園教師教育再一次迎來了那羣活潑天真的孩子們。剛開學的這周裏，上學期經常接的聰聰還不算太適應全託的生活，有時會悄悄的留下那不算堅強的眼淚。而這時幼兒園教師教育便會走到他身邊對他說一些鼓勵和安慰之類的話語，而他也很聽幼兒園教師教育話懂事，馬上就會像一個男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚，用那天真的眼神望着幼兒園教師教育，每次都是好像要和幼兒園教師教育說些什麼，而幼兒園教師教育也明白他那眼神背後的語言。

那天是個星期三，聰聰早上見到幼兒園教師教育就高興的對幼兒園教師教育說：“陳老師，今天幼兒園教師教育爸爸來接幼兒園教師教育。”幼兒園教師教育會意的笑了笑，對他使勁的.點了點頭，示意“嗯，一定會來的。”半天過去了，都到了晚上睡覺洗腳的時間了，聰聰的爸爸還沒有來。幼兒園教師教育也漸漸的感到他那企盼而又興奮的眼神也悄悄的爬上了一份焦慮。看着他看着他那蘊含着複雜心情的眼神，幼兒園教師教育的心頭不免也悄悄的生出了一種莫名其妙的感覺，但是幼兒園教師教育並沒有過多的去打攪他，只是在遠處默默的用一雙關愛的眼神去望着他，遠遠的投去關心的話語。幼兒園教師教育很欣慰，很欣喜，也很高興，因爲幼兒園教師教育從它的話語從它的眼神中看到了他對幼兒園教師教育的信任，看到了他的喜悅，看到了幼兒園教師教育在他心目中所佔的分量。