小班活動教育隨筆(15篇)

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在平平淡淡的日常中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。想看看大家都在寫什麼樣的隨筆嗎？下面是小編精心整理的小班活動教育隨筆，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小班活動教育隨筆1

遊戲是童年時代的夥伴，在幼兒園的各項活動中，遊戲是佔有特殊地位的重要活動，是幼兒園環境相互作用的重要方式，是幼兒獲得快樂的原動力。遊戲是幼兒最基本的活動形式,而區域遊戲又是幼兒一日遊戲中的重要組成部分,對幼兒身心發展有着舉足輕重的影響。在遊戲過程中，幼兒的各種能力、意志品質得到了發展，促進了幼兒個性的形成。區域活動的開展是充分發揮幼兒主動學習的有效途徑。如何合理組織好小班幼兒的區域活動，積極引導幼兒將所學的知識轉化爲內在品質，真正體現區域活動的真諦，這與瞭解幼兒在區域活動中的學習特點有較大聯繫。在具體的操作過程中，不同階段的幼兒有着不同的學習特點，只有對幼兒的學習特點進行深入研究，才能做出合理、正確的指導。

一、遊戲初期階段

幼兒表現：我只要玩――單一、獨佔地玩

幼兒在家習慣於獨自玩玩具，到了幼兒園，他只要玩自己喜歡玩的`玩具，不管別人怎麼樣，他要什麼就要立刻得到，不會等待更別說輪流使用。

案例1：一天，我們在玩“娃娃家”的遊戲，小朋友對“娃娃家”裏的材料很感興趣。尹其美小朋友拿着小碗和調羹，津津有味地吃個不停，活動結束了，她帶着小碗和調羹回到座位上，老師請她收起來，她硬是不肯。餘臣濤在玩的時候，發現了一架“照相機”，就玩了起來，這時有幾個小朋友也要玩，他就把照相機使勁抱在懷裏，不讓小朋友們玩，嘴巴里還一個勁兒說：“我要玩照相機，這是我的呀！”老師對他說：“你已經玩了一會兒，讓其他小朋友玩玩，好嗎？”他非但不肯，還把照相機捂得更緊了。他還會時常把別人好玩的玩具放在自己的抽屜裏，老師找他談心，他會說：“這是我喜歡玩的呀！”在小班年齡這種情況非常多見。

相應措施：根據幼兒的這一特點，設置以幼兒熟悉的家庭生活內容爲主的活動區，如：娃娃家、玩具區、寵物區等。發動幼兒從家裏帶一些自己喜愛的玩具到幼兒園來，這樣幼兒在活動時能與自己熟悉並喜愛的玩具爲伴，就會有親切感、安全感。教師只提供一些簡單材料。由於幼兒剛接觸遊戲，水平很低，不會互相謙讓，自己玩喜歡的玩具，其他小朋友要玩時就不願意給，所以教師要提供數量充足的相同玩具。

案例2：一大早，王籽言掙脫媽媽的手，跑進教室，老師請她在座位上坐下來，只過了一會兒，她就大聲哭了起來，一問才知道，原來是她想到幼兒園裏來玩。但是，她走進教室後，覺得不好玩，於是就哭了起來。

相應措施：（1）活動時間靈活。幼兒在家裏自由慣了，一下子就規定他們在某個時間纔可以進入活動區，他們會感到壓抑，所以設置活動時間要靈活一點。如有的幼兒一入園，就讓他到活動區去，以轉移其入園時不愉快的情緒。（2）活動地點隨意。在活動區內，可以讓幼兒自由走動，不要硬性規定、限制他們在某一區域內活動。（3）活動內容自主。在活動時不強行分配，可以暫時滿足幼兒獨享玩具的願望，逐漸要求幼兒學會與他人合作、分享。

二、遊戲發展階段

幼兒表現：我也要玩――模仿、交換玩、一起玩

幼兒入園以後，自理能力逐漸增強，開始適應幼兒園生活，併產生了較多的模仿行爲。他們不再侷限於玩自己的玩具，嘗試學着和小朋友交換玩具，和小朋友一起玩。他們還常常模仿老師的樣子，自己做小老師。

案例3：小朋友越來越喜歡老師的東西。坐一坐老師的椅子，搖一搖老師的鈴鼓，彈一彈老師的鋼琴，翻一翻老師的“大書”，像老師一樣在黑板上用粉筆寫字畫畫，有時拿着油畫棒就在黑板上畫了起來……老師的一舉一動，孩子學得惟妙惟肖。

相應措施：增添反映幼兒園生活的內容，如：“寶寶幼兒園”爲幼兒準備一些小鈴鼓、圖書和玩具，讓幼兒在模仿活動中提高自己學習的能力。生活區裏，提供大大小小的娃娃及配套的衣服、裙子，讓幼兒練習穿衣服、扣鈕釦、繫鞋帶。語言區裏，提供主題明確、畫面鮮明的單幅圖片，讓幼兒大膽地像老師一樣根據圖片講述，提高幼兒的語言表達能力。另外，還可結合主題活動“能幹的小手”，開設動手區，爲幼兒提供五顏六色、大小不一的珠子，互相模仿，練習穿項鍊、手鍊等。活動規模相應擴大，提供的材料也較前一階段豐富。如動手區裏既有大圓珠又有小塑料珠，這樣，手指肌肉發展水平不一樣的孩子可分別選擇活動材料。

案例4：“娃娃家”又開始活動了，孩子們爭先恐後地要做爸爸、媽媽，不斷地模仿着爸爸、媽媽帶孩子，燒了一鍋“番茄蛋湯”，又燒一道他們自己發明的“大雜燴”菜，反反覆覆地給孩子吃，孩子也吃得津津有味；陸品兆則模仿爸爸去上班當警察，回家後就帶媽媽、孩子去飯店餐廳吃飯，吃完飯又去上班，然後又是回家、吃飯。

相應措施：（1）這一階段，幼兒之間互相比較熟悉了，開始有一起玩的願望，老師抓住機會，強化他們的這種合作趨勢。活動過程中要及時幫助幼兒協商、解決發生的問題，保證幼兒活動正常開展。（2）培養幼兒分享精神。由於幼兒年齡小，角色意識很弱，再加上他們注意力易分散，活動時常常會忘了自己的角色而犯一些小小的錯誤。因此，不能過分強調遊戲的逼真性。如：幼兒把煤氣竈拿在手上燒飯，娃娃家裏有兩個媽媽等。這時，老師不要爲追求遊戲的真實性而去糾正、指責幼兒，那樣會消減幼兒活動的積極性，但可引導幼兒採用“輪流式”的方法來扮演遊戲中的角色，共同體驗分享後的愉快和樂趣。

三、遊戲提高階段

幼兒表現：我想要玩――發揮想象、創造性地玩

這個階段的幼兒對於活動區已經比較熟悉，進入活動區有了一定的目的性、選擇性和堅持性。他們在活動中常常很快完成一區的活動，然後會選擇其他區域進行再次活動，也有的小朋友則隨着主題活動的開展，會不斷地去創造、去發現。

案例5：在建構活動中，王張晟最喜歡“搭積木”，小小的積木在他的擺弄下造型百出、形象逼真。他常常把在主題活動中學到的一些東西，創造性地用“積木”表現出來，如小車、花、飛機、房子、機器人。

相應措施：（1）設置內容豐富的益智區，讓幼兒藉助頭腦中積累的表象進行抽象思維活動。如按顏色分類、按圖形分類、圖形接龍等。塗鴉區裏爲幼兒準備棉籤、彈珠、印章、瓶蓋等，讓幼兒用各種材料玩顏色。建構區裏爲幼兒提供形狀各異的盒子等廢舊物品和輪子、紙條、吸管等成品、半成品，讓幼兒通過撕、折、插、貼等方法自制汽車、輪船，滿足幼兒好奇、好動的特點，促進他們動作和智力的進一步發展。（2）注重活動的整個過程。爲幼兒提供較爲豐富的、有利於探索的物質環境，讓幼兒在與周圍環境的交互作用中得到發展，注重幼兒的能力表現和創造性活動的過程，如認真態度、堅持精神和創新意識，而不急於讓幼兒會幹什麼，知道什麼等。（3）建立必要的活動規則。包括：①入區規則。每個區都有限制入區人數的胸牌或小腳印，幼兒入區前，必須帶上胸牌或把自己的鞋子擺放在腳印上，這樣防止過擠。②物歸原處。幼兒要保管好自己的材料，輕拿輕放，不亂扔，活動結束後將物品放回原處。老師在每一份材料上都做好了標記。

通過對小班幼兒區域活動中的表現的觀察，得出：教師要善於發現幼兒的遊戲興趣，隨時瞭解幼兒的遊戲經驗，精心設置相應的活動區域，積極滿足幼兒的活動需要，充分尊重小年齡幼兒的學習特點，逐漸培養幼兒的遊戲習慣，努力成爲幼兒遊戲活動的支持者、合作者、引導者。

小班活動教育隨筆2

孩子是祖國的花朵，社會的未來，而孩子的禮儀教育刻不容緩，爲了讓每一名幼兒都有良好的情操，培養他們對禮儀的認知。

一、把禮儀教育滲透到一日活動中來，每天從幼兒入園開始教育幼兒與家長、老師、小朋友之間進行禮貌問好，接着晨檢，讓幼兒從老師的晨檢過程中學習講衛生的禮儀。

二、在主題牆中滲透禮儀教育內容，通過主題牆的環境教學，促進幼兒文明禮儀的養成。

三、在平時教育幼兒不要大聲喧譁，要將普通話，並隨機教育幼兒用謝謝、你好、請、對不起等禮貌用語。

四、每週舉行評選“禮儀小明星“活動，對幼兒進行表揚和鼓勵。

五、想家長宣傳禮儀教育的內容和禮儀教育的重要性，家園合作，共同努力、通過禮儀教育的開展幼兒的禮儀面貌好了很多，爲幼兒的健康成長打下了堅定的'基礎。

六、掌握幼兒個體差異，科學地進行體育煅煉。

幼兒來自各個不同的家庭，其遺傳因子各異。就是同一年齡組的幼兒體質、個性、能力也不盡相同。有的幼兒體質強壯一些；有的幼兒體質弱一些；有的性格開朗；有的性格內向；有的活動能力強；有的活動能力弱等等。因此，體育活動也要因材施教。

1、在羣體活動中，保護體弱的幼兒的健康。活動時，可以讓體弱幼兒組成一組，適當減少其活動量，煅煉進度要慢一些，時間也要短些。

2、在發展幼兒運動能力的同時，發展幼兒的良好個性。

幼兒的運動能力是他們的體質和個性發展密切相關的有的幼兒雖然個性活潑，好活動，但是注意力很容易分散，在跑、跳等遊戲活動中不穩定，碰到有一定難度的活動，常常中途放棄，面對這樣的幼兒，就需要得到教師的指導和鼓勵。

例如：在“貓捉老鼠”遊戲中，通過遊戲規則培養幼兒的注意力和堅持性，規則要求每隻貓必須到每個鼠洞去捉一隻老鼠，要堅持把老鼠捉完，幼兒在遊戲中都非常認真迅速地捉老鼠，在來來回回地鑽爬過程中，幼兒的堅持性和注意力得到培養。

類似這樣的遊戲活動爲各種性格，能力體力的幼兒創設了煅煉的條件，從中使幼兒們都能從不同方面得到煅煉，使身心和諧發展。

小班活動教育隨筆3

又到了遊戲活動的時間，我正和孩子做“網小魚”的遊戲。孩子們扮成小魚圍着我快樂的游來游去。可是我發現只有鄭慧琳一個人坐在自己的位置上，看着我和小朋友遊戲。

慧琳是一個生性靦腆的孩子，她平時很少說話，膽子比較小，做事比較慢，對人不信任。

但是從她的眼神裏，我看得出來她也想參加我們的遊戲，但是又不敢參與進來。儘管我不停的鼓勵她遊戲，她還是不願意。怎麼辦呢?我想再多等她一會，看看她的表現。我邊和小朋友遊戲邊關注着她。當我唱到“快快捉住”時故意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對她笑一笑。孩子們也模仿我的動作，相互擁抱。

慧琳被我們的'氣氛感染了，經過一次又一次的重複遊戲，在我的邀請下，她終於邁出了第一步和我們一起遊戲。

對於幼兒來說，抱一抱、笑一笑，鼓勵他們是讓他們接納別人最好的方式。

有的孩子不願意參加活動，我們先不用強求，因爲孩子的適應有快有慢。讓她有一個調整適應的過程。最後用自然親密的動作打動她，讓她參與遊戲，讓她邁出勇敢的第一步。看着她的進步，我感到無比的欣慰!

小班活動教育隨筆4

培養孩子的就餐習慣,剛來幼兒園的幼兒在吃飯時大吵大鬧，沒吃完的食物亂扔一氣;此時，講道理是沒用的.。

老師當然也得偶爾來點強制，把他單獨叫到一邊，告訴他：吃飯是不準亂說話，吃多少拿多少，不能浪費。教師要隨時控制，提醒幼兒，這樣幼兒就能安靜就餐，浪費就少了，後來浪費就沒了，逐步養成了文明就餐的習慣。　　

小班活動教育隨筆5

吃過午飯後，我和孩子們一如既往的到外面去散步，孩子們都樂意跟隨着老師到外面去活動活動。圍着花池走了好幾圈，孩子們顯得有些倦了，原本站得直直的隊伍，一下子變得鬆散了：本來兩個小朋友牽起的小手也變得不是那麼友好了，都把小手撒開了。見狀，我們立刻更換了活動場地，來到了我們做操的地方，因爲地上有很多藍色的薪磚，這些小小的磚塊，倒成了孩子們最好的玩伴。因爲今天剛和孩子們認識了很多種飛機，孩子們更是興奮不已，學知識的時候胳膊就舉得平平的，學着飛機飛翔的'樣子，玩得不亦樂乎。現在眼前有很多的藍磚塊，連起來像很多的線路一樣，孩子們一個跟着一個學着飛機飛翔的動作，有秩序的玩兒了起來，看到孩子們這麼津津有味的玩兒着，一旁的我看到了，誇孩子們走得好。孩子們聽到了我對他們的鼓勵，一個個的咧着小嘴，走的更帶勁兒了。楊焜琪小朋友靈機一動衝我喊了一句：“老師，我想學小兔子跳着走路，好不好啊?”我隨即表揚了她，誇她是個聰明的孩子：別的孩子都聽到了誇獎坤琪，一個個的小腦袋都活躍了起來，有好幾個新的點子衝我飛來：“老師，我想學着長頸鹿的樣子走一走;老師，我想學着大猩猩的樣子走一走;老師，我想學着老奶奶的樣子走一走......看到孩子們都這麼津津有味，我看到以後心裏也跟着高興起來。

孩子們每天入園除了早晨做完早操後，最高興地就數中午的戶外活動了，給孩子們創造一個良好的活動氛圍，孩子們會更樂意的投入其中，會更加喜愛自己所在的幼兒園!

小班活動教育隨筆6

克浩是我班的一個小男孩，他懂事，認真，從不和別的小朋友打架，是教師眼中的好孩子。由於不細心把胳膊弄斷了上學期一向沒來上學，教師和小朋友都十分想他。

克浩很老實，也很少說話，是典型的自我主義者，有時教師也很少注意到他，可有一次，因爲他的聽話，教師讓他當了小班長，沒想到就是這不經意的一句“克浩小朋友當班長，替教師管着小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說自我當班長了，媽媽更是樂的合不攏嘴，孩子這麼高興，媽媽真的很欣慰。看的出來，每個孩子都需要教師的賞識，即使是一名並不是很出色的孩子。

那天放學送孩子，克浩的媽媽拉着我的手說：“克浩說教師用的抹布很小，擦桌子時很費力，很費時，我給教師帶去一塊，所以非得從家裏帶塊抹布來，今早上看你忙着接孩子，也沒來得及和您說聲，他說他把抹布放到桌子洞裏了，沒好意思跟你說。”我聽了真的很感動：多細心，多純真的孩子啊。回到教室，翻開他的櫥子看了看，果然有一塊大大的抹布在裏面，拿到手裏，心裏竟然有種沉甸甸的感覺。其實每個孩子都是一個小天使，每個孩子都要我們的.“特殊照顧”，需要我們的賞識。

我們不經意的一個肯定的眼神，一句讚揚的話語，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自我。所以，作爲一名幼教教師，千萬別吝嗇你的一個微笑，一個眼神，一句話語……努力讓我們身邊的小天使們都歡樂成長。

小班有個孩子叫劉xx，一入園就表現出了與衆不一樣的調皮，他的嘴巴幾乎不用，（活動課教師不論教什麼他的嘴總閉得緊緊的），平時也不和小朋友交流；而手的用處卻表現地尤爲突出，在園的時間幾乎沒一刻閒着，不是撓撓這個，就是捅那個一錘，把班級搞的“告狀聲不斷”，怎樣辦呢靜下心來之後，我找他的家長談了談，瞭解了一下孩子在家的表現，同時也向家長客觀地談了孩子在園的表現。告訴他孩子出現的交往上的困難，期望家長配合幼兒園工作，每一天問問孩子在園交了幾個新朋友及學的資料等。

我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他：“航宇，教師和你是最好的朋友，教師也明白你很想和小朋友玩，你不明白小朋友爲什麼總告你狀是不是，教師告訴你個讓小朋友喜歡你的法寶，好不好”孩子鄭重的點了點頭。“學會用嘴說話”，不要用“手’說話。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛，我見時機成熟，於是和孩子解釋道：“你想幹什麼事情的時候，要用嘴巴說出來，不能用小手，小手是用來做好事的，不是落在小朋友身上的，如果你是小朋友你會喜歡和用手說話的小朋友玩嗎”孩子恍然大悟的點了點頭。

接下來的日子，孩子明顯的變化了。班裏的告狀聲也沒有了。

小班活動教育隨筆7

陽陽是我們小班的一個小男孩。他長着一對長長的睫毛，聰明好學，一高興起來就手舞足蹈，很可愛。唯一讓我們老師頭疼的就是他老攻擊別的小朋友。

一天早晨，由於下雨，孩子們不能出去晨段，於是我發給每一桌一筐玩具讓他們玩。

於是，我組織他們都坐在自己的.坐位上玩玩具，他們興致很高，陽陽更是高興得又跳又叫。正當孩子們玩得高興時，只聽見朱治穎“哇”的一聲大哭起來，問及原因才知是她同桌的陽陽咬了她一口，紅腫的傷口告訴我，陽陽咬得很用力。當時，我非常的生氣，把陽陽叫到身邊大聲地問：“你爲什麼又咬小朋友，你看看朱治穎的手都被你咬的腫一大塊了。”陽陽瞪着大大的眼睛，迷惑地看着我，也許被我的態度給嚇懷了，不敢說話，只見他的眼淚啪嗒啪嗒往下掉。於是，我把陽陽抱過來，讓他坐在我的腿上，我見陽陽根本不敢用眼睛看我。於是摸着他可愛的小臉說：“陽陽很懂事，老師很喜歡陽陽，但咬人的陽陽老師可不喜歡嘍。”陽陽眨巴着那雙烏黑純真的大眼睛告訴我：“我向朱治穎要玩具玩，他不給我。”

我驚訝了，哪裏有向別人要東西不給就咬人的。

這件事情發生以後，告訴我培養孩子文明語言的重要性。無論是在以後的教學當中，還是在遊戲中，我們老師和家長都應該做到家園及時溝通配合，逐步引導孩子知道與他人交流有多種方式。

小班活動教育隨筆8

“水是生命之源，我們要保護每一滴水。”現今社會，人們越來越重視水資源，沒有了水，我們就像是脫離了河流的魚兒，總有一天會爲此付出慘重的代價。而重視原因的背後，總是有破壞、浪費等不良行爲的深層原因，這就令我們瞭解到，從小教育已經是刻不容緩的事情了。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒瞭解自然、環境與人類的關係，從身邊的小事入手，培養初步的環保行爲。”盥洗是幼兒一日生活中的一個重要環節，在盥洗活動中，逐步養成良好的節水意識，幫助幼兒爲以後的良好成長打下堅實的基礎。我國思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習慣性格態度多半可以在六歲以前培養成功”，從小培養，會對幼兒一生的發展產生重要影響。因此，如何在盥洗活動中，培養幼兒的節水意識，應引起我們的關注與重視。

1.在模仿中，產生節水意識

這階段的幼兒，模仿是他們的天性，幼兒善於模仿成人的行爲，因爲作爲教師，我們更加要注重我們的一言一行帶給幼兒的影響。在節水教育的過程中，也是需要遵循這一點。教師不能只是一味地說教、講道理，給幼兒規定不允許這樣和那樣，使幼兒只能被動地執行。陶行知先生認爲“全部課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程”，所以在生活中所要到達的教育目的，可以在生活中所給予幼兒一定的知識與技能。要知道教育不是被動，教育應是被感染和在滲透中實現的，所以要用日常的節約行爲去潛移默化的感染幼兒。在幼兒洗手的時候，老師總是要求幼兒學會正確的洗手，耳提面命的想要讓幼兒記住，其實教師的不經意動作，可能更加能讓幼兒記住。

記得有一次吃午飯的時候，因爲筆者需要幫幼兒盛飯，所以也去洗手了，在洗手的過程中，無意中聽到了這樣的爭吵“你水開太大了”“不大啊，老師的水和我一樣！”聽到這句話，猛然回頭一瞧，這個孩子的水龍頭的水開的很大、很急，回想當時本筆者洗手的時候，好像和他一樣，這樣的意識在腦海中一閃過，就有點失措了，這是在教育中的一種失誤，也可能變成日後孩子爭相模仿的理由，所以在之後，就承認了這次錯誤，讓幼兒知道這是一次錯誤的示範，也知道了，無論何時，教師都需要注重自己的一言一行。在這個事情上，讓我們知道幼兒的模仿，也是一個重要的方式，以正確的模仿對象，得到正面的感受，細小的行爲滲透着對幼兒的節水教育，這樣的節水教育會使幼兒得到不見其增，日有所長的潤物細無聲的進步。

2.在故事中，融入節水意識

故事的趣味性和引人入勝的特點使幼兒百聽不厭，他們往往把故事情節與實際生活相混淆，它促使幼兒的無意注意向有意注意轉化，他們常常和“娃娃”說話，跟小椅子“再見”，這些都是幼兒思維“擬人性”特點的體現。而情緒對4歲左右的幼兒心理的作用極大，用情緒性的故事往往能打動幼兒，我們可以將開關水龍頭這件事編成小故事，通過生動的語言、形象的動作來表現水龍頭開得過大、沒關水龍頭後小水龍頭的反應，“它很傷心、流了很多眼淚，聽小水龍頭哭得多傷心。”幼兒被故事情節所感染，對水龍頭產生同情會主動關掉水龍頭。爲了鞏固節水意識，我們還要在日常工作中不斷以小水龍頭的口吻提醒幼兒，從而強化幼兒洗手後關掉水龍頭的意識，以達到節水的目的。

3.在遊戲中，促進節水意識

幼兒好動，喜歡玩遊戲是他們的天性。在遊戲中發展幼兒的各項能力。小班幼兒對於一些形象生動的遊戲形象比較感興趣，利用這些形象開展遊戲，幫助幼兒在遊戲中，促進幼兒對節水意識的進一步認識。小朋友對於貓抓老鼠的動畫片非常感興趣，所以通過“貓抓老鼠”的遊戲，將這一遊戲延伸到盥洗活動中，小老鼠輕輕的洗手，水龍頭開的'小一點、聲音輕一點，這樣貓先生就抓不住小老鼠了，每次通過這個遊戲，小朋友果然水龍頭也知道要開的小一點，輕輕的洗手，儼然沉浸在了遊戲中，在這小小的遊戲中，發展了幼兒的節水意識。

4.在教學中，培養節水習慣

在很多時候，幼兒洗手的時候，總會有幾個小朋友洗手洗的很慢，總是需要多次請他們，才能洗好手，在通過觀察中發現，他們玩水有幾個原因:

（1）看水池邊濺起的水花好玩。

（2）想知道水是從哪裏來的？

（3）利用洗手時間做一些其他的事。

這些玩水的主要原因也指向幼兒對於水的不瞭解，所以通過集體的教學手段，幫助幼兒認識水，瞭解水資源對我們人類的重要性。在一堂《節約用水我會做》的教學課堂上，與幼兒一起了解水資源的匱乏，在觀看視頻的時候，小朋友也能在真實的視頻中感受到水的來之不易，在交流討論節約方法的時候，他們也主動的獻出了自己寶貴的意見。這時候再與幼兒交流洗手玩水的情況後，更多的幼兒能夠真正瞭解到這樣做的後果，還說要做一個保護水寶寶的好孩子。

小班活動教育隨筆9

今日的風很大，天空中不時會有颳起的土和小草。從廁所回活動室的路上，郭海洋突然指着天空大聲地喊起來：“快看哪，天上什麼飛來了？”。我和小朋友都隨着他指的的方向看去。只見從北方有一個很大的白色東西向南方飛來，隨着那個白色東西越來越近，小朋友有的說是飛機，有的說是大鳥，甚至有的小朋友還說是飛碟。白色的物體離我們很近了，最終看出了是一個很大的白色塑料布，小朋友們都露出了失望的表情。

回到活動室，很多孩子還在討論着那個白色的塑料布。我見他們還對那塊塑料布那麼感興趣，就問他們塑料布怎樣會飛到天上去呢？經過討論孩子們明白了風大了就會吹起來，很大的`風會給人們帶來很多不便，甚至還會把大樹房子吹到等很多危害；但小一點的風能夠給人們帶來很多好處，例如發電，吹乾衣服等。我又問孩子們塑料布和塑料袋飄在空中好不好？有的孩子說很好看，可有的孩子說不講衛生。針對這些我又對他們進行了環保教育，讓他們懂得塑料袋舊電池等這些東西，對環境破壞十分嚴重，不能隨便亂扔，看到垃圾要撿起來放到垃圾桶，從而培養了孩子們的環保意識。

小班活動教育隨筆10

我班幼兒平日裏都很愛玩電腦上的“憤怒的小鳥”遊戲，我們就想，在區角活動中是否能讓幼兒自己搭建材料，將虛擬的電腦遊戲變爲自己動手操作的遊戲。於是，我們讓家長配合收集了很多飲料瓶，還有正方形的硬紙板等材料，供給幼兒搭建，即選擇同樣高度的瓶子搭一層，再架上紙板，繼續搭建高層。根據幼兒年齡特點等情況，我班幼兒可搭建2—3層，然後使用毛絨玩具將其砸倒，看看能不能一次性都倒。幼兒在聽完遊戲介紹後，顯得非常的興奮，都搶着玩此遊戲，但是幼兒嘗試後，發現沒有看的那麼容易。首先，搭第一層時，要選擇規格高度一樣的瓶子，擺成正方形四個角，然後輕輕放上硬紙板，再選擇規格高度一樣的`瓶子，輕輕放上，以此類推。看似簡單的操作，卻需要幼兒很有耐心的來搭建，一些平日裏耐心不夠的幼兒就很難成功了，這時我們老師就給與鼓勵，讓他們向有耐心的幼兒學習，也可以先搭建2層簡單一些的，體驗成功的喜悅後，再來提高難度搭3層的。通過此遊戲，幼兒可以培養自己的耐心，做事情時也能更心細一些，在遊戲中體驗到成功的喜悅。

此遊戲在我班幼兒中非常受歡迎。今後，我們還會繼續探索，豐富幼兒的區角活動，讓幼兒在遊戲中主動的學習，快樂的成長。

小班活動教育隨筆11

下班後，看到的下班後，在門囗等待已久的家長，隨着保安人員把大門敞開，教師到家長手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長接走，日復一日，年復一年，我就是在這種情景下結來了自己緊張而忙碌的一天.

一天沒見到孩的家長，心裏總覺得對孩子說些什麼，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛的小寶寶.你看，一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一隻只歡快的小鳥盡情的歡笑.有的'孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發現有的孩子一見到父母便拽着買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦牀等。

每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養成了。有的家長則不這麼認爲，應對孩子的種.種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動與孩子交流，以幼兒園的一日活動爲中心，邊走邊談並引導孩子回憶老師所教的新知識。家長透過與孩子談話，不僅僅能夠鍛鍊孩子的記憶力和語言表達潛力，並能夠了解孩子在幼兒園的生活遊戲狀況，對幼兒進行了潛移默化的教育。　　

小班活動教育隨筆12

情感事連接幼兒和教師之間關係的紐帶，讓幼兒輕鬆、活潑、愉快的情緒中學習，幼兒就會興趣濃厚，反應靈敏，同時又富有創造新，這既有利幼兒身體健康，有利於幼兒自信心和意志的培養。

第一，從小注重培養幼兒愉快的情緒。

教師應積極創造條件，激發幼兒的最佳情感心理傾向。爲幼兒提供一個融科學性趣味性爲一體的物質環境，使幼兒感到輕鬆，親切而又富有吸引力，幼兒就自覺不自覺地受到教師情緒的'感染。

第二，爲幼兒創造一個和睦，友愛，歡樂的心理環境。

心理學研究表明：3—6歲孩子的情具有較強的感染性和情境性，積極健康的情感產生輕鬆快速的環境中。創造一個一個輕鬆歡樂的心理環境將有助於培養幼兒良好情感，使幼兒更活潑，聰慧。因此，在家庭和幼兒園的教育中，家長和教師要建立民主的氣氛，允許孩子暢所欲言，大膽發表意見，這羊才能真正使幼兒了學，才能使幼兒的各種能力在積極參與中得到培養和鍛鍊。

小班活動教育隨筆13

昊昊是這學期剛剛插進我們班的小朋友。剛開始幾天有些認生，但沒幾天，他就開始欺負別人了。不管別人有沒有惹他，他都要去推推、摸摸。因此，每天都有很多孩子來告他的狀。

一次完成塗色的作業時，小朋友們都靜悄悄地完成作業，過了一會兒，涵涵哭起來，原來是昊昊拿油畫棒在涵涵的作業本上亂畫，本子上亂七八糟。我剛想批評他，只見他正蹲在地上幫別人撿手帕。我連忙用讚揚的口氣說：“這纔像個乖孩子，好孩子要多做好事，團結小朋友，不能欺負小朋友。趕緊跟涵涵說對不起。”這次昊昊還真聽話，跟涵涵說以後再也不這樣了。接着，我在全班小朋友面前說：“今天，老師要表揚昊昊，他主動幫夥伴撿手帕。”我的語音未落，一個孩子就說：“他今天打我了。”昊昊不好意思低下了頭。我親切的對昊昊說：“昊昊，以前你用這雙小手欺負過很多小朋友，但是今天你也用這雙小手做了一件好事。幫小朋友撿起了手帕。從今往後，如果你做了錯事，老師要批評你，但是如果你做了好事，老師就會表揚你。老師相信以後你一定會用這雙小手做很多很好得好事的。對不對？”好好使勁的點點頭。接着，我轉過頭對全班小朋友說：“來，小朋友們一起幫助昊昊改正缺點，爲大家做好事，好不好？”我話未說完，教室裏“好”聲一片。

在以後的.日子裏，我發現昊昊有了明顯的變化：他時常爲小朋友搬椅子、撿玩具，和小朋友的關係親近多了，告他狀的小朋友越來越少了。看到他的進步，我有一種說不出的高興。

其實，每一個孩子都有自已的閃光點，只是有的孩子身上的閃光點很多、很明顯，而有的孩子身上的閃點少，較難發現。對於那些閃光點少，甚至沒有什麼閃光點的孩子，我們更要加倍觀察，不斷尋求、挖掘並培植這樣的孩子的閃光點，使他們的閃光點不斷增多，而不斷擴大。因爲太少的閃光點不足以使孩子形成自信心和積極的自我概念，只要我們善用發現的眼睛，多多觀察，並適宜的給予孩子權利和機會，讓他們能夠更好的瞭解自已的優點和長處，從而健康地成長。

小班活動教育隨筆14

繩子對於孩子來說並不陌生，今天戶外活動，我準備了幾根稍寬點的軟繩讓小朋友們玩。活動中，我讓孩子們幾個人一起玩一根軟繩——軟繩很長，一個人根本沒有辦法控制。孩子們幾個人一組，興奮的玩起來：果果這一組，4個人拉着軟繩組成了一個三角形，玩的可高興了；文靜的瑤瑤，把軟繩放在地上，走起了“彎彎繞繞”的小路；還有一羣男生，拉着軟繩玩拔河；貴浩宇和王成哲兩個起勁的甩着軟繩，繩子在空中劃出好看的弧線，很像藝術體操裏的綵帶表演。

鑫鑫拎着根繩子，纏着我跟他一起玩，我靈機一動，拎住繩子的一頭，將繩子纏在腰部。鑫鑫也學我的樣子，我們倆將繩子向兩邊拉直，然後一起向繩子中間轉圈，讓繩子纏在我們的身上，轉到中間，兩人會合了，繩子也全纏在我們的身上了。雖然轉的有點頭暈，但是鑫鑫卻笑得合不攏嘴。

孩子的創造性讓我驚訝，這可能也是因爲新奇的、從沒有玩過的材料激發了他們的興趣。

在我們幼兒園裏有許多的由廢舊材料、自然材料製作而成的玩具、學具，有的甚至都並沒有做很多的加工，只不過是老師或家長有心收集起來的，這些東西外觀談不上精美，但是卻十分的實用：如我們草地上的'輪胎，漂亮的顏色裝點了草坪的單調，參與到教學活動中也常有意想不到的精彩。又如班裏玩趕小豬的遊戲時，用自制的紙球代替皮球，增加了遊戲的趣味性，孩子們也很愛玩。

有時候想想，在一個人的成長過程中，接觸的最多往往是並不精美，甚至是很不起眼的東西，但是這些東西卻因它的平凡、普通而讓更多的孩子得以把玩，在這過程中，孩子們長大了，雖然有可能會失去了對它們的興趣，但是總忘不了的，是小時候曾玩過的——溼溼的爛泥巴和一根普普通通的軟繩子