五年級隨筆(合集15篇)

在日常學習、工作生活中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。想要學習寫隨筆嗎？以下是小編精心整理的五年級隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

五年級隨筆1

我是一株小小的'草

卻因爲一場暴風雨

永遠的失去了完整

它 ，讓我變得殘疾

我卻不恨他

因爲我變成了三朵瓣的花

因爲我變得獨一無二

因爲我成了幸福的象徵

我不恨他

因爲他讓我學會了忍耐

因爲他讓我學會了寬容

因爲他讓我學會了以微笑面對困難

五年級隨筆2

三月九年級，龍擡頭。但是今年龍一擡頭，卻撞上了一個憂傷的日子。日曆上三個黑色的小字提醒我：清明節，這個充滿憂傷的節日來臨了。

對我們學生而言，清明意味着長假：從三號到七號，五天的假期，不算短了。放假前的最後一天，天氣涼爽，天空佈滿烏雲，看起來陰沉沉的。然而，陰沉的天氣絲毫沒有影響到同學們喜悅的心情。最後的一節課，老師在講臺上絮絮叨叨，千叮嚀萬囑咐地講注意事項。可惜同學們沒一個認真聽，都忙着收拾東西，心裏盤算着下課鈴響時，怎麼以最快速度衝出教室，擁抱小小的幾天自由。

下課鈴聲姍姍來遲。心急火燎的衆人齊聲歡呼，一個個動若脫兔，爭先恐後地向教室門擁去。無論男生女生，都如同打了雞血那麼興奮。走在校園裏，隨處可見同學們一張張燦爛的笑臉，耳邊也不斷響着“再見!”“到我家來玩哦!”諸如此類。哪裏有一點“路上行人慾斷魂”的情景!

回到家裏，本來想跟朋友們一起在林蔭道上賽車。看着面前一堆作業，我斷然放棄了這個念頭。語文、數學、英語老師都例行公事，我鬱悶地寫了一會兒，更鬱悶的事兒來了下雨了。我黑着臉看着一根根水做的“繡花針”插入大地“老天也因爲作業多鬱悶哭了麼?”

“清明時節雨紛紛”。近段時間一直在下雨，老天爺似乎受了大委屈，一直在不停地哭，哭得人心煩。放假第一天，老天爺由號啕大哭變成了林妹妹式的.“微哭”。我們全家人被騙，以爲雨快停了，於是舉家出遊。誰知道老天爺相當有耐心，一直到我們參觀完畢回家時，它還在“微哭”。

在我朦朧的印象裏，清明應該是這樣一個畫面：細密連綿的陰雨，一望無垠的綠草地上坐着一個正在發呆的、憂傷的白衣少年，或是身着淡雅紫裙的少女。背景音樂是牧童悠揚的短笛聲。

可真到了清明，我所有的幻想破滅：老天抽瘋，在最該下雨的那天沒下一滴雨，也不出太陽，就那麼陰着;綠草地剛打了農藥除蟲害，“香氣”撲鼻;更沒什麼憂傷的少年少女，只有幾個小小孩一邊怪叫一邊跑來跑去，他們的母親在身後大聲吆喝。

面對這一切，我無言以對，哭笑不得。

五年級隨筆3

高爾基曾經說過這樣一句話：“我撲在書上，就像飢餓的人撲在麪包上”。我也像高爾基所說的那樣，是個地地道道的小書迷。

我愛讀書，因爲讀書讓我結識了許多朋友，有可愛的小紅帽、美麗的灰姑娘、愚蠢的皇帝……我常常爲白雪公主得到幸福而感到高興、爲賣火柴的小女孩的悲慘生活而潸然淚下，爲善良的美人魚得不到理解而難過，爲錫兵的'命運而牽腸掛肚……

我愛讀書，因爲讀書讓我增長了許多知識，讀了《告訴我爲什麼》讓我知道了爲什麼夏天的中午不能給花澆水，爲什麼駝鳥要假裝受傷，爲什麼花生在地上開花而在地下結果……讀了《中國通史》讓我瞭解到春秋戰國時期的百家爭鳴，唐朝的貞觀之治，清朝的腐敗落後……

我愛讀書，因爲讀書讓我開闊了視野，知道了中國四大海是渤海、黃海、東海與南海，知道了世界最高的高原是巴西高原，知道了世界上最長的運河是京杭大運河，知道了中國在南極的兩個考察站是中山站與長城站……

讀書可以結交朋友、增長知識、開闊視野、陶冶情操……所以，我愛讀書。

五年級隨筆4

三月的風瀰漫着春天的香味，從田野間飄過，從清泉邊流過。綿長的細雨打溼了四月的大地。不知不覺中我們又迎來了今年的清明。《歲時百問》雲：“萬物生長此時，皆清潔而明淨。故謂之清明。”

“好雨知時節，當春乃發生。”清明節後雨水漸漸多了起來，是大地萬物生長的好季節。田間地頭那一片拔節的嫩綠;河岸水堤邊那一樹惹人的新綠。濛濛細雨洗淨了大地。牧童的短笛吹響了鄉間勞作的序曲。笛音悠悠從牛背上躍過飄入我的心靈。

“清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”。清明節有掃墓祭祖的習俗，在這一天回到鄉間輕輕拭去身上的塵垢，同時也拭去心靈的那些繁俗。心與鄉村緊緊的貼在一起，飲着故鄉的酒緬懷遠去的故人。寄託那份酒醉方知情更濃的思念。

今年的清明節，讓我想起更多的人，更多的事。過去的一年傷痛曾打溼了記憶，過去的一年悲愴曾惹哭了歲月。

清明節到了，不知道天堂的`他們是不是依舊注視着這片土地，這片生他們，養他們的土地，同時也送走了他們生命的土地。都說清明的雨是故人的眼淚。今年的清明節沒有下雨，或許我們的眼淚跟着他們的眼淚早在去年的五月已經風乾了。

川西平原的油菜花前斷日子剛剛開過，一片一片的金黃迷人的眼，這幾天下了幾天的雨，花已經落空了。我常常爲了去年看花的人而暗自神傷。誰曾知道去年燦爛的油菜花竟是他們看到的最後一次。也許故鄉的菜花香會飄到天堂，讓花香帶去對他們的思念。

遠處笛音又起，哀怨，朦朧又迷離。天國的那一串相思也在這一方土地擱淺。

每年清明，每年五月思念如陳酒般濃烈。

五年級隨筆5

今天，我特別特別的高興，因爲我們要去星期8小鎮秋遊啦!

過了一會兒，就到了星期8小鎮。謝老師跟同學們說：“現在你們可以散了，不過要找好朋友組成小組活動，下午1：30在大門集中。”

我和傅筠雅找到了羅榮鋒、朱皓麟、李悅組成一個活動小組。我們先去了家居館，家居館很好玩的!指導員跟我們說：“要有二個隊，一個隊先把傢俱弄得亂七八糟，另一個隊來收拾，收拾完了，搞亂傢俱的那個隊檢查收拾的好不好。”我們這組首先把傢俱搞亂，四班的一組收拾。我們把椅子、被子、書全部都搞到了地上，最後羅榮鋒把垃圾桶也搞翻了，全部人都被羅榮鋒做的事情逗的哈哈大笑。

接着，我們來到了如家酒店。指導員說：“你們好，歡迎你們來這裏打工。先教你們站姿，男孩子把手放在後面，雙腳分開與肩同寬。女孩子把左手放在右手上，雙腳成丁字型。”

我們站好後，指導員問：“誰想當酒店經理?”羅榮鋒用最快的速度舉起了手，就這樣羅榮鋒當了酒店經理。“誰當客房服務員?”只有傅筠雅舉了手，所以指導員請了傅筠雅當客房服務員。“誰想當餐廳服務員?”這時我用火箭一樣的速度舉起了手，指導員馬上讓我當了餐廳服務員。“誰來當大廳服務員?”四班的一位女同學飛快地舉起了手，就這樣她當上了大廳服務員。“剩下的同學就當遊客吧。”指導員說。

遊戲開始了，遊客們來到前臺拿房卡，經理把他們送到了客房，客房服務員幫他們放好行李後再帶他們去餐廳吃東西。餐廳服務員把菜單給客人點菜，再問他們要不要茶。客人離開時，服務員一起說：“謝謝您的光臨!”

快樂的時光總是那麼的快，不知不覺就到了集中的.時間，我很不情願的走到集中的地點。依依不捨的上了車，再見了星期8小鎮，我下次一定會再來看“您”的!

五年級隨筆6

在那個夏天，我靜靜地坐在窗邊，悄悄地看着外面的世界是那麼美，那麼潔白，那麼可愛。

下雨了，你可以打開那扇窗，聽着雨滴的聲音，打在窗上，“滴答，滴答。”雨兒歡快的舞蹈。

颳風了，你可以打開那扇窗，聽着北風的聲音，吹着我的臉，“呼，呼。”從窗外吹來。

打開那扇窗，打開了我的心扉，打開那扇窗，打開了我的.童年，那扇窗，記着我的童年！

五年級隨筆7

上星期我和學生也開始研究擺了。以下就是我在“擺的研究”中的感悟和體驗；

1、怎樣才能控制擺的軌跡：按照擺動軌跡的不同，擺可以分爲平行擺和圓錐擺。在實驗中我發現，我們的擺都成了圓錐擺，雖然在後面我強調學生放手時要讓擺自然擺動，但還是無法改變成爲圓錐擺的命運。而且越是傾斜的角度大，成爲圓錐擺的跡象就更明顯。這個問題到現在我還沒有想到解決的辦法。

2、怎樣儘量減少無關的干擾：我們是用鐵架臺作爲擺的支撐架，最初只是把擺的固定點用鐵夾或者橫杆固定，結果擺擺動的時候總是會撞到豎杆上。於是有的小組就乾脆把長的豎杆橫放，用手壓在桌邊上作爲固定杆，這樣無論擺的軌跡怎樣都不會撞到了。另外在改變擺錘質量的實驗中，我們採用的是把鉤碼都掛在線上，而不是把鉤碼相互連掛，這樣就避免了擺繩的改變。在以前我聽過的課中有一老師採用的是把娃哈哈的瓶子剪去上半部分然後作爲容器，把重物放在裏面，可隨意改變質量，這更是一個好方法。

3、測量的規範性是實驗成功的保證：爲了便於觀察，怎樣纔算擺動一次？（從初擺點開始來回一次爲擺動一次）數擺的次數的時候要注意什麼？（擺到最高位的時候再數不能提前和滯後，而且數數時一定要簡潔乾脆不拖音）測量擺繩的時候應該是什麼地方到什麼地方之間的距離？一旦這些細節都注意到了，學生的實驗數據就比較合理了。

4、實驗的指導和要求要適時：這個問題我一直在注意，所以這個星期的實驗課總體來說還是比較成功的。在每個實驗開始的`時候，我都把學生的部分實驗器材控制在自己手中。在跟學生說明實驗的要求，並引導學生進行積極的猜測和思考之後，再讓組長來領材料進行實驗。而在具體的實驗過程中，有的小組遇到了一些具體的問題，我這時候到他們那集團中去指導，因爲是學生自己主動提出的求助，所以聽講特別認真。而且在實驗結束的時候，我都做到給幾分鐘對實驗現象進行交流和總結。

五年級隨筆8

我所教的學生已經是五年級的大孩子了，爲了培養他們學會獨立自主的學習。我從方方面面做起:課前預習、給定學習目標小組合作學習、展開爭論拓展學習、建立健全評價機制…….以下是我在五年一班教學第三單元第一課時發生的事情:

教師說明學習目標:

師:今天我們學習關於十二個月的單詞，要求同學們會正確讀出，並記住他們的縮略詞形式；然後我們會做一些有關練習。現在請同學們在聽完錄音後進行小組學習，然後我們一起解決疑難詞彙。

經過一段時間的.小組學習，他們找出一些不會讀或讀不準音的單詞。有:january , february , june , august , october , november , december。我把他們提出的詞在我事先寫在黑板上的十二月單詞前做上標記，然後進行教學。但由於有些單詞音很近這樣的教學很枯燥，不一會兒，那幾個調皮的孩子就坐不住了。怎麼辦？靈機一動，我告訴學生當老師小聲讀時，你們大聲，相反就小聲（這個操練遊戲以前用過）。學生們馬上同意了，結果他們很快就將這幾個疑難詞語的發音掌握了，而且課堂紀律也變得出奇的好起來。使我們很輕鬆的完成了本節課的教學任務。

課後的我不由得感慨，在淘氣的孩子也愛做遊戲啊，不是學生太鬧，不愛學習。主要我們教師的課堂調控能力要強，教學手段一定要多樣化，只要能設計出吸引學生注意力的遊戲，激昂生命，煥發內驅力，學生才能愉快的學習。

五年級隨筆9

《彩墨臉譜》一課，安排了許多臉譜人物造型，通過學習，讓學生了解傳統臉譜藝術的造型規律及藝術特色，感受臉譜的藝術魅力，用不同的方法設計一個有特色的臉譜，培養學生創造能力和熱愛祖國悠久歷史文化的情感。

我根據學生實際情況，讓學生通過欣賞了解臉譜最基本的幾種譜式，使學生認識、瞭解臉譜的基本表現方法及步驟。繪畫臉譜時，引導學生觀察思考：如何確定五官的位置？如何將這臉譜畫的對稱？讓學生在教師的指導下，知道“三庭五眼”的含義，畫出有趣的'臉譜。知道臉譜的色彩運用，富有褒善揚惡，評判好壞的涵義，給臉譜畫上自己喜愛的顏色。學生興趣非常濃厚，造型也不錯。

如今，臉譜這一古老藝術非但沒有歷盡滄桑而消失其魅力，相反，它被廣泛應用於工藝美術中。教學時還可以讓學生了解臉譜的廣泛應用，如彩塑、國畫、剪紙、竹刻、燒瓷、麪塑、蠟染、風箏、面具、蛋殼、皮影、木偶、郵票以及裝飾包裝等，嘗試用水墨畫臉譜。

五年級隨筆10

今天挺奇怪的，有時候用心觀察作文庫的人就會發現，作文庫今天突然出現故障了，突然就打不開了？剛好，我在寫一篇作文，已經發出去了，卻顯示網頁無法訪問。這可讓我的心涼了半截，大概等了半個多小時吧，我用力的刷新着網頁，鍵盤拍的啪啪響，終於得到了一絲迴應。

終於看到了作文庫的網頁，這可我讓我安心多了，同時寫作的熱情倒也涼了半截，任誰被網頁無法打開的消息嚇到了，怕是所有靈感都付諸東流了吧。不過幸好的是刷新了網頁，發現自己剛剛辛辛苦苦寫出的作文總算是發送了出去，這也讓我的心安穩了一些，今天的作業難得的多，隨着年齡的'增長，題目也是越來越難了，想着，以後怕是不能來作文庫寫上那麼多篇了，量只能慢慢的開始減少了。不過我還是想着保質不保量的人吧，有時候更多的話，我是給自己看的，爲自己美好的記憶留一份鎖，輕輕地鎖在一個地方，能讓自己日後想起的時候可以去輕輕地揭開這道枷鎖，還有別人能對自己寫出的作文做出適當的評價和閱覽，甚至還有肯定我得稿費？自己的文采何嘗不是自己的付出呢？何樂而不爲？

不過令人恐慌的是，這次作文庫網頁無法訪問事件，我已經遇到過兩次了。每次心情都不太好，我是那種一努力一付出，就無法控制住自己一腔孤勇的人，每次一寫作文，那麼一定不是零零散散的寫的，一定是一齊寫的，因爲越戰越勇嘛，我每次寫一篇作文，心裏就會越有底也看着慢慢增加的作文篇數，也就越開心和激動。想着自己每天都能累積出那麼多的作文，心情也就妙極了，哪怕付出了再多的時間，我也覺得值當！

只希望以後作文庫不要出現這樣的意外事件了，總讓人的心一跳一跳的啊，好了明天見！明天繼續努力了！

五年級隨筆11

時光如水匆匆而逝。轉眼間，又一年接近尾聲。窗外的雪花跳着她傲慢的舞姿從天空飄落下來，寒假也跟隨着她優美的舞步來到了我的身邊。

媽媽說今年寒假去三亞過年。我一聽，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地舉起雙手歡呼起來;“噢，噢，我今年可以去三亞了!”一說完就陶醉在自己的世界裏了，踏着軟軟的沙灘，任由海風撩起髮絲，挽起衣角。“呼啦啦——呼啦啦——”海水衝上岸來，衝到我的腳下，涼涼的洋洋的，好像無數只小蟲子在抓我的腳心。一陣電話鈴聲把我從夢幻中拉回到了現實。原來是外公打來的，電話那頭傳來了他那蒼老而期盼的.聲音：“馨蕊今年回東北過年嗎?”我頓時躊躇了，弱弱的答到：“回”這時我下了一個天大的決定那就是帶着爸爸媽媽回家過年。

說幹就幹，團結一切可以團結的力量。首先是拿出所有零食收買了我哪個懵懵懂懂的小弟弟，小傢伙一見到吃的馬上就聽命於我了。接下來就是收服我那個牆頭草的爸爸.對付爸爸我是有一套的，就憑我的伶牙俐齒和三寸不爛之舌，動之以情曉之以理把老爸輕而易舉的給說服了。嘿，嘿，x撒嬌啦。

最後正式的向老媽宣戰，他可是一塊難啃的骨頭。即將來臨的狗年也幫不了我。這次我採用了舉手表決少數服從多數的民主戰術。我一聲令下，小弟弟就舉起了他那胖乎乎的雙手，漏出了圓滾滾的小肚皮。把我們全家人都給逗笑了。爸爸也舉起了他那隻健碩的右手。媽媽見到人多也只好甘拜下風了，說：“好我們一起去外公家過新年。”真是幸福來的有些太突然了。

爆竹聲聲映着外公外婆地笑臉，歡聲笑語融化了窗外的風雪。在外打拼的遊子們無論身在何方，無論有多忙也要常回家看看，不要讓父母的愛成爲等待。

五年級隨筆12

清明節那一天，我們一家人包括附近的親戚都去奧林匹克吃飯，結果忘記了要不要上管樂叫上了妹妹，我們準備出發了。

來到奧林匹克，妹妹踏着她的小腿走上了舞臺，在那裏蹦蹦跳跳，看到我們一個個追着她跑，玩的更是不亦樂乎，最後，她還是服服帖帖的跟着我們吃飯了，結果到了吃飯的時候，她又開始鬧了，想爬上飯桌玩，在我們的合力阻止下，她，終於停下了鬧騰，安安靜靜的吃飯。

我們一家人坐在飯桌上有說有笑，吃着美味的飯，開開心心的，連別人都羨慕的看着我們。

吃飯的時候，我使勁往碗裏挑吃的，顧不上吃，碗裏的東西已經滿滿的，我纔開始吃。

身旁的奶奶見我有些吃的夾不了，起身幫我一個一個夾，就這樣，我的碗又滿了，歐耶!

直到吃飽，自己碗裏還有半碗飯，看着這半碗飯，感覺實在吃不下了，就直接拋棄了，就跟妹妹開始玩。

妹妹一會兒往臺中心跑，一會兒往邊上走，看的.我都心慌慌的，害怕妹妹隨時隨地會摔下來，所以，我做了個明智的做法，拉上大妹一起看着!不過，大妹來幫忙，我基本上沒啥作用了，就在那默默的看着她們兩個在那裏嗨皮，自己又回到座位上。

回家時，妹妹還是不肯走了，直接賴在那裏了，我想想也是醉了，抱她哭!不抱又回不了家!大家都對妹妹軟聲軟氣的說：君君，回家了，不然我走了。妹妹跟沒聽到似的(雖然她可能聽不懂)，自顧自在那裏玩。我二話不說抱起她走人!結果她以爲我在跟她玩，使勁推我，臉上掛滿了花晚上，約了妹妹去打籃球，結果打了一會便沒興趣了。

五年級隨筆13

板書是語文課堂教學的“眼睛”，是對教學內容進行高度的概括和濃縮；是幫助學生更好地理清課文思路，瞭解思想內容的藝術形式。簡潔明瞭的板書，不但能給學生留下深刻的印象，而且也直接影響到課堂教學的效果。由於語文學科本身的複雜、靈活和多角度的特點，以及學生在課堂上以記錄板書爲主的學習，語文教學中的板書就顯得尤爲重要了。

板書的形式很多，有在教學中不盡人意的板書：如“一片空白”式（只講不寫）、“隨心所欲”式（憑興趣想啥寫啥）、“隨寫隨擦”式（固定位置寫）、“五彩繽紛”式（啥都寫）……但也有很多可取的板書：

一、圖示式

通過圖示可以揭示課文的主旨，且更直觀、形象。如《古井》這篇課文，主要講鄉親們到井邊挑水的情景和鄉親們幫助村裏一對挑不動水的老人挑水，卻不要報酬。這些內容突出了古井不僅源源不斷地爲鄉新們提供泉水，而且還陶冶了人的性格，所以作者把古井比作一位溫情的母親，用她甜美的乳汁哺育着她的兒女。

我在上這一課時，首先在黑板正中畫了一口古井，讓學生腦海中初步有了“井”的概念。然後激發學生閱讀課文，

二、提綱引領式

這種板書比較適合學生對長課文的.把握，只要抓住了主幹，那麼枝葉就很容易添上去了。

三、一般規律式

這是教者最常用的、從文體特點入手的一種方法。雖然它便於學生對課文知識的認識與掌握，但一成不變教條容易使學生產生怠倦感。

總之在語文教學中，板書不是可有可無的，它是整個語文教學過程中教者向學生傳授知識的重要環節。至於用什麼板書形式那要根據具體課文而定，只要能爲教學服務，在教學中能起到事半功倍的作用，就是最好的。

五年級隨筆14

很多考過駕考科目三的人都有這樣的體會，科三考的都是細節問題。考試上車前教練就會對我說：“考科三就要膽大心細，不要緊張，不要慌。”這句話對我的啓發很多，也讓印象最深刻。

就是教練的心理安慰，讓我摒棄了對考試的恐懼。因爲以前只要我上車就會感到無比緊張和心慌，特別是加減檔的時候，總害怕時間不夠用，總是慌里慌張去換擋，去加速，然後猛踩剎車，這樣就會讓車速不穩，不能平穩加減檔。心慌是考試的大忌，每到我心慌的`時候，我就會想想教練說過的這句話：“要膽大心細，不要慌。”去自我調節一番。當我考試的時候就調整了自己的心態，讓自己心平氣和走上測試車，然後自我安慰說：“不要慌，就當平時練車一樣，過不過順其自然。”終於讓自己那顆一直砰砰直跳的心安靜了下來。在我認真心細的操作下，終於順利通過了考試。

考試結束，再次回到自己的講臺上，由於今年教的是五年級數學，第一單元就是小數除法。孩子們在做小數除法的時候總是出現這樣那樣的錯誤，不是小數點位置點錯了，就是忘了小數點位置移動了。所以我發現自己經常給孩子們說的一句話就是：“做小數除法不要慌，要沉下心來，慢慢想好再做，一定要心細，認真。”每到我給孩子們說這些道理的時候，總會想起教練的那段話。我發現自己竟然和教練一樣，都希望自己的學生能夠學得更好，能夠考出好成績，每次考試都能夠順利過關。

五年級是孩子們國小階段的高年級段，這個學段就是考察孩子們做題是否認真心細，是否能夠自我調節自己，能否主動去學習，做題能不能注意一些細節。平時在生活中是否懂得體諒父母，懂得自己安排自己的學習時間，懂得自己的事情獨立去完成。進入五年級意味着孩子們已經長大了，這些道理學生都懂，都明白。但是以前做題總是馬馬虎虎，學習狀態總是處在鬆鬆垮垮的狀態中，所以猛然讓孩子們沉下心來去認真學習，孩子們一時半會還不能夠調整過來。就連學習狀態和學習態度都還沒有調整過來。

於是剛開始上課的時候，我就給孩子們提出了這樣的要求，每天堅持做一件小事，堅持去做，一直堅持到最後才能夠成爲一個成功的人。現在我讓孩子們每天早晨六點半準時起牀讀書半小時，有的孩子堅持得很好，從開學到現在已經一個多月了，每天都能夠按時起牀，然後認真讀書，但是依然有很多孩子沒有堅持下來，過了剛開始的新鮮勁，現在已經把老師佈置的任務拋之腦後了，還有的孩子們總會給自己的不能堅持找藉口，逃避責任，不能夠按時督促自己去完成任務，所以久而久之就會失去了最起碼的毅力和耐心。

學習貴在堅持，毅力和耐心需要慢慢培養，五年級我一定把這個好習慣讓孩子們從生活的一點一滴中培養起來，讓孩子們能夠懂得責任，懂得堅持，懂得做事要有耐心，做題要有足夠的心細和勇氣，大膽去做，認真去想，多角度去開發自己的潛能，讓自己成爲一個自律的人。

五年級隨筆15

因爲臨近期末，最近壓力很大。好不容易到了週末，今天正在無聊上網看新聞舒緩壓力的時候，這時正在客廳打掃衛生的姥姥的嘮叨聲又一次傳過來：“都快考試了，怎麼不復習功課，又玩電腦呢，期末考試怎麼辦，小升中怎麼辦？”雖然知道姥姥是爲了我的學習，爲我好。但是因爲平常在學校和課外班的奔波勞累已經快要精神崩潰了。

大人們經常說“少年不識愁滋味，爲賦新詞強說愁”可誰又能想到，在我們這些少年的心中，真的有一個讓我們頭疼的.事情。因爲姥姥是長輩，所以我也不好說什麼，只能關上電腦，憋着一肚子氣出門去了。出了大門，我才發現似乎沒什麼地方可去，但是又不想回到家。只好向我常去的一個同學家的方向走去，幸好同學在家寫作業，不然我可就真的不知道該去哪好了。一上午，我都在陪着同學寫作業，我看書，她寫作業，緊張的神經竟變得舒緩起來，或許，靜心看書也是一種緩解壓力的好方法吧。中午，我又陪着同學去了瀚海北金玩抓娃娃。

直到下午五點，我們兩個又將另外一個同學叫了過來，我們三人到一起後，居然發現沒什麼事可做，唯一能做的就是在廣場上聊天散步。這時，同學乙提議，不如我們玩成語接龍吧。這個遊戲得到了我們的一致認可。於是，成語接龍就開始了。同學甲先出題，龍飛鳳舞。我連忙搶答，舞刀弄槍。同學乙也不甘示弱，回答道：槍林彈雨。。。。。。時間就這樣一分一秒的過去了，到了晚上八點，我們依然玩得很盡興，沒有注意到時間。這時，同學甲才終於發現天已經黑了，於是我們便趕緊將同學甲送回家，因爲我和同學乙順路，我們倆便邊聊天，邊回家。

等晚上回到家的時候，天已經很黑了。我敲開家裏的門。媽媽着急的臉映在我的眼眸裏，接着，就是她那焦急的話語：“你去哪了，這麼晚纔回來，我們都快擔心死了你知道嗎。”聽到這，我頓時感覺心裏暖暖的，因爲我沒想到，其實在我出去玩的時候，還有這麼多人在擔心我。在我爲期末考試的事情所發愁的時候，其實他們將一切都看在眼裏。他們不會太刻意的去表現出來對我的關心，不是那種噓寒問暖，而是很普通又平常的關心。在我學習勞累的時候及時送上一杯水，在夜深我睡着的時候悄悄將燈關上，幫我把被子蓋好。他們不會幫我輔導作業，而是讓我用自己的能力去完成。因爲他們知道，我在慢慢長大,終將會踏入社會，所以我們必需學會獨立。

家人不會成爲我們一輩子的“老媽子”爲我們操勞，但是他們會在我們身後默默的關注支持我們，爲我們做一些力所能及的事。。。。。。